《美极了和糟透了》
教科版五年级下册语文《“美极了”与“糟透了”》教案三篇
教科版五年级下册语文《“美极了”与“糟透了”》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《“美极了”与“糟透了”》教科版语文第十册第十课的一篇精读课文，讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点读文识字，理解课文的内容。
教学难点引导学生理解为什么父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学准备1、学生课前充分阅读，自学生字新词，并搜集关于作者的资料。
2、教师准备课件。
教学流程一、创设情境，激趣导入1、教师板书课题。
师提问：你发现了什么？学生汇报2、课件出示作者，学生汇报课前搜集的相关资料。
3、师推荐作品，并提示怎样为文章拟定合适的题目。
二、探究情境，自主学习1、学生用喜欢的方法自由朗读课文。
2、出示课文中的生词，检查学生的识字情况。
3、开火车读课文。
4、交流：课文主要讲了什么事？5、学生针对课前的预习和课堂的朗读，提出自己的不解和疑问。
三、品味情境，深入理解1、默读课文，理清课文的写作顺序。
2、引导学生找出与课文题目关系密切的段落。
3、课件出示描写母亲的段落。
结合重点词句理解文章的内容，指导朗读，学习作者的写作方法。
4、引导学生结合后面课文的内容客观地评一评巴迪的诗写的怎么样？母亲看不出来吗？为什么还要这样说？5、课件出示描写巴迪心里活动的片段，体会巴迪的感受。
【语文知识点】精彩极了和糟糕透了课文原文及赏析
【语文知识点】精彩极了和糟糕透了课文原文及赏析文章记叙作者小时候写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”。
最后作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
人教版小学语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及赏析
人教版小学语文课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及赏析课文原文：记得七八岁的时候，我写了一首诗。
母亲一读完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴德，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
整个下午，我怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。
将近七点钟的时候，父亲终于推门而入。
他看了看我的诗，然后瞥了一眼桌上的日历，说：“这是什么玩意儿？”我满脸自豪地告诉他：“这是我写的诗，我觉得它是精彩的。
”“糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。
现在我已经有了很多作品，出版、发行。
我得感谢我的母亲，她的赞扬如同阳光，让我有了自信；我也要感谢我的父亲，他的严厉如同风雨，让我学会了独立思考。
赏析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文的一篇课文，通过作者自己小时候写诗的经历，讲述了父母对他截然不同的评价对他成长的影响。
母亲对作者的诗给予的高度赞扬和热烈的鼓励，让作者感受到了成功的喜悦和自我价值的认同，这是他成长中的“阳光”，使他在自信中不断前行。
而父亲的严厉批评和实事求是的态度，则让他认识到自己的不足和需要改进的地方，这是他成长中的“风雨”，使他在挫折中学会独立思考和自我提升。
这篇文章通过对比和描绘两种截然不同的教育方式，向我们展示了家庭教育的重要性。
父母的爱和支持是我们成长的动力，但适度的批评和引导也是我们成长的必要条件。
只有在阳光和风雨的共同作用下，我们才能健康、全面地成长。
同时，文章也告诉我们，无论是赞扬还是批评，都是他人对我们的一种反馈和期待。
我们应该以开放和谦虚的心态去接受，从中汲取营养，不断提升自我，实现自我价值。
(完整版)精彩极了和糟糕透了课文
“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，这真是你写的字吗）多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落在我上。
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它周围描上了一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。
七点，七点一刻、七点半。
父亲还没有回来。
我简直急不可耐了。
他是一家影片公司重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低地。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，”跑进自己的房间，扑在床上失望地痛哭起来。
饭厅里，母亲还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作着。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在，我已经有了很多作品，出版、发行了一部小说、戏剧和电影剧本。
人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》
人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》1《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇课文安排两课时，我上第一课时，教学内容定位童年故事（1—14自然段）。
我的教学流程是先从课题入手，接着检查生字，最后围绕第一部分的内容提出几个问题，让学生自己找。
问题是：作者童年时写的第一首诗，母亲是怎么评价的？父亲又是怎么评价的？“我”听后有什么不同反应？在学生交流反馈后，课件相应出现母亲的评价、父亲的评价以及我听后的不同反应的句子。
对于这些重点句子，我是采用让学生多读来感悟其的含义，读时又要注意指导学生用怎样的语气来读，从读中让学生自己体会到母亲对作者是鼓励的爱，[内容来于斐—斐_课—件_园]父亲对作者是严厉的爱。
“我”听父亲的评价后伤心到极点的句子：我再也受不了了。
我冲（跑）出饭厅，跑（走）进自己的房间，扑（躺）到床上失声痛哭起来。
我采用换词的方法让学生来体会，如“冲”改做“跑”，“跑”改做“走”，“扑”改做“躺”，这样行吗？学生通过读来对比，就很快地感悟到这样换词后不能表达出作者伤心到极点的程度。
学生很容易就明白了。
这节课有亮点，也有不足之处，如：在检查生字的时候，我注意采用不同的方法来多关注学生对生字的读音，也注意提醒字形，就是没有让学生动手写一写，这就是教这一环节的遗憾。
再者就是自己的评价激励不够。
在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，语言还缺乏幽默感，可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。
反思到这里，我最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了"柳暗花明又一村"的境界了吗？人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》2语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。
五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案
【导语】“精彩极了”和“糟糕透了”是⼀组意思相反的词组。
课⽂记叙了⼀家⽗母对⼀个七⼋岁的孩⼦写的第⼀⾸诗各⾃不同的评价，影响孩⼦成长的故事，快来读读课⽂，看看你有什么收获。
准备了以下内容，供⼤家参考!“精彩极了”和“糟糕透了” 记得七⼋岁的时候，我写了第⼀⾸诗。
母亲⼀念完那⾸诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声⾬点般落到我⾝上。
我既腼腆⼜得意扬扬，点头告诉她这⾸诗确实是我写的。
她⾼兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想⽴刻让⽗亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着⼀种⾃豪感等待⽗亲回来。
我⽤漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了⼀遍，还⽤彩⾊笔在它的周围上描上⼀圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄⾛进饭厅，满怀信⼼地把它放在餐桌⽗亲的位置上。
七点。
七点⼀刻。
七点半。
⽗亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的⽗亲。
他是⼀家影⽚公司的重要⼈物，写过好多剧本。
他⼀定会⽐母亲更加赞赏我这⾸精彩的诗。
快到⼋点钟的时，⽗亲终于推门⽽⼊了。
他进了饭厅，⽬光被餐桌上的那⾸诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸⼿拿起了我的诗。
“亲爱的，发⽣了⼀件美妙的事。
巴迪写了⼀⾸诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我⾃⼰会判断的。
”⽗亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有⼗⾏，可我觉得他读了⼏个⼩时。
“我看这⾸诗糟糕透了。
”⽗亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司⾥。
巴迪还是个孩⼦，这是他写的第⼀⾸诗。
他需要⿎励。
” “我不明⽩，”⽗亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？” 我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进⾃⼰的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅⾥，⽗母还在为那⾸诗争吵着。
⼏年后，当我再拿起那⾸诗，不得不承认⽗亲是对的。
【语文知识点】精彩极了和糟糕透了课文原文
【语文知识点】精彩极了和糟糕透了课文原文《精彩极了和糟糕透了》课文记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。
最后，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
精选教科版五年级下册语文《美极了与糟透了》教案三篇
教科版五年级下册语文《“美极了”与“糟透了”》教案三篇篇一1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点读文识字，理解课文的内容。
教学难点引导学生理解为什么父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学准备1、学生课前充分阅读，自学生字新词，并搜集关于作者的资料。
2、教师准备课件。
教学流程一、创设情境，激趣导入1、教师板书课题。
师提问：你发现了什么？学生汇报2、课件出示作者，学生汇报课前搜集的相关资料。
3、师推荐作品，并提示怎样为文章拟定合适的题目。
二、探究情境，自主学习1、学生用喜欢的方法自由朗读课文。
2、出示课文中的生词，检查学生的识字情况。
3、开火车读课文。
4、交流：课文主要讲了什么事？5、学生针对课前的预习和课堂的朗读，提出自己的不解和疑问。
三、品味情境，深入理解1、默读课文，理清课文的写作顺序。
2、引导学生找出与课文题目关系密切的段落。
3、课件出示描写母亲的段落。
结合重点词句理解文章的内容，指导朗读，学习作者的写作方法。
4、引导学生结合后面课文的内容客观地评一评巴迪的诗写的怎么样？母亲看不出来吗？为什么还要这样说？5、课件出示描写巴迪心里活动的片段，体会巴迪的感受。
指导朗读，启发学生的想象，并学习作者用简练的语言留个读者巨大的想象空间的写作方法。
6、父亲读了巴迪的诗，有什么反应？课件出示段落。
体会巴迪的心情，“糟糕透了”“扔”出的评价是什么，巴迪的心情怎样？7、母亲辩解时父亲又是什么态度？练习反问句改陈述句，明白反问句恰当使用的好处。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎样做的呢？此时此刻他理解父亲的做法吗？9、课件出示图片，引导学生观察，并结合课文的内容体会：巴迪的爸爸真的不在意，不近人情吗？四、领悟情境，升华情感1、面对同样的一首诗，为什么父亲和母亲有截然不同的评价呢？2、长大后的巴迪明白的道理是什么？课件出示片段，指导朗读。
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2、想一想：结合题目说一说本课课文 的主要内容？
劝慰 直截了当 呜咽 勉强 跋涉 牢骚 餐桌 出版 兴高采烈 好莱坞 勇往直前 竭尽全力 相辅相成
“精彩极了”和“糟糕透了”
妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真 是你写的吗？
母亲的心情： 高兴、兴奋、激动 母亲的评价： 美极了 巴迪的反应： 骄傲、自豪、兴高采烈、 期望能再得到父亲的赞赏
“精彩极了”和“糟糕透了”
“美极了”
母亲：赞扬鼓励
和
“糟透了”
父亲：批评警示
爱
把握人生方向，不断进步
抄写、花边、焦急地等待
妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴 德，真是你写的吗？
他直截了当的评判说：“依我看，诗写
得糟透了。”
诗只有短短十行，但爸爸似乎读一头 躺在床上，痛苦的呜咽着。
我再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，一头 扑倒在床上，痛苦的呜咽着。
我感到庆幸 —— 从我孩提时 代起，就既有爱说“美极了”的 母亲，又有爱说“糟透了”的父 亲。他们都是出于对我的爱。
在本文作者看来，爱有两种 表现形式。你在生活中有过类似 的感受吗? 说一说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
如果生活中只有“美极了”，
也许____，也许____。 如果生活中只有“糟透了”，
也许____，也许_____。
“ 美”也好，“糟”也罢，这 两个极端的断言有一个共同的出 发点 ，那就是爱。这样说你赞成 吗？“我”儿时真的是“多么幸 运”吗？为什么？
“美极了”和“糟透了”
巴德· 舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区 》《码头风云》、《什么 使萨米逃走》《醒着的梦 》《聪明的糊涂和糊涂的 聪明》、《我喜欢这个不 讨人喜欢的人》等。
1、自由读课文，读正确，读通顺，标 出自然段。
1、我庆幸什么？ 2、破折号什么作用？
我感到庆幸 —— 从我孩提时代起，就 既有爱说“美极了”的母亲，又有爱说 “糟透了”的父亲。他们都是出于对我的 爱。是他们教会了我如何对待形形色色的 “肯定”和“否定”——首先我得不惧怕 批评，不管这些意见来自何方，也不管这 样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为 别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另 一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心 深处的自我陶醉！