“言行不一与社会态度”心理学实验述评

合集下载

浅析社会心理学中的态度问题

浅析社会心理学中的态度问题

浅析社会心理学中的态度问题——《社会心理学》读书笔记有一句话说态度决定一切,虽然不一定绝对正确,但它确实说明了“态度”之于人的性格、行为等的重要性。

一般来说,态度决定了我们将会做出的行为,持有什么样的态度,从而导致采取什么样的措施,就像我们上课时,若是学生对任课老师非常有好感,那么他一般会对这位老师的课抱有积极的态度,在这种态度下所做的行为就表现为认真听课等;然而也并不是任何情况都是如此的,比如在面临考试时,即使有些同学并不对一门课程感兴趣,但是为了不挂科,他仍然会努力去学,还有很多在威胁的情况下不得已违背自己的意向,改变态度,也有因阅历的增长、周围人的游说等而改变的。

在泰勒、佩普劳和希尔斯所著的《社会心理学》以及侯玉波的《社会心理学》两本书都对态度问题做了详细的解说,使我对该问题有了一定的理解,也有一些自己的看法。

英国社会学家赫伯特·斯宾塞曾说,在有争议的问题上达到正确的判断,主要依赖于我们在倾听和参与辩论时,头脑中具有的态度,并且要保持正确的态度,我们就必须去了解普遍的人类信仰在多大程度上是正确的以及在多大程度上是不正确的。

态度的正确与否,往往对人们的行事及结果会产生重要影响,然而究竟什么样的情感或想法可以称之为“态度”?心理学家对态度的定义分别侧重于意向,如G.Allport认为态度是一种准备状态;认知,如Krech 认为态度是个人对于同一对象的数个相关联的信念的组织,然而对态度的研究不单单是个人层面的,而应该涉及社会文化的主观层面;相对来说,Freedman 将态度的组成——认知、情感、行为倾向等三个部分以及其特性都加以概括则较为完整。

我们对一件事生或赞成或反对的态度,首先就是要对这件事情有一点的了解,也就是要在认知的基础上,之后才会产生某种情感,进而依据理智分析以及情感归属做出行为上的倾向,形成自己的态度。

美国舆论学者耶瑞克特别强调态度的认知性,他认为态度是建立在信念之上的,意见是态度的表达而态度的基石是信念。

社会心理学中的态度与行为关系研究

 社会心理学中的态度与行为关系研究

社会心理学中的态度与行为关系研究在社会心理学中,态度与行为之间的关系一直是一个备受关注的研究领域。

人们对于态度与行为之间的相互作用有着浓厚的兴趣,并希望能够深入了解人类的态度如何影响其行为以及行为如何反过来影响态度。

本文将介绍社会心理学中的态度与行为关系研究的一些重要理论和实证研究,并探讨其对于社会行为和社会变革的启示。

一、认知一致理论认知一致理论是关于态度与行为关系的最早的理论之一。

该理论认为,人类在思考、决策和行为过程中,会努力使自己的态度和行为保持一致。

当态度和行为不一致时,人们会产生一种不舒服的心理状态,称为认知不和谐。

为了消除这种不和谐,人们会倾向于调整自己的态度或行为,以使其一致起来。

根据认知一致理论,一个经典的实证研究是Festinger和Carlsmith在1959年进行的“转轴实验”。

实验通过让被试进行一项无聊的任务,然后让他们说服下一个被试,任务其实是非常有趣的。

结果显示,被试在为了说服下一个被试而改变自己对任务的态度后,对任务的兴趣也随之增加。

这项实验表明,当人们的行为与态度一致时,他们对行为的评价也会更为积极。

二、社会认知理论社会认知理论是针对认知一致理论的扩展和发展。

社会认知理论认为,人们对他人的行为和态度的观察和推断,不仅仅依赖于外界刺激,还依赖于个体的思考过程和对社会规范的认知。

在社会认知理论中,人们的行为可以被视为对于外界刺激的反应,而态度则是对于这些行为的评价和反思。

社会认知理论的典型研究之一是Asch在1951年进行的“线段实验”。

实验中,被试被要求判断一组线段的长度,然后在其他人的影响下,改变自己的判断。

结果显示,被试在面对明显错误的他人意见时,仍然选择改变自己的判断。

这项实验表明,人们在社会情境中容易受到他人的影响,进而改变自己的态度和行为。

三、认知反馈理论认知反馈理论是关于态度与行为关系的另一个重要理论。

该理论认为,人们对于自己的行为和态度会进行反馈,这种反馈又进一步影响着人们的态度和行为。

社会心理学对个体行为与社会行为的影响

社会心理学对个体行为与社会行为的影响

社会心理学对个体行为与社会行为的影响社会心理学是研究个体在社会环境中的行为和思维过程的学科。

通过深入研究个体与社会之间的相互作用,社会心理学揭示了社会环境对个体行为与社会行为的重要影响。

本文将探讨社会心理学对个体行为与社会行为的影响,并从社会认知、社会规范和社会态度三个方面进行讨论。

一、社会认知的影响社会认知是指个体对社会信息进行感知、加工和解释的过程。

社会心理学的研究表明,社会认知对个体行为和社会行为产生了深远的影响。

首先,社会认知影响着个体对他人行为的感知和解释。

研究发现,人们对他人行为的解释会受到自身的期望和刻板印象的影响。

当个体对他人持有积极期望时,往往会对其行为给予正面解释,反之,则会倾向于给予消极解释。

这种社会认知的影响使得人们对他人的评价和行为产生偏差,从而影响了个体与社会的互动。

其次,社会认知还会影响个体的态度和价值观。

个体所处的社会环境会塑造其对特定问题的态度和价值观,进而影响其行为。

例如,社会心理学研究发现,在一些激励补偿明显的情况下,个体更倾向于采纳自己所处社会环境的观点,而不是依据自身的真实想法作出决策。

这种社会认知对个体行为的影响是不可忽视的。

二、社会规范的影响社会规范是指社会对个体行为的期待和要求。

社会心理学研究发现,个体在社会规范的约束下会对自己的行为产生巨大的影响。

首先,社会规范影响着个体的从众行为。

从众是指个体在面对不确定情境时,倾向于随大流,采纳他人的意见和行为。

研究发现,个体在面对社会规范的约束下,更容易产生从众的行为。

例如,当一个人看到周围的人都在排队时,他很可能会加入到队伍中,即使他不知道这个队伍是排队等候什么。

这种从众行为会导致个体在特定情境下放弃自我独立的判断能力,从而使得社会规范对个体行为产生影响。

其次,社会规范也会影响个体的道德行为。

社会心理学研究发现,个体在社会规范的约束下,往往会更加遵循道德准则。

例如,研究发现,当个体面对众人的审视时,更容易选择合作和公平的行为,而不是自私和不公的行为。

言行不一致的心理原因

言行不一致的心理原因

言行不一致的心理原因以言行不一致的心理原因为标题,写一篇文章言行不一致是指一个人在言语和行为上存在矛盾和不一致的现象。

这种不一致可能是有意为之,也可能是无意识的,但无论出于哪种原因,都反映了个体内心的复杂性和矛盾性。

言行不一致的心理原因有多方面,下面将从认知和情感两个层面来探讨。

在认知层面,言行不一致可能源于个体的认知偏差和思维习惯。

人的思维过程是复杂的,受到个体的经验、价值观和信念等因素的影响。

有时,人们会在不同的情境和时间下做出不同的决策,这导致了言行不一致的现象。

例如,一个人可能在工作场合表现得很严肃认真,但在家庭生活中却放松自如。

这是因为个体在不同情境下对待事物的态度和要求有所不同,导致了言行的不一致。

个体的情感和情绪状态也会影响其言行的一致性。

人的情感和情绪是多变且复杂的,可能受到外界刺激和内部冲突的影响。

当个体处于愉快和满意的情绪状态时,其言行往往是一致的;而当个体处于压力和焦虑的情绪状态时,其言行可能会出现不一致的现象。

例如,一个人可能在生活中遇到困难和挫折时表现出消极情绪,但在朋友面前却故意隐藏这种情绪,表现出积极乐观的态度。

除了认知和情感因素,言行不一致还可能与个体的自我认同和价值观有关。

人的自我认同是一个动态的过程,受到社会环境和个体经历的影响。

当个体的自我认同和价值观发生变化时,其言行也会出现不一致的情况。

例如,一个人可能在过去对某个事物持有积极评价,但随着时间的推移,个体的观念可能发生变化,导致言行出现不一致的现象。

社会压力和他人期望也是导致言行不一致的心理原因之一。

人们往往在社会交往中受到他人的评价和期待,为了获得认可和回应他人的期待,个体可能会在言行上出现不一致的情况。

例如,一个人可能在面试时表现出非常自信和乐观的态度,但在真正工作中却无法保持这种态度,导致言行出现不一致的现象。

言行不一致是个体心理复杂性和矛盾性的体现,其心理原因包括认知偏差、情感和情绪状态、自我认同和价值观的变化以及社会压力和他人期望等因素。

社会心理学视角下学生不良学习态度的成因及转变对策

社会心理学视角下学生不良学习态度的成因及转变对策

科学中国人2016年9月社会心理学视角下学生不良学习态度的成因及转变对策陈平四川大学摘要:态度是社会心理学研究的重要领域,它能影响行为的产生和表现,也是预测和控制行为的最佳途径。

学生的学习态度是课堂教学管理和教育目标实现的重要影响因素,良好的学习态度也是学生取得良好学习成绩的重要前提。

本文从角色偏长、沟通障碍、从众心理以及习得性无助四个方面分析了学生不良学习态度的形成原因,也从明确自我价值定向、人情融合的沟通、把握劝导技巧和改善参照群体四个方面讨论了改善学生不良学习态度的对策。

关键词:学习态度;角色偏常;群体影响;习得性无助心理学研究证实,非智力因素,如态度、需要、意志等因素对学生学习所起的制约作用可能大于智力因素。

学习态度是学生对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。

学习态度表明学生对学习是喜欢还是讨厌,是赞成还是反对,对学生的学习行为方式起着积极或消极的影响。

1、学生不良学习态度的形成原因1.1角色偏常角色偏常是指个体行为和心理长时间偏离社会期望,形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。

学生长期偏离其心理与行为模式,如上课、听讲等,形成偏离其社会身份的行为和心理结构,如上课睡觉、逃课、打架等。

这种长期的偏离使学生处在一个闭合的恶性循环中,其内在的动机机制与外在的行为模式处于消极的彼此适应、自相一致的状态下,对学习甚至个体的其他方面呈现出盲目的否定和排斥,学生也很难从这种偏离中回归正常角色。

1.2沟通障碍沟通障碍中的个人障碍主要指情绪、选择性知觉等。

沟通双方都以自己的需要、动机来沟通,教师和家长没有认真听取学生的需求,以简单、粗暴的手段教训学生。

三者无法沟通,而学生又无法处理好成长过程中的问题的时候,势必会使学生无心于学习,长此以往形成了不良的学习态度。

1.3群体影响人的本质属性是社会性,个体的心理和行为总是受到周围环境的影响,个体心理是通过群体影响而发展形成的。

从众、依从、服从都体现出群体对个体心理的影响,社会心理学家基斯勒认为,从众行为的产生有四种需求和原因:(1)与大家保持一致,以形成团体的目标;(2)为取得团体其他成员的好感;(3)维持良好的人际关系;(4)不愿意感受到群体不同意见的压力。

一例行为不正的心理咨询案例的报告

一例行为不正的心理咨询案例的报告

一例关于行为不正的心理咨询案例报告一.摘要:本文是关于改善一位聪明绝顶但却狂傲不羁,行为作风不正的当事人的心理咨询报告。

当事人威尔很有天赋,但其行为却令人无法接受,拒捕、偷东西、打架斗殴、假扮警察。

但其行为的不正,特殊的性格却是与威尔本人早期的生活经历有关的,他不敢直面过去,对过去产生了深深的自卑之情,也让他内心充满了自我防卫的意识,他对一切周围人对他内心的窥测感到不安,并想尽办法去进行自我防卫。

但鉴于他的天分,几位心理咨询师试图对他行为进行纠正。

二.当事人基本资料:1.当事人威尔,男,出生于波士顿贫民窟,他一出生就被抛弃,是个孤儿,而之后的童年又经历了一次次的惨无人道德的伤害,这使他心里逐渐封闭,害怕被伤害,在与人交往中产生强烈的防御心里。

2.威尔,是个叛逆、狂傲不羁的人,行为怪异,性格孤僻,曾参加打架、盗窃、拒捕、袭警等违反社会的事件,后来被判入狱,而教授林保找到威尔,出钱假释并带他去看心理医生,曾气跑了几个心理医生。

3.当事人是一位极具数学天赋的天才,现在他除了在麻省理工大学担任大楼的清洁员之外,便是与三五好友在酒吧喝酒、泡妞;曾解开了蓝博教授留下的数学难题,随即引起学校师生的关注。

三.病因分析:1.当事人形成这种性格、行为与他的早期生活经历是有莫大关系的,从小生长在贫民窟,而后又被抛弃,受过世人的冷嘲热讽,觉得社会很不公平,所以引发了他孤僻的性格、怪异的行为、对世人防御的心里。

2.当事人童年没有受过良好的家庭教育,与社会上的不良人群接触,行为渐渐产生偏差。

3.当事人认知上存在偏差,没有敢直面过去,没有接受过去的自己,产生自卑,离群等不良行为。

四.评估与诊断1.当事人没有存在生物学上的问题,即当事人身体上没有残缺,不是属于精神病人,当事人是行为上有偏差,心里没有得到健康发展,是认知上偏差,属于心理咨询的范畴。

2.当事人造成这种原因的主要是与他早年的经历有关,他曾被三个家庭养过,并遭到父母的变相虐待,这造成了他对社会的抵触、逃避、还有他不敢面对自己,当事人的病症主要可概括为:离群、孤僻、逃避、行为不正、否定自己。

言行不一致的心理原因

言行不一致的心理原因

言行不一致的心理原因言行不一致是指一个人在言语和行为上存在不一致、不协调的情况。

有时候,我们会发现自己或他人在言语表达上与实际行为相悖,这种现象常常引发人们的疑惑和困惑。

那么,究竟是什么原因导致了这种言行不一致的心理现象呢?言行不一致可能是因为个体内在的矛盾和冲突。

每个人都有自己的价值观和信念体系,但有时候这些价值观和信念会发生冲突,导致个体内部存在着不一致的声音。

比如,一个人可能在言语上表达着积极向上的态度,但实际行动却显得消极懈怠。

这可能是因为他内心存在着对成功的恐惧和不自信的因素,导致他在实际行动上与言语表达不一致。

社会压力和环境因素也是导致言行不一致的原因之一。

在现代社会中,人们常常面临各种各样的压力和挑战,这些外部因素可能会对个体的言行产生影响。

举个例子,一个人在工作场合上可能会表现出自信和果断的形象,但在家庭生活中却常常表现出犹豫和退缩的态度。

这可能是因为他在工作环境中受到了激励和竞争的压力,而在家庭生活中则缺乏足够的支持和认可,导致他在不同的环境下表现出不一致的言行。

人们的言行不一致还可能与个体的自我认同和社会期望有关。

每个人都有自己的自我认同,但有时候这种自我认同与社会对自己的期望产生冲突。

比如,一个人可能在言语上表达出对环保问题的重视,但在实际行动中却没有采取相应的措施。

这可能是因为他在社交场合中希望被他人认可和接受,而环保行动可能会违背一些社会规范和舆论导向,导致他在言行上出现矛盾。

人们言行不一致的原因还可能与个体的情绪和心理状态有关。

情绪和心理状态对人的言行有着重要的影响,有时候个体会因为情绪波动和心理压力导致言行不一致的现象。

比如,一个人可能在愤怒的情绪下说出一些过激的言辞,但在冷静下来之后却意识到自己的过激言论是错误的。

这种情况下,个体的情绪波动和心理状态对言行的一致性产生了重要影响。

言行不一致的心理原因主要包括个体内在的矛盾和冲突、社会压力和环境因素、自我认同与社会期望的冲突以及情绪和心理状态的波动。

“言行不一与社会态度”心理学实验述评

“言行不一与社会态度”心理学实验述评

“言行不一与社会态度”心理学实验述评一研究背景:人们总是会对他人或某一团体有自己的态度和看法,这称之为“社会态度”。

从逻辑上讲,一个人对于某一个态度对象(或人,或事物)的态度将会影响其对待该对象的行为。

在心理学科学发展的早期,有一个未经验证的假设,即一个人的态度与行为之间一般具有一致性。

因此,心理学家和社会学家通常都先用问卷来测量被试的态度,并预测当被试真的遇到需要表明态度的对象时,已测量的态度就会在其行为中反映出来。

当这个假设被应用于社会态度时,斯坦福大学的心理学家拉皮尔对它提出了质疑。

他认为,被试对假设性问题的假设性回答所反应出的假设性态度未必能真正预测被试的真实行为。

为了阐明他的疑问,他举了一个例子—研究人员向多名美国男子询问同一个问题:“在电车上,你愿意把你的座位让给一名亚美尼亚妇女吗?”(这篇文章是在1934年发表的)无论回答怎样,拉皮尔解释道,这种反应仅仅是一种对假设性情境的假设性反应,它未必能预测出当这名美国男子在拥挤的汽车上,真正面对一位亚美尼亚妇女时将采取的真正行动。

拉皮尔认为,即使实际情况是这样,但大部分的研究人员还是很愿意认为,他们可以通过被试对假设性问题的假设性回答所反映出的假设性态度来预测被试的真实行为。

不仅如此,这些研究人员甚至会在同样的数据基础上,得出与美国人和亚美尼亚人总体关系有关的结论。

拉皮尔提出,研究人员认为假设性行为(对调查表的反应)与真实行为之间存在直接的相关,这种假设太过于简单,且毫无根据,甚至有可能是错误的。

纵观人们对拉皮尔著名研究的后继讨论,重要的是我们必须记住在20世纪30年代,美国存在着严重的种族偏见与歧视。

这并不是说这种态度今天就不存在,但在60年前,这种带有歧视的行为非常普遍且被人广泛接受。

例如,一些旅馆、餐馆常有拒绝为一些种族或少数民族的人提供服务的规定,这是很普遍的事情。

拉皮尔决定利用这些带有种族歧视的规定来验证他的观点,即口头表达的态度并不能预测真实的行为。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

“言行不一与社会态度”心理学实验述评
一研究背景:
人们总是会对他人或某一团体有自己的态度和看法,这称之为“社会态度”。

从逻辑上讲,一个人对于某一个态度对象(或人,或事物)的态度将会影响其对待该对象的行为。

在心理学科学发展的早期,有一个未经验证的假设,即一个人的态度与行为之间一般具有一致性。

因此,心理学家和社会学家通常都先用问卷来测量被试的态度,并预测当被试真的遇到需要表明态度的对象时,已测量的态度就会在其行为中反映出来。

当这个假设被应用于社会态度时,斯坦福大学的心理学家拉皮尔对它提出了质疑。

他认为,被试对假设性问题的假设性回答所反应出的假设性态度未必能真正预测被试的真实行为。

为了阐明他的疑问,他举了一个例子—研究人员向多名美国男子询问同一个问题:“在电车上,你愿意把你的座位让给一名亚美尼亚妇女吗?”(这篇文章是在1934年发表的)无论回答怎样,拉皮尔解释道,这种反应仅仅是一种对假设性情境的假设性反应,它未必能预测出当这名美国男子在拥挤的汽车上,真正面对一位亚美尼亚妇女时将采取的真正行动。

拉皮尔认为,即使实际情况是这样,但大部分的研究人员还是很愿意认为,他们可以通过被试对假设性问题的假设性回答所反映出的假设性态度来预测被试的真实行为。

不仅如此,这些研究人员甚至会在同样的数据基础上,得出与美国人和亚美尼亚人总体关系有关的结论。

拉皮尔提出,研究人员认为假设性行为(对调查表的反应)与真实行为之间存在直接的相关,这种假设太过于简单,且毫无根据,甚至有可能是错误的。

纵观人们对拉皮尔著名研究的后继讨论,重要的是我们必须记住在20世纪30年代,美国存在着严重的种族偏见与歧视。

这并不是说这种态度今天就不存在,但在60年前,这种带有歧视的行为非常普遍且被人广泛接受。

例如,一些旅馆、餐馆常有拒绝为一些种族或少数民族的人提供服务的规定,这是很普遍的事情。

拉皮尔决定利用这些带有种族歧视的规定来验证他的观点,即口头表达的态度并不能预测真实的行为。

为此,他进行了一系列的实验研究。

二经典实验:
1 理论假设:
拉皮尔研究的理论假设是与那些为人普遍接受的观点相反,即人们的“社会行为”与他们口头表达的社会态度很少具有一致性。

换句话说,人们的言行并不一致。

2实验方法:
这项研究分两部分进行。

第一部分着重探讨真实的行为。

第二部分是评估与其相关的假设性态度。

(1)真实行为阶段:
拉皮尔与他的中国朋友开车两次沿太平洋海岸线周游美国,旅游线路总长度约为1.6万公里。

仔细研究拉皮尔的文章后我们发现,他此次旅行的目的并不是为了研究态度,而他在旅行中对态度和行为的关系的关注纯粹是一种巧合。

拉皮尔并没有告诉这对中国夫妇,他对他们每到一处所受到的接待都进行了详细的观察记录。

他解释说,如果他们知道了详细情况,就会变得不自然,并改变自己的行为,这样就会降低研究的效度。

在1930—1933年间,他们共住过67家旅舍、汽车旅馆和“旅行者之家”,在184家饭店和咖啡馆用餐。

拉皮尔一直对旅馆接待员、男侍者、开电梯的工作人员以及女服务员对中国夫妇的态度与行为,进行准确而详细的记录。

为了防止因自己的出现使这些人的反应有所改变,拉皮尔经常让中国夫妇订房间、买食宿用品,而他自己则负责照看行李,并且总让他们先进人餐馆。

稍后,我们将对这对中国夫妇所受到的礼遇进行详细的讨论。

(2)假设性行为阶段
在研究的第二部分中,拉皮尔给所有他们到过的地方寄了一份问卷,问卷与真实访问之间有6个月的时间间隔,希望让中国夫妇访问的影响得以消退。

问卷感兴趣的主要问题是:“你愿意在自己的旅馆或餐厅接待中国客人吗?”餐馆、咖啡馆共返回81份问卷,旅馆返回了47份问卷,回收率为51%。

为了进一步确保问卷的回答没有直接受到中国夫妇访问的影响,拉皮尔同时让另外32家旅馆和96家餐馆对同样的问卷作出回答,它们与中国夫妇访问过的餐馆、旅馆在同一地区。

在将近3年之后,拉皮尔终于有了确切的资料以对社会态度与社会行为进行比较。

3 实验结果
拉皮尔称,在251个他们曾光顾过的旅馆和餐馆中,他们只受到过一例由于他的这对同伴是异族所带来的冷遇。

除此之外,他们在其他地方都受到了中等或中等以上的待遇,尽管有时待遇有变化,也是因为人们对中国夫妇的“好奇心”所致。

拉皮尔解释说,在1930年,除了太平洋沿岸地区、芝加哥和纽约外,大部分美国人几乎没有与亚洲人在一起的经历,也许他们从未见过亚裔人。

拉皮尔对他与中国夫妇所受到的服务进行了等级评定,除了极少的几个地方,其他所有的地方接待与他们所预期的一样或更好。

如果他单独出去,情况也不过如此。

关于6 个月后问卷的结果中,90% 接待过他们的旅馆和餐馆都回答他们将不会接待外国人。

另外,那些他们未到过的地区的问卷基本上也给予了同样的回答。

这就表明,研究结果并没有受到旅行者最近造访的影响。

4 讨论
虽然态度问卷在言行一致问题上表现出了它的缺陷,但拉皮尔并不认为应该彻底的排除问卷的有用性。

他建议,在确定人们对假设性情景的假设态度时,这些资料是有用的。

例如,对宗教态度的测量问卷。

拉皮尔指出:“对,‘你相信上帝吗?'这个问卷的真实回答可以揭示出所有我们要测量的内容,‘上帝',是一种象征;而‘信仰'是一种口头表达。


他的结论是,如果你想要预测一个人在面对某一真实的特定情景或特定人物时将如何表现的话,对假设性情景的口头回答( 即态度问卷) 是远远不够的。

他主张,只有通过研究真实社会情景中的人的行为,才能可靠的测量一个人的社会态度。

三后续研究
心理学家们对拉皮尔的研究反应强烈,并在他的研究基础上,从以下三个方面展开了大量的研究。

第一,针对拉皮尔的研究结果,有一些强烈的批评意见;第二,研究者开始试图解释为什么对态度的评估不能预测个人真实的行为;第三,行为科学家试图发现在何种条件下,态度才能可靠的预测行为。

关于态度和行为的研究资料是极为丰富的,虽然行为科学家也许永远也解释不清这种关系的复杂性,但是他们的研究仍在继续,越来越多的证据表明态度在对行为的决定中扮演着重要的角色。

最重要的是,现在所有关于态度和行为关系的研究兴趣,都是源于拉皮尔在半个多世纪前完成的这样一个独一无二的研究。

在拉皮尔的研究结果公之于世近40年后,另一位研究者回顾了经过这么多年积累下来的多种研究,并得出了态度的测量与真实行为之间相关极其微弱,甚至不存在相关的结论(1971)。

许多研究者把注意力集中在寻找这种不一致的原因上。

虽然人们提出了很多原因,但在这里我们只能讨论其中少量的几个。

首先,在你的头脑中有许多互相矛盾的态度。

哪种态度将对你的行为产生最重要的影响取决于特定的情境。

第二,许多时候,你的行为可能与态度相矛盾,这是因为你别无选择,如在某种情境下,你的工作或友谊依赖于某一特定的行为。

第三,社会压力或个人为了避免难堪,
也会导致行为与态度的不一致。

究竟在什么时候,态度测量才能成功地预测行为呢?最近有一项研究试图对导致态度与行为一致的因素进行挖掘。

这些因素概括起来可分为下面五类:
1. 态度的强度你对某人或某种情境的感受越强烈,你就越有可能在真正遇到他们时按你的感受去行动。

另一方面,微弱或矛盾的感受对行为产生的影响不大或不产生任何影响。

2. 态度的稳定性这个因素解决态度如何随时间而改变的问题。

稳定的态度要比那些随时间而变化的态度能更好地预测行为。

在选举举行的三周以前测量投票人对候选人的态度,也许不能说明三周后的投票行为将会如何。

最理想的是,要得到态度与行为之间的准确联系,最好的方法是在同一时间测量态度和行为。

3. 行为与态度的相关如果所测量的态度恰好与某种行为相关,那么态度对行为的预测效果就比较好。

4. 态度的显著性如果你对某个人或某件事的态度非常明确,那么它便具有显著性、重要性,容易从记忆中提取。

态度越明确,它就越能预测个体的行为。

5. 情景的压力有时候,在某种特殊的情景中外在压力很大,以至于使人们的内心想法对行为丝毫不产生任何影响。

四述评
1 存在问题及原因
2 成就
在当今对于态度与行为的关系、偏见与歧视等研究方面,拉皮尔在65年前的研究结果不断地为人所引用。

关于态度与行为的研究资料是极为丰富的,我们在这里提及的只是很小的一部分,虽然行为科学家也许永远也解释不清这种关系的复杂性,但他们的研究仍在继续。

随着多年来理论与方法的完善和改进,已有越来越多的证据显示,态度在对行为的决定中扮演着重要角色。

态度是否能够预测行为已不再是一个问题,而现在值得关注的是态度如何或什么时候对行为起作用。

但最重要的是,现在所有有关态度与行为关系的研究兴趣,皆是源于拉皮尔半个多世纪以前完成的这一个独一无二的研究。

相关文档
最新文档