《美丽的对称》课例研究
四年级美术下册《对称的美》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用本节课学到的对称知识，独立创作一幅具有个人特色的美术作品。
2.作业要求：作品要充分展示对称美的特点，创意新颖，表现手法不限。
3.作业评价：关注学生的创作过程和成果，从创意、技巧、审美等方面给予综合性评价，鼓励学生发挥潜能，不断提高。
2.接着，我会向学生展示一组具有对称特点的美术作品，如剪纸、建筑、瓷器等，让学生欣赏并讨论：“这些作品中的对称美给你什么感觉？”以此激发学生对对称美的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.简要介绍对称的概念，如轴对称、中心对称等，让学生了解对称的基本分类和特点。
2.结合课本内容，详细讲解对称在美术创作中的应用，如设计图案、剪纸、绘画等，并举例说明。
本案例强调小组合作，让学生在小组活动中互相交流、借鉴、学习，共同完成创作任务。这种合作学习方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和审美鉴赏能力，使学生在共享成果的过程中，体验到学习的乐趣和成就感。
4.关注学生个体差异，因材施教
在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和能力，给予有针对性的指导。这种因材施教的方法，有助于激发学生的学习潜能，使每个学生都能在原有基础上得到提高，实现个性化发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱和兴趣，激发他们创作的欲望和动力。
2.引导学生关注生活中的美，学会欣赏和尊重不同的审美观念，提高他们的审美素养。
3.培养学生热爱传统文化，了解对称美在传统艺术中的地位和价值，增强民族自豪感。
4.通过创作过程，培养学生勇于尝试、不断探索的精神，树立自信心和自主意识。
2.各小组根据讨论成果，设计一个具有对称特点的美术作品，并分享创作思路和心得。
美丽的对称
全国电子白板大赛优秀教学设计《美丽的对称图形》灵宝市第三小学侯剑2012年4月《美丽的对称图形》教学设计河南省灵宝市第三小学侯剑一、教材分析：生活中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起。
教材提供了树叶、蝴蝶、蜻蜓等图片，使学生从这些图形中抽象出他们的共同特征。
教材通过让学生观察图片，鼓励学生探索对称现象的共同特征，通过动手操作，亲自体验，体验活动的乐趣。
同时，又给学生自主探索留有很大的空间，学生可以充分发挥想象，以促进对对称的体验和理解。
二、学情分析：自然界和日常生活中，具有对称性质的的事物很多很多，学生对于对称现象并不是很陌生。
尤其是我们班的孩子聪明，好学，对于新知识更是有一种与生俱有的探索欲望。
《美丽的对称图形》一课学习材料贴近学生生活，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现。
三、资源分析：另外，我们班平时几乎每节课都要用到班班通交互式电子白板，学生对一些基本的操作技能如：画笔批注功能、图形的拖拉、放大缩小功能、一些常用工具直尺三角板的使用等，都已经能够熟练掌握。
为本节课的学习奠定了良好的基础。
四、设计理念：1、力求探索实践一种电子白板教学环境下教与学的新模式。
2、教学中大胆创新，巧用电子白板突破重难点。
营造民主、轻松、积极、和谐的教学氛围。
让学生在学中玩，玩中学，体验学习的无限乐趣。
3、大力倡导并实践“自主、合作、探究”的学习方式。
充分相信学生，发展学生。
五、学习目标及重难点：【学习目标】1、能正确判断图形是否对称，会画对称轴。
2、能用对折的方法，剪出对称的图形，感受生活中的对称美。
【教学重点】正确地判断图形是否对称。
【教学难点】画对称轴。
【具体措施】教学中通过观看动画、动手对折、创意无限、白板操作等方式突破重难点。
一、开门见山引对称（白板出示“对称”两个字）师：孩子们，这俩字认识吗？请你大声的读出来！今天这节课，我们就来学习《美丽的对称图形》。
看到这个课题，你想知道什么？师：是啊，对称是什么意思，什么样的图形才是对称的呢？让我们带着这样的问题，一起开始今天的数学之旅！（设计意图：利用电子白板的展示功能，把课题展示给学生，让学生带着问题、带着思考开始学习，使学生学有目标，学有方向。
《美丽的轴对称图形》_模板
教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在新年来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！
教学内容：教材第93～94页线、角的有关知识、“练一练”，练习十八第1～5题。
教学要求：
1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
5．做练习十八第3题。
让学生量出每个角的度数。
指名学生口答量的度数，并说明各是什么角。
6．做“练一练”第2题。
让学生画在练习本上。
四、复习垂线和平行线
1．提问概念。
我们知道了角大小的度量方法和角的分类，那么，在什么情况下可以说两条直线互相垂直?你能举出日常生活里的例子吗?在什么情况下可以说两条直线平行?谁来举出平行线的例子?
《美丽的轴对称图形》_模板
教学过程设计与分析：
一、观察激趣：
1、实物投影出示轴对称图形的一半，让学生猜一猜。
2、初步感知：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？
二、操作明理：
1、小小裁剪师：
（1）师出示课前做好的小衣服，激发学生想做的兴趣。
（2）学生设计制作有创意的小衣服。
（3）学生作品展示。
二、复习线段、射线和直线
1．复习特征。
请同学们看第93页上面的表里各是什么图形，填出每个图形的名称。小黑板出示表格，指名口答图形名称，老师板书填表。让学生说说是怎样判断各是什么图形的。根据判断各是什么图形的想法，你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。指名口答填写的联系和区别，老师板书。追问：线段和直线有什么关系?指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。
《美丽的对称图形》教学设计一等奖
《美丽的对称图形》教学设计一等奖《《美丽的对称图形》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《美丽的对称图形》教学设计一等奖教学内容：P68-70，轴对称图形教学目标：1.学生通过观察、操作初步认识轴对称现象，能辨认对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
2.学生通过活动，发展自己的空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3.学生通过在合作中交流、学习、互动，进一步培养合作意识。
教学重难点：能辨认对称图形，并画出对称轴。
教具准备：面具一个，树叶、蜻蜓、蜜蜂、葫芦等图片。
面具、透明胶、彩色纸、剪刀等。
学具准备：剪刀、彩色纸，尺子、长方形、正方形和圆形各一个。
教学过程：一．情景活动，感知对称。
教师出示左右不对称的面具：“今天，老师带了一个面具来上课，大家看看，漂亮吗？为什么？”学生回答。
教师小结：“一般来说，一个正常人的眼睛、耳朵等都是两边大小一样，形状也一样的。
今天，老师还带来了一些图片，请大家跟他们打个招呼，好吗？”教师在黑板上贴出一半，让学生猜出是什么后再贴出另一半。
你发现它们有什么共同特点？你怎么知道他们的左边和右边是完全一样的？（看出来的）你们真能干，是看出来的。
对呀，观察是学习的一种好方法。
教师演示两部分完全一样。
你能根据他们的特点给他们起个名字吗？教师小结并揭题：这几个图片，都是从中间开始，左右两边的`形状、大小完全相同的，科学家也给它们起了个名字，叫做对称图形。
板书并齐读：对称图形。
二．动手操作，探究“对称轴”。
1.剪一剪，议一议。
教师出示一棵圣诞树。
问：“这棵圣诞树是一个对称图形吗？你能用剪刀剪出一棵象这样对称的圣诞树吗？”生动手剪，教师巡视，选出对称与不对称的各一些展示在黑板上。
师：你认为哪些图形是对称的，哪些不是对称的？请说说你是怎么剪的？生回答后，教师课件演示操作。
说说你想剪什么？用刚才的方法3分钟内剪出一个简单的对称图形，并同桌互相介绍展示。
美丽的对称中班数学教案
美丽的对称中班数学教案一、引言对称是我们生活中无处不在的一种美丽特性。
它存在于自然界中的花朵、动物身上，也存在于建筑物、艺术品等人类创造的物品中。
因此，在数学中学习对称的概念和特性，对培养孩子们的观察力、创造力和审美能力非常重要。
本篇文章将为中班教师提供一份美丽的对称中班数学教案，帮助孩子们深入理解对称概念，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学目标1. 认识对称：通过观察、比较和描述不同形状的对称性，培养孩子们对对称的感知。
2. 理解对称轴：通过实例和练习，让孩子们学会发现和描述对称轴。
3. 创造对称：鼓励孩子们应用对称轴创造对称图形，培养他们的创造力。
三、教学步骤和内容1. 导入活动：通过观察图片和物品，呈现对称的概念。
例如，展示一些对称花朵、动物身体的图片，引导孩子们观察并描述它们的对称特点。
2. 对称图案练习：给孩子们一些对称图案，让他们观察并找出对称轴。
教师可以通过提问引导他们思考，例如：“你们观察到了什么？”、“这个图案的对称轴在哪里？”等等。
激发孩子们主动思考和表达的能力。
3. 制作对称图形：准备纸、颜料和毛笔等材料，让孩子们创造自己的对称图形。
教师可以给出一些简单的图案作为引导，例如“画一只蝴蝶”、“画一个心形”等等。
鼓励孩子们使用对称轴来创造对称图案，同时可以引导他们思考如何调整画笔的位置和力度。
4. 对称游戏：进行一些对称游戏，如镜子游戏。
教师和孩子们一起站在镜子前，比较自己的左右对称性。
教师可以提问：“你在镜子中看到了什么？”、“镜子中你的哪些部分是对称的？”等等。
这样的游戏可以增强孩子们对对称的感知和理解。
5. 对称的日常生活：帮助孩子们理解对称在日常生活中的应用。
例如，教师可以带孩子们观察周围的物品，引导他们找到对称轴和对称图案。
还可以通过挑战问题，如“你能找到家里有对称轴的物品吗？”来激发他们的思考和观察力。
四、教学评估通过观察和记录孩子们在教学过程中的表现和回答，来评估他们的理解和掌握程度。
小学数学观察物体《美丽的轴对称图形》
小学数学察看物体《漂亮的轴对称图形》教课目的剖析：本课是空间与图形中的学习内容。
在此从前学生已经学过一些平面图形的特色，形成了必定的空间观点。
自然界和平时生活中拥有轴对称性质的好多事物，也为学生确立了感性基础。
小学生有一种与生俱有的研究式学习欲念，《漂亮的轴对称图形》一课学习资料切近学生生活实质，操作性强，适合学生进行自主研究、自主发现。
依据教材特色与学生实质，制定以下三维学习目标：知识目标：1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。
2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
能力目标：1、养学生着手操作能力、剖析推理能力和语言表达能力。
2、培育学生对信息进行采集、挑选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行表现和公布的能力。
感情目标：1、经过察看、议论、创作，使学生充足感知数学美，激发学生爱数学的感情。
2、经过小组协作和专题研究活动，培育学生协作学习的意识和研究研究的精神。
教课准备：采集跟轴对称相关的各样信息、课件；准备实质操作工具剪刀，小刀及资料彩纸等；教课过程设计：一、察看激趣：1、实物投影出示轴对称图形的一半，让学生猜一猜。
2、初步感知：这些图形漂亮吗？你能谈谈这些图形有一个如何的共同特色吗？二、操作明理：1、小小裁剪师：（1）师出示课前做好的小衣服，激发学生想做的兴趣。
（2）学生设计制作有创意的小衣服。
（3）学生作品展现。
（4）议论：制作的小衣服是轴对称图形吗？2、发现特色、揭露观点，并由电脑显示：假如一个图形沿着一条直线对折，双侧的图形可以完好重合，这样的图形就是轴对称图形。
这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴”。
3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的对称轴。
4、举例找生活中的轴对称图形，并谈谈对称轴有几条。
三、加强新知：1、判断数字 0-9 是不是轴对称图形，它们的对称轴各有几条2、小博士研究所：（1）小组合作研究从前学过的平面图形是不是轴对称图形，是轴对称图形的各有几条对称轴。
《美丽的对称图形》教案
美丽的对称图形【教学目的】1．使学生初步认识对称物体的特点。
2．通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。
3．通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。
【教学用具】剪刀，蜡光纸【教学过程】一、初步认识轴对称图形：1．教师出示课件，展示图形：树叶、蝴蝶、飞机。
问题：观察下面的图形，这些图形有什么特点？师：通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的！结论：这些图形的两部分都是完全一样的。
2．揭示课题：师：这些图形都有一个共同的特征：左右对称，叫对称图形。
同时出示课题：对称图形。
师：今天这节课我们一起来学习对称图形。
（教师展示各个图片对折效果）二、认识对称图形：（教师继续展示其他对称图形）1．发现特征：（1）教师：蜻蜓和天平是轴对称图形吗？你们是怎么想的？（2）学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：这两个图形都是轴对称图形。
可以通过对折来验证。
对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。
2．教师根据学生回答揭示概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是对称图形。
3．举例找生活中的对称图形和物体：（1）教师：我们现实生活中有很多物体是对称的，你能举例说说吗？（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。
三、认识对称轴：1．师：我们已经认识了对称图形，判断一个图形是不是轴对称图形呢就看它对折后能不能完全重合，这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它起个名字叫“对称轴”。
2．找出对称轴：师：你能找到上面图中的对称轴吗？指出第一部分中各轴对称图形的对称轴，并由电脑显示。
3．特别指出有些图形不止一条对称轴，可以同时有多条对称轴，下面这幅图形不仅左右对称，还上下对称、对角也是对称的。
4．下面我们做一个实验，先把一张纸对折，在折好靠近折痕的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？5．再次强调对称图形、对称轴的概念。
《美丽的轴对称图形》教学课例
《美丽的轴对称图形》教学课例《《美丽的轴对称图形》教学课例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《美丽的轴对称图形》一、教学内容本课内容是部编版数学二年级下第三单元例1《轴对称图形》，美术二年级下册《大脚丫》、美术五年级《对称的美》二、教学目标知识与技能:什么是对称图形，对称图形是构成的一个美的一个重要因素;感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形的特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。
数学思考:会剪对称图形，会用对称图形装饰生活中的物品。
通过画图、剪纸、折纸、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。
解决问题：运用“轴对称图形”的知识去解决实际问题。
情感态度：感受数学与生活息息相关，，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感，体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感和设计活动的统一，提高设计美、评价美、欣赏美的能力，激发学生对美的追求，提高学生的动手能力。
三、教学重点难点：由于教材并没有给轴对称图形一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点:在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法是本节课的难点。
四、教法、学法设计在学习了圆形、三角形、长方形、正方形等简单几何图形后，孩们利用学过的这些基本图形在美术课上编织成自己美好的创作，孩们在趣味的美术课上加深了对图形的认识，在学习轴对称图形时，知识点与美术的手工课有机的结合在一起。
孩子们自己动脑设计，画出一个个对称图形的一半，亲手剪下来，然后打开图形，摆在不同色的纸上，孩子们整节课沉浸在画、剪、摆的过程中，忙的不亦乐乎，同样也培养了孩子们的审美情趣。
再经过数学老师带领同学们进一步钻研探究，学生们对轴对称图形有了更清断的认识，归纳了轴对称图形的特征，认识了对称图形的对称轴。
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《美丽的对称》活动案例——基于数学的综合实践活动摘要：对称美是数学美的重要组成部分，在数学史中，数学美是数学发展的动力。
本文通过对这些知识点中的对称进行阐述，发觉其中的自然与人文之美，引导广大中学生发现数学之美，逐步发展数学思维.，用数学的思想去内化这一即简单，又蕴涵深刻哲理的原理，这需要我们深层了解隐藏在问题后面的本质特征，现根据笔者的发现，来阐述数学中的对称美。
关键词：对称美；数学；形式；应用古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数，哪里就有美。
”人类在长期的保存个体、繁衍种族这种极为低下的生产水平和生活水平的斗争中不断发展;随着生产水平和生活水平不断提高，逐渐发展起对美和美感的追求，并逐惭开始去思考美和探索美。
对称性就是人类对美的思考和探索之一。
生活中具备对称美的事物很多，如车轮、雪花、桥梁等等，而对称本身就是一种和谐、一种美。
在数学领域中也十分常见，如：我们常见的轴对称图形、函数、数列、矩阵等。
我们应在掌握对称这一基本原理的基础上找到事物之间的内在统一性，并用数学的思想去内化这一原理，就会发现发现对称美在艺术和自然两方面都有重大意义，它是一个广阔的主题，数学则是它根本，美和对称紧密相连。
一、数学中的对称美的概念对称指物体或图形经过某种变换（如旋转、平移、对折等）其相同部分完全重合或有规律的重复的现象。
山川、河流、树木等，在严格意义上来讲都是不对称的，然而，将研究对象扩大到整个地球、星系、宇宙，抑或缩小至晶体、分子、原子，世界又都是对称的。
可以这么说，在与我们生活大致相同的尺度内，不对称属于自然界，而对称属于人类，是一种创造出来的人文之美.这些人文之美在初中的知识中有很多的体现。
二、数学中对称美的形式（一）数字中的对称美。
数字中有一种数字像“1357531”“5678765”这样左右对称的数，我们把它称为回文数。
即：把这个数各个数位上的数字按相反的顺序重新排列后，得到的数和原来一样。
整数乘法中就有趣的回文数：11的平方等于121，111的平方等于12321，1111的平方等于1234321，11111的平方等于123454321，这几个结果都是回文数，各个数位上的数字对称而美观。
数学中的对称美在这里体现得淋漓尽致。
对称的排列，优美的意境，让人感受到数学的美，感受到对称美。
（二）图形中的对称美。
图形的对称往往以及其直观的形式呈现在人们的眼前，展现对称性的根本就是点的对称、线的对称。
在此基础上衍生出线段的平分，角的平分线;平面图形：等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、菱形、矩形、正方形、正多边形、圆。
立体图形：长方体、正方体、圆台、正棱锥、正棱柱等。
其中都有对称性的具体表现，轴对称和点对称赋予了它们美观，所以数学是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的。
美丽的图画，给人以享受，被数学的魅力感动，使得轴对称图形在人的头脑中留下美的印象。
三、数学中对称美的应用数学中的对称也为人们研究数学提供了某些启示，例如中国的建筑它最大特点是讲究对称，中国古代建筑主要是以“八”字形的尖顶房为主，它们都具有很强的对称性和稳定性。
埃及的金字塔从外部来看，底座呈方形，愈上愈窄，结构精密，全部采用方形石块来建造。
石块与石块之间紧密相接，接缝处严密精确，一块石头叠在另一块石头上。
金字塔这种对称的棱锥体型不仅外形庄严、雄伟，在结构中的安全系数也是最高的。
历经数千年沧桑，都岿然不动。
我国许多孤城的建筑，也都有自己严格的中轴线。
在中轴线上，左右对称，城内街道呈棋盘格子状。
许多行政办公楼、公共建筑也采用对称的布局，既有利于实现力的均衡又能彰显其庄重性。
古今中外，许多古城、皇宫、民宅、陵墓，也多是左右对称的。
空间位置的这种对称性设计，是对大自然的有机模仿，在这种模仿中人类得到感官的愉悦和情操的陶冶，进而产生有益于人的身心健康的审美感受。
因为有了对称美我们的生活才变得富有激情。
当我们漫步在大街小巷的时候，仰望那些摩天大楼的一砖一瓦，看着马路上川流不息的车辆，欣赏路边一花一草无处不彰显着劳动人民创造的对称美。
还有桥梁等许多现代工具，路边的广告牌等凝固建筑，甚至家里使用的家用电器，无可否认，对称美的事物在我们的生活中随处可见。
有些对称的设计是对大自然的有机模仿，在这种模仿中人类得到感官的愉悦和情操的陶冶，进而产生有益于人的身心健康的审美感受。
虽然数学没有明显地提到美，但把数学与实际生活联系起来就会发现数学中透着美，透着和谐。
因为美的主要形式就是秩序、匀称和确定性，这些正是数学所研究的原则。
让人们在数学中发现美，深深的进一步提高了数学素养，努力去探索世界的真、善、美，就像一位物理学家所说的那样：如果一个理论它是美的，那它一定是个真理。
使它们具有了一些特殊的性质，也正是这些特殊的性质为中学生对几何的学习增添了不少乐趣.以对称美为中心，以数学为载体，以生活为研究对象。
就会发现生活中处处有美的踪迹，只要你善于发现就可以在平淡的世界中发掘出令人憧憬的美。
或者，正是由于这些对称美，才勾勒出我们五彩缤纷、充满激情与想象的完美世界。
四、活动介绍本活动以数学学科轴对称知识为切入点，针对二年级学生开展的综合实践活动。
通过对教材的二度开发，让学生自主参与活动，从生活经验的感性材料中有所领悟，有所发现，有所创造，从而提升学生的鉴赏力、实践能力、合作能力，开拓学生视野，让实践活动中美的震撼引发学生心灵的共鸣。
接下来，我将从“学情分析”、“活动目标”“活动重点”、“活动时间”、“材料准备”“活动流程”“活动实施”和“总结升华”等几个方面开展说明。
（一）、学情分析在二年级，学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念。
在此基础上，要求学生更加深入地理解图形的对称特征，由此进一步挖掘课堂，丰富学生的学习生活，使学生获得质的提升。
（二）、活动目标1、激发学生的数学审美情趣，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，发现生活中的对称美。
2、培养学生的综合实践能力、动手操作能力和合作精神，发展学生的空间观念，发掘美的成因。
3、培养学生的创新能力和审美能力，享受创造美的过程。
（三）、活动重点1、整合资源，明白轴对称是事物产生美感的原因，深化学生对轴对称性质的理解。
2、创作、设计美丽的轴对称图案。
（四）、活动时间：四个星期（五）、材料准备制作用的剪刀、浆糊、透明胶、七彩剪纸、白纸张、彩笔等工具材料；生活素材，如植物的叶子、物体图片等。
（六）、设计活动流程1、激发实践兴趣（体验美）2、资料搜集整理自然事物、图片资料（欣赏美）3、小组活动（探究美）4、创作设计图案（创造美）5、成果展示（展示美）6、总结（升华美）（七）、活动实施1、游戏激发兴趣（1）、猜一猜：下面的字出现一半，猜猜它是什么字？让学生体会文字中的对称美。
(2)、听口令：老师快速地发出口令，如：指鼻子、嘴巴、左右眼睛、耳朵及四肢的动作口令，让学生双手指出相对应的部位。
这个热身游戏让学生爆发出快乐的情绪，同时又感受到人体的美学对称。
(3)、跟我对着干：在轻快的音乐声中，学生两人一组，其中一位学生摆造型或舞蹈动作，另一位学生做方向相反的动作。
如:一人伸右手向身体左侧弯曲，另一人则做出伸左手向身体右侧弯曲的动作，其出手、伸腿、肢体动作方向相反。
这个搞笑游戏让学生亲身体验到动作上的对称美，其乐融融。
(4)、猜一猜：下面是轴对称图形的一半，猜猜这些图形是什么？让学生体会图形中的对称美。
由一半推及另一半，从而判断是什么物体。
在这个动静相得益彰的游戏中，学生又一次感受到轴对称的奇妙以及中国汉字蕴藏的智慧和魅力。
(5)、教师启发式总结：同学们，在我们生活的大千世界中，轴对称图形无处不在，千姿百态，美丽动人，装扮和美化我们的生活。
同学们想去探究这神奇美丽的领域吗?那么将会带给你们意想不到的收获！2、搜集整理资料(1)、学生讨论收集资料的方法。
由于轴对称现象存在的广泛性，学生通过讨论得出要进行搜集整理工作前必须先分好工的认识，并达成分组意见：自然实物组和图片资料组。
可行的方法是分类加工，予以展示。
(2)、各小组将搜集的资料分类整理，展示①、脸谱②、剪纸③、自然事物④、建筑物活动小结：同学们参加活动，主动积极，深入到实物的方方面面，开阔了视野，陶冶了情操；不仅学会了整理收集资料的方法，而且还学会了发现美、欣赏美，真能干。
希望你们带着欣赏和发现的眼光继续去探索，开展后面的活动。
3、小组活动（探究美）教师谈话导入:在活动中，我们发现，生活中处处有数学。
千变万化的轴对称图案为什么会带给我们视觉上的盛宴呢?现在我们就从已经学过的图形出发，或许能从中找到答案。
(1)、小组分工合作，给已学过的图形找出对称轴。
讨论：已学的图形中，哪些是轴对称图形？剪一剪。
先作图，然后把图形剪下来。
叠一叠。
找出对称轴，看有几条。
画一画。
沿折痕用虚线标出。
(2)、小组展示汇报。
学生自由交流，总结规律。
（3）、画轴对称图形的另外一半学生总结归纳：（1）、先找对称轴；（2）、再找关键点；（3）、找出关键点相对于对称轴的对称点；（4）、连线。
(4)、教师抒情式总结：同学们的观点太精彩了。
艺术家们设计的精湛作品把我们带入了一个关于轴对称的绚丽多彩的世界。
它们有的流线婉转，不拘一格; 有的大气端庄, 和谐统一; 有的巧夺天工, 浑然天成……对称轴就是设计美的灵魂。
让我们也来做一个小小的设计家，用我们的智慧和双手去实现创造美的愿望吧！4、创作设计美丽的轴对称图案(1)、学生分组：学生按照兴趣爱好自由组合，分组进行活动。
(2)、小组活动：展开丰富的想象，协同设计图案。
(3)、动手实践，创作体现轴对称美的元素。
5、成果展示（1）、学生作品内容主要是以轴对称为主题的剪贴画和绘画作品。
（2）、分组展示，师生评议出小组最佳作品以及综合实践明星。
6、总结升华（1）、学生谈活动收获。
（2）、教师激情总结：同学们，这一期的数学综合实践活动告诉我们一个道理：数学源自生活，数学造就生活！实践增长知识，实践增强才干，实践合作愉快！。