语文S版二下《程门立雪》word教案
二年级下语文教案-程门立雪l语文S版
二年级下语文教案-程门立雪l 语文S版《程门立雪》教案教学目标：1.会认8个字，会写8个字。
2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3.会用“非常”“急忙”写句子。
教学重点：学会生字、新词，理解课文。
教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。
教学准备：小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.学习生字、新词，理解课文。
2.指导学生记忆字形，规范书写。
3.朗读课文，了解大意。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
2.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
3.你知道有哪些成语，再读课题。
二、初读课文，了解内容。
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.检查学生识字情况，交流识字方法。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。
三、指导写字边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
(3) 指导读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
4.朗读全文四、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。
醒：左边“酉”不要少写中间的一横。
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。
五、做课后第2题和第3题1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。
语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。
教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。
让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3. 会用“非常”“急忙”写句子。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
3
4
5。
二年级下册语文教案5程门立雪_语文S版
《程门立雪》教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字，会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”8个生字。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
S版语文二年级下册教案_图文.doc
《程门立雪》执教日期： __________________________ 年月日【学习目标】1.能借助汉语拼咅正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3・知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】1.在语言环境屮学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教具准备: Ppt课吋划分:《曹冲称象》________________________________________ 执教日期：年刀日教学目标1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学重、难点:1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平吋要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教具准备:Ppt课时划分:两课吋开头、结尾。
师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他乂是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）［拓展延仲，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
］学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
《猴子种树》执教日期：年月日教学目标1.认识“猴、梨、将、谚、樱” 5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨” 7个字。
认识“寸字旁”。
2.分角色朗读，表演。
弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重、难点：1.分角色?朗读、表演。
明白猴子什么树也没种成的原因。
S版《程门立雪》教学设计 (1)
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
S版语文二年级下册第五课程门立雪说课稿
《程门立雪》说课1、教材2、教学目标3、教学重难点4、教法学法5、教学过程6、教学反思一、说教材《程门立雪》是语文S版二年级下册第二单元的课文，它是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
二、教学目标：基于本单元的教学目标是“读课文边读边想”，所以我制定本课教学目标时目标如下：1、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
2、有主动积累词语的意识，会用“急忙、非常”写句子。
3、通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
三、教学重难点教学重点：朗读课文，有主动积累词语的意识。
能较完整地把这个故事讲出来。
教学难点：体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
四、说教法在整个教学过程中，努力让学生体现课堂主体作用。
课堂上，自己学习、同桌合作、师生合作、集体交流等各种不同的学习方式，体现了学生自主平等的学习，努力提高40分钟课堂效率。
五、教学过程：本课主要围绕以下四个环节进行实施的。
首先复习词语，揭示课题。
由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、并适时检查学生可前的预习情况，围绕问题进行回答。
然后通过读课文，感悟内容。
先学习课文第一自然段，让学生用“杨时是一个（）的人句式来概括第一段的意思”然后学习第二段带领学生学习，让学生从中找到杨时爱学习的语句或词语画出来，汇报交流。
小组合作3到5自然段，这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“从哪里看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人？”请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出，并画出有关词句，同桌说说理由。
”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去读课文、去寻找、去讨论、去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。
另外在学习课文的同时，我有意穿插了三个说话环节，一个积累词语的环节，以此来锻炼学生的说话能力和表达能力：如课文中写杨时和他的同学站在雪地里默默地看书、静静地等待，我就让出示词语练习：用“非常“急忙“一边……一边”这些词语造句子”，通过这样地说话练习，既锻炼了他们的说话能力和想象能力，又加深了对课文地理解和中心的理解。
程门立雪教学设计
读一读、说一说、听一听。
读一读、画一画、拼一拼、写一写。
读一读、标一标、
听一听。
4、总结回顾
今天我们又和许多生字宝宝交朋友。
五、作业布置
1、朗读课文。
2、生字描红。
六、预习布置
感情朗读课文。
板书设计
宋朝尽快
5．程门立雪惊醒面容休息急忙问题感悟瓦金完小二年级语文教案
《程门立雪》教案（s版下册5课）
晴（晴天）—（）—（ ）—（ ） －（ ）—（ ）
读一读、
练一练、
说一说。
读一读、
听一听、
说一说、
议一议。
写一写、
做一做。
四、总结回顾
通过学习课文我们懂得学生要热爱学习，尊敬老师。
五、作业布置
做一做《同步导学》
六、预习布置
6、曹冲称象
板书设计
5程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
感悟
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结：这篇课文告诉我们什么？
三、书写生字。
（1）读我会认的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
课后作业：写生字；
换偏旁组字，再分别组词。
睛（眼睛）疼（）宋（） 祥（ ） 换（ ） 快（ ）
一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
２、练习
（１）杨时是（）
要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）的大学问家。
要求用上“既……又……”
语文S版二下《程门立雪》word教案
程门立雪教学目标：1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
2.会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
课时安排：2课时。
第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”1.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2.你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1.听录音。
2.学习词语。
（1）读生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容（2）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（3）给“杨、容”组词。
（4）了解“酉”部首。
教师示范写“酉”字部首和“醒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。
1.学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2.给小节加序号。
3.指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4.教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）5.指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
1.齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
2.练习（1）杨时（）要求学生说一句话。
（2）杨时是宋朝（）大学问家。
3.齐读第二至五小节。
4.指名学生分别读2－5小节。
5.理解“程门立雪”的意思。
（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）6.说话练习。
（1）程门（谁）和（谁）立雪。
（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（3）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（4）指名说“程门立雪”指的是什么？（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？（6）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？7.读、背末一小节，完成练习。
（1）指名读最后一小节。
（教师评议）（2）教师示范读最后一小节。
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程门立雪
教学目标：
1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
2.会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
课时安排：
2课时。
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
1.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2.你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1.听录音。
2.学习词语。
（1）读生字：
程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容
（2）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（3）给“杨、容”组词。
（4）了解“酉”部首。
教师示范写“酉”字部首和“醒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
三、朗读课文。
1.学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
2.给小节加序号。
3.指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4.教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）
5.指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。
1.齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
2.练习
（1）杨时（）
要求学生说一句话。
（2）杨时是宋朝（）大学问家。
3.齐读第二至五小节。
4.指名学生分别读2－5小节。
5.理解“程门立雪”的意思。
（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？
（3）成语中还缺什么？（谁和谁）
6.说话练习。
（1）程门（谁）和（谁）立雪。
（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（3）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（4）指名说“程门立雪”指的是什么？
（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了……”该怎么说？
（6）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？
7.读、背末一小节，完成练习。
（1）指名读最后一小节。
（教师评议）
（2）教师示范读最后一小节。
（3）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？
（4）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。
”
A.学生自由说后写下来。
B.指名学生说上面的话。
（5）用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。