高中学校年级管理及2011高考备考策略材料汇总
高三级备考方略
将基础、落实、规范、效率进行到底——2011年高考备考工作总结高三年级主任彭万江2011年高考悄然降下帷幕了。
在市教育局和市教科院的正确领导下，在学校领导精心策划、周密部署、超前决策并直接指挥下，全体高三教师肩负使命，崇尚荣誉，敢为人先，追求卓越，再次创造了难以想像的高考奇迹，抒写了江汉大地教育神话的新篇章。
2009年我校在全市中考前1200名之后招收正取生792名，2011年高考——全校上重点线人数达500大关，上二本线1150人；理科600分以上高分160人；理科培优单班68人有59人在600分以上；文科全市前10名有7人在我校，文科全市上重点线人数有一半在我校；金雅玲同学获全市文科应届生第一名。
当我们怀着激动和喜悦的心情回首我们走过的路程的时候，百感交集，感慨万千。
三年来，一千多个日日夜夜，一路风雨，一路艰辛，我们终于创造了仙桃一中高考历史的新高峰。
如果要说一点成功经验的话，我认为可以概括为一句话，那就是“将基础、落实、规范、效率进行到底”。
现将我们年级的高考备考工作汇报如下：一、整体部署，科学决策，宏观划分复习阶段按照惯例，我们从宏观上把高考复习大致划分为三个阶段：1．从2010年9月到2011年2月底为第一轮复习时间。
第一轮复习称为基础复习阶段。
高考成败，第一轮复习备考是关键，得第一轮复习者得高考。
这个阶段的教学原则是：抓纲务本，把准标高，章节过关，平稳推进；规范训练，矫正习惯，夯实基础，培养能力；将基础、规范、落实、效率进行到底！这轮复习的主要任务就是基础知识和基本能力过关，教学要求是：低起点，缓爬坡，全覆盖，高要求，实现“双基”过关。
主要强调“全面”、“系统”两点。
2．从2011年3月至4月底为第二轮复习时间。
第二轮复习是专题复习阶段，是高考复习中承前启后的过渡阶段，也是高考能否取得胜利的关键所在。
重点解决高考中的热点和难点问题。
以备课组为单位，集体确定专题。
经过本轮复习要进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，要在知识交汇点上选择训练题，注重知识的横向和纵向联系，培养学生知识的迁移能力。
高中学校高考备考策略
高中学校高考备考策略一、前言高考，作为我国的一项重要考试，关系着广大学生的未来发展。
为了帮助学生更好地备战高考，提高高考成绩，本文将从多个方面阐述高中学校高考备考策略。
二、高考备考目标明确高考备考目标是制定备考策略的第一步。
高中学校应根据国家教育政策和地方教育部门的要求，结合学校实际情况，为学生设定明确的高考备考目标。
三、备考策略1. 教学策略1.1 制定合理教学计划：根据高考大纲和教材内容，制定切实可行的教学计划，确保教学内容全面、系统。
1.2 优化课堂教学：采用启发式、讨论式等教学方法，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.3 开展分层教学：针对不同学生的学习基础和能力，实行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 学习策略2.1 学生自主学习：培养学生自主学习的能力，引导学生合理安排学习时间，提高学习效率。
2.2 合作学习：组织学生开展小组合作学习，发挥团队协作的优势，提高学习效果。
2.3 个性化学习：针对学生的个性特点和兴趣，为学生提供个性化的学习资源和方法，助力学生全面发展。
3. 评价策略3.1 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题，促进学生全面发展。
3.2 终结性评价：定期进行高考模拟考试，检验学生的学习成果，为调整教学策略提供依据。
3.3 多元评价：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学业成绩和综合素质。
四、备考保障1. 加强师资队伍建设：提高教师的教育教学水平和业务能力，确保教学质量。
2. 改善教学条件：优化教学环境，为学生提供良好的学习和生活条件。
3. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的成长，为学生提供全方位的支持。
4. 心理健康教育：关注学生的心理健康，提供专业的心理辅导，帮助学生调整心态，应对高考压力。
五、总结高中学校高考备考策略的制定和实施，需要学校、教师、家长和学生的共同努力。
通过明确备考目标，优化教学、学习和评价策略，加强备考保障，我们相信广大高中学校一定能够帮助学生取得优异的成绩，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
2011年高考复习思路与策略
一、高考复习中存在的主要问题： 高考复习中存在的主要问题：
1. 没有认真细致地研究 “ 两纲 ” ， 没有认真细致地研究“ 两纲” 不能很好地把握复习的难度、 不能很好地把握复习的难度 、 深 度和广度。 度和广度。
2. 复习方法单调 ， 教学中注重知识 复习方法单调， 传授， 对能力达标要求不清， 传授 ， 对能力达标要求不清 ， 没有 引导学生归纳总结教材的知识体系。 引导学生归纳总结教材的知识体系 。 课堂教学缺乏生机， 课堂教学缺乏生机 ， 造成学生学习 枯燥乏味，学习效率低下, 枯燥乏味 ， 学习效率低下 , 少部分教 师不备课。 师不备课。
对于《考试大纲》中指出主干知识， 对于《考试大纲》中指出主干知识， 要深究细探。要多问几个为什么， 要深究细探。要多问几个为什么，做到 不仅“知其然” 还要“知其所以然” 不仅“知其然”，还要“知其所以然”， 以提高分析、解决问题的能力， 以提高分析、解决问题的能力，经常告 诫学生要考出好的成绩，必须具备扎实、 诫学生要考出好的成绩，必须具备扎实、 全面、熟练的基础知识和基本技能。 全面、熟练的基础知识和基本技能。
含相同字概念的比较 如元素与同位素、核素； 如元素与同位素、核素；
同系物、同分异构体、同位素、同素异形体； 同系物、同分异构体、同位素、同素异形体；
电离与电解； 电离与电解； 氧化与钝化、炭化、裂化； 氧化与钝化、炭化、裂化； 硝化与酯化、氢化与酯化、皂化等。 硝化与酯化、氢化与酯化、皂化等。
元素化合物的复习
三、复习策略
㈠重视考纲的指导作用与 教材的示范作用
①学习《考试大纲》，明确考试的知识范围和对 学习《考试大纲》 各知识点能力要求的层次。 考试大纲》中有60 各知识点能力要求的层次。《考试大纲》中有60 多个属于“了解”层次的， 50多个属于 多个属于“ 多个属于“了解”层次的，有50多个属于“理解 掌握） 层次的， 个属于“综合运用” （掌握）”层次的，有5个属于“综合运用”层 次的;体现在高考的12道题 属于“了解” 道题， 次的;体现在高考的12道题，属于“了解”层次 的约2 属于“理解（掌握） 层次的约5 的约2～3题，属于“理解（掌握）”层次的约5 属于“综合运用”层次的约4 由此可见， 题，属于“综合运用”层次的约4题;由此可见， 了解”的考点虽多，但考的并不多， “了解”的考点虽多，但考的并不多，复习的重 点在“理解（掌握） 综合运用” 点在“理解（掌握）”和“综合运用”这两个层 找出去年与今年《考试大纲》的不同之处， 次。找出去年与今年《考试大纲》的不同之处， 搞清删减、增加和修改了哪些内容，不做无用功， 搞清删减、增加和修改了哪些内容，不做无用功， 提高复习效率。 提高复习效率。
高考备考措施汇报材料
高考备考措施汇报材料高考作为中国教育系统中最重要的一环，对于所有参加高考的学生都来说都具有极高的重要性，因此备考工作必须越早开始、越认真贯彻。
作为一个高中学生，我在高中三年的学习生涯中，通过各种途径积累了相当的备考经验，并且制定了一套高效、科学、实用的备考措施。
下面是我所采用的高考备考措施，希望对同学们有所帮助。
一、对复习方法的调整首先要讲的是高考复习方法的调整。
在我开始准备高考之前，我的学习方法总体比较单一，就是死记硬背，呈机械式应试状态，没有良好的学习习惯。
在高二期间，我慢慢地尝试了许多不同的学习方法，比如在重要笔记或课本上做标记，或每天用自己的话将教材内容做一遍概括，以帮助我加深对内容的理解和记忆。
此外，我还尝试用想象力、历史情境等方法来帮助我记忆知识点，并且多构建知识框架，以及做题的方法：将所学过的知识与真题相结合，多做模拟测试，强化对各种题型的掌握。
所有这些尝试都有效地帮助我提高了自己的学习效率和表现水平。
二、强化基础知识时刻保持对基础知识的关注是高考备考中非常重要的一环。
整个高考的内容其实都是在高中中学到的知识点，因此我们需要有意识地巩固基础，不断解决难点，以发掘深层次的思考。
首先，我们可以选择刘晓沁、陆乔等名师的课程，这些课程在知识讲解上都比较深入浅出，能够帮助我们较好地加强基础。
其次，大量的练习可以巩固基础知识，我们不妨来做一些名师精编的习题，深入了解考试内容，不断地提高自己在各科目上的能力，尤其是语文、英语这两门重要科目，它们的基础知识决定其能力高低，需要认真学习。
三、分配好时间时间管理是每个人在高考备考中经常被忽略的关键因素。
每一场考试都有一个加强最多的时间限制，因此我们需要有详尽的备考计划，以最大限度地充分利用我们的时间。
首先，我们应该明确每个科目的重点，优先进行这些科目的背诵和练习。
其次，合理分配时间，避免在考前抽两三天进行一些大量温习的情况。
四、合理的食物、饮水习惯健康的饮食和生活习惯是保持高效复习的关键因素。
高考备考与高三教学的组织管理
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2011年高考展望
4.从今年各科试卷点评看2011年高考
数学
* 中学数学教学要注意以下几方面的问题： （１）要重视基础，回归课本，突出数学基本概念和基本原理的教学，注意 数学各部分知识之间的衔接与联系，努力揭示数学概念、法则、结论的发展背 景、过程和本质。 （2）倡导积极主动、勇于探索的学习方式，切实提高学生独立获取知识的 能力和独立思考的能力。 （3）突出数学思想与方法的教学，注重提高学生的数学思维能力。 （4）强化学生的数学应用意识和探究意识，加强数学与日常生活及其他学 科的联系，拓展学生的视野，使他们深刻体会数学的应用价值。 （5）重视培养学生的数学阅读能力和自学能力，使学生养成认真审题、规 范作答、认真书写、严谨推理、仔细检查的良好习惯。
自从2005年广东省高考自主命题以来，虽有曲折，但基本的价值取向 是努力靠拢上述几方面要求的。因此，总体上看，应该还是“延续” 一向以来 的命题主线。
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2011年高考展望
4.从今年各科试卷点评看2011年高考
语文
* 试卷结构、考试板块、分数权重的分配跟过去三年一致。命题靠近教 学，难度略有所降低。
* 基础知识训练应加强。一个连基本历史知识都不具备的考生，何来历史 问题分析的能力？
格线 2001年广东高考改革：3+X+综合，影响高考录取看综
合成绩 2007年广东新课程高考：3+X+文综/理综。
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2011年高考展望
1.从总体指导思想看2011年高考
以科学发展观统领高考工作全局，紧紧围绕改革、发展、稳定的大局， 牢固树立“办人民满意高考”的理念，坚持以建设“平安高考”为目标，以维 护“公平、公正”为核心，切实把维护考生合法权益作为工作的出发点和落脚 点，从严治考，从严治招，努力提高招生考试工作的可信度和满意度。
2011届高三总复习的策略与思考
2011届高三总复习的策略与思考厦门市教育科学研究院陈智猛2010年11月5日一、厦门市高三教学以及高考备考总复习顺序及时间表（参考）厦门市2011届高三教学以及高考备考总复习顺序和时间表：1．第一轮教学与复习顺序计划：理科：完成一个选修系列4的教学，再进入高三总复习．（1）集合与常用逻辑用语（必修1：集合；选修2-1：常用逻辑用语）（2）函数（必修1：函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数））（3）导数及其应用（选修2-2：导数及其应用）（4）三角函数、解三角形（必修4：基本初等函数II（三角函数），三角恒等变换，必修5：解三角形）（5）数列（必修5：数列）（6）不等式（必修5：不等式）（7）推理与证明（选修2-2：推理与证明）（8）平面上的向量（必修4：平面上的向量）（9）解析几何（必修2：平面解析几何初步，选修2-1：圆锥曲线与方程）（10）立体几何（必修2：立体几何初步，选修2-1：空间中的向量与立体几何）高三第一次质量检查．完成另一个选修系列4的教学任务．（11）统计与统计案例（必修3：统计，选修2-3：统计案例）（12）计数原理、概率（选修2-3：计数原理，必修3：概率，选修2-3：统计与概率）（13）算法初步（必修3：算法初步）（14）数系的扩充与复数的引入（选修2-2：数系的扩充与复数的引入）（待定）高三第二次质量检查．文科（1）集合与常用逻辑用语（必修1：集合，选修1-1：常用逻辑用语）（2）函数（必修1：函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数））（3）导数及其应用（选修1-1：导数及其应用）（4）三角函数、解三角形（必修4：基本初等函数II（三角函数），三角恒等变换，必修5：解三角形）（5）数列（必修5：数列）（6）不等式（必修5：不等式）（7）推理与证明（选修1-2：推理与证明）（8）平面上的向量（必修4：平面上的向量）（9）解析几何（必修2：平面解析几何初步，选修1-1：圆锥曲线与方程）（10）立体几何（必修2：立体几何初步）高三第一次质量检查．（11）统计与概率（必修3：统计，概率，选修1-2：统计案例）（12）算法初步与框图（必修3：算法初步，选修1-2：框图）（13）数系的扩充与复数的引入（选修1-2：数系的扩充与复数的引入）（待定）高三第二次质量检查．2．时间表：第一轮阶段，时间：2010年9月1日——2011年3月30日．（1）（理科）学习和巩固两个选修系列4模块的教学；（2）进行第一轮总复习．一类校安排可以提前至2011年3月20日；二类校安排至2011年3月30日．（3）第一轮复习后至省质检前，安排重点知识单元复习和综合模拟练习；（4）高三总复习坚持每周一份综合基础练习，调动学生主动学习的积极性，让学生主动地参与高三总复习．第二轮阶段，时间：2011年4月省质检后——2011年5月市适应性考试前．（1）查缺补漏，根据学校情况、有所侧重的基础性训练；（2）知识性的、能力和思想方法的专题训练；（3）适当的综合模拟训练．根据生源的具体情况，可多可少有选择进行专题训练，专题提高很有必要，是学生知识网络建构、学科知识和能力以及思想方法融会贯通、水平全面提升的阶段，务比重视．第三轮阶段，时间：2011年5月市适应性考试后——2011年6月高考．（1）根据复习情况，进一步查缺补漏，有所侧重的开展专项的基础性训练；（2）根据备考信息，侧重进行专项训练；（3）完整一轮的单元基础练习，回顾基础；（4）强化综合模拟训练．二、2011届高三复习备考的策略与思考1．抬头看路与埋头拉车问题：依据“教辅”开展高三总复习，忽视《标准》《说明》的学习．策略：各省自行命题，有各自的省情和考查要求，国家《标准》《大纲》和本省的《说明》复习备考的直接依据，高考国家卷、本省卷是复习备考重点剖析的对象，而外省高考卷是辅助，是补充．2．“面”的复习与“点”突出两个含义，一是从知识点角度，知识的全面复习与重点（主干）知识的突出复习；二是学习层次角度，每块知识内容的全面复习与核心概念、核心思想方法的突出呈现．“点”“面”结合，“面”的彻底打扫，不放过一个盲点；“点”的重视，突出核心．3．基础知识复习与学科能力培养问题：一个现象是（由于学生学习基础弱、学习自觉性不够、知识遗忘严重）过于强调知识性的基础复习，以记忆性的解题练习为主；另一个现象是（学生的层度高），忽视基础，以高难度的解题训练为主．两种现象都有弱化学科能力培养的嫌疑．策略：当然，基础知识的复习是重要的，其目的一，知识的再现，归纳梳理，强化训练，加深理解（内涵与外延），学会运用（快速提取知识解决问题）．其目的二，引导学生从新的角度重新认识，促其产生认识上的飞跃，完成知识的整合与重组，达到提高学生数学能力的目的．例如：两角和与差的正弦、余弦（第一课时）复习（禾山中学 理科 普通班）配备的课堂基础练习：⑴计算00sin15cos15；⑵计算20sin 22.5；⑶计算0000sin15cos75cos15sin105+；⑷计算0000(cos15sin15)(cos15sin15)-+； ⑸已知3cos()25x π+=，计算cos2x 的值；⑹已知3sin 5α=，12cos 13β=，α、β均为锐角，计算cos()αβ+的值． ⑴—⑷是针对学生实际的基础题；⑸⑹相比较而言有一些能力的要求．高考虽然提出了“三个有利”：有利于推进基础教育课程改革；有利于中学教学；有利于高校选拔人才．但区分、选拔是根本目标．所以，我们的复习教学要为能力培养服务，不是只有难题才能培养能力，简单题也可以培养学生的能力．4．高考的考查要求与学生的实际水平问题：一种情况，高考题、高考模拟题过早投给学生练习（这类题目好找）、过早用高考的考查情况（试题，能力要求）要求学生，练习题的综合度过大（综合性，难度），教学定位偏高，一些学生掌握不了或跟不上复习节奏而掉队、失去学习的信心；另一种情况，将复习教学搞成新授课的模式，在基础练习方面花过多时间，教学定位偏低，学生的能力没有得到引诱的提升．策略：合理定位，依据学生水平以及内容价值．依据本校、本班学生的实际水平，结合相关内容的教学价值，对所授内容进行合理定位．5．教学进度与教学难度问题：一个现象是第一轮复习进度飞快，一个学期完成；另一个现象是感觉学生跟不上、推不动，缺漏太多，不断增加课时用于某块知识的复习，直到5月份才完成第一轮复习，或到了第二学期匆忙赶进度．策略：全局意识，统筹安排整学年的复习，复习进度过快或过慢都是不利于全局的复习安排．牺牲“难度”也不要牺牲“进度”，保证完成既定的复习进程．两个原因：一是有些内容的学习与理解掌握需要一个过程，感性到理性，逐渐领悟，第一轮复习着重落实“三基”，立足中、低档要求，不盲目拔高，不追求“一步到位”；二是给教师的备课与上课一个压力，提高教学的效率，向效益要质量（而不是向时间要质量）．6．教师的“讲”与学生的“学”问题：教师的“讲”与学生的“学”脱节．教师的思维没有与学生的思维对接，教师的教学要求没有与学生的学习实际对接，教师按自己的理解、自己的习惯组织教学，未能使得课堂教学效益最大化．策略：教师的“教”要服务于学生的“学”．充分了解学生的学习情况，课堂的“练”，要练在要害处；课堂的“讲”，要讲在学生的需求点上，缩小问题的切口，一节课着力解决一个或若干个问题．例如：已知0x >，0y >，且191x y+=，求x y +的最小值．学生易错点的纠正：由于0x >，0y >，且191x y +=，所以1≥6≥；而x y +≥x y +12≥……优美简洁但难于理解的解法：因为191x y +=，所以x y +1()x y =⨯+19()()x y x y =++910()y x x y =++…… 从学科本质、从学生可接受角度的函数思想：91x y x =-，注意到0x >，0y >，则得1x >．91x t x y x x =+=+-，即9(1)101t x x =-++-…… 在例如：已知4cos()65πα+=，且α为锐角，求sin α的值． 学生被动接受的讲解：()66ππαα=+-，……，再介绍()βαβα=+-，()()222αββααβ+=---等等角的变换．有利于学生自主思考的引导：“已知”角的三角函数，要求“未知”角的三角函数，必须将“未知”角用“已知”角来线性表示．7．听得懂与做得正确问题：学生的常见现象，教师课堂讲解听得懂，题目所涉及的知识也都知道，但自己动手解题时仍旧不会解，或严重错误．美国认知心理学家安德森在其著作《认知心理学》中将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类(常称为广义知识观）．陈述性知识是关于事实的知识，是人所知道的有关事务状况的知识，是回答“是什么”的知识；而程序性知识是关于人怎样做事的知识，是回答“怎么样”的知识．陈述性知识是静态的，被激活后是信息的再现；程序性知识是动态的，被激活后是信息的迁移．可见，只有陈述性知识和程序性知识恰当组合、互动，才能解决具体问题．策略：老师的讲解固然要深刻、要到位，不能只讲解题、只讲答案，而不讲思想与方法，不暴露思维过程．但必须注意，学生的动手练习比什么都重要．强调课堂的讲练有机结合．留出时间给学生课堂练习；强调课堂上的“当堂小测”．8．被动学习与主动学习问题：我们的教学，教师包办太多，学生知识遗忘、等待教师课堂复习；学生作业不会做、等待教师课堂评讲；学生考试成绩差、等待教师补课最好重新上新课．策略：充分调动学生的学习积极性，减轻教师的课堂教学压力．班级内成立学习互助小组，对一些问题，引导学生通过小组合作学习解决，不必期待全班性的评讲（我们的正常复习教学时间少）．提前展开综合练习．与正常复习同步、每周一次综合基础练习，两个目的：一是高中数学知识的整体化与常态化，减少知识的遗忘；二是引导学生自觉复习、主动学习．9．专题复习与单元练习问题：专题复习资料内容过杂，学校要自己组织难度很大，部分学校以单元练习、补缺练习、综合练习代替专题复习．策略：一是充分认识专题复习的重要性，二是提供专题复习的思路：抓重点专题，提高专题复习的质量．高三第二轮专题复习（理科）（共计18节）：专题一：数学思想方法（4节）【函数与方程思想；数形结合思想、特殊与一般思想；分类与整合思想、有限与无限思想；转化与化归思想、或然与必然思想】专题二：函数与导数（3节）【函数的图像及其性质；二次函数、指数函数、对数函数；导数及其应用】专题三：三角函数、解三角形、平面向量（2节）【三角函数的图像和性质（含三角恒等变换）；解三角形，平面向量】专题四：数列（1节）【数列】专题五：直线、园、圆锥曲线（2节）【直线与园；椭圆、抛物线、双曲线（含轨迹问题）】专题六：空间几何体（2节）【直线、平面的位置关系；空间向量及其应用】专题七：统计、概率（2节）【计数原理、概率；统计与概率（含随机变量及其分布列）】专题八：客观性试题与应用性问题（2节）【客观性试题专项训练；应用性问题专项训练】10．突出学科思想方法问题：学科思想方法的重要性毋庸置疑，但复习教学中难于落实到位，其原因：一是讲解题“易”、讲思想“难”；二是教师个人的修养；三是复习时间（以思想方法的教学渗透到平时为由，思想方法的专题复习可有可无，有时间就进行专题复习，没有时间就自然淘汰）；四是复习时间过于滞后，思想方法的主题复习走过场，没有能在后续的复习中真正起主导作用（也没有足够的回旋时间）．策略：前置思想方法的专题复习，即在安排主题复习时，将思想方法专题前置（第一专题）复习．在第一轮复习中对学科思想方法已有所渗透，第二轮复习一开始安排思想方法专题复习，可以提纲挚领，将学科思想方法系统、完整地整理、再现，有利于学生更系统地理解学科思想方法，在后续的知识专题的复习中，学生（在教师的有意引导下）自觉领悟，有利于学生在解题实践中深刻领悟、并自觉运用学科思想方法解决数学问题．11．落实、落实、再落实问题：忙于备课！忙于上课！忙于批改作业！由于教师工作量大，难于做到落实．策略：没有“落实”，一切的努力终将是空的．在备课、教学、课后辅导等环节都以“落实”为最终原则．在备课环节，多备学生；在教学环节，多做“搭桥”“铺路”工作，由易到难，循序渐进，不放过一个知识点，减缓坡度，对易错问题要经常练习，对易混淆的问题要对比练习，对重点问题要反复练习；在课后辅导环节，采取个别辅导的方式，给个别学生开小灶，建立“学生学习情况记录”本，全面掌握学生的学习动态，使得个别辅导有效到位．结束语高三总复习是个性化的、复杂的、系统的、艰苦的工程，愿我们老师们运用自己的大智慧，以“落实”“双基”为基本出发点、以培养学生“能力”为基本落脚点，实践有效、高效的高三复习备考教学。
2011年高考复习策略
Ⅱ 只要
求讨
Ⅰ
论单 相理
Ⅱ Ⅰ
想变 压器
3、研究近几年的高考试题
每年的高考物理试题均把“双基”作为 命题的立足点，同时又把主干知识作为 考查的重点，从而体现试卷内容的相对 稳定。因此近几年的高考试题可能会为 我们提供一定的复习方向，下面我们共 同分析一下近几年高考试题之间的关联 关系。
近几年高考题中的3-2
4.变压器 5.电能的输送 1.热敏特性实验 2.光敏特性实验 3.光电计数的基本原理 4.简单温度自动控制实验
总的感觉
一、结构方面：总体上继承了原来老教材的基本结构 和线索。
二、内容方面：新增加的知识内容不多（传感器）。 而且这些新增内容都比较注重基础性、连贯性和可读性， 对知识点的要求也不太高。
新、旧考纲的比较
主题
内容
要 求
说明
十、电磁感应
内容
要 求
说明
电磁 感应
1.导体切割磁感时，
电磁感应象、 磁通量 法拉第电磁 感应定律 楞次定律 自感、涡流
Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅰ
感应电动势的计算， 只限于l垂直于B、v的 情况
2.在电磁感应现里， 不要求判断内电路中 各点电势的高低
3.不要求用自感系计
算自感电动势
体棒恰好运动到磁场区域下边界处返回，导体棒在整个运动过程中始
终与导轨垂直。重力加速度为g．求：
(1) 装置从释放到开始返回的过程中，
A．升压变压器的输出电压增大 B．降压变压器的输出电压增大 C．输电线上损耗的功率增大 D．输电线上损耗的功率占总功率的比例增大
（10山东理综）19.一理想变压器原、副线圈的匝数比为10:1，原线圈输 入电压的变化规律如图甲所示，副线圈所接电路如图乙所示，为滑动 变阻器的触头。下列说法正确的是
2011年高三高考备考工作计划
为创建省级示范性普通高中扬帆起航2011年高考备考工作计划高三高考备考工作计划——年级组长：FKSWEI一、指导思想在上级有关部门和校长的直接领导下，明确目标、强化措施、全员上阵，继续发扬“苦字当头，实干兴教”精神，树立责任感和必胜信心，增强质量意识和竞争意识，团结拼搏、务实管理、科学备考、落实计划，采取一切必要措施，努力完成市政府下达的高考任务。
二、成立高考备考领导小组组长：职责：统揽全局，全面主持高考备考工作。
抓好高考复习教学的调控引导工作，做好处室部门的协调工作，指导做好教师和学生的思想政治工作、教学管理和服务工作等。
副组长：职责：积极协助组长做好有关组织管理、调控引导、教学指导和服务工作。
定期组织高三分析研讨会，指导解决好备考中存在的问题，及时帮助班主任做好与任课教师的沟通工作、班级管理工作和学生思想工作。
信息组：职责：搜集高考信息，及时为宣传组提供服务。
具体负责辅导讲座、专题报告、家长会、师生高考誓师大会等。
宣传组：职责：每月出一版高考信息板报，全力做好高考备考的各种宣传工作，营造浓厚、向上的备考氛围。
具体负责校园广播、室内外标语、板报、墙报等。
后勤组：职责：为高考备考工作提供保障，及时疏导学生备考中出现的心理、思想上的障碍问题，关心学生的身体和生活。
具体负责心理辅导、思想教育、安全保障、后勤保障等。
三、基本情况我校2011届高三年级共有学生人，其中应届生人，历届生人。
1、2008年我校实行高中扩招第三年，录取分数较往年下降幅度较大， 2008年高一录取分数线仅为单科C+以上，总评为B（中考总分为A+），分数线之低列整个市区级末位，也是我校高中录取分数线最低的一年，且我市中考前20名到我校就读只有两位，生源质量不容乐观，客观上影响着教学成绩的提高。
2、从2008年至今，本届相关学科教师调整比较多，缺乏相对稳定的师资队伍，容易使一些班级的管理有所疏漏。
3、今年我校历届考生（补习生）高考成绩总体不够理想，临界学生少，低分段学生很多。
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智慧备考,点面结合,努力缩小差距——培英高中 2011年高考备考策略我校从办学之初,到最近几年高考成绩不断创出新高,学校的发展也到了关键的时刻,每一所学校都在为自己的生存和发展进行认真的思考;以新课程改革为标志的教学改革在不断地深入,传统的教学思想和方法正在被新的教育教学理念所代替,教学方法的创新与改革是未来提高教学质量的重要途径; 不断深入的考试改革已经明显地渗透了新的教育理念和教学思想,这是对我们从事教学与教育管理者的挑战;家长和社会在教学思想、教学质量、办学品味包括升学率上对我们都寄予很高的希望。
面临这样的形势,面临这样的背景,我们必须审时度势,必须有自己的发展方向和高考的应对策略。
一、对我校高考备考经验的基本总结通过对我校高考各相关数据的统计分析, 可以看到我校高考的各项指标在不断提升,高考成绩全面上扬。
表明我校提高教学质量的努力在过去的基础上取得重大进展, 实现了稳中有升的目标。
主要是:①、我校高考考生整体质量有所上升。
我校高考各科平均分、及格率和各分数段、高分段状况,大部份指标全面上升。
我校高考成绩全面上扬, 考生整体质量有所上升。
②、一本、二本上线情况势头良好。
在考生人数急剧增多、招生指标比例实质减少,但我校一本、二本上线人数在大幅上升。
综观我校这几年的备考历程,完善而具体的措施是高考取得大的飞跃的基石。
1、要实现全校高考各学科成绩大面积提升,不是靠少数学科提高教学质量就可以完全实现的,必须有赖于全校各学科的整体进步。
从备考过程中课堂教学、阶段考试评价,到高考成绩的最后评价,都加大了有效性工作及团队整合的评价指标。
直接指引教师把追求学生总分上升作为终极目标, 使备考过程更加有效, 更加合理, 更具有科学性。
2、教育教学质量提升是一个整体的系统工程,高中教育教学质量的持续提升, 既需要各学科教学质量的不断提高,也需要高一、高二年级和初中乃至于小学阶段的持续努力。
因此,如何采取切实措施抓实高一、高二年级教学工作以确保高中毕业生成绩的大面积提升,最终逐步建立我校教育教学质量提高的长效机制的问题,一直是我们学校在努力解决的课题。
3、落实备课组长学科质量责任制。
学科备课组是学校教学管理的最基本单位, 学科备课组的建设直接影响学科教学质量的提高, 而备课组长作为备课组各项教学活动的组织者和实施者,对学科集体备课、经验与智慧的整合、学科教学质量的提高起着关键性的作用。
为此,学校高度重视学科备课组建设,完善备课组长岗位职责,落实学科质量备课组长责任制。
考核时,将备课组整体考核和个人成绩考核相结合,突出对备科组的整体考核,提高学科备课组的合作意识,促进集体备课正常有效地开展,促进备课组整体素质的提高。
4、学校的备考工作按照传统的三轮复习,时间始终太紧。
赶新课进度以腾时间用于复习的方法,违背教育教学规律,也不宜提倡。
为此学校将传统的三轮复习改为两轮复习。
具体意见是:从高一起的新课教学就应该解决每一章节的基础知识和基本技能的掌握,原有第一轮复习的大部份内容应该安排到这一阶段进行。
在此前提下,第一轮复习从结束新课到每年一月下旬,适量复习每一章节的基础知识和基本技能,突破每一节的孤立状态,打通知识点之间的章节联系和发展,帮助学生形成完整的知识结构;第二轮复习从一月下旬到高考,完成专题(综合复习和模拟训练,专题复习立足于学科内综合,以问题为主线,以培养学生思维能力和应用能力为主导,同时将适度的强化训练与引导学生回归教材有机结合起来。
整个过程中,教学和复习进度都需要科学规划,层层推进,分段总结,稳步提高,避免前松后紧的现象。
5、重视体育艺术生的培养,通过学校特色建设,体育艺术特长生的规模和上线率大幅提高。
6、导师制的有效落实,加强临界生跟踪辅导,使大批临界生达到更高一层次上线。
7、加强学风建设。
班主任不仅要认真抓好班风,通过良好的班风带动学风建设, 还要配合任课教师,协调各科的教学管理。
班主任多组织与学习有关的活动,在班内营造良好的学习氛围。
任课教师结合教学实际多给学生以学习方法指导,让学生养成良好的学习习惯,并逐步掌握学习的技能和技巧。
二、 2011年高考备考急需解决的问题针对新的广东高考改革,我们加强了对新高考和新教材的深入研究,民主听取教师对高考备考的意见和建议,深入课堂、深入学生进行广泛的调查研究,对目前年级课堂教学、学生学习情况有了基本掌握。
在新的高考改革方案下,如何理解方案和考试说明,如何把握备考的主动权,寻求我校高考备考的制胜点,是我们在新的形势下急需解决的问题。
1、在新高考方案中,将原来“ 3+文科(理科基础+X”模式改为“ 3+文科(理科综合” ,对三主科的考试形式与时间都保持稳定,但文科(理科综合的考试形式、时间、内容、分值都发生了较大的变化, 考题减少, 每题分值增加。
如何有效开展文科(理科综合的备考,将会成为文化科高考制胜的关键。
因此,在 2008级的文化科高考备考中,我们要将“有效开展文科(理科综合的备考”作为重点攻克的课题。
2、由于全省体育艺术生大幅增长,而体育艺术本科以上院校招生人数没有明显提高,实际全省体育艺术高考本科上线率明显下降。
从过去几年高考情况来看,美术本科率:2007年:33.2%; 2008年:26.3%; 2009年:23.2%; 2010年:22.13%(几乎接近文科上本率 ;音乐本科率:2007年:37.1%; 2008年:34.5%; 2009年:33.4%; 2010年:33.1%; 体育本科率几年都保持在 16%左右。
如何有效加强艺术生的术科训练,使我校的艺术生在强手如林的术科竞争中取得优异成绩,将会成为艺术高考(特别是美术高考的突破口。
3、目前,我校教师队伍的状况有待于改善,还没有形成较为成熟的教师队伍。
对组建一套完备的教学水平高、能力强的毕业班工作队伍难度大,直接影响备考工作的高水平发挥。
因此,我们要建立以校为本的教研制度,切实落实“同课异构的教学研究” 活动,加强“适合我校学生学习实际的基本课型”的研究,引导教师“疑义相析,经验共享,交流切磋觅新;同题异教,各显其能,相观而善求超” ,努力提高“有效课堂” 的节数(有效课堂:关注课堂教学过程中的每一个环节的目标内容、活动等,最大限度地减少课堂时间损耗,有效实现预期的教学成果,教学中的收益问题是有效课堂的核心问题,学生有效学习是终极关怀,关注学生需求是重要核心,学生的进步与发展是最主要的评价标准 ,推动教师之间的同伴互助,利用教师的集体智慧来整合教师力量。
这是深化教育改革的方向和重点,也是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。
4、学生学习内动力缺失。
好的环境、好的师资最终需要学生的学习状态来实现, 从目前年级状况来看,学习内动力缺失的学生为数不少(10%左右,再加上目前大学生就业压力加大,给一些学生的思想造成冲击。
如何灵活地处理好这一问题,使学生的学习状态尽快进入高考备考中,是年级、班主任需要解决的首要问题。
三、培英高中 2011年高考备考措施1、培英高中 2011年高考备考的中心思想。
在研究学生实际情况的基础上,就“如何开展高三备考,迎接 2011年高考”这个课题, 我们进行了比较长的时间去交流、探索和研究,认为“智慧备考,点面结合, 努力缩小差距” 作为统领高三工作的中心思想,才是符合我们学生实际和高考备考规律的思想,才是务实有效的工作指引。
“智慧备考” 主要体现我们的工作是比智慧还要智慧的工作, 高考备考是一场智慧的博奕。
必须始终按照教育教学和学生学习规律的要求推进高考备考,必须始终把学生各学科的整体发展作为一切工作的根本出发点和落脚点,必须始终把握“全体师生团结奋斗,创造成绩来实现自己人生价值”的主题,必须始终把高考备考改革发展同学校的发展需要有机结合起来。
在工作中,坚持团队管理,备考领导小组坚持既分工又合作, 加强备考领导会议质量,每次会议集中解决好一、二个问题,级长不定期向校长汇报年级备考工作进展情况、存在的问题以及备考领导的解决意见,建立快速反应机制,抢夺备考的主动权;在备考过程中,实行两课表制(教学课表与学生学习课表 ,努力落实“教师教学计划与学生学习计划统一”的策略,切实解决“学在教之前,讲在学之后” 的问题,遵循“三讲,三不讲”原则(三讲:讲重点、难点;讲学生易错点、易混点; 讲解题规律、知识拓展。
三不讲:学生自己能学会的不讲;学生已经学会了的不讲;讲了学生也不会的不讲。
, 提高复习课堂教学效益; 在课时设计上, 根据备考阶段的需要, 科学安排各学科的学习时间,实现学科整体发展和提高;在班级设计上,根据学生学习的差异,合理分类,实行分层教学;管理上从严,我们时刻要铭记:管理松一尺,学生松一丈。
我们的学生与一中的学生不同,我们要靠管理出成绩,管理学生越紧,高考成绩就越好。
“点面结合” 主要体现我们工作的方式方法, 既关注工作的重点, 又关注工作的全面性。
在具体落实工作中,既关注备考过程中每个阶段的主体工作,又关注整个年级的学习风气,关注学生的精神面貌、日常行为规范,不能因为备考而忽略学生良好行为习惯的养成与管理;在教学管理过程中,既关注各个层次的学习个体(如重点生、本科生、各班的学习典型 ,努力落实好“导师制” ,实行“人盯人策略” ,力争进步,又关注整体学生的进步与提高,努力实现上级交给的上线指标;在教学内容的处理过程中, 既关注学科的重点知识内容,又关注学科知识的全面性,在复习过程中要努力落实“四清政策” (堂堂清、日日清、周周清、月月清 ,不要让学生存在知识盲点;在批改作业或试卷过程中,既关注学生的总体得分情况,又关注每一个细节,哪怕是理科的一个符号,文科的一个标点。
“努力缩小差距” 主要体现我们要在工作中要善于寻找自己的差距和不足,这才是积极进取的工作态度,也只有这样,我们才有努力的方向和动力。
我们这一届学生基础与我校 2010届学生之间有差距,我们学校的学生基础与其它国家级示范高中之间有差距,我们的高考成绩与其它重点学校之间还存在较大差距,这些是我们应该看到的, 也是我们要共同努力去缩小的,这是我们每一位同仁共同的责任。
每一位教师要看到自己的教育教学水平与教学成绩突出的老师之间的差距, 看到自己的教育教学水平与其它兄弟学校教师,特别是一些名师之间的差距,通过自己的努力,逐步缩小差距,这是每一位教师成长和发展的根本出路。
每个班级要看到自己班级与同年级其它班之间的差距,要看到自己班级与其它兄弟学校班级之间的差距,并且努力去缩小,这是促进班级健康发展和年级进步的必由之路。
2、落实备考的具体措施(1 、实行“目标管理,过程考核”的教师管理体制按以往高三的做法, 高考指标都是第二学期经过几次模拟考试后才定下, 这不利于教师创造能力的发挥。