省级精品课程计算机网络教学改革与实践
省级精品课程计算机网络教学改革与实践
摘要：计算机网络是计算机科学与技术、网络工程等电气信息类专业的一门专业基础课和核心课程，在专业教学体系中占有相当重要的地位。文章论述湘南学院计算机科学系从理论与实践教学的13个方面进行的教学改革尝试，实践证明，这些改革措施是可行有效的1 2009年该课程被评为湖南省高等学校精品课程。
关键词：计算机网络；教学改革；精品课程
计算机网络是计算机科学与技术、网络工程等电气信息类专业的一门专业基础课和核心课程。本课程的目标是使学生基本掌握计算机网络体系结构、网络系统组成及工作原理、网络设备组成及工作原理、网络应用以及网络管理和网络安全知识：使学生具有一定的计算机网络系统构建、维护和管理以及网络应用开发能力，具有网络协议分析和设计、计算机网络系统分析和设计、网络设备的设计与开发能力，为将来从事计算机网络应用与研究工作打下坚实的基础。为有效实现计算机网络课程的教学任务，提高教学质量，我们从以下几方面开展了教学改革和实践，取得了较好的教学效果，形成了较为鲜明的教学特色，2009年该课程被评为湖南省高等学校精品课程。
1 理论教学改革
1.1 突出系统观点，开展基于网络体系结构与网络功能应用相结合的教学改革
一般教材对计算机网络课程的内容组织是按照ISO／OSI参考模型，从网络的最底层(物理层)一直到最高层(应用层)，依次介绍网络系统中每层的功能、使用的协议以及每层实现的关键技术。这样组织教学内容，逻辑性较强，概念与理论性较强，但是学生对网络整体结构和功能实现缺乏了解，不便于培养应用型人才。因此，在教学中我们把计算机网络提升到计算机网络系统的高度来组织教学内容，当依次讲授完网络体系结构、各层协议的功能、特性、组成、报文格式、协议工作过程以及实现该层功能的主要技术后，最后以总结的形式将不同层协议串起来，并通过我校校园网这个典型应用案例将计算机网络系统的工作原理以及不同层协议之间的交互过程展示出来，使学生不仅只掌握网络某层协议的功能、特性和工作过程，还要能够将计算机网络作为一个完整系统来看待。
1.2 任务驱动与讨论式教学改革
为培养学生分析问题与解决问题的能力，在教师讲解的基础上，我们将一些基本内容和实践性较强的内容如计算机网络的概念、计算机网络的拓扑结构、Internet的发展过程、网络系统拓扑结构设计、计算机网络核心设备等结合起来，安排学生3～5人一组查阅资料、讨论并写出专题报告。然后由学生在课堂上向同学讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，
活跃了课堂气氛，培养学生在实践中学习的能力，进一步提高了学生学习的兴趣和积极性，加深了他们对基本概念和基本知识的理解，提高了学生分析问题、解决问题的能力和协作精神。
1.3 案例分析与实物教学的改革
在计算机网络课程的教学过程中，我们以郴州市教育城域网为例，讲解各种网络互联设备(如网桥、以太网交换机、路由器、防火墙等)的工作原理及配置。在计算机网络课程的教学过程中，我们还经常将双绞线、光纤、以太网收发器、各种网卡、交换机、路由器等网络设备搬到课堂上，对照实物现场进行讲解，同时在课堂上现场给学生演示如何配置路由器和交换机，帮助学生更直观、更有效地了解和掌握交换机和路由器配置的原理和技术。
1.4 课程内容体系的改革
计算机网络涉及到网络、通信、安全等内容，理论性和技术都强，知识面也很广，单门课程无法包含所有内容。针对这一实际情况，我们建立了以计算机网络、网络互联技术、网络安全技术、组网工程等为核心的计算机网络课程群建设计划，协调教学实践活动，组织相关教师开展系列课程建设研讨。每学期开展两次本系列课程全体教师参加的教学研讨会，理顺了课程承接关系与授课内容的对接。
1.5 课程教学质量评价体系的改革
我们在课程建设中，严格按照教育部高等学校教育教学质量评估认证体系，量化管理、按要素评估，学院教学督导团和系教学领导小组每个学期跟踪听课，对每位教师进行综合评价。
当课程结束后，由学生在网上对课堂教学质量和实践课教学质量作出评价，并转换成量化指标。同行教师对授课教师填写课堂教学质量和实践课教学质量评价表，分项目做出量化评价。课程教学的总评价由学生评价、学院督导团评价和同行评价三方各按一定的权重组合给出。课程考试后，主讲教师需按标准填写试卷分析表，对该课程的各教学环节做出全面的总结。按照评估要求管理课程建设，进一步规范了教学环节，提高了教师质量第一的意识。
1.6 课内课外相结合，提高学生动手能力
学生根据兴趣成立了各种课外活动兴趣小组，如网络系统规划设计小组、网络故障与分析小组等。任课教师担任学生课外活动辅导员，具体指导学生开展与计算机网络课程相关的课外活动，并定期讲评，以达到拓宽学生知识面、系统提高学生专业技术素质与能力的目的。利用互联网和图书馆查阅资料，开展研究、讨论式学习。此外在每年组织的为期1个月的“校园信息技术文化节”中，开展系列与计算机网络课程有关的竞赛活动，如网络设计方案大赛、计算机网络故障分析与排除大赛等。
通过形式多样、丰富多彩的学生课外活动和竞赛活动，促进了学生主动学习的兴趣和积极性，同时也加深了学生对所学专业知识的理解，进一步培养和提高了学生的实践动手能力和专业综合素质。
1.7 构建计算机网络课程网络教学平台，方便学生课外自主学习
我们开发了计算机网络课程教学支撑平台，并已部署在校园网上。该平台提供了本课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容，并开设有网上讨论专区，安排专门教师负责网上答疑。计算机网络课程在中心BBS上辟有多个专栏，分别是“局域网组建”、“局域网维护”、“网页设计与编程”、“虚拟局域网”、“无线局域网”、“路由器配置”、“交换机配置”7个栏目。通过网上答疑学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以同时让多个学生从信息共享中受益。网络化的教学方式使得学生可以在课外自主学习。
2 实践教学改革
实验教学不仅是理论教学的深化和补充，对于培养学生综合运用所学知识解决实际问题，加深对网络评论知识的理解与应用也起着非常重要的作用。为此，我们在实验内容、实验项目、实验平台、实验组织、实验过程、实验评价几个方面，对计算机网络的实验教学进行改革。
1)实验内容的改革。
深入理解课程核心知识内容，认真选择实验的内容，通过对计算机网络知识体系的理解，选择数据链路层、网络层、传输层和应用层等重点教学内容来设计实验的内容。
2)实验项目的改革。
为了更好地实现实验教学目标，我们精心设计了
我国高校计算机精品课程的建设与转型升级
学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ
我国高校计算机精品课程的建设与转型升级
杨建磊 兰州大学教育学院 ２０１３年第１４期
【摘要】本文分析了现阶段我国高校计算机精品课程建设中存在的问题，提出我国高校计算机精品课程的转型升级，
并从学生计算思维能力培养、计算机课程教学分类设计体系构建、计算机课程群资源建设和共享等方面进行了论述。 【关键词】计算机精品课程转型升级
【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１３）１４一ｏ０６１－－０２
一前言 教育部为提高高校教学质量，大力提升人才培养水平，从
２００３年就开始实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”（简
称“质量工程”）。课程建设是教学体系建设的重中之重，是实
现高等教育培养目标的重要保障。因为精品课程建设在整个教 育体系中起到了领头作用，是教育部“质量工程”的重要构成
部分。所以加强精品课程的改革与实践，对于提高教育教学成
果、深化教育体系改革，完善课程建设体系具有非常重要的意
义。精品课程建设是利用现代信息技术手段，将精品课程内容
变为优质的网络共享资源，实现课程的数字化，优化课程资源
的配置和使用，发挥精品课程最大的教育效益，从而提高教育
质量。在高校中，计算机基础课程与公共政治、英语课程一样，
是大一新生必须学习的一门公共基础课程，它担负着培养学生 信息素养和计算机基本应用能力的重任，但相比其他基础课程
还不够成熟，而且课程内容更新较陕，所以研究和分析计算机 精品课程建设中出现的问题，并找到解决问题的方法，对于充
分发挥精品课程的领头作用、完善计算机基础课程体系、提高
高校教学质量都具有重要意义。
二我国高校计算机精品课程建设现状 十年来，我国高校的精品课程建设取得了令人瞩目的成
绩：已建成３９０９门精品课程、形成了比较规范的教学体系、
有较丰富的网上教学资源。在我国高校中，计算机基础课程主
要包括：大学计算机基础、微机原理与接口技术、软件技术基
高职计算机网络专业课程改革研究——以《Cisco网络技术》为例
・课程与教学・
高职计算机网络专业课程改革研究
；＇２（Ｃｉｓｃｏ网络技术》为例
闫英战，周二勇’，刘怡俊
（１．东莞南博职业技术学院，广东东莞５２３０８３；
２．广东工业大学计算机学院，广东广州５１０００６）
摘要：以（（Ｃｉｓｃｏ／￣络技术》课程为例，阐述了课程与教材的定位和目标，内容的选取、组织
与安排。任务驱动的课堂教学过程与任务驱动式教材单元模式，教学团队和教材编写 团队，现代教学技术手段的应用与立体化教材建设，在此基础上分析了课程与教材的
特色。 关键词：高职课程改革；校本教材；ＣｉｓｃｏＮ络技术
中图分类号：ＴＰ３９３．４＿４：Ｇ７１２．３ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—９３１Ｘ（２０１０）０６—００６５—０４
前言
２００６年，教育部出台了《关于全面提高高等职业
教育教学质量的若干意见》（￣Ｐ［２００６１１６号文），根据文 件精神，我院各个专业开展了课程改革。计算机网络技 术专业核心课程（Ｃｉｓｃｏ网络技术》是网络专业课程改
革的一个重点。目前，该课程已建设成为院级精品课 程，正在为建设成省级精品课程而努力。（（Ｃｉｓｃｏ网络技 术》课程自开设以来，使用过几种教材，但都不甚满意。
有的教材内容偏多、偏深，有的教材内容不新颖，缺乏
新技术。基于此，我们组建了一支有实力的教材编写团
队。在教材规划与编写时，团队就非常重视教材的高职 特色，通过借鉴同类教材与参考书，并把近几年课程改
革和教学研究的成果吸收进来，力求编写出一本符合 教高ｌ６号文精神，工学结合、项目导向、任务驱动式的 理论与实践相结合、操作与管理相结合的理论实践一
体化教材。
一、课程标准是教材编写的依据
职业教育课程标准是根据课程目标，以学生职业 能力和职业技能的形成为重点，为教和学提供详细指
导而编写的指导性文件。它是职业教育教材编写和出
版的依据，也是职业教育教学必须达到的质量标准。在
教材开发之前。应组织相关行业专家、课程专家及骨干
浅谈对高职《计算机网络》课程改革的思考
科技信息 ０职校论坛０ ２０１３年第２１期
浅谈对高职《计算机网络》课程改革的思考
李孔泽
（阳江职业技术学院，广东阳江５２９５６６）
【摘要】随着知识经济社会的到来，现有文化的继承已无法保证学校的毕业生能够适应明天的社会，要让学生在掌握现有知识经验的基
础上形成创造文化和创新生活的能力。这对职业类专业课程的教学内容、教学方法和教学手段等都提出新的要求，而计算机网络作为一门新兴
的学科，其应用已经渗透到了社会的各个领域。因此对《计算机网络》课程进行行之有效的课程改革，才能培养出大批具有实际操作技能和创新
能力的相关专业技能人才。
【关键词】计算机网络；课程改革；人才培养
《计算机网络》是计算机网络技术专业的专业基础课，它集数据通
信、计算机基础、互联网技术等理论知识为一体，并结合现代通信技术
不断发展的一门应用型课程。该课在专业课程体系中具有承上启下的
作用．学生通过课程的学习．主要掌握计算机网络涵盖的理论知识和
实践操作技能。对职业院校的学生，教学中应结合职业岗位的需求．以
能力为本位、就业为导向，切实掌握实践操作技能，能解决实际工作问
题．培养综合型高素质的计算机网络技术应用型人才。笔者作为多年
从事本课程教学的教室，对于《计算机网络》课程改革有以下几点想
法：
１创新教学方法
职业类院校的专业设置只要根据相关行业的发展趋势和社会的
实际需求而设立．在目前计算机网络迅速发展的形势下．对课程的教 学提出了更新、更高的要求。近几年，各院校纷纷改进教学资源．设立
现代化的多媒体教学、数字化机房等，这对任课教师提出了新的要求．
促使教师要不断提高自身专业素养、拓展教学能力，以科学研究来带
动课程教学水平的提高．用教学改革来促进计算机网络课程体系的建
设与完善．使得新的计算机网络课程教学更加符合应用型人才培养的
要求，符合现代社会发展的要求。作为计算机专业教师．应充分发挥自
身专业特长，制作动画、视频等多种素材的教学课件，增强学生的学校
省级精品课程“程序设计基础”的建设与成效.doc
龙源期刊网
省级精品课程“程序设计基础”的建设与成效
作者：汪世杰 赵毅
来源：《教育与职业·理论版》2010年第11期
[摘要]文章论述了九江学院面向所有专业开设“程序设计基础”课程(其中理工科讲授C程序设计,文科讲授Visual basic 程序设计)的建议。课程组在课程原建设的基础上,历经三年,对教学内容、教材和教学手段等方面作了进一步的探讨和建设,逐步完善和实现了教学规范化、教材自产化、助教多媒体化、助学网络化、试题生成自动化,从而提高了教学质量。
[关键词]程序设计 教学大纲 自编教材 多媒体课件 网上教学系统 试题库管理系统
[作者简介]汪世杰(1964- ),男,江西瑞昌人,九江学院信息科学与技术学院,副教授,研究方向为计算机教育;赵毅(1965- ),男,江西永修人,九江学院信息科学与技术学院,副教授,研究方向为教育技术。(江西 九江 332005)
[基金项目]本文系2007年江西省高校教学研究省级课题“非计算机专业《高级语言程序设计》优质课程建设”的研究成果之一。(课题编号:JXJG-07-17-71)
[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0127-02
人类第一台计算机诞生,催生了计算机语言。计算机语言不断繁衍与发展,从机器语言、汇编语言到过程语言FORTRAN,再到高级语言BASIC和C,一路成长,一路精彩,最光芒四射的是靠BASIC起家的比尔·盖茨,其巨大的成功激发了世人学习程序设计技术的热情。
九江学院(以下简称“我院”)自1985年开始开设程序设计课程,当时仅仅面向计算机专业,语言是BASIC。从1994年起至今,我院面对所有理工科学生开设“高级语言程序设计”课程,先讲授BASIC语言、QBASIC语言,再讲授C语言。随着程序设计技术的发展和全面提高学生素质的需要,突破文理界限,2003年我们在文科学生中开展“Visual Basic程序设计”教学。2008年在部分班级中还进行了双语教学实践。
高职院校计算机网络技术专业教学改革刍议
高职院校计算机网络技术专业教学改革刍议
近年来，高职院校培养一大批计算机网络专业人才，但存在着专业特色不明显以及教育质量不高的问题。为了使该专业的学生更好地适应社会，在高职院校加强计算机网络技术专业的教学改革建设已刻不容缓。本文就教学改革的施行提出了一些切实可行的办法。
计算机网络技术 教学改革 校企合作 “双证书”培养
计算机网络技术专业是高速发展的高技术it行业，面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位，这种高新技术产业要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练地掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力。
一、教学改革总体思路
计算机网络技术专业，应坚持面向社会，与it行业发展实际接轨的原则，在打好专业基础的前提下，注重与实际相结合，通过理论教学与实践教学，培养学生解决实际问题的能力，使学生既具备必需的理论水平，又具有较强的创新能力、动手操作能力、解决实际管理问题的能力和发展潜力。为此，根据国家关于高职高专“以服务为宗旨，就业为导向，走产学研发展的道路”的办学方向和学校的科学发展观，结合本专业的培养目标和要求，合理安排理论教学、实践教学和技能训练，确保培养质量，使本专业的学生毕业后能顺利成为计算机网络行业从业人员，具备从事网络工程、网络管理、网站建设的从业资格。另外，通过对社会需求深入地调查研究，
把握网络行业的发展趋势，对本专业的培养目标、课程体系进行不断地调整。
二、教学改革具体措施
1.建立以就业导向和职业能力培养为目标的课程体系
计算机网络技术专业应以就业岗位所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践为起点，把本专业所涉及到的职业活动分解成为若干相对独立的工作项目，形成突出能力培养、与上岗对接的双证融通情境教学工学结合的模块化课程体系，以全新的模式组织教学。本专业应全面打破学科体系结构，以国家计算机技术与软件专业技术资格考试大纲为依据选择教学内容，设置人才培养方案。在教学过程中将理论与实践相结合，模拟实际职业岗位作业中的环节，进行基本技术训练。通过认真分析与研究，制订出科学的具有地域特色的专业教学计划。
精品课程网络的建设与思考
山西科技ＳＨＡＮＸＩ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ２００８年第１期１月２０日出版
●人才培养
精品 程网治的建设 罂考
庞其森
（山西煤炭职业技术学院计算机信息系）
摘要：文章总结了精品课程网络建设的必要性和应考虑的因素，分析了精品课程网络建设中
容易忽略的问题，展望了精品课程网络建设的发展方向。
关键词：精品课程；网络建设；教学资源；学习
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００４—６４２９（２００８）０１—００３９—０２
建设精品课程是教育部在２００３年为了更好地提高本、专
科教学质量而推出的一项重要措施。精品课程建设是高校教
学基本建设和教学改革工程的重要组成部分。实施精品课程 建设对深化教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量，促
进优质教学资源的共享，充分发挥精品课程的示范和辐射作用
具有深远意义。精品课程的建设离不开网络的支撑，而其建设
的目的与内容决定了加强精品课程网络建设的必要性和重要
性。 １ 精品课程网络建设的必要性
１．１精品课程教学资源应实现网络化 根据教育部精品课程建设的要求，精品课程“相关的教学
大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等作为公共资源要 向社会开放，并鼓励将授课录像、网络课件、模拟试验等上网开
放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设”。精品课程
实现优质教学资源共享，让优秀教学资源、教学经验，被更多高 校的教师借鉴，被更多的学生学习。精品课程鼓励教材建设和
实验建设也应网络化。在教材建设方面，精品课程鼓励建设一
体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材；在实验建设方面，
开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励学生参与科研活 动，实验教学的一种重要形式是网上模拟仿真实验。
１．２精品课程教学活动应实现网络化 精品课程将教育信息化的重点引向课程建设，旨在改革教
学模式，优化教学手段，带动教学现代化，促进现代信息技术在
“计算机体系结构”国家精品课程的特色与建设经验
“计算机体系结构”国家精品课程的特色与建设经验
摘要：“计算机体系结构”课程是普通高等学校计算机科学技术专业本科生的专业基础和核心课程。国防科技大学在多年的教学实践中，积极进行教学改革和实践，在教学内容、师资队伍、教材建设、教学手段与方法、实践条件、质量管理等多方面成果显著，形成了自己的特色和优势。
关键词：计算机体系结构；课程特色；国家精品课程；建设经验
1 引言
“计算机体系结构” 课程是普通高等学校计算机科学技术专业本科生的专业基础和核心课程。国防科技大学计算机学院作为我国高性能计算机研发和全军高水平计算机人才的培养基地，十分注重“计算机体系结构”课程建设，在教学改革、师资队伍、教学内容、教学条件、教学方法等多方面成果显著，形成了自己的特色和优势。该课程一直被列为学校的重点建设课程，2004年入选军队院校优质课程建设计划，2005年被评为军队优质课程和国家精品课程。
“计算机体系结构”课程主要介绍计算机系统设计所必须了解和掌握的基础知识和专业知识，包括计算机体系结构的基本概念、设计原则、关键技术以及性能评价方法等，内容多、涵盖广、系统性强。课程的主要目标是使学生能够系统全面地理解计算机体系结构技术的基本思想，具备衡量工艺、性能、价格、主流技术等多种因素对设计计算机系统的影响和判断能力，具备合理设计计算机系统以及对计算机系统进行定量分析评价的能力。
2 课程主要特色与经验
2.1 注重教学科研相结合，深化教学改革，更新课程内容
作为担负着国家和军队计算机及其相关领域重点科研任务的研制单位，国防科大计算机学院取得了丰硕的成果。同时，学院积极推动课程教学改革，积极吸收国际上计算机体系结构领域以及学院科学研究中的先进成果，不断将计算机体系结构主流思想和创新思想引入到课堂之中，更新课程内容，形成教学科研的良性互动。而且，为使学生更好地理解和加深对课程内容的理解，学院也有意识地促进学院内部人才流动，让具有参与大型工程项目的经验的教师直接走上讲台参与教学工作，将其在科研实践中积累的经验带入课堂，更新教学内容。正是通过
独立学院《计算机组成与结构》省级精品课程的建设与
独立学院《
计算机组成与结构》
省级精品课程的建设与探索
□姚玉霞赵建华刘晓彦张芸
【
内容摘要】
开展独立学院省级精品课程的建设，
有利于促进独立学院教育教学工作的开展、
教师队伍建设、
教学改革与创新、
人才培养质量的提高、
增强教师团队协作意识和提高学生的综合能力。
本文立足独立学院的实际，
大胆探索人才
培养的新思路和新方法，
总结计算机组成与结构课程的教学经验，
并取得显著效果。
【
关键词】
独立学院；
计算机教学；
结构组成；
省级精品课程
【
基金项目】
本文为吉林省教育科学“
十二五”
规划课题“
高等院校科技成果转化创新机制和推广模式的研究”（
编号：
GH11458）；
吉林农业大学发展学院教研课题“
计算机组成与结构课程立体化创新教学改革与研究”（
编号：XN2011
－8）
成果。
【
作者简介】
姚玉霞（1957．3～），
黑龙江人；
吉林农业大学发展学院教授，
硕士生导师；
研究方向：
计算机与应用
赵建华，
刘晓彦，
张芸；
吉林农业大学发展学院
针对我国高等教育面临的全新发展形势，
教育部全面启
动了以提高人才培养质量为核心的“
高等学校教学质量与教
学改革工程”。
课程建设是“
质量工程”
建设的重要内容。
独
立学院的省级精品课程建设是以先进的教育思想理念为指
导，
以教学工作为主线，
以各类各级重大的改革项目为牵动，
以专业建设、
教学基地建设、
课程建设为重点，
立足于提高人
才培养质量来进行高水平的课程建设，
落实教学改革与课程
建设任务、
有效提高应用型人才培养素质、
进一步激发骨干
教师的教学与科研的积极性、
促进青年教师的健康成长。
独
立学院开展省级精品课程的建设既是加强师资队伍建设的
有效途径，
也是提升独立学院的层次和影响力，
加快并促进
教学改革和课程建设。
一、
教学团队与课程的建设
随着“
质量工程”
的实施，
吉林农业大学发展学院选配了
具有较高学术水平的、
具有丰富科研、
教学及组织管理经验
的教师担任课程团队负责人。
课程教学梯队由学历结构、
年
龄结构和职称结构合理的老中青教师组成，
配备了双师型教
师和相应的教学条件，
山东建筑大学计算机科学与技术学院 2006924
1 附件四：
《计算机网络》
综合说明材料
山东建筑大学计算机科学与技术学院
2006.9.24 2
我们认真研究了21世纪社会对人才知识、能力和素质结构的要求，详细了解了国内外计算机科学与技术专业和网络工程专业的教学改革动态，并在此基础上，制定、完善了相关培养计划，深化教学内容和教学体系的改革，并认真积极努力地做了以下工作：
① 加强教材建设，保证课程和教学内容的先进性和实用性；
② 改革教学方法和教学手段，实现了教师指导下的以学生为中心的学习氛围；
③ 进行实验教学体系的改革，加强实践环节，增强了学生的动手能力和实际工作能力；
④ 加强教师队伍的建设，形成了合理的教学与科研梯队，有效地促进专业的发展。
《计算机网络》是计算机科学与技术专业和网络工程专业的重要专业基础课之一。 “计算机网络”是当今信息社会的一个重要技术支柱和时尚，自 20 世纪 80年以来，许多大学的计算机和非计算机专业都开设了这门课程。我校自从2001年开始为“计算机科学与技术”及相近专业的本科生开设了这门课。在这门课程的教学过程中，我们注重教学和实验方法与方式的改革，注意总结经验，不断地改进教学和实验内容、方法、手段和条件，有效地提高了教学和实验效果。现已制定了详细合理的教学大纲，选定了国际上先进、实用的教材，并采用多媒体手段制作了相应的课件和教案；建立了计算机网络精品课程网站，并充分利用了校“明泉映雪”论坛的网上答疑区的功能，通过网络进行疑难问题解答、相关教学和实验文件的上传/下载等；编写了相应的实验教学大纲和实验指导书，建立了比较实用和完善的实验室。
经过多年的建设，目前已形成了由副教授、讲师、助教、高级实验师等组成的、比较合理的课程教学和实验梯队。
病理生理学省级精品课程创建的思路与实践
＝Ｉ Ｉ，Ｉ、Ｐ‘ ｃ ｌ、 Ｃｈｉｎａ Ｈｅ８ｌｔｈ Ｃａｒｅ Ｎｕｔｒｉｔｉｏｎ
病理生理学省级精品课程创建的思路与实践
宋枨娟 金可可 倪世容 郑稼珍 汪洋
【摘要】温州医学院病理生理学教研室于２ ｏ ｏ ８年成功创建浙江省精品课程。关于精品课程的创建主要的措施包括：学科长期
积累和不断发展是创建省级精品课程的基础；优秀的师资力量是创建精品课程的保证，灵活的教学方法、先进的教学手段是创
建精品课程的关键；教材建设及实验室建设是创建精品课程的保障。
【关键词ｌ病理生理学 省级精品课程 思路
【中图分类号】ｏ４ ２ ３．ｏ ７ 【文献标识码ｌ Ａ
随着教育部 关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品
课程建设工作的通知》的下发，全国各个高校都积极开展了精品课程
的建设工作。加强精品课程建设是深化教学改革，实现培养目标的重
要保证。精品课程建设是一项长远而艰巨的工程，如何建设好精品课
程，已经成为目前广大高校教９币们非常关注的问题。 精品课程应该有自己的特色和风格，应该是普遍受学生欢迎的课
程，应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一
身…。所谓的“创建”就是指创造一个由无到有、创造条件的过
程，并且是一个不断健全、完善的过程。在创建病理生理学省级精品
课程的实践中，我们体会到：创建省级精品课程应充分重视发展以下四 个方面的建设。
１创建精品课程的基础一学科长期积累和不断发展
病理生理学属于基础医学类，为专业基础课，是－－ｆ１年轻的综合性
边缘学科的课程。自１９５８年温州医学院创建以来，我校就在本／专
科各专业开设病理生理学课程，现为临床医学、眼视光、麻醉、预
防、口腔、影像、法医等专业的主干课程之一。１ ９ ９ ７年评为温 州医学院优秀学科，２０００年评为温州医学院重点扶植学科，２００１年获
病理生理学硕士点，２００３年评为温州医学院精品课程，２００８年评为浙
江省精品课程。