文章思有路,遵路识斯真——摭谈议论文谋篇布局的训练策略

2017.09
写
《文镜秘府论》有云：“凡制于文，先布其位。

”
“建其首，则思下辞而可承；陈其末，则寻上义不相犯；
举其中，则先后须相附依。

”意思是说作文之要，布局为
先。

选择一个怎样的结构体式，筛选的材料如何安排梳
理，怎样做到首尾圆合、“条贯统序”，最好能够“意”
在笔先，成竹在胸。

就中学生的写作实际看，议论文的写作并不成功，突
出的问题恰在结构。

多数学生欠缺结构意识，议论为文随
心所欲，思路不清，想到哪儿，写到哪儿，字数不够，再
加一段，不管是否重复，不管是否冲突，不问是否合体，
不懂起承转合，东拉西扯，散乱无序，不伦不类。

那么，
如何帮助学生养成用一种相对固定的模式有序为文、严谨
论证呢，笔者在议论文教学中做了一些针对性的指导训
练，概括如下：
一、文无定法思有路
人们常说文无定法，而议论文写作为何要按照一定的
模式来写？作家白桦这样说：作曲家作曲，开始都要严格
按照曲式来写，等技法熟练了，才会尝试突破，形成自己
独特的风格。

作曲如此，作文何尝不是这样？我们所说的
“思有路”，就是指为文思考时的条理脉络。

从思维的角
度讲，它是以一定的方式组合的有规律的系统或模式。

遵
照这种模式写作，就能够帮助学生快速打开思路，将零散
的材料条理化、有序化。

当然，在学生熟练掌握了这些模
式后，还是要突破框框，能有所创新。

下面重点说说议论
文写作实践中的“起、承、转、合”：
1、起。

即开头，这是“结构因素”能否得分、得高分
的初始，写作时一定要引起重视。

一般来说，开头要达成三
个目标，也就是在三到五行里完成扣题、亮观点、展示文
采。

能让人一眼看明白的就不要让他看两眼，能让人两眼看
明白的就不要让他看三眼。

可采用“概述原材料——引出论
题——适当分析——亮出观点”的方式，通过分析原材料，
定是三言两语的概括，切忌大段照搬，更不能任意扩展，否
则，该说的内容“千呼万唤不出来”，入题太慢，而后面的
议论也无法尽述，以致草草收兵，头重脚轻。

2、承。

即照应。

一篇文章，无论是记叙文还是议论
文，都离不开“承”这一环节。

就议论文而言，写作过程
中的“承”离不开分析。

而所谓“分析”，就是对论点或
论据的阐释与评析。

亮出观点之后，如果不做必要的阐
释，立即使用材料进行论证，观点和材料（论据）就会有
“隔”的感觉，使人感到突兀。

而摆出了事实，如果不找
出事实的理，也就是对事实不加分析，势必造成材料的堆
砌、“骨与肉”（观点与材料）的分离。

事实上，摆事实
只是议论的手段，讲道理才是议论的目的。

对摆出的事实
或事理材料一定要进行必要的论证分析，以阐明材料和观
点之间本质的内在联系，做到事与理之间的契合、呼应与
阐发，从而避免“议论文=材料﹢观点”的毛病。

3、转。

阅卷过程中理解的“转”与写作理论中的
“转”不甚吻合，所以应从实际应用的角度来分析、应
用。

写作过程中的“转”离不开过渡。

所谓“过渡”，就
是要在观点和事例之间，或事例与事例（正反事例）之
间，用适当的语句或语段来勾连，以接通文气，使观点和
材料在语言形式上畅通无阻。

过渡的原则为自然、妥帖。

否则，行文脱钩，文意不畅。

4、合。

即结论。

这在中学生议论文写作训练中也是要
高度重视的。

它是篇章结构是否完整、点题是否有力的重
要一环。

对应试作文，阅卷者是不可能（时间不允许）充
分思考文章的立意的，所以，应试作文必须在收尾部分恰
切地点明题旨，并做到简洁概括、明快有力，耐人寻味。

议论文“起承转合”的基本程式：
开头（起）：或开门见山，直接如题；或材料引入，
导出观点→正文（承转）：[材料①＋分析]+过渡+[材料②
＋分析] +过渡+ [材料③+分析]→收尾（合）：点明主旨
注：材料①、材料②、材料③的组合方式有并列式、文章思有路，遵路识斯真
——摭谈议论文谋篇布局的训练策略
◎李荣红
2017.09
写
对照式、递进式。

二、合于体而不失范
议论文是一种剖析事实、论述事理、发表见解、提出质疑的文体，而剖析事实、论述道理必然要遵循一定的思维规律。

这种思维规律，在写文章时往往外化成一定的“模式”，即通过某种合理的论证方式把观点和论据有机地组合起来的结构。

议论文的结构布局并无定式，你可以开篇点题，结论先行，也可以析事在前，卒章显志；你可以分解论题，平列分说，也可以由浅入深，层层推进；还可以一正一反，对照分析。

不过，需要指出的是不管你如何剪裁组合、设计结构，一定要有文体意识，写出的议论文要做到“是”，即中规中矩，合乎体式。

可是，长期以来，为了追求形式的新颖、文采的斐然，议论文却成了“一些非驴非马的‘四不像’文体。

比如，使用议论文的框架，却采用记叙文的方式构思的所谓美文；再比如，忽视议论文的一般规矩，滥用描写，大事渲染，充斥着“文艺腔”的“杂合抒情体”。

那么，怎样写议论文才算合体呢？
（一）议论三要素要完备
议论文中，论点、论据、论证这三要素不可或缺。

论点是作者在文中提出的主张与见解，它是议论文的魂，因此必须正确、鲜明。

提倡什么，反对什么，一定要旗帜鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。

一篇论文只能有一个观点。

中心多了，就等于没有中心。

确定论点固然重要，但展开论点更加重要。

分解中心论点，采用分论点，是深入分析、充分论证的有效途径。

分论点的设置，以两到三个为宜。

论据是用来证明观点的材料，一般有事实论据与理论论据之分。

论据的选用，一要典型：所选的事例必须具有代表性，能够说明事物的本质和规律，生活中偶然的个案、特例是不宜作为论据的。

所以，议论文论证一般选取名人的事实或事理材料，很少拿自己说事；二要确凿：选做论据的材料，必须是真实可靠的，一定要经得起推敲，特别是关乎名人的例证绝不能为了证明观点而任意编造。

假如支撑观点的论据失了实，靠不住，观点也就成了空中楼阁；三要恰切，论据要为论点而设，所选的材料必须能够证明观点，游离甚或背离观点的材料就是再喜欢也不能采用。

论证即缘事析理、据事论理的过程。

论证的基本结构层次是：
引论：提出问题（是什么）→本论：分析问题（为什么）→结论：解决问题（怎么办）
需要强调的是，引论部分的“是什么”指的是“我
的观点是什么”，而不是要你解释“话题是什么”，比如对于“我看文化快餐”这个论题，绝不是要你解释“文化快餐”是什么，而是要你谈谈你对“文化快餐”的态度。

而本论部分的“为什么”指的是“我为什么持有这个观点”，仍以“我看文化快餐”为例，对于“文化快餐”，不同的视角可能会产生不同的观点，肯定也好，否定也罢，摆事实讲道理能以理服人就好。

结论部分的“怎么办”，是回答解决问题的办法与途径。

（二）论证语言要概括
议论文以议论为主要表达方式，否则，就不是真正意义上的议论文。

因此，论据的叙述方式与记叙文明显不同。

论据的引用只为说理，所以不求具体，不能展开。

叙述语言一定要高度概括，不描写，不渲染。

例如：
翻开浩繁的历史画卷，不管是中国还是外国，都有因盲目自大而失败的教训。

赵括纸上谈兵，自以为能领兵出战，结果，百万大军毁于敌手；拿破仑自诩天下无敌“普天下之大舍我其谁？”结果被流放在荒岛上，郁郁而终；清王朝也正是由于盲目自大，一直沉湎于“天朝上国”的迷梦中，才会有后来西方列强的坚船利炮。

由此，我们可以看出盲目自大的危害：轻者“倒闭”，重者则可以子散亲离，亡家亡国。

这个片段对事例的记叙，概括而精要，一句一例，罗列整齐，有力地论证了“不可盲目自大”的论点。

三、黏连有术不突兀
中学生写议论文最严重、最普遍的毛病是缺乏论证意识，往往在提出“观点”之后，简单地加上几个“事例”，对事例却不加评析，对道理也疏于剖析。

要知道光摆事实是远远不够的，还要讲道理，这就需要对论点和论据进行恰切的阐释或分析，如果没有这样的阐释和分析，议论文的论点论据是不可能黏连起来的，议论文的段落结构也就成了一盘散沙。

那么，如何将观点和材料黏连起来呢：论证是关键，过渡是手段。

论证的方法很多，常见的有归纳论证、对比论证、假设论证、因果论证、类比论证、比喻论证、引证等，同学可以选出三五种，重点训练，熟练掌握。

而过渡则是用论证的方式、以适当的语句或语段勾连观点与事例，以使文气贯通，观点和材料在语言形式上无阻滞。

假如，论证的方法运用得好，过渡安排的合理，那么，论点和论证自然就联系起来了，论文的三要素也就齐备了，文章的逻辑架构也就清晰了。

（李荣红 安徽灵璧师范学院 234200）。