29战风车课件
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最新语文S版五年级语文下册29 战风车ppt(ppt公开课优质教学课件)B
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽
吟诵
唱和
陡峭
挺拔
奥秘 德高望重
精致 津津乐道
别有深意 （三）、学习“出门”，感受心情 谁来简1、单作地者说轻说装这上篇路文，章读的读大课致文内的容一？、二自然段，感受他当时的心 情。
（心情好；高兴）
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 早晨， 好清爽！
（二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他 们之间情谊 如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识 33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意
1 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 2 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 3 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏 一条
幽径，独自去访问我的朋友。
1 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时 还可以
说什么东西是满怀的？用“满怀
”练习说话。
2 带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声 地读读
全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋 友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼 光在 与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
是什么态度？战风车的结果是怎样的？
堂吉诃德：由于头脑中充满了骑士的奇遇幻想， 竟把风车当作巨人，所以去战风车。
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（五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾·拓展一 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 通过联 想和想象来表达独特感受的方法。 2.读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学 过的 《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了 怎样的描写 方法。（先概括特点，再具体描写。）
朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。 要求读出感 受，读出韵味，读中想象。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪，感 受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的 野物“野”性十足， 连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读， 注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达 的？
日积月累 1在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其 独特的视角，大 胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就 来欣赏其中的几句。
2出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒 尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此 夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我 俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） a学生自 由吟诵。
回顾·拓展一 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 通过联 想和想象来表达独特感受的方法。 2.读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学 过的 《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了 怎样的描写 方法。（先概括特点，再具体描写。）
朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。 要求读出感 受，读出韵味，读中想象。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪，感 受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的 野物“野”性十足， 连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读， 注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达 的？
日积月累 1在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其 独特的视角，大 胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就 来欣赏其中的几句。
2出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒 尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此 夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我 俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） a学生自 由吟诵。
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塞万提斯（1547-1616），西班牙 伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是 没落贵族，当过律师。父亲是潦倒终 生的外科医生。由于家贫，他只上过 中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺 复兴时期的作品。后从军，参加过抗 击士耳其军队的战斗。1602年，开始 写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年 该书第一卷出版，1615年该书第二卷 出版。这部作品中出现了将近七百个 人物，描写的生活面十分广阔，成为 16世纪末至17世纪初西班牙封建社会 状况的真实而全面的反映。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？” 堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。” 桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排 了。”
他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风 里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲儿 把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德 滚翻在地，狼狈不堪。桑丘· 潘沙赶紧骑驴 来救。跑近一看，他已经不能动弹，驽骍 南得把他摔得太厉害了。 堂吉诃德勇敢、无畏，但又是那么荒 唐、可笑。
想象空间
学了课文你想对堂吉诃德说 些什么？结合实际谈一下自己的 学习感悟。
4记：看看 j 像什么？
2、教学声母 q。
（1）看图说话：图上画了 红旗的“旗”改成第 什么？（一面红旗迎风飘 一声，读得轻短一些， 扬。） 就是声母 q。 （2）听老师读 j 和 q， （ q 要 用 力 ， 是 送 气 有 什么不同？ 的。）教师领读、指 名读、 j — q 对比读。 （3）q 像什么？ 教顺口溜： 气球拖线 q q q，左 上 半圆 q q q，像个 9 字 q q q。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？” 堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。” 桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排 了。”
他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风 里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲儿 把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德 滚翻在地，狼狈不堪。桑丘· 潘沙赶紧骑驴 来救。跑近一看，他已经不能动弹，驽骍 南得把他摔得太厉害了。 堂吉诃德勇敢、无畏，但又是那么荒 唐、可笑。
想象空间
学了课文你想对堂吉诃德说 些什么？结合实际谈一下自己的 学习感悟。
4记：看看 j 像什么？
2、教学声母 q。
（1）看图说话：图上画了 红旗的“旗”改成第 什么？（一面红旗迎风飘 一声，读得轻短一些， 扬。） 就是声母 q。 （2）听老师读 j 和 q， （ q 要 用 力 ， 是 送 气 有 什么不同？ 的。）教师领读、指 名读、 j — q 对比读。 （3）q 像什么？ 教顺口溜： 气球拖线 q q q，左 上 半圆 q q q，像个 9 字 q q q。
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堂吉诃德：由于头脑中充满了骑士的奇遇幻想， 竟把风车当作巨人，所以去战风车。 桑丘：告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果：被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不 堪”“不能动弹”。
研读文本
读课文找出战风车之前、之后， 堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他 们各自的内心活动和思想感情。
堂吉诃德一见，就对他的侍从说：“命运的 安排，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘· 潘沙朋友， 那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去 跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利 品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这 种坏东西是为上帝立大功。” 桑丘· 潘沙道：“什么巨人哪？” 他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗？ 有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。”
ch—chi sh—shi r—ri 作业设计：
1、制作 zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、Ri 小卡片。 2、比一比，读一读。kù zi
chē 、 hé zi huā 、 、 huǒ zhú
3、照样子)→zhè
sh--(
)--
)--ǔ→rǔ zh--u--()→zhuā
教师范读：ai 学生学读 ai。 轻短，合起来 一口气读成 ai。 ai 有四个声调：āi ái ǎi ài。 （集体读字母和四声，个人 2、看图学习字母 ei 读，分行读） 问：1.图上的叔叔在锻炼， 他嘴里会发出什么声音 ei 发音的方法和 ai 一样， 呢？ 要 先发 e 的音，舌尖逐渐 向上 抬，最后发 i 的音， 教师范读：ei。 学生 就成了 ei 的音 学读：ei。 ei 有四个声调：ēi é i ěi è i。 怎样记字母的 （运用多种方法练习读。） 形呢？ 两种方法：①根据图中树枝 呈 “e”形，整个画面与 ei 形相 似来记。②可以根 据发音来记 形。
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桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人， 是风车；上面胳膊似的东西是风车的翅膀， 给风吹动了就能推转石磨。” 堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。 他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就 走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他 们大伙儿拼命好了。” 他一面说，一面踢着坐骑向前冲去。侍 从桑丘大喊：“那明明是风车，不是巨人。” 他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑 丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾 往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙儿没胆量的 下流东西！不要跑！来跟你们厮（sī）杀的 只是个单枪匹马的骑士！”
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许 你曾有过同
情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而 装出来的骗子，你 帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论： 我们能不能因为有这种丑 恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱 心，永远拒绝对困难的人伸出援 助之手呢？ （五）课堂总结 围绕“爱心”和“想像”做结。 （六）布置作业 1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150 字左右）。
课文出现的人物及他们之间的关系
堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅、驽骍南得
堂吉诃德：主人 桑丘：堂吉诃德的仆人 杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一 位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗 野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。 驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马
研读文本
一边默读一边思考：
堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘 是什么态度？战风车的结果是怎样的？
谢谢收看！
举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女
孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。 (板书：举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。
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桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排 了。”
他们各自的内心活动和思想感情： 1.主人耽于幻想，仆人处处求实； 2.主人急公好义，仆人胆小怕事。
“ 他虔（qián）诚地向他那位杜尔西内 娅（yà）小姐祷告一番，求她在这个紧要关 头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着 长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农 妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那 个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明 堂吉诃德是一个耽于幻想的人。
2、交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去 了” 、“到了十七八岁” 3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于 父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦 学画， 终有所成。
塞万提斯（1547-1616），西班牙 伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是 没落贵族，当过律师。父亲是潦倒终 生的外科医生。由于家贫，他只上过 中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺 复兴时期的作品。后从军，参加过抗 击士耳其军队的战斗。1602年，开始 写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年 该书第一卷出版，1615年该书第二卷 出版。这部作品中出现了将近七百个 人物，描写的生活面十分广阔，成为 16世纪末至17世纪初西班牙封建社会 状况的真实而全面的反映。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？”
堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。”
他们各自的内心活动和思想感情： 1.主人耽于幻想，仆人处处求实； 2.主人急公好义，仆人胆小怕事。
“ 他虔（qián）诚地向他那位杜尔西内 娅（yà）小姐祷告一番，求她在这个紧要关 头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着 长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农 妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那 个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明 堂吉诃德是一个耽于幻想的人。
2、交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去 了” 、“到了十七八岁” 3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于 父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦 学画， 终有所成。
塞万提斯（1547-1616），西班牙 伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是 没落贵族，当过律师。父亲是潦倒终 生的外科医生。由于家贫，他只上过 中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺 复兴时期的作品。后从军，参加过抗 击士耳其军队的战斗。1602年，开始 写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年 该书第一卷出版，1615年该书第二卷 出版。这部作品中出现了将近七百个 人物，描写的生活面十分广阔，成为 16世纪末至17世纪初西班牙封建社会 状况的真实而全面的反映。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？”
堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。”
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热”四个字的音节“e” 用 嘴巴扁扁 eee，小白鹅 红笔
2学生认读 3学生练读
2、记忆字形 借助图中白鹅戏水图或让
3、继续学习四声
形，看谁的方法最好。 （白 鹅戏水 e e e，水中倒影 e e e）。
1读带声调的韵母 e
的叫声 eee。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？” 堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。” 桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排 了。”
堂吉诃德：由于头脑中充满了骑士的奇遇幻想， 竟把风车当作巨人，所以去战风车。 桑丘：告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果：被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不 堪”“不能动弹”。
研读文本
读课文找出战风车之前、之后， 堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他 们各自的内心活动和思想感情。
堂吉诃德一见，就对他的侍从说：“命运的 安排，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘· 潘沙朋友， 那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去 跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利 品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这 种坏东西是为上帝立大功。” 桑丘· 潘沙道：“什么巨人哪？” 他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗？ 有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。”
2、认清形
1引导学生看图，或用 自己
喜欢的方法记住“ɑ ” 形。
2师点拨笔画笔顺 3师生唱笔画书空
的
小朋友，这叫四线格， 3、指导书写 （1）认识四线格： ɑ 想回家了，它的家在哪 识汉语拼音的四线格。 这四根线构成了 3 层 楼。 老师说，学生找，第 一、二、三、四线， 上、中、下格。 （屏幕四线格小黑板） 最底下的是一楼，向
语文S版五年级下册第29课战风车课件
想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇 事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故 事书或连环画。
语文S版五年级下册第29课战风车
15
他们又踏上了冒险的路程
语文S版五年级下册第29课战风车
16
语文S版五年级下册第29课战风车
17
语文S版五年级下册第29课战风车
1
[
战
西 班
风
牙 塞
车
万
提
斯
]
语文S版五年级下册第29课战风车
2
作者简介：
塞万提斯（1547年－ 1616年）是西班牙小说 家、剧作家、诗人。他的 小说《堂吉诃德》是文学 史上的第一部现代小说， 同时也是世界文学的瑰宝 之一。
塞万提斯像
语文S版五年级下册第29课战风车
3
学习链接：
《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞 万提斯的作品。小说写了一个名叫 堂吉诃德的穷乡绅阅读骑士小说入 了迷，模仿古代骑士三次出征，但 由于他沉迷于幻想，脱离实际，结 果四处碰壁的故事。
语文S版五年级下册第29课战风车
4
读一读
厮（sī） 虔(qián) 冤(yuān)
邪(xié) 外行(háng) 冒险 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 形形色色
语文S版五年级下册第29课战风车
13
人物形象
• 耽于幻想：把风车当成巨人 • 可笑：与风车战斗 • 可悲：被风车刮倒在地 • 可敬：勇敢、善良、无畏
语文S版五年级下册第29课战风车
14
课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着 往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那 地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”
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15
他们又踏上了冒险的路程
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1
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西 班
风
牙 塞
车
万
提
斯
]
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2
作者简介：
塞万提斯（1547年－ 1616年）是西班牙小说 家、剧作家、诗人。他的 小说《堂吉诃德》是文学 史上的第一部现代小说， 同时也是世界文学的瑰宝 之一。
塞万提斯像
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3
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《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞 万提斯的作品。小说写了一个名叫 堂吉诃德的穷乡绅阅读骑士小说入 了迷，模仿古代骑士三次出征，但 由于他沉迷于幻想，脱离实际，结 果四处碰壁的故事。
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读一读
厮（sī） 虔(qián) 冤(yuān)
邪(xié) 外行(háng) 冒险 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 形形色色
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13
人物形象
• 耽于幻想：把风车当成巨人 • 可笑：与风车战斗 • 可悲：被风车刮倒在地 • 可敬：勇敢、善良、无畏
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14
课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着 往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那 地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”
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Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
堂吉诃德答道：“甭（bénɡ）说了， 桑丘朋友，打仗的胜败最拿不稳，看来 把我的书连带书房一起抢走的弗瑞斯冬 法师对我冤（yuān）仇很深，一定是他 把巨人变成风车，来剥夺我胜利的光荣。 可是到头来，他的邪（xié）法毕竟敌不 过我这把剑的锋芒。”
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《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞万 提斯的作品。小说写了一个名叫堂吉 诃德的穷乡绅阅读骑士小说入了迷， 模仿古代骑士三次出征，但由于他沉 迷于幻想，脱离实际，结果四处碰壁 的故事。
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塞万提斯（1547年－1616 年）是文艺复兴时期西班 牙小说家、剧作家、诗人， 1547年9月29日出生， 1616年4月22日在马德里 逝世[1]。他被誉为是西 班牙文学世界里最伟大的 作家。评论家们称他的小 说《堂吉诃德》是文学史 上的第一部现代小说，同 时也是世界文学的瑰宝之 一。
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堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。
他
们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开 些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙 儿 拼命好了。”
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说罢，他虔地向他那位杜尔西内娅小姐祷 告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后 把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风 车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀 在风里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲儿 把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德滚翻 在地，狼狈不堪。桑丘· 潘沙赶紧骑驴来救。跑 近一看，他已经不能动弹，驽骍南得把他摔得 太厉害了。
桑丘与堂吉诃德的性格相辅相成：
主人耽于幻想，仆人处处求实； 主人急公好义，仆人胆小怕事。
Copyright 2004-世界文学中的一个著名典型。他 的性格是复杂的：一方面，他脱离现实，终日沉迷于幻想，对 自己的力量缺乏正确的估计，屡遭失败；另一方面，他的动机 纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满 了无私无畏的精神。凡是骑士以外的问题，他的议论清醒而深 刻，明确而富有哲理。作者塑造的这样一个令人可笑、可叹、 可悲而又可敬的人物形象在性格上的矛盾，反映出作者的人文 主义思想与西班牙现实之间的矛盾。堂吉诃德的清廉公正的社 会理想，不可能通过复活骑士制度予以实现。马克思曾经说他 “误认为游侠生活可以同任何社会经济形式并存，结果遭到了 惩罚”。在这部小说中，塞万提斯在嘲笑骑士制度的同时，以 理想化的骑士精神来反对没落的封建阶级。他揭露了西班牙的 丑恶现实，然而他的理想却是回复到古代纯朴的社会中去。
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桑丘扶起堂吉诃德。 他重又骑上几乎跌歪了 肩膀的驽骍南得。他们 谈论着方才的险遇，顺 着往拉比塞峡口的大道 前去，因为据堂吉诃德 说，那地方来往人多， 必定会碰到许多形形色 色的奇事。
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《战风车》人物简介
课文中出现的人物有：堂吉诃德，桑丘，杜尔 西内娅，驽骍南得，布利亚瑞欧。
桑丘：堂吉诃德的仆人 杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位 绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村 妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。 驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。 布利亚瑞欧：希腊神话里的巨人，有一百条手 臂。
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这时候，他们远远望见郊野里有三四十架 风车。堂吉诃（hē）德一见，就对他的侍从 说：“命运的安排，比咱们要求的还好。你瞧， 桑丘· 潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出 奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们一个 个杀死，咱们得了胜利品，可以发财。这是正 义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立 大功。”