以技能训练大赛引领中职计算机网络综合布线教学改革
中职计算机网络综合布线课程改革与思考
中职计算机网络综合布线课程改革与思考随着信息技术的不断发展，计算机网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在计算机网络中，综合布线技术是其中的基础和核心知识，它直接影响着网络的性能和稳定性。
中职计算机网络综合布线课程的改革与思考就显得尤为重要。
本文将从课程改革的必要性、目标设置、教学内容和方法等方面进行探讨。
一、课程改革的必要性1. 适应信息技术发展的需要随着信息技术的快速发展，计算机网络综合布线技术也在不断更新换代。
传统的课程内容已经不能满足现代社会的需求，因此需要对课程进行改革，使其更加贴近现实、更加符合市场需求。
2. 培养适应市场需求的人才现在，社会上对计算机网络综合布线技术的人才需求量大，但由于相关人才的供给严重不足，导致市场缺口较大。
需要改革课程，培养更多符合市场需求的人才，以满足社会发展的需要。
3. 探索更适合中职教育的教学模式相对于高等教育和普通教育，中职教育有其独特的教学理念和方法。
需要对中职计算机网络综合布线课程进行改革，探索更适合中职教育的教学模式，使学生更好地掌握相关知识和技能。
二、课程改革的目标设置1. 强化基础知识的教学在计算机网络综合布线课程中，学生需要首先掌握一定的基础知识，如网络拓扑结构、网络通信原理、网络设备使用等。
课程改革的目标之一就是要加强对基础知识的教学，使学生打下坚实的基础。
2. 强化实践能力的培养在现实工作中，计算机网络综合布线技术的实践能力是非常重要的。
课程改革还要注重对学生实践能力的培养，通过实验、案例分析等方式，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
3. 强化创新意识的培养在信息技术领域，创新是非常重要的，也是市场对专业人才的一个基本要求。
课程改革还要注重对学生创新意识的培养，引导他们不断探索、实践，培养他们的创新能力。
三、教学内容的改革思路1. 更新课程内容在课程改革中，需要更新课程内容，使其更加贴合当前网络技术的发展状况。
在更新课程内容时，要结合当前行业标准和实际需求，设置最新的教学内容，使学生学到的知识更有针对性和实用性。
中职学校计算机网络专业课程“以赛促教、教赛融合”
中职学校计算机网络专业课程“以赛促教、教赛融合”洛阳市第一职业高中 471000摘要：互联网产业的迅猛发展，使探索提高教学质量和方法，成为中职计算机网络教学刻不容缓的事情。
全国中职技能大赛适时地为中职网络教学指引了方向，带动了计算机网络教学内容和方法的一系列变革，为中职教学带来了勃勃生机；但也出现了等一些问题。
如何解决这些问题，让职业技能大赛切实有效地促进中职网络专业教学改革，做到“以赛促教、教赛融合”，成为中职计算机网络教师目前面临的一项难题。
本文通过分析技能大赛与专业建设的关系，提出了“以赛促教，教赛融合”思想，将大赛内容与网络课程紧密结合，互相促进，按大赛要求在教学中实行“高标准”、“项目化”，提出了由学生团队分工合作，完成一个个网络搭建实战项目的解决思路，并以计算机网络技术专业为例阐述了研究结果。
关键词：中职计算机网络专业课程；“以赛促教、教赛融合”；“项目式”教学引言互联网产业的迅猛发展，加上无线局域网的普及，网络大发展的时代即将来临，就业需求从有线网络向无线网络不断扩需并不断衍生出各类新设备和新岗位，例如云存储，云安全、大数据以及人工智能等等。
在新知识、新技能使中职网络教师感到茫然时，全国职业大赛为中职网络教学指引了方向，将新设备新技术展示在广大师生面前，大赛引领下的中职网络专业“教赛融合”教学模式应运而生。
一、“教赛融合”产生的原因与必要性（一）大赛环境下，“教赛融合”是计算机网络教学的必然我校是一所职业高中，96年创办计算机专业，开始几年以前与企业对接少，基本没有联系，教授的课程一直是书本及大纲的教学内容，旧方式制约着我校计算机网络教学的发展。
自从大赛出现的十几年来，由于每年都参加全国、省、市中职计算机网络装调、网络搭建及应用、网络安全、物联网技术应用与维护等项目的技能大赛，收益颇多。
以就业为导向一直是职业教育的办学理念，但一方面中职课堂教学内容滞后，跟不上计算机行业的迅猛发展，存在理论多、实战少等等问题，根据这些片面的书本理论所获得知识片面、零散，毕业后更完全无法直接上岗进行实际操作，存在着教学与岗位需求严重脱节现象，动手能力弱，导致有些学生厌学严重；而另一方面参加竞赛师生手握先进设备，技能超群，一旦融合，必然互相促进，各有收获。
中职计算机网络综合布线课程改革与思考
中职计算机网络综合布线课程改革与思考计算机网络综合布线课程是中职计算机网络专业中非常重要的一门课程。
随着社会信息化进程的不断加速和计算机网络技术的不断发展，计算机网络综合布线课程也需要不断更新和改革。
本文就中职计算机网络综合布线课程改革与思考进行探讨。
首先，应该从实际需求出发对课程进行改革。
计算机网络综合布线技术的应用广泛，不仅仅局限于企业、政府、教育机构等组织和机构内部网络建设，还涉及到家庭网络、智能家居、物联网等领域。
因此，中职计算机网络综合布线课程也需要从实际需求出发，考虑到学生未来工作和社会发展的需求，对课程内容进行有针对性的改革。
其次，需要注重课程的实践教学。
计算机网络综合布线课程是一门实践性很强的课程，需要学生实际操作并掌握相应的技术和知识。
改革时应注重实践教学，增强学生的实践能力和动手能力，让学生在课堂上能够亲自操作设备，熟悉各类网络设备的特点和用途，了解网络综合布线的实际应用和操作流程。
再次，应该关注行业标准和技术趋势。
计算机网络综合布线技术是一个不断发展的领域，行业标准和技术趋势也在不断变化。
为了使课程内容与行业标准和技术趋势保持同步，应该关注最新的行业标准和技术趋势，及时更新课程内容，保证教学内容与实际应用相贴近。
最后，应该注重学生综合素质的培养。
计算机网络综合布线课程并不是一门孤立的课程，它需要学生具备一定的专业知识和技能，并在这个基础上进行网络综合布线的操作和应用。
因此，中职计算机网络综合布线课程改革不仅要注重专业知识和技能的培养，还应该注重学生综合素质的培养，包括团队协作能力、沟通能力、创新思维和实践能力等。
总之，在中职计算机网络综合布线课程改革中，应该从实际需求出发，注重实践教学，关注行业标准和技术趋势，并注重学生综合素质的培养。
相信通过这些方面的改革与思考，中职计算机网络综合布线课程将能够更好地适应社会发展需要和学生实际工作需要。
浅析中职“网络综合布线”课程教学
浅析中职“网络综合布线”课程教学
中职“网络综合布线”课程教学是中职教育中的一门重要课程，对学生的综合能力和实际操作能力的培养具有重要意义。
本文将从教材选择、教学方法和教学效果三个方面展开对该课程的浅析。
在教材选择上，可以选择一本结合理论与实践的教材。
教材应该围绕网络综合布线的基本概念、技术原理、操作方法等内容展开，同时要配合实际案例和实验，让学生能够将理论知识应用到实际操作中去。
教材还可以包含一些最新的网络综合布线技术和设备，以便让学生了解和使用最新的技术和设备。
在教学方法上，可以采用理论与实践相结合的教学方法。
在理论教学时，可以通过讲解、讨论、演示等方式向学生传授相关知识，帮助学生理解网络综合布线的原理和操作方法。
在实践教学时，可以组织学生进行实际操作，例如布线实验、设备安装等，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。
要注重教学效果的评估与提高。
可以通过考试、实验报告等方式对学生的学习成果进行评估，及时发现和解决学习中存在的问题。
教师可以定期向学生进行问卷调查，了解学生对课程的满意度和建议，以便对教学进行改进。
可以邀请行业专家进行讲座，让学生了解最新的行业动态和技术要求，为学生的就业和发展提供指导和帮助。
中职“网络综合布线”课程教学要注重教材选择、教学方法和教学效果的保证。
只有选用合适的教材、采用多种教学方法，并注重评估和提高教学效果，才能够更好地培养学生的综合能力和实际操作能力，为他们的就业和发展打下坚实的基础。
技能大赛培训经验与总结之网络综合布线项目
技能大赛培训经验与总结之网络综合布线项目技能大赛培训经验与总结之网络综合布线项目浅谈职业学校技能大赛的培训经验------网络综合布线项目摘要：“普通教育看高考，职业教育看大赛”。
目前各级各类职业学校已经把技能大赛当成了学校工作的重中之重，这是我国职业教育的一项重大改革，也是培养选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。
本文拟根据近三年来参加辅导青岛市技能大赛网络布线项目的经验和教学实践，就技能大赛中的一些做法与问题提出一些建议。
关键词：职业教育；技能大赛；网络布线职业院校技能大赛既定量检测着职业教育的发展成果，又引领、推动着职业教育未来的发展方向。
教育部决定印发并实施全国职业院校技能大赛规划(202*～202*)，继续开展职业教育与产业发展对话活动，加强行业职业教育教学指导委员会建设，进一步提高了职业教育吸引力。
技能大赛成绩一定程度上反映出职业学校的整体办学水平，展示着专业师生的技能水平，技能大赛促进校际间的交流，推动着专业不断向前发展，增强了社会和师生对职业教育的关注度。
但技能大赛在组织实施过程中占用了学校大量的人力、物力及财力资源，只有科学、高效、节约的组织技能大赛的训练与参赛，才能有助于推动职业教育的可持续发展。
本人结合多年的参赛组织经验阐述心得。
一、学校重视，形成浓厚的竞赛氛围职业院校技能大赛的成绩一定程度上取决于学校领导及专业师生的重视程度，学校必须有足够的实训设备做保障。
我校对技能大赛工作相当重视，不仅积极组织师生进行培训、千方百计请专家指导，而且申报赛点、参与比赛。
学校通过举办市技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造了学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提升学生职业能力和就业能力，培养合格的技能型人才。
利用活动契机，升华了师生的荣辱观，让在技能大赛中取得优异成绩的师生成为学校的“明星”，成为人人争先学习的榜样，从而形成独特的校园竞赛文化。
中职计算机网络综合布线课程改革与思考
中职计算机网络综合布线课程改革与思考计算机网络综合布线课程是计算机网络专业中非常重要的一门课程，它是计算机网络专业学生必不可少的基础课程之一。
随着科技的发展和计算机网络技术的日新月异，中职计算机网络综合布线课程也需要不断改革与思考，以适应社会的发展需求。
本文将从课程的现状与问题分析开始，简要分析布线课程的改革与思考，并提出一些改革的方向和建议。
一、课程现状与问题分析目前，中职计算机网络综合布线课程主要以传统的理论教学为主，缺乏实践性强的课程设计和项目实践。
大部分学校的布线课程都是以教授布线的理论知识为主，学生缺乏实际操作技能，导致毕业后不能很好地适应就业市场需要。
而且传统的布线课程教学方式单一，不能满足学生的学习需求和教学目标。
布线课程的教材和教学资源也存在滞后性，不能及时更新与调整。
二、布线课程改革与思考1. 融入实践性强的项目教学随着科技的发展和计算机网络技术的不断更新，中职计算机网络综合布线课程应该加强实践性强的项目教学。
可以开设实训课程，为学生提供真实的项目案例，让学生在实践操作中学习布线知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 教学资源的更新与调整传统的教学资源不能满足当今学生的学习需求，因此应该对教学资源进行更新和调整。
可以邀请产业界的专业技术人员来学校讲授最新的布线知识，引导学生了解最新技术发展趋势，激发学生的学习热情。
学校也应该加强与企业的合作，共享教学资源，提高教学水平。
3. 课程教学方式的多样化传统的教学方式单一，往往不能满足学生的学习需求和教学目标。
应该加强课程教学方式的多样化，可以通过小组讨论、案例教学、实验教学等方式来进行教学，让学生更好地掌握布线知识，提高学习的效果。
三、改革思路与建议在中职计算机网络综合布线课程改革与思考的过程中，需从以下几个方面进行改革与建议：1. 加强实践教学。
在布线课程中应注重实践教学，引入真实项目案例让学生实际操作，提高学生的实际操作能力，培养解决实际问题的能力。
技能大赛与中职计算机教学的融合
技能大赛与中职计算机教学的融合提纲：1.技能大赛对中职计算机教学的重要意义2.技能大赛与中职计算机教学的融合途径与方法3.实施中职计算机教学和技能大赛融合的基本步骤4.技能大赛与中职计算机教学融合的实际效果概述5.技能大赛与中职计算机教学融合的发展趋势及前景展望1.技能大赛对中职计算机教学的重要意义技能大赛作为一种全球性的职业技能比赛，不仅可以提高参赛学生的技能水平和实际操作能力，也是促进中职教育改革和发展的重要手段之一。
而计算机教学在中职教育中占有非常重要的地位，因此技能大赛与中职计算机教学的融合更是具有重要的意义。
首先，技能大赛的实际情景模拟和难度设置，可以帮助学生更深入地了解和掌握计算机基础知识和实际操作技能，进一步夯实计算机教学的基础。
其次，参赛过程中的交流和互动，也可以引导学生探究计算机技术的发展方向和前沿领域。
最后，参与技能大赛能够提高学生的综合素质和职业素养，有利于他们更好地适应未来职业发展的需求，胜任各行业计算机应用的诉求。
2.技能大赛与中职计算机教学的融合途径与方法技能大赛与中职计算机教学融合的途径和方法，需从课程建设、教学方式、实习实践和考核评价等多个角度进行设计。
首先，在课程上，应该根据技能大赛的职业特点和能力要求，为学生量身定制技能大赛相关课程，并制定详细教学计划和教学日程表，保证教学过程和教学质量。
其次，在教学方式上，传统教师为中心的授课方式逐渐向基于学生的学习和探究为中心转化。
学生通过自主组队、自主学习和自主探究，对技能大赛所需知识技能的深入理解和掌握。
此外，在实习实践环节，可以将技能大赛作为重要实践教学环节，为学生提供实际操作环境和条件，帮助他们更好地实践和运用所学知识，同时磨练其实际操作技能。
最后，针对技能大赛融合教学的考核评价，可采用实际操作考核、过程性评价和学生自评三个方面进行考核。
3.实施中职计算机教学和技能大赛融合的基本步骤中职计算机教学和技能大赛融合的实施过程包括：立项、组建团队、制定教学计划、实施教学、考核评价和总结反馈，这些步骤是所有融合实践的基础。
以技能比赛引领中职网络与信息安全专业课程设置的研究
• 39•近两年网络与信息安全专业随着全国职业院校技能大赛“网络空间安全”赛项的开展慢慢地走进中职学校并掀起了网络安全热。
将技能比赛技能规程、考点、技能要求转化为教学资源，推动专业的发展。
1.引言为了促进职业教育的发展，国家提出“普通教育有高考，职业教育有大赛”，“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的改革思路。
目前，国内每年都举行省赛、国赛、世界技能大赛。
这些技能比赛的比赛题目、比赛规则和评分标准都是由行业中的专家和权威企业联合制定，体现企业需求的技术及代表着专业技能水平标准。
我们可以借助技能比赛引领我们构建、改进完善原来的课程体系，促进实训基地建设和课程改革，使职业学校培养出来的学生能够符合行业和企业的要求。
2.技能比赛技能规程及考点分析全国职业院校技能大赛中职组“网络空间安全”赛项是近两年新开设的赛项，比赛中使用的设备包含一台网络设备三层交换机、一台实战平台，学生需要在搭建好的网络环境中使用实战平台里面的虚拟场景进行单兵作战和混战攻防环节的比拼。
赛项的考点涉及网络安全和信息安全的内容，具体如下所述：（1）访问控制：保护内网服务安全，实现防DOS 、DDOS 攻击、包过滤、应用层代理等；（2）密码学和VPN ：密码学基础、预共享密钥认证、IPSec VPN 、SSL VPN 等；以技能比赛引领中职网络与信息安全专业课程设置的研究更多学生掌握网络安全知识与技能，发展成为国家网络安全领域的技能人才。
4.网络与信息安全专业课程设置研究4.1 网络与信息安全专业课程设置现状2001年开始陆陆续续高校开设网络安全专业，往后的10年网络安全专业发展不温不火。
自2014年后，紧缺网络安全技能型人才的话题炒得很火热，各高校特别是高职院校也都纷纷对该专业重视起来。
近两年国家也通过技能比赛鼓励中职学校参与到网络安全教育中来。
那么为什么网络安全技能人才为什么这么多年一直没有发展壮大，笔者认为这与我们的培养体系有莫大的关系，网络安全人才培养及课程设置中普遍存在的问题有：（1）专业课程设置与培养目标不衔接。
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以技能训练大赛引领中职计算机网络综合布线教学改革
作者：王洪伦
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第11期
[摘要] 随着网络时代的到来，社会对人才的要求也越来越高，如何改进中职计算机网络综合布线教学，使学生在知识掌握的基础上获得专业技能的有效发展，成为摆在广大教师面前的一大难题。
技能训练大赛作为“以能力为本位，以职业实践为主线”的活动，将其引入网络综合布线教学中，不仅可以给学生理论学习、能力操练的机会，还可以使学生在实际操练中积累丰富经验，为其运用所学知识打下坚实的基础。
主要立足技能训练大赛的开展来谈如何对中职计算机网络综合布线教学进行改革。
[关键词] 技能训练大赛；网络综合布线；教学现状；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0110-01
一、中职计算机网络综合布线教学现状
众所周知，网络综合布线是中职网络技术专业的一门极具基础性的学科，其教学活动开展的目的是引导学生将所学的网络综合布线的有关理论知识灵活地运用到具体实践中，在实践中不断提升学生的动手操作能力。
但是，就当前该学科教学活动的开展情况来看，大部分教师在传统教学理念的引导下，对理论教学给予充分的重视，忽略了实践活动，无形之中将理论与实践割裂。
尽管在新一轮课程改革下，一线教师探索出了诸多新的教学方式，诸如项目教学法、任务驱动教学法等，这些方法的引进，使得学生在任务的驱使下，对抽象的理论知识产生浓厚的兴趣。
但是，就现代社会对人才的需求，学生不仅要扎实掌握基础的理论知识，掌握一定的操作技能，同时还要具备团队合作精神、操作创新能力、灵活应变能力、全局意识能力等。
在这样的企业需求指导下，教师要在现有的新的教学方式的基础上，对网络综合布线教学加以改革。
在改革的过程中，参加技能大赛的训练为我们指明了方向。
即通过参与计算机网络技能大赛中的网络搭建与维护、物联网技术与应用和网络综合布线这三个比赛项目的训练和比赛，教师在组织教学活动的时候，将理论、实践以及职业素养等贯穿到教学活动中，实现实训教学与实践综合布线工程相结合。
二、以技能训练大赛为基础的网络综合布线教学方法的改革
立足技能训练大赛与网络综合布线教学相结合的具体情况以及学生的学习实际情况，在组织教学活动的时候，对传统的教学方法加以改革，将案例分析、角色扮演、分组讨论等方法灵活地运用到课堂教学中，使学生在多样化的教学方式的驱使下，产生课堂参与兴趣，并在积极思考和实践中，不断提升自身的综合能力。
（一）工程过程导向教学法
通过上文对技能训练大赛的分析我们可以看出，其对学生的实践技能有着较高的要求。
由此，在该大赛的启发引导下，在组织教学活动的时候，对学生的技能训练给予了充分的重视。
尤其在技能大赛网络搭建与维护、物联网技术与应用等项目的引导下，借助多样化的方式将实际的工程施工场景呈现在学生面前，引导学生在实际工程场景模拟的过程中，加深对基础理论知识的理解。
在此需要注意一点，由于学生的学习能力有限，大部分学生无法自主地在场景模拟活动参与中自主地探究有价值的理论知识，此时需要教师发挥引导作用。
借助工程过程导向这一教学方法，发挥“引、演、讲、探”的作用，引导学生在教师的引导、演示、讲述以及自主探究的过程中，理解有关理论知识的来龙去脉及其应用的方法，借此为学生的实践操作积累丰富的经验，指导其实践操作活动的有序开展。
就“引、演、讲、探”具体而言，“引”就是立足教学内容将与之有关的实践案例呈现在学生面前，并借助问题方式引导学生自主分析案例；“演”就是发挥现代信息技术的作用，利用多媒体或有关的教学软件将与理论有关的内容以实体的形式进行直观的演示；“讲”就是在结合实体演示的基础上，将其中的理论知识讲述给学生；“探”则是鼓励学生以小组的形式对案例中的问题结合所学的理论知识进行自主的解答，并通过实践操作来检验自己的猜测，进而在理论与实践结合的基础上，提升学生的学习水平。
（二）网上实验教学法
对当前中职网络综合布线这一学科教学的教学情况进行观察我们可以发现，尽管我们倡导工学结合，但是大部分院校由于自身教学资源的限制，没有专门的实训基地或者没有与企业建立直接的联系，这就使得学生无法参与实训活动。
针对这一情况，需要教师立足该学科的特点，借助网上实验这一教学方法，充分发挥虚拟实验室的作用，引导学生在网上自主地进行实训项目的学习与操作。
如此在弥补学校教学不足的情况下，不断提升学生的理论水平和实践操作技能。
与此同时，虚拟实验室的落实大都是以企业为背景的，这样学生在参与中还有利于其职业综合素养的培养和提升。
（三）竞赛对抗驱动法
充分利用技能大赛组建的实训室对学习综合布线的学生进行实践操作训练，使学生的技能和职业素养得到真正的提高。
按照工作中的案例任务要求对学生进行分组设计对抗赛，提高学生的参与积极性，并指定相应的工作组长，完成各组综合布线的规划、设计、预算及施工，最后进行点评，使参与的学生在比拼的竞争中其综合素质得到提高。
总之，在组织中职计算机网络综合布线这一教学活动的时候，教师要以实践操作能力的培养为中心，借鉴技能大赛训练中积累的经验和结论，对教学加以改进，借助多样化的方式给予学生理论、实践以及职业素养学习的机会，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黎燕.把握大赛方向强化技能训练提高教学效果：中职计算机专业技能竞赛与常规项目相结合的教学探究[J].科教导刊（下旬），2015（6）：95-96.
[2]舒荣.浅谈项目式教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用[J].科协论坛（下半月），2010（6）：147-148.。