杨琨小学四年级语文教学小故事
四年级上册语文27课故事二则
四年级上册语文27课故事二则
四年级上册语文27课的故事二则分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。
《扁鹊治病》讲述的是名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝诫他早点请医治疗，但蔡恒公不听，认为扁鹊在骗他。
直到蔡恒公病重，才想起扁鹊的话，但此时已经晚了。
这个故事告诉我们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
这个故事告诉我们要想学好真本领，就要勤学苦练，持之以恒。
这两则故事都是以古代名医和射箭能手为主人公，通过他们的故事来传达深刻的道理。
小学四年级语文《共同的秘密》教案二：共同进步的方法
小学四年级语文《共同的秘密》教案二：共同进步的方法
引言：
学生的成长需要老师的帮助和指导，老师应该积极引导学生探究学习方法，发现问题，并从中获取自我提升。
在本节课中，我们将学习到共同进步的方法，帮助学生获得更好的学习效果。
一、故事背景
在广大的物种中，秘密传送的方法存在于相互配合。
小兔子就让我们一起了解它们之间的秘密吧！
二、故事学习
（一）读书讲解
通过这个故事，我们可以了解到，小兔子之间通过相互传递秘密来帮助彼此。
（二）生活联系
我们在生活中也可以通过相互配合来达到共同进步的目的。
三、学习反思
在生活中，我们应该学会相互帮助，因为单靠一个人的力量很难做好一件事情。
如果我们能够合作共同努力，我们一定能取得更好的效果。
四、小结
通过本节课的学习，我们应该能够明白共同进步的方法的重要性，通过相互学习和配合，我们能够在学习中取得更好的效果。
希望我们的秘密学习方法能够帮助你取得更好的成绩。
五、总结
在学习中，我们不仅要有勤奋的态度和好奇心，更要学会与人合作，相互支持，这样才能取得更好的成果。
希望在今后的学习中，我们能够不断改进自己的学习方法，取得优秀的成绩！。
小学四年级语文上册《开天辟地》优秀教学案例
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将通过生动形象的语言描述、图片展示以及多媒体手段，为学生创设一个神奇、梦幻的神话世界。让学生在具体的情境中，感受到盘古开天辟地的伟大壮丽，激发他们的学习兴趣。同时，结合现实生活，引导学生发现神话故事与现代生活的联系，提高学生对语文知识的实际运用能力。
（二）问题导向
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思与评价。在课堂小结环节，引导学生总结自己在学习过程中的收获和不足，促使他们认识到自己的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，包容他人的不足。
此外，我还将结合学生的课堂表现、作业完成情况等，给予他们客观、公正的评价。在评价中，关注学生的全面发展，既注重知识与技能的掌握，也关注情感态度与价值观的培养。
4.反思与评价助力学生成长
本案例注重学生的自我反思与评价，以及教师对学生的客观、公正评价。这种反思与评价机制有助于学生认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力，促进全面发展。
5.作业设计注重实践与创新
案例中，作业设计既注重巩固所学知识，又强调实践与创新。学生通过写作、手抄报等形式，将所学知识运用到实际中，发挥想象力和创造力。此外，家长参与作业过程，有助于增进亲子关系，形成家校共育的良好氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用生动的语言和引人入胜的故事，吸引学生的注意力。首先，我会向学生提问：“同学们，你们知道我们生活的这个世界是如何形成的吗？”通过这个问题，引发学生对世界起源的好奇心。接着，我会讲述一个简短的关于盘古开天辟地的传说，为学生揭示本节课的学习主题。
（二）讲授新知
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，如“盘古”、“混沌”、“开天辟地”等，通过组词、造句等方式，帮助学生掌握这些词语的用法。
四年级语文上册《故事二则》教案+反思部编版
在今天的教学过程中，我发现学生们对《故事二则》中的诚信和智慧主题表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的实际问题，成功引起了他们对故事内容的关注。在讲授新课的过程中，我注意到，通过案例分析、重点难点解析以及实践活动，学生们对诚信和智慧有了更深入的理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在理论介绍环节，尽管我努力解释诚信和智慧的重要性，但仍有部分学生显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，用更多生动的例子让学生们感受到诚信和智慧在生活中的实际应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调王戎的自律和西门豹的智慧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚信和智慧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。活动将演示如何在现实生活中运用诚信和智慧解决问题。
举例：《王戎不取道旁李》中，重点在于理解王戎为何不取道旁的李子，这反映了他的自律和诚信；而《西门豹治邺》中，西门豹如何利用智慧解决民生问题，体现了其为民除害的决心。
2.教学难点
-古文的阅读理解：四年级学生阅读古文存在一定难度，需要引导学生理解古文的表达方式，把握故事大意。
-人物形象的分析：学生需要通过对人物行为和对话的分析，深入理解人物内心和品质，这对他们来说是一个挑战。
在总结回顾环节，学生们对今天所学内容的掌握情况总体良好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。在课后，我会主动与这些学生沟通，了解他们的困惑，并给予针对性的指导。
-文化背景的融入：学生要理解故事背后的历史背景和文化内涵，这要求教师提供适当的补充资料和引导。
四年级语文上册第八单元《故事二则之纪昌学射》优秀教学案例
3.教师适时给予反馈和引导，帮助学生解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和自主学习能力的重要途径。在教学过程中，我将采取以下措施：
1.合理分组，确保每个小组成员在性格、能力上的互补，使学生在合作中互相学习、互相促进。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观、公正的评价，关注学生的个体差异，激发他们的自信心和进取心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用以下方法激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用悬念导入：向学生提出问题：“你们知道神箭手是怎么练成的吗？”引发学生对故事的好奇心。
2.通过多媒体展示：播放与射箭相关的图片或动画，让学生初步了解射箭文化，为学习课文做铺垫。
4.深入剖析人物：讲解纪昌、飞卫等人物形象，分析他们的品质特点，让学生从中受到启发。
Байду номын сангаас（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生围绕以下主题展开：
1.故事中的人物关系：让学生探讨纪昌与飞卫、纪昌与妻子等人物之间的关系，理解团结互助的重要性。
2.纪昌成为神箭手的原因：讨论纪昌是如何通过勤奋练习、锲而不舍的精神成为神箭手的，激发学生的学习动力。
五、案例亮点
1.情境教学，激发兴趣
本案例通过多媒体展示、悬念导入等方式，创设生动的故事情境，使学生迅速进入学习状态，激发他们对寓言故事的兴趣。情境教学的运用，有助于提高学生的课堂参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
4.能够运用所学知识，进行创意性的复述、改编或创编故事。
（二）过程与方法
统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂说课稿一. 教材分析《故事二则》是人教版四年级上册的一篇课文，本节课我们将会学习两个故事，分别是《小木偶的故事》和《小黄狗的故事》。
这两个故事都充满了童趣，通过生动的情节和有趣的角色，让学生在阅读中感受到快乐，同时也能从中领悟到一些道理。
在教材的处理上，我将会引导学生通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过课文学习，提高学生的道德观念和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的理解和分析。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
此外，学生对于道德观念和价值观的认知还处于初级阶段，需要教师进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习和合作学习，提高阅读理解能力，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：通过课文学习，领悟到诚信、勇敢、善良等道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：深入理解课文，领悟道德观念和价值观。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用自主学习、合作学习、讨论法、情景教学法等教学方法。
通过有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的小游戏，引出本节课的两个故事，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解故事情节。
3.讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
5.实践：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，将课文内容运用到实际中。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的道德观念和价值观。
7.作业：学生回家后，和家长一起分享课文内容，培养家庭亲子关系。
《故事二则：扁鹊治病、纪昌学射》名师教案及教后反思(部编本四年级上册)
《故事二则：扁鹊治病、纪昌学射》名师教案及教后反思(部编本四年级上册)1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。
3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
4.明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
重点1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
难点明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
1.字词教学本课会认字有7个。
为了准确认识这7个字，我主要利用字不离词，词不离句的方法，让学生通过预习，找到带有生字的词语，读准字音，然后把带有生字的词语的句子读一读。
2.阅读理解阅读《扁鹊治病》时，首先要理清课文脉络，抓住文章中的两条主线：一条是扁鹊劝蔡桓侯；一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却几次都不听取他的建议。
《纪昌学射》是按照“学射箭—练眼力—成为射箭能手”的顺序来写的。
《扁鹊治病》通过扁鹊与蔡桓侯的对话，表现扁鹊的高超医术以及蔡桓侯固执己见、讳疾忌医。
《纪昌学射》教学中循着“飞卫提要求—纪昌勤奋练习—成了射箭能手”这条教学主线进行教学。
从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。
通过填写表格，提取课文信息，分角色朗读课文等活动，发挥学生的主体性，指导学生自主学习，渗透学习方法的指导，体现语文人文性和工具性的统一。
3.表达运用两篇小故事详略得当，《扁鹊治病》详写扁鹊为蔡桓侯治病的过程，着重写了蔡桓侯不听劝阻，酿成大病的内容。
《纪昌学射》详写纪昌练眼力的过程，突出表现了纪昌为了学射箭，苦练基本功的认真态度。
我们在习作的时候，也要注意文章的详略，把能表现人物特点、突出中心的部分写具体。
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事小故事大道理，店铺精选几个小学四年级语文教学小故事，抓住成功人士的点点滴滴，让我们注意身边的细节琐事，帮助您从现在做起，走向成功。
下面是店铺为大家准备的小学四年级语文教学小故事，希望大家喜欢!小学四年级语文教学小故事篇一楚文王年轻的时候，特别喜欢打猎。
他一直希望能够拥有一只超凡脱俗、勇猛无比的猎鹰跟随左右，在打猎时助自己一臂之力。
于是他命人在全国各地张贴告示，悬赏重奖献上优秀猎鹰的人。
果然有一天，一个人风尘仆仆地来拜见他，献给他一只猎鹰。
这只猎鹰体态矫健，浑身的羽毛光滑油亮，像一匹褐色的缎子，没有一丝杂色，脚爪锋利得闪出道道寒光，样子威武神骏，果然不同于一般的猎鹰。
楚文王很是高兴，想早些看到新得的猎鹰一试身手，于是就带着它到云梦泽去打猎。
楚文王叫人挖下了许多陷阱，里面埋上尖刺，又布下了大量用来捕捉动物的夹子和罗网，然后下令放火烧荒。
一时间，浓烟滚滚，火光冲天，大小飞禽走兽争相奔逃。
这样没头没脑的一阵乱穿，被火烧伤的、被烟熏倒的、掉进陷阱的、被夹子夹住的、被网罩住的动物不计其数。
趁着这有利的时机，猎鹰们纷纷竖起了颈上的羽毛，拍打着双翅，竞相冲出去捕捉猎物，到主人面前邀功请赏。
但不知为什么，这只刚被献上的猎鹰却伸着脖子，瞪着眼睛呆滞而漠然地瞧着眼前这一切，一点也没有准备去搏击的意思。
楚文王非常失望，将献鹰的人叫到跟前说：“我的那些鹰已经为我捕获到了很多猎物了，只有你献的这只鹰连动也没动过，寸功未立。
你好大的胆子，竟敢拿这种下等的蠢物来欺骗我，真是太不像话了!”献鹰的人辩解说：“我献的这只鹰如果也只和普通猎鹰一样，只有捕捉野兔山鸡之类猎物的能耐，那我怎么敢把它献给大王呢?请您耐心地等待显示它才能的机会吧。
”楚文王的怒气还未消，突然看见云雾中有一只巨大的飞禽在滑翔，全身洁白。
它速度奇快，看不清形状，闪了几闪就不见了。
这时候，那只猎鹰双眼光芒四射，展翅如一道闪电般冲向天空，一刹间也消失在人们的视线以外。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级语文教学小故事
白水县白水煤矿中学杨琨
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位同学站起来问我：“老师，你知道桃花酒是怎么酿造的吗？”我一下子被他的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我根本没有听说这种酒，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，明天再说吧。
”这时下课铃响了，我不用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位同学却没有忘记，我他再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉他“桃花酒是用桃花的花瓣加糯米放在地窖酿造两三年得来的。
”那位同学吃惊了，眼睛睁着大大的，他微笑的对我说：“谢谢你，老师！”
通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。