计算机网络教学改革的几点建议
计算机网络教学改革的几点建议
【摘要】本文以郑州成功财经学院计算机网络课程实践教学改革为例，从目前计算机网络教学中存在着教学内容偏重理论轻实践、教学模式不适应课程的特点等问题。因此，计算机网络教学应从教学模式和网络实验教学等方面来进行改革。
【关键词】计算机网路;实践教学;教学模式;实验教学
在科技飞速发展的今天，计算机网络早已被每一个人熟知，它让我们的生活更加精彩，让人与人之间的距离更加贴近了，当今计算机网络已是普及到世界的各个角落，计算机专业的学生对学习计算机网络知识的热情也日益高涨，因此，计算机网络就成为高等院校计算机专业以及相关专业开设的核心课程之一，计算机网络课程在整个学科中占据非常重要的地位。但是当前高等院校开设的计算机网络课程所涉及的内容偏重于理论，对学生而言，难度较大。同时，学生所学的知识偏重理论，导致学生的学习兴趣越来越低，大大影响了教学效果。
一、目前计算机网络教学中存在的主要问题
1.偏理论轻实践
在以往我们学校，计算机网络教学内容大体是这样：介绍计算机网络体系结构、分层的体系结构中每层实现的功能以及所使用的网络协议，实验内容一般情况下是制作双绞线构建一个小型的局域网网络，以往的课堂注重的都是理论的讲解，很少做网络实验，导致了所讲内容空洞、枯燥，不容易理解和掌握，所以，应该对课堂和实验教学内容进行改革。
2.教学模式不合理
在授课过程中仍然采用“填鸭式”的教学方法，学生被动地接受知识，无法激发学生的学习热情及主动性，另外目前普遍采用多媒体的教学手段，但是多媒体资源利用不够，多媒体课件变成了“光影讲稿”，浪费了宝贵的教学资源。
二、计算机网络的教学改革建议
1.构建适合网络课程的新型教学模式
首先，按需教学，对教学内容进行调整，学生兴趣的引导和激发是进行教学时关注的一个非常重要的目标，兴趣是最好的老师，可以极大的激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，增强教学双方的互动性。通过与学生的沟通，了解到随着计算机的普及，学生们宿舍普遍建立了互联互通的网络，他们对构建网络、路由器配置、建立各种服务器具有非常强烈的兴趣，并且存在大量的在使用网络的过程中遇到的实际问题。针对这个情况，要加强课程中互联网络的组建与配置这方
面的内容，指导学生利用子网掩码来建立以宿舍为单位的虚拟子网，指导他们学习使用各种网络管理和分析工具，来优化网络的性能，并介绍了各种网络服务的建设和配置。
然后，为了提高学生的学习积极性和教学效率，采用多种教学方式，比如多媒体教学、案例教学和比喻教学方式等。
多媒体教学，在计算机网络课程中包含有许多比较抽象、复杂和综合性的理论内容、如果单纯讲授、会比较枯燥、学生也不容易理解。多媒体教学可以使抽象的概念形象话、复杂的理论简单化、繁琐的过程清晰化，将教学重点和难点变得深入浅出、通俗易懂。另外，多媒体教学能够吸引学生的注意力、增加教学的趣味性、提高学生们的学习兴趣。因此，我们认为在讲解抽象、复杂和综合性的理论内容时，应充分开展多媒体教学。
采用案例教学方法，案例教学方法是运用成功的案例完成教学活动的一种方法。早在20世纪初，美国的哈佛大学首先将该方法使用在工商管理教学中。随着网络工程的规模化、正规化，在网络技术领域出现了许多成功的案例。所以，在计算机网络的课程中引入这种教学方法不仅可以缩短课堂教学与实际情景的差距，还可以提升学生分析问题和解决问题的能力，培养其创造性思维。
采用比喻教学法，在教学中恰当地使用比喻，可以化抽象为具体、化繁难为简单，化深奥为浅显，有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2.加大实验教学力度
“实践性和理论性都很强”是计算机网络课程的一门直接来源实践的需求，服务于实践需求的应用型学科，因此它对学生的实际动手能力有较高的要求。另一方面，在计算机网络课程的教学内容中包含了很多理论性内容，这些内容往往比较抽象，不好理解，而课程实验室理论与实践相结合的重要手段，它有助于学生对概念和原理的深入理解，有助于培养学生分析和理解实际问题的能力。因此，课程实验是计算机网络课程教学中必不可少的重要环节。
基于网络实验的重要性，我们提出了一些关于实验教学的改进建议，具体如下：
首先，要加强计算机网络实验室的建设，完成计算机网络实验不能仅仅为了验证理论内容的正确性，更重要的是要达到学以致用和扩展学生视角的目的。要达到这个目的必须以完善的实验设备及实验方案为前提，几台pc机加几台网络设备远不能满足计算机网络的实验要求，因此需要投入一定的资金，加大计算机网络实验室的建设力度，满足网络工程中牵涉到各种网络设备的实践训练。
其次，增大实验力度，除了做网线和构建局域网外，另外要增加网络实验交换机和路由器的配置、抓包软件的使用以及DNS服务器、web服务器（包括FTP）和DHCP服务器的配置。
最后，实验内容的安排：安排应遵循从易到难，由浅入深、逻辑关联、逐层递进的原则。具体说来，观察验证型实验为初级实验，通过这些实验可以帮助学生掌握协议的交互过程，网络组建和服务性实验为综合实验，通过这些实验可以培养学生综合运用知识，解决实际问题的能力。
三、结束语
计算机网络课程是计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科，是一门理论性和实践性都很强的课程，也是计算机网络以及通信行业发展都必不可少一门学科。因此，如何搞好计算机网络课程的教学，提高教学质量，是势在必行的。
参考文献
[1]吴功宜.计算机网络（第3版）[M].北京：清华大学出版社，2001.
[2]谢希仁，谢钧.计算机网络教程（第3版）[M].北京：人民邮电出版社，2012.
[3]严伟，潘爱民.计算机网络（第5版）[M].北京：清华大学出版社，2012.
《计算机网络》课程教学改革探析
２０１０年第１１期
总第８５期 经济研究导刊
ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＧＵＩＤＥ Ｎｏ．１１．２０１０
ＳｅｈａＩ Ｎｏ．８５
《计算机网络》课程教学改革探析
李康乐，李岩，韩劲松
（哈尔滨金融高等专科学校计算机系，哈尔滨１５００３０）
摘要：《计算机网络》课是高校计算机专业学生必修的一门核心课程。掌握一定的网络技术对计算机专业的学
生毕业后能快速适应社会需求是非常重要的。为了切实提高该课程的教学质量和教学效果，应结合课程教学的特
，最，不断创新教学理念和教学模式，更新教学内容，改革教学方法和考核方式。
关键词：计算机网络；教学；改革
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１０）１１－０２４９—０２
引言
随着计算机网络技术的飞速发展，网络的使用已经进入社会生 活的方方面面，尤其在各企、事业单位的“网上办公和无纸化办公”的
理念下，计算机网络在各领域的应用更为广泛。与此同时，掌握一定 的网络组建与管理、网站建设与维护等技能，已成为企业选择人才的
重要标准之一。因此，如何加强《计算机网络》这门综合性及实践性较 强的课程的教学和实践改革，培养出技能型、创新型的网络专业人 才，是我们面临的重要课题。
经过多年的努力，我们在《计算机网络》课程教学的多个方面进 行了大胆的改革与探索，在这里谈几点做法，与大家共同探讨计算机
网络的教学改革。
一、《计算机网络》课教学的历史和现状
《计算机网络》这门课是随着计算机技术特别是计算机网络技术
的飞速发展而开设的，早在学校１９９３年成立计算机科学系时，招收 的第一届正式大专经济信息管理与计算机应用专业学生所开设的计 算机相关课程中，就包括此门课程。随着学校的不断发展及计算机网
络技术的迅速发展，该门课程越来越显示了其在计算机技术领域的 重要性，所以，在计算机系先后建立的电子商务专业、计算机网络技
术专业、计算机软件技术专业的课程中，都开设了这门课，并定为各 专业的专业基础课程。 该系从１９９３年开设《计算机网络》课程，那时教学内容偏向于理 论基础，教授学生组建Ｎｏｖｅｌｌ网络，但实验、实习手段基本为空白，学
关于信息技术教学中几点建议论文
关于信息技术教学中的几点建议
【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。如何上好信息技术课，结合本人多年的教学经验，提出了几点建议：要充分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养。
【关键词】素质教育教育信息化信息技术
信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校已经开展了信息技术教育课程。高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令操作就是最主要的目标？本人认为不是，而是让学生通过课堂学习，达到多方面的素质提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。如何上好信息技术教育课，就我的经验有以下几点建议：
一、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。 根据对学生的了解，发现他们中间一部分人来自农村贫困家庭，初中校也因条件有限也没有上机实践课，而《高中信息技术》教材内容都是建立在学过《初中信息技术》教材基础之上的。所以刚开始教学时，不得不针对绝大多数学生讲了两次基础课，包括：开机、关机、windows桌面介绍及其相关概述，并开设上机实践课熟悉一下。
二、教学目标的确定
信息技术学科和其它学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术等各学科的关系已经是密不可分了，在信息技术课中，教师同样可以渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面的能力。
其次，情感教育在各学科中也是不可缺少的，在信息技术学科中也不例外。根据本学科自身的特点，学生的合作意识是逐步加强的，他们的探索精神是不断培养的，这些素质教育是要渗透到每一节课中。在每一个班级里面选出几个基础较好、上机操作比较优秀的学生，组成一个辅导小组，在每次上机实践课，由他们负责帮助有困难的学生，这样既可以提高总体水平，也会使他们在交流过程中获益不少。
计算机网络课程教学中存在的问题及其对策
２００６年第４期 桂林航天工业高等专科学校学报 （总第４４期） ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＧＵＩＬＩＮ ＣＯＬＩ ＥＧＥ ＯＦ ＡＥＲＯＳＰＡＣＥ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ 计算机技术及应用
计算机网络课程教学中存在的
问题及其对策
魏 星ｈ 吴 江
（１，２桂林航天工业高等专科学校计算机系 广西桂林５４１００４） 摘 要通过对高职高专计算机网络课程教学中存在问题的分析，结合高职高专实际，在教学内容及方法、实践教学、
教材选用、学生成绩评定等各个方面提出了一系列改革措施。
关键词 高职高专教学；计算机网络；实践教学；成绩评定
中图分类号：Ｇ６４２；ＴＰ３９３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ １０３３（２００６）０４ ００２４ ０２
现在，计算机网络方面有关知识的学习已列为高等学 校各个学科专业的一门重要的必修课，如何加强计算机网
络这门综合性及实践性较强的课程的教学改革，更好地培 养社会有用之才，是我们必须考虑的问题。高职高专与本
科教育有着不同的培养目标，其教学方法和方式也应各具 特色。在多年的计算机网络专业建设和计算机网络课程的 教学过程中，我们不断进行计算机网络课程教学改革，其间
也发现了一些问题，笔者就结合教学实际，提出一些观点
１ 教学中存在的问题
当前高职高专计算机网络课程教学存在着以下一些问
题：
第一，作为高等教育的不同层次，高职高专教育与本科 教育有着不同的培养目标，高职高专教育是培养生产、建
设、管理和服务第一线的技术应用性人才的专门教育。而 我国的高职高专教育与本科教育在相当大的程度和范围内 存在界限不明晰的问题。就高职高专计算机网络教育而
言，主要是沿用了本科计算机网络教学体系，只是在内容上 进行了压缩，这样既达不到本科水平，叉缺乏高职高专学生 应用能力“强”的特点。
第二，就教师教学而言，要在有限时问把计算机网络的 概念、原理讲清楚，还要结合实际，实非易事，而且教学难度
不好把握。讲得简单，学生会认为“计算机网络就是些概
计算机网络课程教学改革探讨
计算机网络课程教学改革探讨
发表时间 2008-2-29 13:19:23 阅读(422)
刘彦保
(延安大学 数学与计算机科学学院)
摘 要：目前计算机网络课程教学中存在着教学内容与实际脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱等诸方面的问题。因此,计算机网络课程教学改革应从优化教学内容、构建新型教学模式和强化实验教学等三个方面着手进行。
关键词：计算机网络 教学改革 实验教学 教学模式
计算机网络是计算机技术和通信技术相结合生长起来的一个新的科学技术领域, 当前,我国在局域网、校园网、企业网和Internet等方面建设取得了很大的进展, 社会对熟练掌握计算机网络技术、网络建设、网络应用与开发和网络管理的人才的需求越来越大, 人们学习计算机网络技术的热情日益高涨。因此, 计算机网络就成为高等学校计算机专业开设的核心课程之一, 计算机网络课程在整个学科中的重要地位以及影响社会经济发展的现实意义已经成为不争的事实。
但是, 在计算机网络课程的教学中存在着教学内容与现实的脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱等方面的问题。因此, 对计算机网络课程教学的改革势在必行。
一、现行计算机网络课程教学中存在的问题
(一) 教学内容与实际应用的矛盾
传统计算机网络课程教学活动中, 多以OSI参考模型为基础, 讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理, 而目前广泛应用的则是TCP/IP网络协议。这样在计算机网络领域中存在着理论内容与实际应用的矛盾, 即在理论方面的OSI/RM的七层协议和实际广泛应用的TCP/IP协议。学生在学习过程中很难将学到的抽象理论知识与实际网络应用联系起来。
另外, 从计算机网络的科学体系开始建立到现在的20多年间,计算机技术和通信技术在各自的迅速发展中进一步融合, 新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断扩展和深入。但是, 在教学中很多新技术、新应用领域并不能及时地在教材内容出现, 这就要求对原来的教学内容进行及时更新和补充。
对计算机网络课程教学改革的思考
—— 一
对计算机网络课程教学改革的思考
郭顶龙
（贵州省警官职业学院实验中心网络科，贵州贵阳５５０００５）
摘要：计算机网络课程是一门不断高速发展的交叉性
应用型课程，该课程的教学难度较大。教学效果不尽如人意。
为了使计算机专业的人才培养适应社会需求．作者从计算机
网络课程的教学内容入手，讨论如何提高学生的学习兴趣．加 强学生的创新能力与自主获取知识的能力
关键词：计算机网络教学改革教学内容教学环节
继续教育
目前，计算机网络基础知识的掌握已成为当代大学生迫
切需要的基本技能之一，计算机网络课程是计算机专业必修
的一门非常重要的基础课程，计算机网络是计算机技术和通
信技术相结合产生的一个新的科学技术领域。由于计算机网
络课程涉及的理论、技术和方法来自于多个学科，同时该领域
的发展可谓日新月异，新理论、新技术、新标准、新服务层出不
穷，这些都给计算机网络课程的教学工作带来了很大的难度。
如何在有限的课时内，让学生打好坚实的理论基础．掌握熟练
的实用技术．增进良好的科研素质．进而培养出符合社会需求
的高素质网络人才．这对广大计算机专业教师来说，无疑是一
个很大的挑战。 １．计算机网络技术课的教学现状
计算机网络综合了计算机技术和通信技术两个学科的概
念和方法，需要软件和硬件的结合．需要计算机技术和通信技
术的结合，需要理论和应用的结合．需要课堂和特殊实验环境
的结合，需要教学与市场的密切联系。而目前计算机网络课程
的教学模式无法适应课程本身特点的要求，以教师为中心的 传统的教学模式忽视了学生的认知主体作用。在教学的过程 中，绝大多数教师以“教”为主，缺少师生问的互动环节．枯燥
的内容很难激发学生的学习热情，更谈不上对学生创新思维
能力的培养。传统的课程体系是“学科本位”，课程以学科形式
出现，过于强调理论的指导性，这种模式培养出的人才理论基 础扎实，适合于学术型、研究型人才，但工作适应性差．工程能
浅析网络教学模式下计算机教育改革问题
２０１３年第９期
（总第１３ｌ期） 信息通信
ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ＆ＣＯＭＭＵＮＩＣＡＴＩＯＮＳ ２Ｏ１３ （Ｓｕｍ．Ｎｏ １３１）
浅析网络教学模式下计算机教育改革问题
熊威，李婧
（江西旅游商贸职业学院，江西南昌３３０１００）
摘要：随着网络技术的发展，我国计算机教育展现出巨大的发展空间，而网络技术也给传统计算机教育方式带来具大的
变革，网络模式下计算机教育的特点决定开展计算机教育要用新的方式对学生进行引导。
关键词：网络教学；计算机教育；改革
中图分类号：ＴＰ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３一Ｉ１３１（２０１３）０９－０２６７－０ｌ
ｌ我国计算机教育的结构
１．１结构划分
我国接受计算机教育的人群按接受教育的程度来分，可
以分为三类：（１）计算机基础教育，该类人群粗略了解一些机
算机的知识，能对计算机简单的操作和应用，该类人群是计
算机教育的基石；（２）计算机专业教育，该类人不仅懂得计算
机的基本操作，而且懂得计算机软硬件的基本原理，能熟练
应用一类或几类计算机的大型应用软件，懂得计算机的基本
软硬件维护，这类人群是计算机教育的中坚；（３）计算机高等
教育，该类人不仅能熟悉计算机软硬件的各种基础原理，而
且能将计算机软硬件原理当作创作的平台，构思出更新的计 算机理论、设计计算机软件等，该类人群能推动计算机科学
的发展。
１．２网络普及对计算机教育带来的影响
我国网民的总人数虽然已经超过美国，但是网络普及略
却仍低于美国，随着网络环境进一步普及，可以看到接受计算
机基础教育的人进一步增多，而随着网络普及与计算机行业 的需要，我国需要大量接受计算机专业教育与高级教育的人
才，据统计我国市场对ＩＴ业人才的需要每年超过２０万，ＩＴ行
业必成为我国最具发展前途的行业之一。 ‘
２网络模式下计算机教育的特点
２．１多种方式的教育
传统计算机行业教育方法为学生确定学习计算机某些方 面知识的内容，然后接受学校或培训班的专门教育，由教师集
试论“计算机网络技术”专业教学改革
文Ｉ化Ｉ教Ｉ育 试论“计算机网络技术＂专业教学改革 周振山 （哈尔滨技师学院，黑龙江哈尔滨１５００００） 摘要：计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物，在ｉｎｔｅｍｅｔ飞速发展的今天已经形成了全球化的计算机互联和资源共享。如何培 养掌握计算机网络技术，能够从事网页设计、网络编辑和网络管理方面的高等技能型人才是当务之急。 关键词：计算机网络技术专业；教学改革；教学方式 计算机丽络技术教学的最终目的是能够 使学生运用所学的网络知识解决实际问题，网 络教学的主要任务就是让学生理解网络原理， 能通过所学的原理构建网络，处理随时出现的 网络问题。计算机网络技术专业的教学改革必 须以人才培养模式改革与创新为主题，转变教 育思想，着力建设合理有效的理论与实践教学 体系，也才能适应经济发展的需要。 １改革传统的教学方式 传统的教学方式已积累了相当成熟的经 验，仍然存在较多的问题，网络技术发展迅速， 课程内容更新快，课程内容综合性，实践性强， 使学生学习难度大。同时，实验的教学时问、实 训场所的相对不足，学生数量不断增加，且近年 来学生的基础差距比较大，教学形式单一，课堂 实训、实践少，不能很好地培养学生的实践能力 和新思维，这不但使教学效果难以保证，而且更 难以适应社会和网络技术的发展。 针对这些问题，教学方式应从以下几个方 面加以改革。 １．１精讲多练 针对计算机网络技术实践性、综合性、应 用性很强的特点，实施精讲多练的教学方式，即 在课堂上讲授重、难点及关键知识，借助教学软 件上机和自主学相结合，并注重上机练习与实 际操作能力的培养。 作为计算机网络技术，更应该充分利用当 今的网络技术。基于“以教师为主导，以学生为 主体”的教学模式，改为以“教师、学生、媒体、教 学内容”为教学四要素的教学模式，建立集课 件、作业、答疑、讨论、考试为一体的网上教学资 源，方便学生自主学习，既有利于学生个性的发 展，又有利于培养学生的学习能力和创造能力。 １．２现场教学 计算机网络发展到现在，可以说无处不 在，网络的设备先进，应用广泛，给我们教学带 来了良好的契机。在校内有局域网 园网），在 社会有城域网、广域网、企业内联网、企业外联 网，以及各大网络公司的先进设备。我们可以超 出课堂，带领学生到各现场教学，使学生即学即 用，开阔了视野，了解了网络技术及应用，激发 学生的学习兴趣，这是传统教学方式远远所不 及的。 ２强力推进教学方法改革 在教学过程中应采用多种教学方法，研究 型教学包括理论启发式，问题讨论式，理论与实 际的结合以及实践教学的多样性。 ２．１采用理论启发和问题式方法教学 理论教学中，注重概念的理解和技能的训 练，采用理论启发和问题式方法教学。计算机网 络技术的系列课程中有很多概念、名词、定义、 定理、规则，对学生而言，几乎每一节课上均要 接受数好几个新的术语，这显然有很大难度，而 且很易产生枯燥甚至畏难情绪。因此教师在设 计中，要分门别类准备各种问题可提前交给学 生，讲课中对问题引而不发，激发学生对新知识 的求知欲望，使学生对ｉ井攫的理论知识能够真 正理解掌握，起到良好的效果。 ２．２抽象与具体实际相结合 在许多课程中的概念、定义、规则，教材中 对其描述的很精练，初学者感到很抽象，如操作 系统中的“进程”即是一个抽象的概念，在讲解 时，我们可和校运动会的“程序册”和“运动会进 程”相结合，使学生既理解了进程的概念，也弄 清了程序与进程的关系。 ３改革实践教学环节，构建实用高效的实 践教学体系 实践教学中，注意培养学生的应用能力，采 用实验作业、综合练习、课程设计、面向应用和 开发服务实际问题的毕业设计。使学生在“调查 一分析一综合”和“实践一理论一实践”的逐步 深人中，理论基础掌握得到加深，应用能力得到 升华。 ３．１根据学生兴趣开设实验选修课，充分 发挥学生个性 结合各门课程的实验进度，根据学生兴趣， 开设实验选修课，支持学生创新。如计算机网络 技术专业是实践性、应用性很强的专业，几乎每 门课都有大量的实验上机。开设选修实验后，使 学生从被动变为主动，这样就保证了实验内容 不断更新和发展，培养的学生不再是“千人一 面”，个性将得到较好的发挥。 ３．２综合作业与课程设计结合，培养独立 思考和自主创新能力 对不同的课程门类，进行综合作业与课程 设计相结合，通过灵活多样的综合设计和多环 节的综合实践，培养独立思考分析问题、解决问 题的能力，让学生了解技术进步与发展动向，从 而也培养学生的创新能力。 ４加强教材建设 以培养适应生产、建设、管理、服务需要的 中等技术应用性人才为目标，编写一批反映教 学改革成果，突出中职教育特色，适应中职学校 需要的专业主干课教材。 教材内容要体现中职教育的特色，理论以 必需、够用为度，突出应用性，加强理论联系实 际。重点放在理论、原理的应用思路、应用方法， 操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性。 适应培养应用性人才的特点，体现改革的精神。 综上所述，只有本着以提高人才培养质量为宗 旨，加快人才培养模式的改革和创新，才能在专 业建设方面争取进一步的发展。 ｆ上接１４９页） 习成绩的２０％；三是实习 报告。实习报告要求对实习车间生产流程、操作 控制、技术管理等方面的先进性、合理性以及存 在的问题给予评价，提出改进建议，并从专业的 角度总结实习收获与质量。占现场实习成绩的 ４０％；四是笔试，对实习共性的知识，实习的基 础知识进行考核，占现场实习成绩的３０％。为 了使学生重视仿真实习，我们对仿真实习单进 行单独的考核。仿真实习软件本身具有跟踪评 价功能，能很好地评价学生经过训练操作能力 所达到的水平。在仿真实习中穿插每人的操作 水平的检测，同时，检查学生在岗情况，作为仿 真实习的平时成绩，占仿真实习成绩的２０％。 在仿真实习结束后对每人进行自选两项各两次 仿真操作的考查，记录每项操作的最高成绩，然 后取其平均成绩作为仿真实习的操作成绩，占 仿真实习成绩的８０％。 ４结论 采用生产实习与仿真实习同步交替进行 的教学模式，丰富了实习内容，提高了学生对 生产实习的兴趣，激发了学生的学习欲望，加强 了学生理论联系实际的能力，收到了良好的生 产实习效果。仿真实习体现了以学生为主体的 教育思想，满足了学生参与意识，充分调动了学 生的学习积极性，发挥了学生的主动性和创造 性，培养了学生创新精神。实践证明，现场实习 与仿真实习同步进行的生产实习新模式对培养 现代化的石油化工企业所需要的应用型人才具 有很好的效果，既提高了实习效率，又明显地提 高了实习质量。 参考文献 【１】张启忠，丁斌。金朝辉等．关于指导生产实习 的几点体会［Ｊ】．化工高等教育，２０００，（４）：７１—７２． （２Ｊ李融．关于化工生产实习改革之新思路 泰 州职业技术学院学抿２００２，（４）：９ｏ一９２． ［３］段东红，张忠林，列世斌，等．化工类专业实践 性教学环节的改革尝试Ｌ玎．化工高等教育，２００４， ０）：１０４－１０６． ｆ４１４昊重光．化工仿真实习指南【Ｍ１．北京：化学工 业出版社．１９９９． ［５】李士雨．化工仿真实习教学改革的研究与实 践ｆＪｌ化工高等教育，２００３，￣）：４９－５２． 【６１６王丽荣，张显军，赵永平．基于现代工程需要 的应用型本科人才专业实践能力培养模式的探 索ｆＪ１．黑龙江高教研究，２００５，ｌ４ｏ（１ ２】：１３６—１３７． 一
计算机网络课程教学改革与实践
计算机网络课程教学改革与实践
摘 要：随着internet的普及，计算机网络技术已经成为当代大学生需要掌握的基本技能之一。在实际的教学过程中，计算机网络教学还存在一些问题，本文以此为出发点，从优化教学内容、重视课程实验、以及多种教学手段相结合为突破口，简要的分析了如何在计算机网络课程教学中进行改革。
关键词：计算机网络；改革；实践
中图分类号：tp393-4
计算机网络作为计算机专业必修的一门课程，在高校教学中都显得十分重要。随着计算机技术和网络通信技术的飞速发展，新技术日新月异，各行各业都需求大量计算机网络人才。尽管社会对计算机网络人才的需求越来越大、要求越来越高，但是，落后的教学理念，陈旧的教学课本，使得高校固步自封，不能培养出合格的人才。在实际教学过程中，尽管教师已经很努力，但教学效率和教学质量却不尽如人意。
教学现状
1 理论联系实践不够
学生在接触计算机网络后需要掌握很多的网络知识，比如tcp/ip协议、osi7层参考模型、计算机网络安全等，这些理论内容的抽象性不用赘述，然而却是学生入门的基础知识。但是，理论和实践的联系不够，学生尽管能够说出7层协议、知道他们的功能和作用，但很难把这些抽象的理论知识与实际网络应用联系起来。另一方面，高校所采用的教材是几年前甚至是更早的，很多知识已经落后甚至不用，而在教学计划中有的还是重点，学生花费了大量的时间和精力，结果却无用武之地。
2 教学模式不合理
计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物，从网络连接的介质（如双绞线、光纤、电缆等）到计算机的软、硬件以及数据资源等，都是学生应该掌握的内容。计算机网络作为一门综合性很强的交叉学科，对学生和教师提出了较高的要求。然而，教师在教学过程中依然采用传统的教学方法，教学以教师为中心，缺少和学生的互动，学生被动的接受教师的知识，学习兴趣不高，自我能力得不到表现。做实验时，也是教师一边演示一边让学生跟着做。计算机网络操作性强，很多知识都需要学生在实践的过程中通过上机来实验，但是，教师的一手包办，让学生缺少自我思考的过程和动手能力的培养，学生对计算机网络的熟练程度得不到提升，创新思维能力也等不到培养。
中等职业学校计算机专业改革的措施
中等职业学校计算机专业改革
黎静锋
随着高校和高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，在以
学科为基础的教学活动设计中，很难达到教学目的，尽管教学计 划、课程设置、教学方式、质量评价体系等都为适应社会及专业发
展不断地在做调整和完善，但加强学生实践技能的培养目标完成得
仍然不尽人意。这除了学生基础差等客观原因外，在课程设置、教
学组织ｔ也存在…定的问题，需要进行进一步的教学改革。 目前中职学校的教学目标不明确，课程要求的重点并不在操作
和技能上，操作技能还不够熟练，与一些专业计算机培训学校相 比，在实用性上存在一定的差距。
为此，我们必须研究制定出灵活、多样的培养目标，按明确的 培养目标分阶段、分层次、分专业化方向去安排教学计划和实施教 学活动．．
在我国，信息技术人才队伍还存在严重的结构失衡，呈现两头
小、中间大分布。既缺高级信息技术人才．包括复合型高级管理人 才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“信息技
术蓝领”——大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才，每年 的需求量高达数百万人，这其中存在着很大的供给缺口。
根据这些信息及学校教学改革的要求。我们认识到原有中职计 算机专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课
程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。作为中等
专业职业学校，我们应该填补低端人才培养的空白，成为技能型人 才、应用型人才培养的主战场。而我们现行的人才培养模式、专业
设置与课程开发，明显落后于职业岗位的技能发展需要．与市场需
求严重脱节。我们应该以企业需求为基本依据，以就业为导向．以 学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与
兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景 的、模块化的学习资源。采用“大专业、小专门化”的课程组织模
式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模 块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。
《计算机网络》课程实验教学研究与改革设想
２１４ 福建电脑 ２００７年第８期
《计算机网络》课程实验教学研究与改革设想
卢加元 （南京审计学院信息科学学院江苏南京２１００２９） 【摘 要】：实验教学是计算机专业教学活动中的一个重要环节，对培养工科学生的动手能力和创新能力意义重大。作者 结合自身的教学体会，分析了当前《计算机网络》课程实验教学环节中存在的不足，对《计算机网络》课程提出了实验教学改革 的一些具体设想和思路．为财经类高校更好地开展《计算机网络》课程教学提供参考。 【关键词】：《计算机网络》课程 实验教学研究 改革设想 ０．前言 《计算机网络》是计算机专业必修的一门非常重要的基础课 程．在财经类高校也是许多非计算机专业开设的一门重要选修 课程。由于《计算机网络》课程具有实践性强、概念理解抽象等特 点．依靠单纯的课堂讲授远达不到理想的教学效果已为大家所 共识 近年来不少院校计算机专业毕业生动手能力差，对《计算 机网络》的一些基本原理认识不深刻，这充分表明传统的以教为 主的教学模式急需改进。为此，探索与《计算机网络》理论教学相 适应的实验教学机制．帮助学生综合运用所学的网络知识以提 高解决实际问题的能力。是值得所有从事《计算机网络》课程教 学工作者们深思和研究的问题．也是一个不能再回避的问题。 本文根据作者教授＜计算机网络》的切身体会，对目前所在 单位开展＜计算机网络》实验教学存在的不足进行了剖析，提出 了＜计算机网络》实验教学的改革设想和具体思路，供大家参考。 １．目前《计算机网络》实验教学环节的不足 南京审计学院是一所年轻的财经类院校．计算机科学与技 术专业是唯一的工科专业。几年来，我院开展的《计算机网络》课 程教学活动主要是以教为主．辅以少量的学生实验．随着时间的 推移．这种教学模式特别是在培养学生动手能力的实验教学环 节方面暴露出诸多不足．具体表现为。 １．１没有专门的网络实验室 我院的计算机专业属于弱势专业。近几年来，由于计算机公 共教学的需要．学校陆续投资建成了许多计算机教室．个别领导 误认为所建的计算机教室可以覆盖计算机网络实验室功能．因 而没有投入很多资源建设专门的计算机网络实验室。事实上计 算机教室只能为学生提供上机、信息浏览等操作．不能开展如网 络组建、配置、管理、维护等的实验项目。专业网络实验室的缺乏 导致＜计算机网络》课程的理论教学与学生实践动手能力培养的 脱节，使许多学生觉得＜计算机网络》这门课程特别枯燥、难学， 更谈不上对很抽象概念和原理的理解 １．２实验教学目标不明 在我院开展《计算机网络）实验教学过程中，虽然也有根据 ＜计算机网络》课程大纲编写的实验教学大纲和教材，但大多虚 而不实。存在着诸如：同专业不同年级实验内容和要求不一样： 各授课教师根据自身特长。组织的实验要么偏应用．要么偏理 论：验证性和综合设计类实验开设没有统筹安排．实验开设随意 性较大；系教学委员会对＜计算机网络＞课程实验教学的目标把 关不严或流于形式．对实验教学过程把关不力等现象。这种状况 导致了几年来我院＜计算机网络＞课程实验教学的开展一直没有 一个完整和权威的教学目标，最终影响了学生对＜计算机网络） 课程整体知识的把握 １．３实验工作人员不专业 由于计算机网络实验对环境要求较高．涉及到实验设备与 人员的统筹管理．实验前后有很多细节工作需要实验室的支持 与配合．这要求实验指导教师以及实验室工作人员要对实验环 境相当了解并对所开设的每个实验都要考虑其实用性、可行性 和可操作性。事实上，由于学校政策所限，目前我院许多实验室 工作人员大都是年龄大的转岗人员或是刚毕业留校的年轻人， 他们的学历层次低．待遇不高。能胜任计算机等设备的硬件维 护．但对所开设的计算机网络实验重要性认识不够，对《计算机 网络》的原理理解不清，因而不能很好协助实验指导教师指导学 生实验。 １．４开设实验数量少、质量不高 我院《计算机网络》课程一般安排４８—５４个理论课时，其中 按照教学计划一般安排有８—１Ｏ个课时的实验环节。由于没有专 门的实验室且实验课时短．我院开设的网络实验主要是网线制 作、ＩＰ地址的规划与配置、Ｗｉｎｄｏｗｓ ＮＴ／Ｗｉｎｄｏｗｓ２０００等系统的 安装及简单配置等．几乎都是验证性的实验。总体而言质量不 高 而对ＶＬＡＮ、三层交换、ＡＣＬ、广域网模拟、路由表设置、网络 安全与管理等计算机网络中极其重要和实用的实验则无法开 设。由于缺乏实用的、系统的实践锻炼，学生们在学完《计算机网 络》课程后根本不能进行简单网络的组建、测试、管理、维护，对 《计算机网络》原理和概念的理解也停留在死记的基础上，归根 到底还是不能学以致用 １．５实验教学考核形式不合理 我院现行的实验教学结果考核主要采取平时成绩与期末卷 面考试相结合的方式 平时实验成绩主要是以传统的笔头实验 报告为主。为担心学生考试不及格．期末卷面上一般出现极其简 单的实验步骤题．很少出现平时实验中对出现问题的解释或解 决问题方法的探讨等内容．更不要说出现以考核学生解决实际 问题能力的综合设计类实验了。这种考核方式从某种程度上误 导了学生对＜计算机网络》课程的学习，最终影响学生解决实际 问题能力的培养。 针对目前我院＜计算机网络》课程实验教学环节中存在的不 足。笔者结合多年＜计算机网络》课程教学的体会，提出如下改革 设想。 ２．《计算机网络＞实验教学的改革设想 ２．１建立专业实验室 财经类高校计算应用型专门人才的培养一定离不开实践环 节的锻炼，为此，建立一个真正意义上的专业网络实验环境．以 便教师和学生能随时了解和学习当前ＩＴ行业的核心技术显得 尤其必要。 当前．现实社会对网络应用人才的要求已从简单的网络设 备配置发展到具备全面网络安全和高效便捷网络管理的复合型 人才，这种需求的变化客观上要求计算机专业的学生对局域网、 广域网、网络安全以及网络管理等必须有所了解．而对这种能力 的培养最现实的办法就是通过实验室来进行 专业实验室的建设需包含先进的交换、路由、安全等硬件设 备。同时还需配置有专门针对网络管理的专业软件（包）。可以从 多个方面考虑专业实验室的建设．如果学校没有足够的经费支 持，可以考虑与有关网络设备厂家或专业公司进行合作．应考虑 将投资重心放在网络实验室的网络硬件系统、网络管理系统和 网络安全等系统上．这样建成的专业实验室更接近现实应用中