中国应试教育存在的问题、原因及对策
浅谈“应试教育”的弊端及其对策
浅谈“应试教育”的弊端及其对策前言随着时代的飞速发展和社会的进步，教育也逐渐成为人们关注的焦点。
而在当前中国的教育体系中，应试教育一直是备受争议的话题。
在这篇文章中，我们将会深入浅出地探讨“应试教育”的弊端及其对策。
什么是“应试教育”？首先，我们来聊一下“应试教育”。
所谓“应试教育”，通俗点来讲，就是强调考试成绩的教育模式。
在这种教育模式中，绩效评估的重点主要集中在学生的考试成绩上。
因此，老师在课堂教学中往往会注重考试技巧的传授，而忽视了学生的素质教育与综合能力的培养。
“应试教育”的弊端由于“应试教育”过分地追求学生的考试成绩，其弊端也显而易见：1. 狭窄的教育视野“应试教育”追求的是分数，所以老师往往会忽视学生的发展，重视的只是授课内容与考试技巧的传授。
这样就造成了学生的教育视野和思维深度的不足。
2. 人才培养的单一化在“应试教育”下，学生的发展往往是以笃行知识为目标，而非以激发思考能力、创造创新能力和独立思考能力为目标。
这样就造成了人才培养的单一化，使得社会缺乏多元化的人才。
3. 压力过大学生不得不面对数不清的考试，对于很多人而言，这种压力是非常大的。
无论是家长还是老师，都强调分数的重要性，这样就让学生们更加痛苦。
对策针对“应试教育”的弊端，以下是一些应对措施：1. 培养全面素质教育学校应该注重培养学生全面素质教育，例如培养学生的语言、思维等方面的能力。
2. 加强互动与交流学校应该适时的进行交流互动，这里提到的交流不仅仅是学习上的，也包括生活上的。
这样可以增加学生对于自己的热爱程度。
3. 改进评价制度学校应该建立积极的评价制度，从而让学生对于自己的未来有更好的规划。
同时，也减轻了学生的压力，对于老师而言也有着更好的评价方式。
结尾在里，我们可以说一下。
应试教育虽有其优点，但依然存在着很大的弊端。
通过本文的探讨，希望能让读者了解到什么是“应试教育”，以及应对弊端的措施。
打破教育的固化，让学生们拥有全方位的素质和能力，也是对于未来的一种投资。
浅析应试教育的弊端及其对策
浅析应试教育的弊端及其对策1000字随着时代的变迁和社会的发展，应试教育已成为我国教育体制中的一个突出问题。
虽然应试教育在一定程度上促进了国家的快速经济发展和社会进步，但在某些方面也存在很大的弊端。
本文将从弊端及对策两个方面来深入探讨应试教育问题。
一、应试教育的弊端1. 评价方式单一因为竞争激烈，学生们必须要通过考试才能获得入学的机会，这使得应试教育评价学生的方式变得非常单一，即只看学生的考试成绩。
这样，学生在学校里拼命努力，只为了好的成绩和高的排名，忽视了学习的真正目的和意义。
2. 教育缺乏趣味和创新由于应试教育考试内容和试卷格式的单一，且讲究标准答案，高度统一，教育缺乏趣味和创新，导致学生学习兴趣无法被激发，自主学习能力也没有得到很好的培养。
3. 社会逐渐产生了贿赂和权力介入的现象应试教育已经成为最为关键的升学方式，这使得一些人或组织会采取舞弊或贿赂等不正当手段来获得更好的成绩，进而获得更好的升学机会。
这就导致了应试教育不公平和教育资源的浪费，同时，聚集了大量的学习资源和优秀生源的重点、示范等学校成为了极少数人的特权和垄断。
二、应试教育的对策1. 多元评价方式评价应该是全面的，因此，评价学生的方式也应该是多元化的。
除了考试成绩，学校应该通过各种方式考察学生，如课堂讨论、实验锻炼、实践操作、学科竞赛等等。
这样，学生才有机会展示他们真正的综合素质和个性特点。
2. 激发学生兴趣与探索精神教育应该注重学生的兴趣培养和探索精神，是学生认知真正的呈现。
学校可以尝试做些手工、美术、音乐、体育等活动，为学生创造多种学习和生活场所，以多元话方式激发学生学习的兴趣、初步探索知识和发掘自我价值。
这样，在学生的求知心中萌发出了对探索与追求真理的热忱，人的人生才会更加丰富和多彩。
3. 透明公正管理我们也需要完善监管机制，建立透明、公正、科学的评价制度，对于贿赂和舞弊行为坚决打击、固若金汤。
同时，加强公共教育资源的配置，降低优质学校招生的门槛，思考网络学习、跨地域教育等教育资源的共享，为更多的学生铺垫上芳草地。
当今中国教育存在的问题
当今中国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡在当今中国，教育资源的分配仍然存在严重的不平等现象。
大城市和发达地区的高质量教育资源相对集中，而农村地区和欠发达地区则面临着师资力量薄弱、设施落后等问题。
这种不均衡导致了城乡差距的逐渐扩大，进一步加剧了社会阶层之间的贫富差距。
二、应试教育压力过重目前中国的教育体制更注重学生应试能力的培养，因此学生面临着巨大的应试压力。
从小学到高中，学生们需要频繁参加各类考试，每个年级都有重要的升学考试。
这种情况下，学生往往没有足够时间去锻炼其他方面的能力和兴趣爱好，缺乏全面发展。
三、教师素质参差不齐一些教师在专业知识水平上存在明显差异，造成了教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来国家加强了对教师培养和发展的支持力度，但还是难以满足不断提高的师资需求。
同时，一些学校对教师的工作环境和待遇也没有给予足够重视，导致了教师队伍流失速度快。
四、课程内容缺乏实际价值中国的教育体系偏向于应试与理论知识，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
许多学生在完成学业后，面临着与社会实际需要不符合的情况，缺乏实际应用能力。
因此，在推动现代化进程中，我们需要更加注重将课程内容与实际价值相结合。
五、人文关怀不足过分追求高分数和升学率常常使孩子们背上沉重的负担。
在这个过程中，那些弱势群体往往被忽略或轻视。
需要关注每一个学生的身心健康发展，在培养他们成为有品格、有社会责任感并具备全面素质的人才时提供必要的人文关怀。
六、教育改革难以落地教育改革是解决上述问题的关键，然而，在实际操作中，教育改革难以得到有效推进。
机制不健全、利益格局复杂、观念转变等方面都成为阻碍教育改革成功的因素。
政府部门和学校应共同努力，制定出切实可行的政策措施，并逐步落实到实际操作中。
七、缺少职业教育支持近年来，人才需求结构发生了很大变化。
然而，现行的教育体系还主要围绕升学模式展开，并没有足够关注培养学生的职业技能和就业能力。
加强职业教育，提供多元化的培训项目和机会，将有助于更好地满足社会对各类人才的需求，并帮助学生更好地适应未来工作岗位。
浅论中国应试教育存在的问题、原因及对策
浅论中国应试教育存在的问题、原因及对策作者：王晨筱来源：《考试周刊》2013年第47期摘要：应试教育是长久以来制约中国教育水平提升的一大障碍。
本文从正反两个方面论述了应试教育的作用，指出了对应试教育应当一分为二地看待，然后剖析了应试教育改革难的原因，最后提出了若干对策建议。
关键词：应试教育素质教育教育改革改革开放后，中国社会经济得到了飞速发展，为教育提供了千载难逢的发展机遇，教育投入快速增长，基础设施不断健全，师资力量逐步扩大，教育理念持续更新，培养了大批优秀的社会主义建设人才。
但是，以应试教育为主的教育模式越来越成为制约高素质人才成长的瓶颈。
中国已经迈入“十二五”时期，必须加快经济发展方式的转变，中国的教育模式也必须加快转型。
然而，由于诸多因素的影响，应试教育改革进程缓慢，素质教育在实施中遇到了一定的障碍，严重制约了中国教育水平的提升。
基于此，本文从应试教育存在的问题入手，找出制约教育水平提升的根本性因素，并探索应试教育与素质教育的有效结合。
一、中国应试教育效应的辩证分析1.应试教育的正面效应分析应试教育是以升学考试为教育的唯一价值取向，以追求升学率为根本目的的教育，存在一定的正面效应。
（1）确保了选拔的相对公平。
应试教育对于考试者的门槛很低，不考虑考试者的出身、性别、富裕程度、民族等因素，以考试分数为选拔人才的根本，分数面前人人平等。
一方面为底层人们改变出身和改善生活提供了一个难得的机遇，有助于阶层之间的流动，维护了社会公平，有助于社会秩序的稳定。
另一方面对人们形成了一种稳定、权威、持续的激励，使其专注于科学文化知识的学习，提高人们的教育意识与热情。
在目前尚未找出更好的评价标准之前，应试教育尤其是考试制度仍是一个相对公正的评价标准。
（2）符合中国的现实国情。
中国尚处于社会主义的初级发展阶段，经济发展水平与教育水平参差不齐，导致优良教育资源尤其是高等教育资源相对稀缺，面对大量的考生资源必须有一套公平、合理的选拔方式，应试教育是当前最有效的方式。
应试教育长期存在的原因及对策分析
２００７年第５期当代教育论坛应试教育长期存在的原因及对策分析贾锦钰（陕西师范大学教育科学学院）应试教育在我国有着悠久的历史，科举时代就广泛存在。
在“学而优则仕”的教育目标下，读书人实现自己人生价值的唯一途径就是通过科举这一桥梁步入仕途，十年寒窗仅为金榜题名。
因此，一切以科举为中心，形成了“科举考什么，学校教什么，学生学什么”的应试教育恶性循环系统。
今天，尽管教育和考试制度在不断地改革，高校招生规模也在不断扩大，但在高考指挥棒下，基础教育阶段仍然存在严重的应试教育倾向。
那么，应试教育在我国长期存在的原因是什么？下面仅从考试和教育的角度加以分析，并提出一些改革的对策。
一、应试教育长期存在的原因（一）考试本身的原因首先，考试产生的目的“选拔性”为应试教育埋下了伏笔。
“中国的考试可能产生于原始社会末期或奴隶社会初期。
根据２０００年１１月‘夏商周断代工程’研究公布的《夏商周年表》，我国第一个奴隶制王朝夏代的始年被确定为公元前２０７０年。
这样，应该说，起码在公元前２０７０年前后，作为选拔官吏的考试已经在我国产生。
”可见，在４０００多年前，考试是以选拔官吏为目的而登上历史舞台的。
考试产生的目的“选拔性”使考试从一开始就带有竞争性。
在教育服务于考试的科举时代，考试本身的竞争性直接导致了应试教育。
在今天，虽然高等学校招生规模在逐渐扩大，但是还没有达到一比一的入学率，不是每一个参加考试的人都能进入高等学校学习。
而且，学校之间、专业之间还存在差异。
考试本身的“选拔性”导致了考生之间的竞争，最终导致并加剧了应试教育。
其次，考试所产生的社会结果即社会阶层的流动是应试教育存在的根本原因。
从考试的历史看，不管是作为选择官吏的手段还是考核知识、技能掌握情况的方法，考试都只是作为一个中介和桥梁出现的，而应试教育的长期存在是与考试所产生的社会结果有直接关系的。
人们关注的不是考试的过程而是考试的结果，即通过考试，个人在社会中所处地位的变动、个人能从考试中得到什么好处。
浅谈我国教育改革存在的问题与对策
浅谈我国教育改革存在的问题与对策我国教育改革是一个持续进行的过程，旨在提高整体教育水平，促进社会进步。
但是，目前的教育改革中还存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将就我国教育改革存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、择校问题突出当前，我国的教育资源分布严重不均衡，一些重点城市、学校拥有更多的资源和优势，而农村地区和一些边远地区的学校则面临资源匮乏的问题。
这导致了家长普遍存在的“择校热”，导致一些学校的招生压力过大，而其他学校则缺乏生源。
对于这个问题，我们可以从以下几个方面解决。
首先，政府应该加大投入，提高农村地区和边远地区的教育资源，促进教育公平。
其次，学校应该实行多元化教育，提供多种类型的课程和学习方式，满足学生的不同需求。
最后，家长也应该转变观念，不仅仅追求就近入学或者名校入学，要关注学校的教育质量和环境。
二、应试教育问题严重我国目前的教育模式过于注重应试，导致学生过早地面临应试压力，缺乏全面发展和创造力的培养。
在应试教育的影响下，学生们只注重升学率和分数，而对于学习的兴趣和实际应用能力往往忽视。
解决应试教育问题，可以从以下几个方面入手。
首先，改革考试制度，减少对分数的过重依赖，注重学生的实际能力和综合素质的培养。
其次，学校应该提供更多的实践机会，培养学生的创造力和动手能力。
再次，家长和学校要共同努力，给予学生更多选择的权利，让他们根据自身兴趣和特长选择学科和课程。
三、师资队伍问题亟待解决我国教育改革中不可忽视的问题是师资队伍建设。
一些学校师资力量不足，教学质量参差不齐。
另外，教师的培训和进修机会也不够，导致他们的教学水平无法得到有效提高。
对于师资队伍问题的解决，可以从多个方面着手。
首先，政府要加大对教师的培训和进修的投入，提供更多的机会给教师提高自身素质。
其次，学校可以引进更多的优秀教师，提高教学质量。
此外，学校和政府也要提高对教师的薪酬待遇，提高他们的工作积极性和幸福感。
四、学科结构亟待调整当前，我国教育中的学科结构也存在问题。
中国的教育存在的问题及对策
中国的教育存在的问题及对策一、中国教育的问题中国拥有庞大的教育系统，但这个系统却存在着一些问题。
以下是中国教育存在的几个主要问题：1. 压力过大：中国的教育体系以应试教育为主导，注重考试成绩。
这导致学生们面临巨大的学业压力，他们需要通过一系列的考试来获取进入好大学和获得好工作的机会。
放弃兴趣和个性发展，而过度关注分数成为他们的主要目标。
2. 缺乏创造性思维：中国的教育更注重记忆和应用知识，而忽视了培养学生的创造性思维能力。
学生们大部分时间都花在了死记硬背和应试训练上，缺乏主动探索的机会。
3. 教育资源不均衡：中国教育资源的分配不均衡，城市的教育资源相对丰富，而农村和贫困地区的教育条件相对较差。
这导致了城乡教育发展的差距，农村地区的孩子们难以享受到优质的教育资源。
4. 缺乏职业教育机会：中国的教育系统侧重于学术教育，而对职业教育的重视程度不够。
这导致了许多学生毕业后很难找到与自己专业相关的工作，同时也浪费了社会资源。
二、改善中国教育的对策要解决中国教育存在的问题，需要采取一系列的对策来推动教育改革。
以下是改善中国教育的几个对策建议：1. 促进素质教育：为了减轻学生的学业压力，教育部门应推行素质教育，注重培养学生的兴趣和创造力。
学校应提供多样化的课程和活动，鼓励学生参与实践和实践能力。
2. 改革考试评价体系：考试评价体系应更加注重学生的综合能力和素养，而不仅仅是分数。
评价方式可以包括学生的课堂表现、项目作业、综合素质评价等，多元化的评价方式能更好地反映学生的实际能力。
3. 加大农村教育投入：政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育资源的配置，建设优质的学校和配备优秀的教师。
同时，应鼓励城市学校和农村学校之间的合作，让城市学校的优质资源得以分享到农村地区。
4. 推进职业教育改革：政府和教育机构应加大对职业教育的支持力度，提供更多的职业教育机会。
职业教育应与市场需求紧密结合，培养适应社会发展需要的高素质技能人才，提升就业率。
应试教育的困境与突破
1.当今社会，应试教育已经成为了一种普遍存在的教育趋势。
然而，随着社会的发展和教
育的改革，越来越多的人开始意识到应试教育所带来的困境与问题。
2.首先，应试教育强调的是对考试成绩的追求，忽视了学生的全面发展和个性差异。
这种
教育方式容易让学生陷入死记硬背和虚荣心态，导致他们在学习过程中失去兴趣和动力。
3.其次，应试教育的评价体系存在着偏差和不公正。
在现实中，许多学生因各种原因无法
取得好成绩，却被迫接受自己“失败”的事实，导致他们产生自卑和焦虑等负面情绪，甚至丧失了自信和前进的动力。
4.面对这些困境，我们需要寻找突破。
从教育本身出发，我们应该注重培养学生的创新精
神和实践能力，让他们通过自主探究和实践活动来发掘自己的潜力和兴趣。
5.同时，我们还可以探索新的评价方式和标准，为学生提供更多元化的发展空间和机会。
这样不仅可以让学生得到更好的成长和发展，也能为社会培养更多具备创新和实践能力的人才。
6.除了教育本身的改革，家庭和社会也应该积极参与其中，营造积极的教育氛围和文化环
境，为学生提供更全面、多样化的成长支持和帮助。
7.最后，我们应该认识到，教育是一个系统的过程，需要全社会的共同努力，才能让应试
教育的困境得到真正的突破。
只有这样，我们才能为下一代的成长和未来的社会发展打下坚实的基础。
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浅论中国应试教育存在的问题、原因及对策
摘要：应试教育是长久以来制约中国教育水平提升的一大障碍。
本文从正反两个方面论述了应试教育的作用，指出了对应试教育应当一分为二地看待，然后剖析了应试教育改革难的原因，最后提出了若干对策建议。
关键词：应试教育素质教育教育改革
改革开放后，中国社会经济得到了飞速发展，为教育提供了千载难逢的发展机遇，教育投入快速增长，基础设施不断健全，师资力量逐步扩大，教育理念持续更新，培养了大批优秀的社会主义建设人才。
但是，以应试教育为主的教育模式越来越成为制约高素质人才成长的瓶颈。
中国已经迈入“十二五”时期，必须加快经济发展方式的转变，中国的教育模式也必须加快转型。
然而，由于诸多因素的影响，应试教育改革进程缓慢，素质教育在实施中遇到了一定的障碍，严重制约了中国教育水平的提升。
基于此，本文从应试教育存在的问题入手，找出制约教育水平提升的根本性因素，并探索应试教育与素质教育的有效结合。
一、中国应试教育效应的辩证分析
1.应试教育的正面效应分析
应试教育是以升学考试为教育的唯一价值取向，以追求升学率为根本目的的教育，存在一定的正面效应。
（1）确保了选拔的相对公平。
应试教育对于考试者的门槛很低，不考虑考试者的出身、性别、富裕程度、民族等因素，以考试分数
为选拔人才的根本，分数面前人人平等。
一方面为底层人们改变出身和改善生活提供了一个难得的机遇，有助于阶层之间的流动，维护了社会公平，有助于社会秩序的稳定。
另一方面对人们形成了一种稳定、权威、持续的激励，使其专注于科学文化知识的学习，提高人们的教育意识与热情。
在目前尚未找出更好的评价标准之前，应试教育尤其是考试制度仍是一个相对公正的评价标准。
（2）符合中国的现实国情。
中国尚处于社会主义的初级发展阶段，经济发展水平与教育水平参差不齐，导致优良教育资源尤其是高等教育资源相对稀缺，面对大量的考生资源必须有一套公平、合理的选拔方式，应试教育是当前最有效的方式。
虽然应试教育存在体制僵化、缺乏人性化等问题，但是其客观性、持续性及适用性决定着其是适应当前中国教育国情的最优的优胜劣汰方式，是中国社会经济发展的客观要求。
（3）学生素质的有效体现。
应试教育包含某些素质教育因素，是后者发展坚实的基础和有效体现。
例如，应试教育锻炼了思维的完整性和系统性，有助于学生思维能力的培养。
应试教育特别重视学生对知识的掌握程度，而个人知识的掌握程度实际上就是培养其文化素质的基础和决定因素，同时也是学生素质的某种程度的体现。
2.应试教育的负面效应分析
（1）应试教育的“绝对化”。
应试教育以分数为最根本的选拔标准，不可避免地将一些有希望、有创造性的学生排除在外，使他们
受教育的机会遭到剥夺。
另外，“分数面前人人平等”，是一种结果平等，而非真正的绝对平等。
应试教育一切以考试为准绳，考试的内容及答案由教育机构决定，而学校使用国家的统编教材，教师和学生只是被动的接受者和施动者。
（2）应试教育限制了学生的个性与全面发展。
在应试教育模式下，采取相同的教学方法，根据统一命题、统一的评分标准，学生只有被动接受的权利，在标准答案面前不能质疑。
同时，大班上课、严格执行教学计划的整体主义教育，使学生没有半点选择的自由，很难拥有自我主张及独立思想。
此外，在应试教育中，“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有”。
这就很大程度上限制了学生的全方位发展。
（3）应试教育导致教育荒废。
教育荒废是指表面上教育抓得很紧，偏重学习，而实际上忽略了真正的教育，轻视身体、心理发展需求，这种普遍存在于的教育情况，其最明显的症状就是“知行分离”。
据相关调查显示，中国几乎所有高中生都认为：“生活中身体健康最重要”，96.8%的高中生赞同“饮食不能仅凭喜好，还要考虑营养均衡”，但是在实际生活中，他们的健康行为与他们的健康观念存在一定差距。
仅就早餐而言，中国高中生有56.4%没有吃早餐的习惯，另外，还有32.1%的中国高中生认为：“为了学习减少睡眠时间是值得的。
”这种教育荒废现象容易影响学生的身心及人格健康，由此产生自杀、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力等社会问题，由于激烈的考试竞争，出现大量问题教师、体罚的不良现象。
可见，应试教育对于中国教育及社会发展而言，其既有正面效应，又有负面效应。
对此，我们应当辩证地看待问题，不可走极端，在充分认识到其正面效应的同时，要认真地剖析其负面效应产生的原因，这样才能真正地探索到合理、科学的改革路径。
二、中国应试教育改革难的原因分析
1.路径依赖
路径依赖是制度变迁过程中一种普遍存在的现象，指出了过去对于当前及未来的影响，负面的路径依赖会导致制度变迁受阻。
应试教育在中国已有上千年的历史，在人们的思想意识中根深蒂固，形成了严重路径依赖，已经形成了既有的工作模式、信念模式和权力模式，因此扭转难度很大。
2.对素质教育的认知与实践欠缺
自上世纪90年代起，实行素质教育的呼声一浪高过一浪，国家展开了大规模的改革实践，但是对于素质教育的本质及实现途径，人们尚没有获得明确的答案。
例如，很多教育部门就存在将特长教育等同于素质教育的误区。
3.高等教育资源稀缺且分配不均衡
当前，中国基础教育与高等教育之间的衔接存在矛盾。
一方面，高等教育吸收的人数多于招生人数，随着社会经济的快速发展，现有的高等教育资源的供给与快速增长的需求之间存在供需失衡，虽然1999年高校进行了扩招，但是仍未能完全满足需求。
另一方面，优良的高校资源十分有限，且分布相对集中，尤其是北京、上海等
发达地区，就业难等因素导致较差的高校及职业教育资源难以对考生形成有效的吸引力，进而加剧高等教育资源的竞争，这就使得素质教育很难真正展开，所以高考仍然以考试选拔为主，应试教育将在很长一段时间内存在，难以进行深入的改革。
三、改革应试教育的对策
1.将应试教育与素质教育相结合
应试教育和素质教育是相辅相成的，应试教育并不排斥素质教育，相反有利于素质教育。
素质教育也不排斥应试教育，不能“因噎废食”而取消考试，相反，素质教育在某种程度上必须以应试教育为手段和途径。
因此，相关教育主管部门及教育者要摒弃不合理的极端思想，树立正确的教育观，在教学实践中将应试教育与素质教育相结合。
2.改革高等教育体系
从明确高等教育体系，将普通高等教育与高等职业教育共同纳入高等教育体系，明确两者在办学理念、培育方式、教育模式及教育目标上的区别，并给予制度上的明确，提高高等职业教育的地位。
此外，大力发展专业性强、具有鲜明特色的职业教育，政府要增加对其的投入，提高师资力量与办学质量，打出自己的品牌，以此保障生源的数量与质量。
3.改革中小学教育
在课程设置上实现多样化，课程内容需要和社会实践应用之间结合，课程目标设置要遵从素质教育的要求，建立新的考试内容和方
法体系。
素质教育不能避免考试，但是素质教育思想指导下的考试应当有新内容和新形势。
在分数设置上增加主观题的分数，削减需要死记硬背的客观题的分数。
教师要更新教育观念，发挥主导作用和示范作用，不断提高教学技能，大胆尝试创新教学方法，营造生动有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
学校和教师对学生要公正、平等，不以分数论英雄，关注全体学生的健康成长。
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