中考作文指导如何让文章生动起来
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法中考作文视角转换巧方法中考作文是考试中的一项重要任务，对于考生来说，如何在有限的时间内写出一篇思路清晰、观点明确、内容丰富的作文是一个关键问题。
其中，视角的转换是写作中一个常用的技巧，通过改变视角，可以使作文内容更加丰富，观点更加全面。
本文将为中考考生介绍几种视角转换的巧妙方法，帮助考生提升作文质量，取得更好的成绩。
一、人物视角转换法在写作中，我们可以改变我们叙事的视角，从不同的人物的角度出发，来展示故事的细节和情感。
通常情况下，我们会使用第一人称来叙述，这样可以直接表达人物内心的想法和感受。
但有时候，我们也可以尝试使用第三人称视角，以客观的角度来描写某个事件或人物，从而增加作文的客观性和中立性。
同时，也可以尝试通过改变人物的角色，比如将一个小说中的主角变成次要角色，或者将一个普通人变为英雄人物，从而给作文增加新的感受和情节。
二、时间视角转换法视角的转换也可以通过改变时间的维度来实现。
我们可以从过去回到现在，重新回忆起一段美好的经历，或者展望未来，设想一种美好的情景。
通过这种方式，可以丰富作文的内涵，增加想象力和创造力。
同时，也可以通过时间的对比，来突显作文的主题和观点，给作文以更强烈的感染力。
三、空间视角转换法利用空间视角转换，可以展示不同的视觉效果和情感表达。
我们可以从一个狭小的空间转移到一个广阔的空间，或者反过来，通过不同的空间来展示不同的内容和情感。
比如，我们可以从一个家庭的小屋跳跃到广阔的大山大海，通过对大自然的描写，展示作文主题的深度和广度。
同时，也可以通过改变视角的高低，来展示不同的情感和态度。
四、智慧视角转换法智慧视角转换是一种比较高级的视角转换方法，在这种方法中，我们可以通过思考和观察，来改变自己对事物的看法和态度。
我们可以将我们的视角从人类角度转变为动物角度，或者从成年人的角度转变为儿童的角度，通过这种方式来展示不同的认知和价值观。
同时，也可以通过将一个问题或事件从多个角度来思考和分析，从而给作文增加更多的亮点和独特性。
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法在中考作文中，作文视角的转换是关键，可以让文章更加立体、生动，同时也能提高文章的得分。
以下是几种视角转换的巧妙方法。
一、第三人称和第一人称交替使用这种方法可以让文章更丰富，也更能吸引读者。
可以先用第三人称的视角描述事物或人物，接着再用第一人称的视角来展现自己的感受或想法。
例如：（第三人称）小明一只手拎着书包，一只手拿着雨伞，独自走在笔直的小路上。
突然，他看到前方有个深坑，里面积着水，他心里暗自庆幸自己没有掉进去。
（第一人称）我也曾经有过这样的体验，走路时看手机玩耍，结果不小心掉进了一个水坑里。
当时的我感到非常尴尬，也很难过，因为衣服和鞋子都湿透了。
二、设问引出写作主题这种方法可以引出作文的主题，也可以让文章看起来更互动、更生动。
可以先引出一个问题，并在文章中逐步回答这个问题，最后得出结论。
例如：（设问）在你心目中，出色的人有哪些共同点呢？（回答）出色的人都有着不妥协的追求和不轻言放弃的信念。
他们宁愿一败涂地，也不愿意放弃自己的原则。
他们深知自己的目标，并为之不懈地努力着。
出色的人还善于总结经验，不断积累知识，用最优秀的自己去迎接未来。
三、对话式写作这种方法可以让文章更加活泼生动，也可以让读者了解到不同人物的想法和态度。
可以采用对话式的语言，通过人物的对话来展示故事。
例如：（小玲）“我最喜欢夏天了，因为可以穿漂亮的衣服。
”（小刚）“我喜欢春天，因为那个时候花会开得很美。
”四、现场采访式写作这种方法可以将文章置身于现场，最真实地展现事物或人物的形象。
可以采用现场采访的形式，通过人物的口述来描述事情的发展。
例如：（采访者）“请问您对这次地震有什么感想吗？”（受访者）“我对这次地震非常感到惋惜，毕竟我们失去了很多亲人和朋友。
但是，我们必须振作起来，顽强地生存下去，因为这是我们的家园。
”以上四种视角转换的方法只是个人的一些心得和体会，希望能够对中考作文的备考有所帮助。
中考作文指导课语言生动评课稿
中考作文指导课语言生动评课稿王老师这堂课习作指导课的设计有两大优点：一是例文的解读分析，二是开放式的修改。
这两点给我的触动最大。
上课一开始，王老师就用幽默诙谐的语言进行自我介绍，大胆打破形象，从自己的名字、长相导入。
既营造了和谐宽松的学习氛围，又让学生明白抓住特点来介绍自己的方法。
接下来，王老师进一步揭短——一篇范文《贪吃险些送了命》，引导学生明白详略得当、刻画细节的习作方法。
紧接着放手给学生充分的时间通过一件事来写自己的特点。
接着的习作讲评就更具特色。
第一环节，《猜猜他是谁》老师读学生习作，学生猜作者。
这样对广大的学生来说，是激趣；对作者本人是激励。
同时在听读当中强化了“要抓住特点”来介绍的意识。
第二个环节叫《精彩题目集锦》。
屏幕出现一系列题目，比如《女飞毛腿》、《胆小如鼠》……一看题目就知，有侧重写长相的、有侧重写性格的、有侧重写兴趣爱好的，也有些人把两三个方面结合起来写的'。
这样就让学生明白，可写的太多了。
有些呢，学生自己还是没有想到的，如果再写自己的作文，还有更多可写的，这既是展示，又拓宽了写作的思路。
第三个环节，指导学生怎样修改。
王老师选择了一个并不优秀的习作进行修改。
先是鼓励学生大胆地读习作，师生一起来修改，共同评议，省时高效的交流，让学生真切地感受到一个个独有的我，真实的我。
这是最具体、最生动的怎样写的指导。
在真切感受之后同学之间互相改，自己改。
作文修改是学生作文的重要一关。
学生的创造激情来自于教师的鼓励。
如果一个学生用心写出来的作文，教师简单得给予否定，学生会十分失望。
王老师在这堂作文教学课中十分重视这个环节，并采取开放式地修改，师生共同修改，学生互相修改。
师生共同修改作文是学习成果的分享，也是学生在听老师和同学对作文提出评价时学习到写作文和修改作文的好方法。
学生互相修改的方式更好，给学生创造了学习实践的机会，大家在互相评价、互相帮助下不断完善自己的作文，同时提高了学生的鉴赏能力。
中考作文指导7——“以小见大”写法
中考作文指导7——“以小见大”写法“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
简而言之，“以小见大”就是“通过小题材反映大主题”。
成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。
从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好作文来。
借小事情，表现大主题。
就像郁达夫先生说的“一粒沙旦看世界，半瓣花上说人情”。
1、特定的时间，一般是瞬间发生的，跨度以5分钟左右为宜。
2、特定的地点，即地点比较固定、具体，家中，教室里，大街上都可以。
3、事件上不管有没有其他小事，都必须围绕一个中心事件，这件事往往是日常、平常的易被人忽视的小事。
4、小事必然离不开人物，人物必须偏向于主人公，刻画主人公往往又离不开人物的动作、语言、外貌和神态描写的。
5、因为是小事，所以细节描写必须信手拈来、不可缺少。
6、特定的道具可以使小事更为集中、更为感人，如《七根火柴》中的“火柴”，《变色龙》中的“大衣”1、围绕主题，着眼小材料。
以小见大先要着眼于小材料，在审准题的前提下选取小材料。
哪些是小材料呢？小材料是指符合写作主题的，在特定时间、特定地点、特定情景下发生的，没有大范围的影响力，但又能进行具体描述的小事件、小场景、小角度、小动作等写作素材。
2、立意从小角度切入写作时立意过于宏大宽泛，只能泛泛而谈，内容空洞。
以小见大不能贪大求全、面面俱到，立意的角度越小，内容挖掘越深，文章就越容易写得明确深刻，内容充实。
这就要求我们善于从所选材料中选择一个独特的角度，发前人所未发，想前人所未想，从而让其闪烁异彩。
3、强化细节，传神描写，小中见情。
细节描写对刻画人物往往起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。
我们不妨通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作等来表现人物的职业、性格、心理等。
平时留意身边的生活变化，考场上才能采用化大为小，以小见大的方法，如实地多角度展现人们酸甜苦辣的生活体验。
初三教师如何帮助学生提高写作水平
初三教师如何帮助学生提高写作水平写作能力是学生在中学教育中必须掌握的一项重要技能。
在初三阶段，学生正处于青春期的关键时期，他们的思维方式和表达能力正在发生飞跃性的变化。
作为初三教师，我们既要关注学生的写作技巧，也要注重培养他们的写作兴趣和思辨能力。
以下是一些帮助学生提高写作水平的方法和策略。
一、创设良好的写作氛围
首先，为学生创设一个良好的写作氛围非常重要。
教师可以在课堂上播放一些与写作相关的视频，或者分享一些有趣的写作故事，以激发学生的兴趣。
此外，适时组织一些写作比赛或作文展示活动，让学生有机会展示自己的写作才华，激发他们的积极性。
二、教授写作技巧和策略
教师应该向学生传授一些写作技巧和策略，帮助他们提高写作表达能力。
首先，教师可以教授一些常用的写作模板和句型，让学生学会灵活运用。
其次，教师可以通过分析优秀范文，介绍一些好的写作技巧，例如如何进行段落分。
作文指导：题目、开头、结尾、语言生动、形式创新
如何给作文拟个好题目题目是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。
如何拟好作文题目呢？拟题的要求：作文拟题要与作文内容珠联璧合，题目要能反映作文的内容。
这是拟题的基本要求。
具体说来有以下几点：1.题目要贴切，也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。
2.题目要简练，简短精炼，有高度概括性。
题目不宜过长。
3.题目要生动，要新鲜、独特、醒目，不能陈旧呆滞，让读者望而生厌，兴趣索然。
那么如何给作文拟一个好题目呢？下面介绍几种常用的方法。
一、修辞法用修辞格的方法拟题比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》《快乐存折》、《网络是把双刃剑》、《生如夏花》夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》引用：《待到山花烂漫时》《小荷才露尖尖角》以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》“理解”话题——《对面的老师看过来》以“素质教育”为话题—《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》）以“关注生活”为话题，写生活对人的考验—《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）（1）引用诗文:如《横看成岭侧成峰》、《为有源头活水来》、《淡妆浓抹总相宜》、《梦里花落知多少》等。
（2）引用歌名(词)：如《生如夏花》、《掀起你的盖头来》、《好一朵美丽的茉莉花》、《今夜星光灿烂》、《风雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。
（3）引用警句广告词：《道是无情却有情》、《距离产生美感》、《遗人玫瑰，手有余香》、《细节决定成败》、《风雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飞翔》等。
（4）引用名作名篇名：如《第一次亲密接触》、《孝心无价》、《红与黑》、《我这一辈子》、《痛并快乐着》等。
对比：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人，乡下人》设问：《你有一颗柔弱的心吗？》《谁是阿Q》《是谁动了我的妈酪》《今天，你学会了什么》拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自由》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》《门锁的承诺》、《我与苦难的亲密接触》、《走进老鼠的幸福生活》、《给心情放假》反问：《雷锋真的没户口》《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不起来，怪谁？》反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸，我不想做你的女儿》仿词：《洋教师的“洋相”》《槐花村的槐花情》对偶：《生于忧患，死于安乐》《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》《尺有所短，寸有所长》排比：《那山•那人•那狗》《小桥•流水•人家》《枣树•父亲和我》《雨珠•露珠•泪珠》呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《救救我吧》二、故弄玄虚法故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意例如：《我是一条常常不洗澡的鱼》《怀念狼》三、标点法借助标点符号给作文拟题例如：《我？我！》《10000元的价值＝？》《火，火！》四、代数法借用常用的代数式拟题例如：《真诚+守信＝真诚的友谊》《１+１＝？》《我的ＰＨ＝７》五、模仿套用法模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题例如：《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》六、反串法反常理而用之例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》以“素质教育”为话题——《真想做个差生》、《渴望停电》《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》《做女孩要三心二意》（宽容心、进取心、感恩心、善意、诗意）七、以小见大法用微不足道的事物拟题例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《苔花如米小》八、借用历史人物、事件和社会热点拟题例如：《我班的“九一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》如何让文章的语言生动起来（1）化抽象为形象如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。
中考作文指导之补叙法范文
中考作文指导之补叙法范文引言补叙法在叙事作文中十分常见，它可以使文章的叙述更加生动且富有变化。
使用补叙法能够有效地提升作文的语言表达能力，使读者对文章的内容更加深入理解。
本文将通过一个范文来指导中考作文中如何使用补叙法。
范文示例：一次被困的经历最近，我经历了一次令人难忘的被困经历。
这次经历中，我使用了补叙法来增加文章的表现力。
最初，我和几个朋友决定去郊区露营。
一到达目的地，我们发现这里的风景美得令人叹为观止。
公园里有高大的树木，清澈的溪水沿着山脚流淌，各种野生动物在这里和谐共处。
我们兴奋地探索了这片美丽的天地，随处都是欢声笑语。
然而，正当我们兴致勃勃地探险时，天空突然阴沉下来。
乌云密布，雷声隆隆。
不一会儿，雨点从天空中倾泻而下。
我们一起寻找遮蔽的地方，把帐篷搭在了一片稀疏的树林边缘。
时间一分一秒地过去，雨势越来越大，我们无法继续前进。
我们蜷缩在帐篷里，听着雨滴敲打着篷布，彼此交流着对于未来的期望。
那一刻，我们感受到了朋友之间深厚的情谊。
天空渐渐放晴，我们终于有机会走出帐篷，继续我们的探险之旅。
这时，一股强风袭来，卷起了一片树叶和尘土。
我们不断地抵挡风势，但仍然难以前行。
这时，我的脚一下子陷到了泥潭中。
我失去了平衡，一头栽进了泥潭。
我挣扎着想要爬起来，但越陷越深。
这时，我身边的朋友们一个个伸出援手，几次三番地尝试着将我拉上来。
虽然他们也被卷入了泥潭，但是他们没有放弃，坚持不懈地帮助我。
终于，在大家的努力下，我重获自由。
这次困境增强了我们之间的友谊和相互信任。
我们继续前行，共同面对这次挑战。
虽然路上还会遇到困难，但我们有了更强的信心和勇气。
结尾以上范文通过补叙法的运用，生动地展示了一个被困经历的过程。
通过描述中的补叙法，读者可以更加清晰地感受到作者在困境中的种种遭遇以及朋友间的友谊。
补叙法的应用使文章的表现力大大增强，给读者留下深刻的印象。
让我们在中考作文中充分运用补叙法，使文章更加生动、丰富。
无论是叙述一个经历，还是描写一个场景，补叙法都能为文章增添亮点，提升文章的质量。
作文指导—如何让作文语言亮起来_
作文指导—如何让作文语言亮起来_
写作文时，语言的亮度很重要，它能让你的文章更加吸引人。
那么，
怎么让作文的语言亮起来呢？我来给你支几招。
首先，用词要精准。
别老是用那些老掉牙的词，换点新鲜的，比如
“阳光明媚”换成“阳光灿烂”，这样一下子就能让句子生动起来。
其次，句子要多样化。
别总是用那种平平淡淡的陈述句，偶尔来点疑
问句、感叹句，或者用用排比句，这样文章的节奏感就出来了。
再来，就是要学会用修辞。
比喻、拟人这些修辞手法，用好了能让你
的句子瞬间亮起来。
比如，“树叶在风中沙沙作响”，可以写成“树
叶在风中轻声细语”。
还有，别忘了细节描写。
一个好的细节描写，能让读者仿佛身临其境。
比如写一个人紧张，可以写他的手心出汗，心跳加速。
最后，记得要有点个性。
每个人的写作风格都不一样，找到自己的风格，让文章有你独特的印记。
总之，写作文就是要多动脑筋，多尝试，慢慢你就会发现，作文的语
言自然就亮起来了。
加油！。
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作文要有亮点才能吸引人。 作文必须有“光辉”：没有“太 阳”，总得有个“月亮”；没有 “月亮”，总得有个“星星”； 没有“星星”，总得有个“萤火 虫”吧！
何谓亮点？
• 让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引 人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一 笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解， 深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象 也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、 一个动作、一处景物、一种修辞、一番感 受 ……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、细化动作 2、形象比喻 3、想象对比
４、类比联想
四.作业 （1）研读反馈：阅读修改示例, 细心揣摩模仿。 （见《导学· 反馈》，书面完成）
（2）构思作文：____给了我_____ (前横线上可选择“亲人”“同 学”“书籍”等，后横线可选择 “力量”“慰藉”“鼓励”等）
母亲的眼神（一）
瞧这年轻的妈妈! • 她俯下了身子，左手抚摸着孩子 的娇柔的身躯，右手轻轻地托着孩 子的小脑袋。孩子正熟睡着呢，妈 妈慈爱地满含着温情地望着他。
•
过程与心理
• 我分明地感觉她的目光抚过 _____，抚过______，妈妈的 目光滑到了孩子的脸颊，似 乎在寻找着什么，________ • 我知道那是找她自己的影子； • 又似乎在欣赏着什么， • 我知道，那是在欣赏凝聚她 • 一生心血的艺术品。
• 这年轻的妈妈呀！她也曾经那么痴迷于流 行音乐，她也曾经疯狂地追逐着心中的影 视明星，她也曾经刻意打扮美丽的容颜， • 但现在甘心整日地陪着宝宝，守候着孩子 恬美的梦境。
• 那是什么样的眼神啊！我曾在孟郊的《游 子吟》里见过，那母亲的眼神是一种无言 的牵挂； • 我曾在邹韬奋的《我的母亲》里见过，那 母亲的眼神是一种幸福的安详； • 我曾在黄飞的《甜甜的泥土》中见过，那 母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！
精雕细琢，有动有静，有色有香， 叠词，拟人的修辞手法！
这一句是比喻， 将“眼神”比作“冬日 里的一缕阳光” 这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光， 让我从头到脚都感到暖洋洋的。 运用修辞使语句生动形 象。
为什么我们满含深情，却不能笔下生辉？ 考出这样的成绩，我真不知道如何是好！ ——学生《有家真好》
③鼓声传到远方——
鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村 庄 ， 飘 过 山 岗 ， 一 直 流 到 远 方 。
导学:句子升格
二.导学：片段升格
母爱
• 请仔细观察画面， 用你那动情的笔， 描绘这幅画面。
三.升格的技巧
瞧这年轻的妈妈! 她俯下了身子，左手 抚摸着孩子的娇柔的身躯， 右手轻轻地托着孩子的小 脑袋。孩子正熟睡着呢， 妈妈慈爱地满含着温情地 望着他。
４、类比联想
四.研读反馈：阅读修改示例, 细心揣摩体会。
• 我分明地感觉她的目光抚过发际，抚 过额头，妈妈的目光滑到了孩子的脸 颊，似乎在寻找着什么，我知道那是 找她自己的影子；又似乎在欣赏着什 么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生 心血的艺术品。
• 那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇 花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温 柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋 夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞 与小草的交谈！ • 在妈妈的眼中，孩子似乎是一朵俏丽的月 季花，激动得母亲绽开了笑颜；似乎又变 成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣 赏啊欣赏！
考出这样的成绩，我不知如何面对老师，不 知如何面对我自己，更不知如何面对含辛茹苦 的爸爸妈妈。
含辛茹苦：在家中日夜操劳，在工厂不停干活而 又日见衰老 叙事文章少用概念性、 结论性词语
①乌鸦飞走了——
枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走 了。
②牧场上长着酥油草，溪水在漫流——
辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草，清清的溪 水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。
母亲的眼神（四）
• 那是什么样的眼神啊！我曾在孟郊的《游 子吟》里见过，那母亲的眼神是一种无言 的牵挂； • 我曾在邹韬奋的《我的母亲》里见过，那 母亲的眼神是______________ • 一种幸福的安详； • 我曾在 的《 》中见过，那 母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！
类比
1、细化动作 2、形象比喻 3、想象对比
母亲的眼神（三）
想象
• 在妈妈的眼中，孩子似乎是一朵俏丽的月季花， 激动得母亲绽开了笑颜；__________________ • 似乎又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿 欣赏啊欣赏！ • 这年轻的妈妈呀！她也曾经那么痴迷于流行音乐， _________________________________, • 她也曾经疯狂地追逐着心中的影视明星，她也曾 经刻意打扮美丽的容颜， • 但现在甘心整日地陪着宝宝，守候着孩子恬美的 梦境。 对比
圆规一面愤愤的 回转身，一面絮 絮的说，慢慢向 外走，顺便将我 母亲的一副手套 塞在裤腰里，出 去了。
——《故乡》
细节描写， 圆规自私、 爱占小便宜 的性格跃然 纸上。
当百花纷谢、积雪压断树枝的时候，嫣红的梅花 迎着漫天风雪，带着微笑，悄悄地开放了，一缕、 两缕的幽香，淡淡的，柔柔的，沁进冷风，融入雪 花。