折线统计图教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
2023年折线统计图公开课教案(精选13篇)
2023年折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标1、认识单式折线统计图，并知道其特征。
2、初步学会绘制单式折线统计图。
3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学工具课件教学过程一情境引入，激趣促学提问：小朋友们知道第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。
提问：这样表达大家认为好吗？为什么？教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？学生：统计表、条形统计图教师投影出示：提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨）二、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）2、观察这幅折线统计图有哪些要素？学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3、掌握折线统计图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。
4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。
5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。
2023-2024学年五年级下学期数学六 折线统计图《折线统计图》 教案
2023-2024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》教案一、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念和特点，了解其在生活中的应用。
2. 培养学生运用折线统计图分析数据、解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的分析与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、绘制方法及分析与应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用折线统计图分析数据、解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解折线统计图的概念、绘制方法及分析与应用。
2. 演示法：通过实例演示折线统计图的绘制过程。
3. 练习法：让学生动手绘制折线统计图，巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实例，引导学生了解折线统计图的概念和作用。
2. 讲解折线统计图的概念讲解折线统计图的定义、特点及其与条形统计图的联系与区别。
3. 演示折线统计图的绘制方法通过实例演示，讲解如何绘制折线统计图，包括数据收集、整理、绘图等步骤。
4. 练习绘制折线统计图让学生根据给定数据，动手绘制折线统计图，巩固所学知识。
5. 分析与应用折线统计图通过实例分析，引导学生运用折线统计图分析数据、解决问题。
6. 小组讨论分组讨论，让学生分享自己的绘制和分析经验，培养合作意识和团队精神。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调折线统计图在实际生活中的应用价值。
8. 布置作业布置与折线统计图相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生绘制折线统计图的准确性、美观度。
3. 课后作业：评价学生对折线统计图知识的掌握程度和应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通能力等。
七、教学反思1. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
折线统计图教案
折线统计图教案折线统计图教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念和特点；2.学会读取和解读折线统计图；3.能够利用折线统计图进行数据分析和比较。
二、教学重点1.折线统计图的构造和读取方法；2.折线统计图的应用场景和数据分析方法。
三、教学难点1.如何读取和解读折线统计图；2.如何利用折线统计图进行数据分析和比较。
四、教学过程第一步、导入新知识教师展示一张折线统计图，并提问学生对该图的认知和理解，引导学生思考折线统计图的基本特点和作用。
第二步、引入新知识教师介绍折线统计图的构造和读取方法，强调横轴和纵轴的含义以及折线的表示方式。
第三步、示范教学教师通过具体例子，示范如何读取和解读折线统计图，包括如何根据折线的变化趋势得出结论和进行数据分析。
第四步、练习活动1.教师提供一组数据，要求学生根据数据绘制折线统计图，并回答相关问题，如数据中哪个指标的变化最大，哪个指标的变化最小等。
2.学生在小组内自行查找一组数据，并根据数据绘制折线统计图，然后向全班展示并说明自己绘制的折线统计图。
第五步、总结归纳教师引导学生总结折线统计图的基本构造和读取方法，强调折线统计图的应用场景和数据分析方法。
五、教学延伸1.教师可以邀请学生上台展示自己绘制的折线统计图，并进行评价和讨论。
2.教师可以组织学生进行小组讨论，探讨折线统计图在实际生活中的应用，如用折线统计图分析某个城市的天气变化趋势、人口增长趋势等。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生了解折线统计图的基本概念和特点，学会读取和解读折线统计图，并能够利用折线统计图进行数据分析和比较。
通过导入新知识、引入新知识、示范教学、练习活动等环节的设计，能够有效引导学生主动参与教学，提高学生在解读和分析折线统计图方面的能力。
同时，教学过程中要注重激发学生的兴趣，增强他们对该知识点的学习动力。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
人教版数学五年级下册折线统计图教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
折线统计图教案【6篇】
折线统计图教案【6篇】教学过程：篇一一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的'参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）二、复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
三、探索新知1、认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容1.使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。
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数学思想。
3、问题解决
能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进
行分析和解释，进行合理的预测。
通过经历观图、制图、析图及有关数据信息产生、采集的过程，使学生 4、情感态度 感受折线统计图的“简约”、“直观”和“灵动”之美，培养学生良好的统
计态度，认真观察、用心查验的良好习惯。
教学重点
教学设计以“创设情境、导入新知——旧知迁移、探究新知——自主练习、应用提高 ——全课总结、拓展延伸”的形态呈现，建立“点线”统计的思想和方法，构建折线统计 图的概念。
四、教法、学法
教法：谈话法、演示法、练习法 学法：使学生经历观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让全体学生动 口、动手、动脑。
1.通过条形统计图的联系与对比，让学生认识单式折线统计图，了解单
式折线统计图的基本结构，体会其特点，可以表示数量的多少，还能清晰的 1、知识技能 显示数据的变化趋势。
2.掌握折线统计图的基本结构和绘制方法，并能进行简单的分析、推理
和预测，形成观察、分析技能。
2、数学思考
经历探索折线统计图特点和作用的过程，感受从“具体”到“一般”的
积极主动的参与
2017 年 2 月至 7 月米仓山旅游业的
学习活动。
（一）
情况。
创设情境，复 2、利用白板展示米仓山风景和学生
习铺垫
游玩的图片。
（出示连续 6 月的游客人数统计数
据）
3、谈话：请同学们观察，这是老师
收集到的旅游人数统计。这样观察，
方便吗？但是单纯的数据又不如数在教师的引导下制图，复 习 条 形 统 计 图 形结合直观形象，所以人们往往把回忆条形统计图的基 的知识，为学习折
教材分析 统计图作准备。 2、教学认识
（1）加强新旧知识之间的衔接和对比 在条形统计图的基础上延伸和衍生出“折线统计图”这一新的统计表 达方式，感受其“需要”，体悟其“优势”，享受其“美感”；在统计结果 不同表达方式的自觉比较中，发现其特点和独有的“价值”。 （2）统计学习的现实意义和核心思想 折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化，让学生感悟体会这一特点， 并从中引发思考，学会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。
统计表绘制成便于观察和比较数据 本结构。 差别的条形统计图。
线统计图做好准 备。
4、引导学生绘制条形统计图
1、观察完成的条形统计图回答问题 学生读图，自由发言
（1）哪月的游客人数最多？那月游
客人数最少？从图中你还得到了哪 预测：学生可能会说从
些信息？我们的条形统计图有什么2010 年至 2015 旅游人
线统计图的动态过程。
（点位取代直条表示数据；各点所 条形统计图的相同和
在的竖线表示月份；然后把各点用 不同点。 线段顺次相连。）
2、揭示课题
谈话：这种用折线升降来表示数量
增减变化的统计图叫做折线统计
图。
[板书课题 折线统计图] 3、认识折线统计图
学生自由发言，教师予 以引导、评价。
（1）观察比较异同，了解结构
五年级学生已经初步掌握了的统计知识，会对数据进行简单的描述、分 析，能进行简单图表的绘制，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。同
学情分析 时对日常生活和社会问题有了一定的认识，对事物的变化能进行简单的分析
和预测，抽象思维有所提高。在此基础上教学单式折线统计图，学生易于接 受和理解。
二、教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、谈话：同学们，我们美丽的家乡 学生欣赏视频。 旺苍每年都吸引大量的游客，旅游
通过刺激视听感 官，唤起学习兴 趣。
业的发展带动了我县经济的增长。 学生读表，体会数据。
在这美丽的季节，你们出去踏青，
通过身边事引起 学生注意，使学生
远足了吗？下面我们一起来感受
相同点：基本构成不变，都可以 直观的看出数量。（都有标题、横
轴、纵轴，横纵轴表示的项目和数
（二） 旧知迁移， 探究新知
量相同，纵轴一格表示的数量不变） 不同点：数据的呈现方式不同 条形…用直条表示数据； 折线…用“点位”表示数据，然
后把各点用线段顺次连接起来。可
以直观的看出数量的增减变化。
[板书：
结构 点位 折线 数据]
认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折 线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点
感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学策略与设计
本节课我选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实 意义的素材，充分利用电子白板的交互功能和即时生成功能，让学生在分析数据、解读数 据的过程中，掌握分析数据分析的方法，培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。
优点？（预设，可以直观的看出数 数在不断增长。
（二） 旧知迁移， 探究新知
量的多少。）
教师适时评价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生比划变化趋势。
（2）针对游客人数的变化你能用手
势比划出来吗？
学生回答：用线段表示
追问：你是用什么图形表示变 变化；不是直线。
化的？这条线是直线吗？（分段的
线段相连形成折线）
学生观察演示过程，体
课件演示条形统计图过度到折 会折线统计图与
（2）体会特征
比较不同的作用体会特征
条 形 … 可 以 直 观 的 看 出 每 个 数 学生回答，进行合理推
量的多少；
测。
折线…不仅可以看出数量的多 少，而且能清楚的表示出数量增减 的变化情况。 [板书：作用（特点）
量的多少 增减变化]
通过先学后教再 练的循序渐进的 教学模式，符合学 生的认知发展，易 于学生的理解和 掌握。
课题名称 基于信息技术环境下 认识单式折线统计图
教师姓名 李强
单位
张华镇中心小学
科目
数学
教学对象 五年级学生 教材版本 人教版
课时
1 课时
一、教材分析及学情分析
1、教材的地位和作用
《折线统计图》是人教审定版五年级下册第七单元的内容，属于“统计 与概率”领域的知识。此前学生已经积累了一定的统计活动经验，会用统计 表和条形统计图来统计结果，在此基础之上进行本单元的教学。折线统计图 在日常生活中有着比较广泛的应用，特别在当今社会人们需要适时进行各种 信息分析，其价值更加凸显。学习折线统计图有利于培养学生应用数学知识、 适时分析、科学决策的能力。本单元包括两部分内容，即“单式折线统计图” 和“复式折线统计图”。本节课教学单式折线统计图，为后续学习复式折线