中学数学课堂提问技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧数学是一门需要不断提问和思考的学科，而在初中阶段，更加需要通过有效的提问技巧来引导学生思考和探究数学知识。
下面将介绍一些初中数学课堂教学中有效提问的技巧。
一、提高提问的质量在初中数学教学中，老师可以通过以下几个方面提高提问的质量：1.关注问题的深度和广度：老师应当关注问题的深度和广度，提问时应该从多个角度来思考问题，使学生更加深入地理解和掌握知识。
2.注意问题的结构和逻辑：老师提问时应该注重问题的结构和逻辑，使学生在思考问题时能够建立清晰的思路。
3.考虑问题的实用性：老师提问时应该考虑问题的实用性，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
二、提问的形式针对不同的教学内容，老师应当采用不同的提问形式：1.开放性问题：开放性问题是一种非常有效的提问形式，它能够激发学生的探究精神，让学生更加主动地参与到学习过程中。
2.选择性问题：选择性问题是一种相对简单的提问形式，通常会给出几个选项，让学生进行选择，这种提问形式可以帮助学生理解概念和知识点，同时也能够培养学生的分析和判断能力。
3.判断性问题：判断性问题是一种可以检验学生掌握程度的提问形式，通过对学生的答案进行评价，可以有效地评估学生的学习水平。
三、提问时的技巧1.反问技巧：在学生答错问题时，老师可以采用反问技巧来让学生自行纠正错误，并激发学生主动思考问题的动力。
2.暗示技巧：老师可以采用暗示技巧来引导学生思考问题，同时也可以协助学生建立正确的思维模式。
总之，在初中数学课堂教学中，有效的提问技巧可以帮助老师更好地引导学生主动学习和探究，同时也能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
中学数学课堂有效提问方式
中学数学课堂有效提问方式中学数学课堂中，提问是一种教师引导学生思考和参与讨论的重要方式。
有效的提问可以激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固知识，培养问题解决能力和思维能力。
下面是中学数学课堂中一些有效的提问方式。
1. 开放性提问：这种提问方式通常以“为什么”、“怎样”、“哪个是最好的”等开放性问题开始，鼓励学生进行思考和探究，激发他们的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
教师可以问：“你认为怎样解决这个数学问题是最好的？为什么？”这种提问方式可以帮助学生深入思考，并激发他们的创造力。
2. 简答题提问：这类问题需要学生通过简短的回答来回顾或总结已学的知识点。
教师可以问：“请简单解释一下直角三角形的特点。
”这样的提问可以帮助学生回忆所学的知识，并检查他们的理解程度。
3. 定义类提问：教师可以提出一些需要学生定义的数学名词、概念等问题。
教师可以问：“什么是零为上限的等差数列？”这类问题可以帮助学生巩固概念的定义，提高他们的理论基础。
4. 专项选择题：这类问题通常是基于特定的数学知识点提出的选择题，可以帮助学生巩固和检验所学的知识点。
教师可以问：“在下列几个分数中，哪个是最简分数？”然后给出几个选项。
这类问题可以帮助学生通过选择来检查他们的知识掌握程度。
5. 推理判断题：这类问题要求学生根据已有的数学知识和推理能力来判断提出的问题的真假。
教师可以问：“通过什么方法可以判断一个数是奇数？”学生需要运用已学的知识和逻辑推理来回答这类问题。
除了以上提到的几种方式，还有一些其他的有效提问方式，如分组讨论、让学生解答一些复杂问题、提出数学实际应用问题等等。
无论使用何种提问方式，教师应该根据学生的年龄、认知水平和学习情况来灵活运用，将提问方式与课堂教学内容相结合，激发学生的学习动力和思维能力。
初中数学有效的课堂提问
初中数学有效的课堂提问初中数学课堂教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
而有效的课堂提问是激发学生学习兴趣，引导他们深入思考的关键。
下面我们就来探讨一下初中数学有效的课堂提问。
一、如何提出问题有效的课堂提问需要教师在提问问题上下功夫。
提问要具有针对性，不能是泛泛而谈，应该是有针对性的，能够引导学生思考。
提问要有层次性，可以循序渐进地引导学生逐步了解问题的本质。
提问要能够启发学生思考，引导学生走向解决问题的思路，而不是直接给出答案。
二、提问的方式在课堂上，教师可以通过各种方式进行提问。
可以采用直接提问的方式，向学生提出问题，要求学生现场作答。
也可以采用间接提问的方式，通过情境设置或者故事情节，引发学生思考，再提出问题。
还可以通过小组合作提问的方式，让学生在小组内进行讨论，然后汇报自己的观点。
三、提问的内容在初中数学课堂上，提问的内容应该与学科内容密切相关，能够引导学生对数学知识进行深入思考。
可以包括以下几个方面：1.概念理解：可以提问关于数学概念的深层次理解，为什么要引入负数？怎样理解圆周率？2.方法应用：可以提问如何应用某一方法或者定理解决实际问题，如何用一元一次方程解决实际生活中的问题？3.解题思路：可以提问解题思路和方法，如何用递推法证明等差数列通项公式？4.数学思维：可以提问数学思维的培养，如何培养抽象思维能力？如何培养数学建模能力？四、提问的技巧1.多样性：提问要多样化，不要囿于死板的模式，可以采用开放性问题、对比性问题、引导性问题等不同的提问方式。
2.适度性：提问要适度，不能频繁提问，以免打断学生的思维过程，也不能不提问，以免课堂气氛低落。
3.鼓励性：提问要鼓励学生发表自己的观点，不能刻意挑战学生，让学生感到恐惧和压力。
4.引导性：提问要具有引导性，要引导学生走向解决问题的思路，帮助学生解决问题，而不是直接给出答案。
五、提问的效果有效的课堂提问可以取得良好的效果。
可以激发学生的学习兴趣，提问可以使课堂更加生动活泼，增强学生参与课堂的积极性。
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是引导学生思考、激发学生学习兴趣、促进学生积极参与的重要方式之一。
有效的提问能够帮助教师了解学生的学习情况，促进学生知识的理解和掌握，激发学生深入思考和探索的欲望。
下面我们来探讨一些能够在初中数学课堂教学中使用的有效提问技巧。
1. 开放性提问开放性提问是一种倡导学生自主思考和表达意见的提问方式。
教师可以提出一些引导性问题，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。
这种提问方式可以培养学生的创造力和探索精神，激发学生的学习兴趣和自信心。
在讲解一道问题的解题思路时，可以提问：“你们觉得这个问题有哪些解法？”、“你们怎么思考这个问题？”、“你们有什么不同的解题思路？”等。
通过这些开放性的提问，可以帮助学生发散思维，提高解决问题的能力。
2. 延伸性提问延伸性提问是一种通过针对性的问题，引导学生延伸思考和拓展知识的提问方式。
教师可以提出一系列与当前知识点相关但稍微拓展的问题，从而拓宽学生的知识面，引导学生深入思考。
在讲解平行线相交于一点的性质时，可以提问：“如果两条直线平行，会有什么样的性质？”、“如果两条直线相交于一点，会有什么样的性质？”等。
通过这些延伸性的提问，可以帮助学生理解知识点的本质和关联性。
3. 引导性提问引导性提问是一种通过向学生提供部分信息，引导学生思考和发现问题解决方法的提问方式。
教师可以提出一些具体的问题情境，让学生从中分析并找到解决问题的思路。
提问是教学中的重要环节，能够促进学生积极思考和参与学习。
在初中数学课堂教学中，教师可以运用开放性提问、延伸性提问、引导性提问和追问式提问等多种提问技巧，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
教师还要灵活运用提问，根据学生的实际情况进行个性化的调整，使提问更具针对性和有效性。
初中数学有效的课堂提问
初中数学有效的课堂提问在初中数学课堂中，有效的提问是培养学生思考和发掘潜能的最佳方式之一。
提问要尽可能地引导学生思考，激发他们学习的兴趣和动力，从而帮助他们掌握数学知识和解决问题的能力。
以下是一些有效的初中数学课堂提问：1. 引导性提问引导性提问是一种有效的引导学生思考的提问方式。
它通常以一些与主题相关的问题开始，然后逐渐引导学生进入主题。
例如，对于一道代数题，老师可以提问：“你有两个未知量，你如何将它们表示出来？”这样的提问可以引导学生思考，并鼓励他们逐渐逼近答案。
2. 追问式提问追问式提问是鼓励学生深入思考的一种方法。
例如，当学生提出一个解决问题的方法时，老师可以问：“你能否通过其他方法来解决这个问题？”或“为什么你选择这种解决方法？有其他选择吗？”这些问题可以帮助学生从不同的角度来思考问题，并让他们更加深入地理解数学原理。
3. 信息丰富型提问信息丰富型提问旨在鼓励学生收集和分析问题的信息，以达到更好的解决问题的能力。
例如，老师可以询问学生某个问题的背景、限制和假设条件。
这样的问题可以帮助学生理解问题的本质，并促使他们在解决问题时更加深入。
4. 别具一格的提问别具一格的提问可以激发学生的兴趣和好奇心，从而吸引他们更加积极地学习。
例如，老师可以提供一个趣味性质的问题，让学生在课堂上破解。
这样的提问可以帮助学生改变对数学的看法，从而更加热爱这门学科。
5. 重点强调型提问重点强调型提问可以帮助学生专注于问题的关键点，并加深他们对问题的理解。
例如，老师可以提问：“这个解决方案的关键在哪里？”或“你如何确定这个数是质数？”这样的问题可以帮助学生关注问题的本质，提高他们在解决问题时的注意力。
浅谈初中数学课堂中提问的技巧
浅谈初中数学课堂中提问的技巧
在初中数学课堂中，老师的提问是学生学习的重要环节。
以下
是几个提问技巧：
1. 开放性问题：开放性问题不仅能够激发学生思考，而且能够
充分调动学生的积极性。
这种问题多问“为什么”、“怎么样”、“你的意见是什么”等。
2. 封闭性问题：封闭性问题通常是带有答案的问题。
这种问题
有助于巩固学生的知识点，帮助学生发现自己的不足之处。
3. 层次性问题：层次性问题包括回答问题的不同层次，问问题
的过程中可以根据答案进行深层次的提问，帮助学生更好的理解知
识点。
4. 引导性问题：引导性问题是指老师在提问时，通过一些提示，来帮助学生找到答案和解决问题的方法，提高学生的思维和解决问
题的能力。
在提问技巧时，老师需要注意问题的难易程度，以及学生的真
实掌握情况。
提问的目的在于帮助学生更好的掌握知识点，提高学
习效果，而不是刻意刁难学生。
初中数学教学过程中的提问技巧与策略
初中数学教学过程中的提问技巧与策略提问是教学过程中的重要环节，合理的提问可以激发学生的思考和学习兴趣。
以下是初中数学教学中提问的技巧与策略：1.简单到复杂：从简单的问题开始，逐渐引导学生往复杂的问题发展。
可以先问一个基础概念的问题，然后再进一步深入和拓展。
2.适度开放：提问时要尽量避免只有一个明确答案的问题，可以设计开放性问题，鼓励学生自由发挥和思考，从而激发他们的创造力和思维能力。
3.启发性提问：通过提问引发学生的思考，而不仅仅是回答问题。
可以通过故事、问题引发学生思考，让他们主动思考和互相讨论。
4.多元化提问：可以设计不同类型的问题，如选择题、填空题、解答题等。
这样可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。
5.引导性提问：当学生遇到困难时，可以通过引导性提问帮助他们找到问题的突破口。
可以通过提问帮助学生找到问题的关键，引导学生进行逻辑思考。
6.分层次提问：可以将一个问题分解成几个步骤，逐步引导学生进行思考和解决。
这样可以帮助学生建立问题解决的规律和方法。
7.回顾性提问：在课堂结束前，可以通过回顾性提问来检查学生的学习情况，总结课堂内容，巩固学生的知识。
8.点拨式提问：当学生犯错误时，可以通过点拨式提问来引导他们找到错误的原因和改正方法。
这样可以帮助学生巩固知识、培养自我纠错能力。
9.鼓励性提问：可以通过鼓励性问题来激励学生的学习兴趣和自信心，提高他们对数学的主动性和积极性。
10.适度冲突：在提问时，可以故意设计一些带有冲突或矛盾性的问题，引起学生的思考和争论，激发他们对数学的兴趣。
提问是教学中的重要手段，要根据学生的认知水平和学习情况选择合适的提问方式与策略，激发学生的兴趣和发展他们的思维能力。
中学数学课堂有效提问方式
中学数学课堂有效提问方式在中学数学课堂中，有效的提问方式对于帮助学生理解和掌握知识非常重要。
以下是一些中学数学课堂有效提问的方式：1. 直接提问：老师可以直接向学生提问问题，鼓励他们积极参与课堂讨论。
这种提问方式可以激发学生的学习兴趣，并促使他们思考问题。
例如：a) 请问平行线的定义是什么？b) 哪些图形可以称为多边形？2. 引导式提问：老师可以使用引导式提问的方式来帮助学生思考并逐步达到正确的答案。
通过提出一系列相关的问题，引导学生思考并建立起知识的框架。
例如：a) 如果两个线段的长度相等，我们可以说什么关于它们之间的关系？b) 你能给我举一个平行四边形的例子吗？3. 扩散式提问：老师可以通过扩散式提问来让学生应用所学知识解决更复杂的问题。
这种提问方式可以培养学生的综合思考能力和解决问题的能力。
例如：a) 给定一个三角形，如何证明它是等边三角形？b) 如果一个学生平均分数是80分，他下一次考试得了90分，那他的平均分数会变成多少？4. 旁敲侧击的提问：老师可以提出一些与课堂内容相关但不直接涉及知识点的问题，引发学生探索问题、思考和发现规律。
例如：a) 请问从一个数字的个位数和十位数可以推算出什么？b) 如果你是一个园丁，你会如何安排花坛的位置？5. 前瞻性提问：老师可以在课堂上提前为学生展示一些将来可能出现的问题，通过这种提问方式引发学生的探索和思考。
例如：a) 我们已经学习了一些三角函数的基本概念，你们认为这些知识可以用在什么实际问题中？有效的提问方式可以激发学生的思维和好奇心，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
通过鼓励学生自己思考问题和积极参与课堂讨论，有效的提问方式也可以培养学生的学习能力和解决问题的能力。
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中学数学课堂提问的技巧
新课程标准要求学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
所以在新课程标准要求下更应体现学生的主体性,而教师只是学生学习的引导者。
施教之功,贵在引导,而引导之法,贵在善问。
如果教师能根据教材实际和学生易产生疑问之处,精心设计问题,选择恰当的提问形式,就能引燃学生思维的火花,有助于学生理解所学内容,掌握思维方法,提高教学效率。
提问也是师生互动的最基础形式,是一种启发式教学方法,是组织课堂
教学的重要环节,它不仅能启发学生思维,活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力,同时教师可以
从中发现问题,有的放矢地展开教学。
因此,提问效果如何往往成为一堂课成败的关键,而决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧。
我认为关键问题在于教师应当注意课堂提问的对象,提问的方式和评价的方法。
现在的课堂教学环境下,学生回答问题大致可以分为三个阶段:1.小学阶段。
这个阶段学生会积极举手回答。
2.中学阶段。
这个阶段只有部分学生会举手回答问题,而且举手的大部分是成绩较好的学生。
3.大学阶段。
这个阶段学生基本不会举手回答问题。
那么在我们中学数学教学中是不是只叫那些举手的同学回答问题呢?当然不是,在我们的提问过程中,一定要根据提问内容选择合适的学生来
回答问题,让每个学生都有机会参与到教学活动中。
根据教学内容问题可以分为以下几种:1.基础性问题,基础性(下
转第152页)(上接第151页)问题相对比较简单,适合那些成绩不好的学生进行回答,在学生回答正确的情况下应加以表扬,如果学生回答错误也要给予鼓励,这样可以帮助他们树立信心,增强兴趣。
2.难度适中问题,此类问题当然应该多给那些水平中等的学生机会让他们在课堂上展示自己,积极融入课堂活动,当然教师也应多用鼓励性语言进行评价。
3.难度较大问题、这类问题应选择成绩较好的学生进行回答,当然他们的答案不一定正确,教师可以加以引导、补充,帮助学生掌握科学系统的知识。
而且无论哪类学生都应在提问后留给学生思考的时间。
当然这种方法也不是绝对的,在有些时候还应具体问题具体分析。
比如有时我们可以叫那些没有认真听讲的学生回答问题,这样既可以使他把思想放回课堂上,又省去了提醒他认真听讲的时间;有时对有些易错题提问时,教师可以让那些错在点上的学生来回答,这样通过对他错误的纠正,既可以帮助他也可以帮助全班学生,加强记忆,避免下次出错。
此外教师在问题的设置上要目的明确,设置的问题应该有启发性、开放性,应该多设置能激发学生兴趣的问题,设置来源于生活的问题。
提问时一定要注意自己的语气和态度,应该面带笑容用和蔼的语气来进行提问和评价,绝不能态度生硬,更不能因为学生没有答对而大发雷霆。
应多用鼓励性的语言来进行评价,而不仅仅是用对或不对来进行评价。
这样我们才可以让学生不再认为回答问题是一种负担,让全部学生都能积极地投入思考和回答问题中。
让每一名学生都能在现有的基础上得以提高,实现人人学习有价值的数
学。
作者单位:西安市自立中学(原西安铁三中学)。