S版《程门立雪》教学设计
语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例
语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例【语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例】设计思路：《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分表达“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬教师。
教学目的：1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2、朗读课文，能较完好地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬教师。
3、会用“非常”、“急忙”写句子。
教学过程：一、开门见山，提醒课题板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
二、初读课文，读准确。
1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3、用生字词卡片检查学生识字情况。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
三、熟读课文，读流利。
1、练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。
2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。
四、理解课文，读出感情。
1、轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人?2、指导读好25自然段。
读出感情，理解词句。
(1)找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急迫的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。
(2)指导读杨时尊敬教师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒教师的心情，读得轻轻地。
(3)通过读全文，再把课文写雪的'词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
五、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各局部要对齐。
最新语文S版语文二年级上册第11课《程门立雪》教案(教学设计、说课稿、导学案)
杨时 爱学习
尊敬老师
反思：
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表 达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习
3.前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 上。这一环节促使学生对知识 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起 的内化，润物细无声。 舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游
戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？
（读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃（。齐读）春 天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古 诗。三、学习古诗《江畔独步寻 花》
（一）学习生字词，会读诗。 1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。 2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字：
11、 程门立雪 【教学目标】 1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8 个生字，会描写“杨、尊、敬、 咱、疼、漫”6 个汉字。积累本课 8 个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。 3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长 的情感。
—— 逐步引导学生理解“程门立雪”的意思是：为了尽快弄清问题，杨时和他的同学站 在程老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待。说明了杨时很爱学习，也非常 尊敬老师。 后来用“程门立雪”形容尊师重教，恭敬受教。 五、课外拓展，完成练习。 1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？ 2、出示三幅图，讨论： 1 图上的老师各在干什么？ 2 如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？ 3选词填空。 六 、布置作业 收集中外名人尊敬老师的小故事，下次交流。
语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。
教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。
让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3. 会用“非常”“急忙”写句子。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
3
4
5。
S版《程门立雪》教学设计 (1)
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
二年级下册语文教案5程门立雪_语文S版
《程门立雪》教案【教学目标】1.会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字，会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会把这个故事讲出来。
3.整体感知课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师、虚心求教的优秀品质。
【教学重点】1.了解课文内容，会把这个故事讲出来。
2.体会课文重点语句的意思，认识新偏旁。
【教学难点】学习杨时尊师好学的精神及尊敬老师的品质。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）师生谈话，导入新课1.谈话引入：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？（每年的9月10日）尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多感人的尊师故事广为流传，今天我们一起来学习《程门立雪》的故事。
（出示板书：《程门立雪》）2.提问：读了课题，你想知道什么？学生质疑。
（如：“程”是指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？……）3.解释课题意思，了解人物背景。
学生根据预习相互交流，教师补充明确：“程”是指程颐，他是北宋时著名的理学家，又是著名的教育家。
“程门”就是指程颐的家门。
“立雪”指站立在雪中，杨时和他的同学“程门立雪”。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读程chéng门立雪宋sóng朝尊zūn敬尽jǐn快睡着zháo了默默mó心疼téng 慈祥cí xiáng 面容ròng（2）我会写惊醒宋容尽息急题4.多音字jǐn 尽快尽jìn 尽力5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
6. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
（三）精读课文。
程门立雪教学设计
读一读、说一说、听一听。
读一读、画一画、拼一拼、写一写。
读一读、标一标、
听一听。
4、总结回顾
今天我们又和许多生字宝宝交朋友。
五、作业布置
1、朗读课文。
2、生字描红。
六、预习布置
感情朗读课文。
板书设计
宋朝尽快
5．程门立雪惊醒面容休息急忙问题感悟瓦金完小二年级语文教案
《程门立雪》教案（s版下册5课）
晴（晴天）—（）—（ ）—（ ） －（ ）—（ ）
读一读、
练一练、
说一说。
读一读、
听一听、
说一说、
议一议。
写一写、
做一做。
四、总结回顾
通过学习课文我们懂得学生要热爱学习，尊敬老师。
五、作业布置
做一做《同步导学》
六、预习布置
6、曹冲称象
板书设计
5程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
感悟
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结：这篇课文告诉我们什么？
三、书写生字。
（1）读我会认的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
课后作业：写生字；
换偏旁组字，再分别组词。
睛（眼睛）疼（）宋（） 祥（ ） 换（ ） 快（ ）
一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
２、练习
（１）杨时是（）
要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）的大学问家。
要求用上“既……又……”
二年级下语文教案-程门立雪l语文S版
《程门立雪》教案教学目标：1.会认8个字，会写8个字。
2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3.会用“非常”“急忙”写句子。
教学重点：学会生字、新词，理解课文。
教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。
教学准备：小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.学习生字、新词，理解课文。
2.指导学生记忆字形，规范书写。
3.朗读课文，了解大意。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
2.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
3.你知道有哪些成语，再读课题。
二、初读课文，了解内容。
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.检查学生识字情况，交流识字方法。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。
三、指导写字1.出示生字“宋、容、急、息”，观察生字的结构。
2.指导书写。
3.学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)四、朗读课文。
1.学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2.标出自然段。
3.指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。
4.说说课文讲了一个什么故事。
第二课时课时目标：1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。
2.理解课文，练习讲课文故事。
3.指导写字。
教学过程：一、复习导入1.出示词语。
(检查)2.检查朗读课文。
二、熟读课文，读流利1.练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。
2.同桌互读。
三、理解课文，读出感情1.轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人?2.指导读好2-5自然段。
读出感情，理解词句。
(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
(2) 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
S版二年级下册《程门立雪》教案
重点
重点一
识字与写字。本课要求学生掌握的生字有"程、杨、立、冒、门、之、道"，其中"程、杨、立、门"等字比较难写 ，需要重点指导。在教学中，可以采用多种形式进行识字教学，如字谜、组词、造句等，以激发学生的学习兴趣 。
重点二
朗读与背诵。本课的语言优美，情感丰富，适合朗读和背诵。在教学中，可以采用多种形式的朗读活动，如个人 读、小组读、角色扮演等，以提高学生的朗读能力。同时也可以引导学生背诵部分课文，以增强学生的语感和语 言表达能力。
利用实物教具，如历史文物、 模型等，增强学生的直观感受
和认识。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的形成过程，加深对知
识的理解和记忆。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课文内容的理解和掌握程度。
部分课堂提问过于简单，缺乏挑战性，未能充分激发学生的思考能 力。
课堂节奏把控不够精准
在课堂节奏的把控上，部分环节稍显拖沓，导致课堂时间分配不够 合理。
下节课的改进措施
加强课堂管理
加强对学生的课堂管理，确保每 个学生都能集中精力参与课堂活
动。
优化问题设计
设计更具挑战性的问题，激发学 生的思维活跃度，提高课堂互动
通过引导学生体会文中人物的情感变 化，培养了学生的情感态度和价值观 ，使课堂更具人文关怀。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示相关图片和视频 ，帮助学生更好地理解课文内容，提 高了课堂效率。
本节课的不足之处
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S版二年级下册
5、程门立雪
教学目标：
1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法
教学准备：多媒体课件、生字卡、
教学安排：两课时
第一课时
一、导入：
1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）
2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）
1、简介：程颐杨时（灯片3）
2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）
3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）
2、学习会认字。
（灯片6）
（1）先自由读生字：
（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）
（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）
4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）
三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）
客（) 提（）
急（）京（）
隐（）惊（）
2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时
一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习
（1）杨时是（）
要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”
（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)
1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
（2）课文中哪些地方表现杨时尊敬老师？用“~~~~~”画出来。
2、小组合作探究，教师巡视指导。
3、交流学习效果。
（灯片18）
指导有感情朗读。
4、重点理解句子。
（灯片19——22）
（1）（灯片19）比较下列句子，哪句写得好，为什么？
①他们就站在门口，背书，等候着。
②他们就一声不响地站在门口，默默地背书，静静地等候着。
③他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着。
（2）想一想：杨时和同学为什么站在鹅毛大雪中静静地等候着？（灯片20）
（3）（灯片21）雪越下越大，时间慢慢地走着，过了好久，程老师醒来，发现——（学生接着读下去）
①从“心疼”一词你读懂了什么？
②练习用“急忙”造句。
（4）（灯片22）杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”
①这是一个______句。
②我能把它变成用句号的句子。
5、有感情地朗读人物对话。
（灯片23）
三、小结：
这篇课文告诉我们什么？
四、拓展延伸：
1、程老师听了他们的话，会想些什么呢？
2、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了很久。
如果是你，你会这么做吗？为什么？
五、布置作业。
1、收集热爱学习、尊敬老师的词语。
2、查阅历史名人的故事。
3、把《程门立雪》的故事讲给家人听。