浅析地方院校师范生就业现状及对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策近年来，随着社会的发展和教育水平的提高，师范类大学生人数逐渐增多，就业形势也日益严峻。
当前师范类大学生的就业行为存在诸多问题，如就业观念不够理性、就业渠道不够广泛、就业能力不够强等。
有必要对师范类大学生的就业行为现状进行深入分析，并提出相应的教育对策，以推动师范类大学生的就业质量和水平提升。
1. 就业观念不够理性当前，一些师范类大学生就业观念不够理性，存在“好高骛远”、“追求稳定”等现象。
他们对就业的期望过高，往往只看重单位规模和名气，而忽视了自身的专业技能和发展潜力。
也有一些学生对于教师职业产生偏见，认为教师工作辛苦且收入较低，因此不愿意选择这一职业。
2. 就业渠道不够广泛师范类大学生就业渠道主要集中在教育系统，相对而言就业范围相对较窄。
由于教育系统的招聘规模有限，加之师范类毕业生的数量不断增加，造成了激烈的竞争。
对于其他行业的就业机会了解不足，导致学生们缺乏多元化的就业选择。
3. 就业能力不够强师范类大学生在岗位择业技巧、面试技巧、就业指导等方面的能力不够强。
很多师范类大学生对就业技巧了解不足，不知道如何撰写简历、如何进行自我推销和面试等技巧，这导致了他们在就业过程中的被动和困惑。
二、师范类大学生就业教育对策1. 加强就业观念教育学校应当通过开设就业指导课程、举办就业讲座等形式，增强学生们的就业观念，引导他们理性看待就业，正确分析自身优势和劣势，并树立正确的就业目标。
教育学生要树立正确的职业观念，让学生了解教师职业的价值和意义，消除对教师职业的误解和偏见。
2. 拓宽就业渠道学校应该加大力度，拓宽学生的就业渠道，加强与不同行业企业的联系与协作，引导学生了解各类企业的用人需求，从而扩大学生的就业范围。
学校可以开设相关的跨专业就业课程，提供多元化的就业指导，帮助学生理解和把握各种就业机会。
3. 提高就业能力学校应该加强学生的就业技能培训，提高学生的自我推销能力、面试技巧、简历撰写能力等。
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策1. 引言1.1 研究背景师范类大学生就业行为现状分析及教育对策引言随着我国经济的快速发展和教育体制的不断完善，师范类大学生就业问题备受关注。
作为教育事业的中坚力量，师范类大学生在就业市场上扮演着重要角色。
近年来师范类大学生就业形势严峻，就业率逐渐下降，就业质量也面临挑战。
这一现状不仅影响着师范类大学生个人的发展，也影响着教育发展和社会稳定。
在这样的背景下，对师范类大学生就业行为的现状进行深入分析，探讨影响因素并提出相应的教育对策就显得尤为重要。
只有深入了解师范类大学生就业的特点和问题所在，才能有效地引导和帮助他们在职业道路上取得更好的发展。
本文将就师范类大学生就业行为的现状进行分析，并提出相应的教育对策，以期为师范类大学生就业问题的解决提供参考和帮助。
1.2 研究意义师范类大学生是教育行业的未来动力和希望，他们将成为培养下一代人才的重要力量。
研究师范类大学生就业行为的现状和影响因素，对于有效提高师范类大学生就业率、质量和适应度，具有重要的指导意义。
了解师范类大学生就业行为现状有助于发现问题，制定相应的政策和措施来促进其就业。
分析师范类大学生就业行为特点，有助于深入了解其就业需求和问题，为高校、企业和政府提供相应的参考。
探讨影响师范类大学生就业的因素及教育对策建议，有助于完善师范类大学生的就业培养体系，提升其就业竞争力和适应力。
研究师范类大学生就业行为的现状及教育对策具有重要的理论和实践意义。
【字数：180】2. 正文2.1 师范类大学生就业现状分析师范类大学生是以培养教师为主要目标的专业类别，在现代社会中扮演着重要角色。
随着社会的发展和就业市场的变化，师范类大学生的就业形势也受到了一定的影响，呈现出一些特点和趋势。
师范类大学生的就业率相对较高。
由于教师一直是社会所需的职业之一，师范类大学生在毕业后很容易找到工作机会，就业率较高。
随着教育行业的转型和发展，传统教师岗位的竞争也在加剧，师范类大学生需要具备更高的专业素养和实践能力才能脱颖而出。
师范生就业难的原因及对策思考
师范生就业难的原因及对策思考随着中国教育事业的发展，师范生的需求量逐渐增加。
然而，与此相对应的是师范生就业形势严峻，就业困难逐渐突显。
师范生就业难的原因主要有以下几个方面：首先，教师职位供需不平衡。
随着人口红利的消失，每年毕业的师范生数量逐渐增多，而教师职位的供应相对有限。
根据统计数据显示，每年全国师范类大学毕业生数量超过50万，而全国范围内的教师招聘岗位数量大概只有10万左右，供需之间的差距极大，导致竞争激烈，给师范生就业带来了很大压力。
其次，教师职业吸引力减弱。
目前的社会对教师职业的认同度相对较低，这是导致很多人不愿意选择成为教师的一个主要原因。
一方面，教师的工资待遇相对较低；另一方面，教师的工作压力大、工作时间长、福利待遇不够吸引人，这都导致了师范生对教师职业缺乏兴趣。
此外，很多学校对教师的招聘条件较高，对师范生来说增加了就业的难度。
很多学校要求教师具备多年的教学经验或者高级职称，这对刚毕业的师范生来说是一个巨大的挑战。
师范生在校期间虽然有一定的实习经历，但是相较于教育系统已工作多年的教师，经验仍然存在不足。
面对师范生就业难的问题，可以采取以下对策来改善现状：首先，政府应加大对教育行业的投入，提高教师的工资待遇和福利待遇。
通过提高教师的吸引力，吸引更多的人选择从事教师职业，减缓教师人才短缺的问题。
其次，学校应加强师范生的实践教学，提高其教学能力和实践经验。
可以通过增加实习时间和提供更多的实际教学机会等方式，让师范生更早地适应教师职业，并提前积累工作经验，提高就业竞争力。
另外，应加强教师培训和继续教育，提高教师的专业素养和职业发展能力。
通过不断提升教师的教育水平和专业技能，提高教师的竞争力和可持续发展能力。
最后，应注重学校与社会的合作，加强教育资源的共享和利用。
通过与教育部门、民间机构等的合作，为师范生提供更多的就业机会和发展空间。
综上所述，师范生就业难的问题是由多方面因素造成的，需要政府、学校和社会共同努力才能解决。
地方高校师范类本科生就业问题探析
地方高校师范类本科生就业问题探析随着我国教育事业的快速发展，师范类高校培养的本科生在教育行业就业需求逐渐增加。
随着就业市场竞争的加剧，地方高校师范类本科生就业问题也愈发凸显。
本文将对地方高校师范类本科生就业问题进行探索分析，希望能够找出解决问题的方法和对策。
一、就业形势分析随着我国教育事业的不断发展，全民教育的实施，对师范类本科生的需求逐渐增加。
与需求相比，师范类本科生的毕业生人数增长远远超出了教育行业的实际需求量，形成了供大于求的局面。
尤其是地方高校师范类本科生，他们面临的就业形势更加严峻。
由于地理位置偏远、学校知名度不高、教育资源不足等原因，地方高校师范类本科生在就业市场上面临着诸多困难。
在师范类本科生的就业市场中，教师岗位的竞争日益激烈。
随着教育事业的快速发展，教师队伍的规模不断扩大，但教师岗位的就业形势并不乐观。
高校毕业生和社会人才涌入教育行业，导致教师岗位的竞争加剧，尤其是在地方基层教育机构。
由于基层教育资源有限，教师岗位的优势地方高校毕业生甚多，导致了就业压力增大。
随着经济转型和社会变革，传统的师范类本科生所面临的就业市场也在发生变化。
越来越多的跨学科、交叉领域、创新型人才需求增加，而传统的师范类本科生的专业特点和就业能力与之并不相符，造成了就业困难。
1. 就业机会有限。
地方高校师范类本科生毕业生数量增加，而教育行业的实际需求量并未显著增加。
加之地方教育资源的不足，导致了就业机会相对有限。
根据调查数据显示，地方高校师范类本科生毕业生在教师岗位的就业机会比较有限，尤其是在一二线城市或者省会城市的中小学教师岗位。
2. 就业竞争加剧。
面对有限的就业机会，地方高校师范类本科生面临着激烈的就业竞争。
这种竞争不仅来自同等院校的毕业生，还来自更优秀的211、985高校毕业生甚至社会人才。
高素质、高能力人才的竞争压力令地方高校师范类本科生备受压力。
3. 就业水平不高。
由于地方高校的教育资源和师资力量相对薄弱，地方高校师范类本科生的就业水平普遍不高。
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策一、师范类大学生就业现状分析随着我国经济不断发展和社会需求的不断增加，教育事业也在不断壮大，因此师范类大学毕业生一直都是就业市场的热门群体之一。
近年来，一些师范类大学生就业行为呈现出诸多问题，主要表现在以下几个方面。
1. 就业意识淡薄一部分师范类大学生对于自己的就业问题缺乏足够的重视，存在着“毕业即就业”的理念，认为师范类专业的毕业生可以轻松就业，并不需要进行任何就业准备和努力。
这种态度导致一些学生在毕业之后才发现就业面临着严峻的挑战。
2. 就业信息匮乏一些师范类大学生对于就业市场的信息了解不足，对于就业形势和行业前景的把握不准确，导致他们在就业方向选择上存在困惑和迷茫。
部分学生只关注传统的招聘网站和传统招聘信息，对于新兴的就业信息渠道缺乏关注和了解。
3. 职业素养欠缺在一些师范类大学生中，存在着就业观念不清晰，职业素养欠缺的现象。
他们对于工作态度、职业规范和职业发展缺乏足够的认识和了解，容易在求职过程中出现疏忽和失误。
4. 履历素质低下部分师范类大学生在求职备战过程中，由于履历质量不高，无法突出自身特长和优势，导致在求职过程中处于劣势地位，难以获得理想的就业机会。
以上种种问题，都表明师范类大学生在就业准备和就业行为上存在诸多问题和困难。
针对师范类大学生就业行为现状的问题，应采取相应的教育对策，帮助学生提升就业素质和就业能力，为其顺利就业奠定基础。
1. 鼓励学生注重就业意识的培养在大学期间，学校应该引导学生加强对就业问题的认识和重视，树立正确的就业观念，使学生明白就业不易，并且需要提前做好充分的准备。
学校可以开设相关的就业指导课程，邀请就业专家和校友分享就业经验，帮助学生树立正确的就业理念。
学校应该与社会企业和招聘机构加强合作，拓宽就业信息渠道，帮助学生及时了解就业市场的新动态和新变化。
学校也可以开设就业信息咨询平台，帮助学生根据自身情况选择合适的就业方向。
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策近年来，随着教育事业的不断发展，师范类大学面临着就业形势的巨大挑战。
师范类大学生的就业行为现状呈现出一些明显的特点。
本文将从就业形势、就业观念、就业准备等多个方面来分析师范类大学生就业行为现状，并提出相应的教育对策。
一、就业形势师范类大学生就业形势的主要问题是就业竞争激烈，就业方向单一。
师范类大学生主要是要进入教育行业，但是，由于国家不断增加教育资源，教育从业人员也在不断增加，使得师范类大学生就业形势不容乐观。
此外，各个领域对于专业背景有更高的要求，许多师范类大学生无法到达就业岗位所要求的能力水平，难以进入相关行业。
二、就业观念师范类大学生的就业观念很大程度上影响着其就业行为。
当前，许多师范类大学生认为毕业后就应该进入教育行业，然而，由于教育行业就业难度大，导致许多毕业生无法进入相关领域，从而失去了就业机会。
此外，很多师范类大学生对于其他行业并不熟悉，对就业视野狭窄，缺乏应有的职业素质。
三、就业准备师范类大学生的就业准备程度也是影响其就业行为的重要因素。
目前，师范类大学生对于就业准备不足，很多毕业生对于职业规划、制定求职策略等方面存在困惑，甚至存在盲目就业的情况。
此外，师范类大学生对于招聘信息的获取不足，往往导致错失就业机会。
为了改善师范类大学生的就业行为现状，有必要从以下几个方面来加强教育。
针对当前师范类大学生就业观念狭隘的情况，学校应该加强对学生就业观念的引导，让学生了解到除了教育行业之外，其他行业也需要教育专业人才，如出版行业、科技创新行业等。
同时，学校还应该在课程设置上作出改变，增加其他专业知识的培养，加大多元发展权重。
二、加强职业素质培养在学生的日常教育中，学校应该注重对学生职业素质的培养。
特别是职业技能、人际交往、沟通能力等方面的培养，以提高学生的就业能力。
学生在实践中必须具备一定的技能，这可以通过校企合作、实习、志愿服务等形式来实现。
在就业准备方面，学校应该给学生提供完整的就业咨询，制定就业计划，并根据学生情况制定个性化的求职策略。
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
随着国家教育事业的发展，师范类大学生数量不断增加，但就业形势却面临较大压力。
本文将结合现状分析，探讨师范类大学生就业行为存在的问题，并提出相应的教育对策。
1. 就业难度大
近年来，教育部门不断扩招，导致师范类大学生数量增加，但教育行业就业岗位相对
较少，且需求量不大，就业难度大。
2. 薪资待遇低
教育行业薪资待遇相对较低，师范类大学生普遍收入较低，难以满足生活需求。
3. 发展机会有限
教育行业发展相对缓慢，晋升机会有限，难以实现职业发展和职业成长。
4. 求稳心态较强
师范类大学生倾向于选择稳定的公共部门和教育行业，而不愿冒险尝试其他领域，缺
乏创新创业精神。
教育对策
1. 加强择业能力培养
学校应加强职业规划和择业能力培养，从大学生就业的基本技能、策略和方法入手，
培养大学生的就业意识和创业精神。
2. 提高专业素质水平
师范类大学生应不断提高自身专业素质并具备跨学科、综合能力，适应教育转型发展
的需要，拓宽就业范围。
3. 鼓励师范生创新创业
学校应积极推动师范生创新创业，提供必要的导师、资金、场地等资源支持，鼓励师
范生勇于创新、迎接挑战。
4. 提高教育行业薪酬水平
政府应提高教育行业薪酬水平，创造更好的制度环境，增加教育行业发展空间，吸引
人才向教育行业聚集。
结语
师范类大学生就业形势不容乐观，需要学校和社会共同关注和努力。
通过上述教育对策，希望能够提高师范生就业和创业的成功率，助力师范生实现自身职业发展和社会贡献。
地方高校师范类本科生就业问题探析
地方高校师范类本科生就业问题探析1. 引言1.1 研究背景地方高校师范类本科生就业问题一直备受关注，这是因为随着我国教育事业的不断发展，师范类专业毕业生的数量逐年增加，就业压力也逐渐增大。
地方高校师范类本科生就业问题的研究，不仅关乎毕业生个体的生存发展，也涉及到地方教育事业的发展与未来人才储备。
随着教育事业的发展，师范类本科生就业问题日益凸显，地方高校师范类本科生的就业现状备受关注。
目前关于地方高校师范类本科生就业问题的研究还比较匮乏，在解决这一问题的过程中，需要深入探讨其形成原因和解决之道。
本研究旨在深入探讨地方高校师范类本科生就业问题，分析其现状和存在的问题，提出有效的解决对策，为地方高校师范类本科生的就业提供参考依据。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨地方高校师范类本科生就业问题的根源，分析其影响因素，提出解决方案和对策建议，进而为地方高校师范类本科生的就业提供有效的指导和帮助。
通过本研究，可以更好地了解地方高校师范类本科生就业的现状和存在的问题，为相关政府部门、教育机构和学生提供科学的参考，促进地方高校师范类本科生就业情况的改善，推动教育事业的发展。
本研究旨在为解决地方高校师范类本科生就业问题提供理论支持和实践建议，促进该领域的研究和应用，为构建和谐社会做出贡献。
1.3 研究意义师范类本科生是教育事业的未来，他们将成为国家和社会的中坚力量。
地方高校师范类本科生的就业问题直接关系到地方教育事业的发展和社会稳定。
深入探讨地方高校师范类本科生就业问题的原因和解决方法具有重要的理论和现实意义。
研究地方高校师范类本科生就业问题可以为教育部门提供科学的政策建议，促进地方教育事业的健康发展。
通过对就业现状的分析和问题的探讨，可以为地方高校师范类本科生提供更好的就业指导和服务，帮助他们更好地就业和发展。
研究地方高校师范类本科生就业问题有利于提高教育教学质量，推动教育改革和发展。
只有深入了解师范生就业问题的本质和特点，才能更好地培养适应社会发展需要的优秀教师和教育管理人才，为教育现代化和高质量发展做出贡献。
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浅析地方院校师范生就业现状及对策摘要：随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转变，毕业生数量剧增，就业岗位增幅有限，教师招聘体制的变化，不少师范院校毕业生就业竞争力不强，用人单位录用标准的提高等因素，地方院校师范类毕业生就业面临严峻的形势和前所未有的压力。
分析就业的对策思考如下：采取多元的培养模式，提前做好职业转型；搭建就业交流平台、组建就业联盟、吸引校友回校招聘；加强学生自主创业意识的培养；提高师范生的综合素质。
关键词：地方院校；师范生；就业；对策一、地方院校师范生就业的现状及原因分析每个大学生都要面对从大学校园到步入社会这一人生转变。
就业是民生之本，也是发展问题。
大学生是一个特殊的群体，大学生就业已成为国家关心、社会关注、家长操心、学生焦心的重大问题，已成为当前大学生最普遍、最迫切的利益诉求。
1999年高校开始扩招，2003年我国第一批扩招大学生走向社会以来，我国社会的人才需求量逐步由卖方市场转为买方市场，庞大的毕业生队伍走向就业市场。
高校毕业生就业率日趋下降,加之经济形势的变化,就业形势变的更加不容乐观。
2011年高校毕业生人数为660万人，2012年全国普通高校毕业生规模达680万人。
由麦可思研究院撰写、社会科学文献出版社出版的《2012年中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)披露，2011届大学毕业生毕业半年后就业率为90.2%，失业率近一成，比2010届略有上升。
2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。
1.高等学校毕业生的数量迅速增加，教师岗位需求减少，造成结构性失业矛盾高等师范院校由于办学方向的限制，培养的师范生基本都是面对基础教育工作岗位。
2003年以后高校毕业生的绝对数量和增加量都大幅度增加，而社会对教师的需求量远远赶不上毕业生就业量，师范生的就业压力大。
2010年全国高等院校师范类毕业生总数将超过60万，而整个教育系统提供的用人需求不足25万。
师范类人才培养与社会需求之间脱节，造成结构性失业。
师范生就业竞争加剧，就业形势更加严峻。
目前学校的就业状况是本科生供大于求；不同专业毕业生供需不平衡，语文、数学、英语、学前教育等中小学基础课程的师资需求量大，而政治、历史、体育、艺术等专业需求不旺；地区之间供需不平衡，城市的师资需求渐渐饱和，特别是学校超编严重，毕业生面临着有岗无编的困境，吸纳毕业生的空间非常小，而那些经济欠发达地区、西部边远山区急需大量师资，许多师范生却不愿去任教。
2.教师招聘体制的变化，导致师范生就业压力增大从社会客观现状来看，1999年以前，师范类毕业生是由政府统一分配工作。
自2000年起，毕业生就业形式，实行双向选择。
2003年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“要向社会招聘具有教师资格的非师范类高校优秀毕业生到中小学任教。
”2003年以来，我国开始实行教师资格认证制，面向社会吸纳师资，使得师资来源多元化，部分综合性大学的毕业生逐渐进入教育行业就业，不断分割着原有市场的需求量。
因为教师岗位和其他行业相比，有保障、工作稳定，这样也吸引着越来越多的非师范专业的大学生应聘教师岗位，师范生垄断基础教育市场的局面基本上被打破，使师范生的就业压力显得突出。
师范院校应该在突出师范生教育特色的上下功夫，发挥师范生的优势，更好地实现大学生就业。
如双语师资培养是长春师范学院的一大办学特色，培养毕业生到中小学和国际学校用英语教授学科专业课程的专业化、国际化双语教师，很受用人单位的欢迎。
一些优秀的毕业生们已有许多成为全国双语学校的骨干教师和顶梁柱。
3.部分师范毕业生综合能力不强，缺乏竞争力从毕业生本身主观方面，自1999年高校扩招后，越来越多的大学毕业生涌向社会寻找工作岗位，使得大学生就业压力不断增加，严峻的就业形势已经引起社会各界的高度关注。
大学生能否找到合适的工作主要看学生的综合能力，看大学生是否具有就业竞争力，能否适应社会的需求。
根据调查发现，现在部分师范生存在的主要问题是:敬业精神缺失；专业知识不够扎实；知识面狭窄；缺乏教育实践经验与能力；教学理念不新；教学形式、方法陈旧、板书普遍较差；缺乏合作精神；语言表达、学习习惯欠佳；无职业规划等等。
因此也就不具备优势可言，给就业造成很大的难度。
4.用人单位提出的种种条件，制约地方高校师范生的就业随着大学生就业难这个大气候的影响，很多招聘单位相应地提高了录用标准，强调高学历和第一学位。
省会和其他经济发达的市县的好学校，招聘教师的学历要求最低是研究生。
还有的如不是“211工程”大学毕业的，就直接拒之门外。
东北28所高师院校中只有东北师范大学是“211工程”的学校，这个学校的师范生相对于地方高师院校的毕业生来说更容易就业。
此外，工作经验的缺乏也成为阻碍应届大学生就业的重要因素之一。
二、促进师范生就业的对策1.采取多元的培养模式，提前做好职业转型，拓宽就业视野和就业渠道高考填报志愿时，部分学生由于种种原因，尤其是家庭经济困难的农村考生，报考师范专业。
并没有考虑到自己以后适不适合从事教师职业，以及对教师职业有需要的条件和能力并不了解，而是从自己的眼前利益出发，报考了师范专业。
据于这种情况，当大一学习完成以后，对大学的学习以及今后自己所从事的职业有了更深入的了解以后。
学校根据学生的实际情况分流，要求学生对自己的职业取向进行认真分析，分析自己的性格是不是适合当老师，自己的兴趣是不是在当老师上面，找出自己的优势。
对那些立志从事教师行业的学生,可以多选择专业学科和教育类课程,增加教育实习和教育见习的时间，加大对教师职业技能的培训，打造精品师范生，增强师范生的就业能力，也为基础教育培养了优秀的教师。
而另一部分入学后不再坚定教师理想的学生则可以多选择其他课程。
根据学生不同的兴趣、特长和就业志向,挖掘多方面的潜能。
据了解，中文系毕业生，不从事教师工作，大多数人都从事行政人事、销售、策划、编辑、文秘等岗位工作，而且与做教师的同学相比较起来，其经济收入会要更高一些，有些甚至要高出很多。
如果维持原有师范生的培养体系,不走转型的道路,又会有大量的毕业生难以适应就业，造成教育资源的浪费。
师范类专业的“人才培养方案”中的课程设置有着非常明显师资培养的倾向的。
如果让师范生从事非教师行业，他们面临的现实问题注定使他们不具备和其他专业院校毕业生就业竞争力。
因而,对师范生的培养有必要区别对待,在课程设置与实践形式采取多元的培养模式。
这种培养方式也符合高等教育逐渐淡化专业的趋势。
2.搭建就业交流平台、组建就业联盟、吸引校友回校招聘等多种方式，促进大学生就业2002年，以东北师范大学为龙头的东北28所高师院校就业工作协作体的成立，其宗旨是致力于打造轻松就业的新平台即“资源共享平台”建设，使东北28所高校实现了资料、信息、成果“三共享”，在降低就业市场成本的同时，还使各高校能够提早应对复杂多变的就业形势;“网路信息平台”则以互联网、手机网络及短信为载体，在第一时间将招聘信息通知给每名毕业生。
经过十年的建设和发展，到这里选才的用人单位已从全国21个省市的230家攀升到27个省市的千余家，需求信息也由4 000条攀升到了8万条。
目前，这个协作体已成为全国领先、占有市场份额较大的高校毕业生就业全国性行业人才市场。
2010年，东北师范大学被教育部评为首届“全国毕业生就业典型经验高校”，是唯一获此殊荣的部属师范高校。
还有举行校友联谊会，吸引校友回母校介绍社会对人才的需求情况，以及招聘学生，这样拓宽了就业的路径。
3.高校加强学生自主创业意识的培养和开展相关的创业活动随着国家继续实行鼓励大学生创业的优惠政策实施。
国家通过为大学生创业营造宽松的社会环境，激发大学生的创业潜力。
比如，可以借鉴上海市2009年出台的鼓励大学生创业的优惠政策，对于毕业两年内的高校毕业生投资设立注册资本50万元以下的有限责任公司，可以“零首付”注册，自公司成立之日起两年内缴足注册资本。
各级财政部门对师范专业毕业生自主创业、兴办企业申请小额贷款担保要进一步降低门槛，简化相关手续。
结合个人信用制度的建立和有效落实风险防范控制措施，逐步推行高校毕业生自主创业、创办企业小额信用贷款。
有条件的地方设立学校毕业生自主创业“一站式”服务平台和“绿色通道”，进一步完善“全国大学生创业服务网”功能，为高校学生提供创业资讯、创业指导、项目展示、项目对接等服务。
大学期间对其创业帮助最大的是假期实习和课外兼职。
学校、政府提供的创业培训和咨询以及大学的模拟创业活动也有显著帮助，如创业大赛等等。
云南大学生自主创业比例最高，为1.9%，吉林1.7%，宁夏1.5%。
而广东、北京、江苏、上海等省份的大学生自主创业比例排名靠后。
自主创业的主要地区是就业比较困难的中西部地区，主要城市类型是地级及以下城市。
总体而言，越是经济发达地区、越是大城市，就业环境越好，自主创业的比例越低。
4.提高师范生的综合素质，苦练内功当下时代，社会无论各行各业对于人才的需求是多元的、专业的，而对于大学生来说更是如此，对自己所学专业要“通”、“专”；知识面要“广”；能力要“强”；综合素质要“高”。
这是对于现代教师职业最应具备的条件也是优势。
孔子说：“不患无位，患所以立。
”这句话的意思是不愁没有职位，只担心没有任职的本领。
大学是学习掌握知识的时期，同时也是就业的预备期。
一切机会都是为有准备的人。
只有准备充分，才有你拥有广阔的就业空间和美好的事业前景。
参考文献:[1]马敏.高师院校毕业生就业工作呈现新模式[J].中国大学生就业，2009，(24).[2]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划[R].1998-12-24.。