三年级上册语文教案令人神往的日内瓦6 沪教版()
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦一、教学目标1.了解日内瓦的地理位置、人口和特点；2.能够听懂故事并掌握重要的人物和事件；3.掌握部分文言词汇及其意思；4.能够运用所学知识饱含故事情节、表达想法。
二、教学内容1.地理：介绍日内瓦的地理位置、人口和特点；2.故事：讲述《安娜与芳芳》中关于日内瓦的一些情节；3.文言词汇：介绍故事中的几个文言词汇。
三、教学重难点1.掌握日内瓦的地理位置、人口和特点；2.掌握故事情节及重要人物；3.掌握文言词汇及其意思，能够简单运用相关知识。
四、教学过程1. 导入新课通过视频、图片等多媒体方式，介绍日内瓦的地理位置、人口和特点，并引出故事主题。
2. 故事解读1.整体阅读：教师全文朗读，学生跟读、回答问题、表达看法；2.分段阅读：教师、学生分别扮演不同人物，读出故事情节，帮助学生掌握故事；3.重要人物：通过PPT、海报等方式，向学生介绍故事中的重要人物，以帮助学生更好地理解故事情节。
3. 学习文言词汇1.引入文言词汇：教师用适当方式介绍文言词汇的定义、用法等；2.理解文言词汇：帮助学生理解文言词汇含义，分析文言词汇在故事中的作用；3.运用文言词汇：通过情境对话、举行小组讨论等方式，帮助学生运用所学文言词汇，表达与故事相关的想法。
4. 教学评价通过口头表达、小组讨论等多种方式进行教学评价，重点考察学生的日内瓦地理知识掌握、故事理解能力、文言词汇运用等方面。
五、教师建议1.学生可以在课堂或课外阅读相关小说、故事，增加对故事的理解；2.教师可以在授课中加入音乐、图片等多媒体元素，增加教学吸引力；3.在教学评价环节，可以给予学生足够的表达机会，让学生积极参与讨论，提高表达能力和思考能力。
六、教学反思1.教师要尽量避免“讲解式”教学，应多采用“儿童式”教学，让学生在对话中学习；2.教师应该根据学生的不同兴趣和爱好，不断创新教学方式，提高教学效果；3.教师应该注意对教学评价的全面性和客观性，从而有针对性地对学生进行指导和促进。
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.了解日内瓦的概况和历史地位；2.理解并朗读课文；3.掌握课文中的词语、句子和情感，并进行表达。
二、教学重点1.了解日内瓦的历史和文化背景；2.理解课文的内容和情感。
三、教学难点1.帮助学生理解文本中的生词；2.引导学生进行情感表达。
四、教学准备1.课文：《沪教版三年级语文上册》第一单元第三课《令人神往的日内瓦》；2.图片：相关图片（居多为风景）。
五、教学过程Step 1 导入新课教师先出示一些日内瓦的风景图片，向学生介绍日内瓦的地理特点。
然后，给学生放一段介绍日内瓦的地理位置的视频，引导他们全方位了解日内瓦。
Step 2 学习新课1.思考引导学生思考：如果你有机会去游览日内瓦，你最想去哪里？为什么呢？2.欣赏播放语音，让学生跟读，学生可以多次跟读，尝试在情感上融入声音：日内瓦，是瑞士联邦的一部分，是瑞士的第二大城市，也是世界著名的金融、银行中心之一，有着“欧洲之窗”的美誉。
3.解读教师板书生词，简单解释。
引导学生仔细阅读课文，理解课文的主旨。
在学生对课文理解后，教师可以进行课文大声朗读，引导学生跟读。
4.感悟引导学生思考并回答问题：•为什么日内瓦的经济发达？（地理位置优越）•日内瓦的情景是什么？（和平）•我们如何才能过上和平的生活呢？（珍爱和平）Step 3 拓展与巩固1.给学生分发日内瓦的简介、地图等资料，让他们自己阅读和学习，进一步加深对日内瓦的认识。
2.请学生用课本上学过的知识，制作一个关于日内瓦的海报，并在课堂上分享。
六、课后作业1.阅读同类书，进行阅读素养训练；2.写一篇关于日内瓦的文章，文章中应对日内瓦进行略微深入的讲解和介绍。
七、教学反思本节课的教学过程较为流畅，学生也积极参与了课堂互动。
但在具体实施中，由于有的学生对地理的理解尚不深入，需要加强对学生的启发引导。
最后，布置的作业要在课后体现出实际效果。
小学三年级语文上册《令人神往的日内瓦》教案、教学设计
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对本课内容的学习具备以下特点：首先，他们对新鲜事物充满好奇心，对于描绘异国风光的课文具有强烈的探索欲望。其次，学生在语言表达和词汇积累方面已有一定的基础，但仍然需要在教师的引导下，进一步提高运用词语和句子的能力。此外，学生在审美观念和价值观方面正处于形成阶段，对于美好事物的感知和欣赏需要教师进行引导和培养。因此，在本课教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的语文素养和人文素养。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在互动交流中不断提升自己的综合素质。
-在教学中，我将融入情感教育，让学生在欣赏自然美的同时，培养环保意识和珍惜资源的态度。
-通过比较和对照不同文化，我旨在拓宽学生的国际视野，引导他们理解和尊重文化差异。
-通过对课文情感的挖掘，我会引导学生体会作者对美好事物的向往和追求，激发他们对未来的美好憧憬。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用生动有趣的方式导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
3.教师简要介绍课文的作者和写作背景，使学生了解作者的写作意图，激发他们对课文的阅读兴趣。
（二）讲授新知
在这一阶段，教师将带领学生深入学习课文，掌握本节课的知识点。
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生在朗读过程中感受课文的节奏和韵律，体会作者描绘日内瓦风光的细腻笔触。
2.教师详细讲解课文中的生词、短语和重点句子，通过例句和实际语境，帮助学生理解和记忆这些知识点。
2.学生分组进行讨论，每个小组挑选代表进行汇报。教师对每个小组的回答进行点评，给予鼓励和指导。
沪教版小学三年级上册语文《令人神往的日内瓦》教案三篇
沪教版小学三年级上册语文《令人神往的日内瓦》教案三篇导读：本文沪教版小学三年级上册语文《令人神往的日内瓦》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。
2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。
3、指导学生有感情地朗读课文第二小节，品读相关的词句。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
教学重点：1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降临”。
2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读第二小节。
教学难点：通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美，同时让学生能够品味、积累相关的词句。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣揭题。
1、谈话引入，欣赏风光。
2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？3、理解“神往”的意思。
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、课内预习：预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）完成填空题：日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。
2、反馈预习情况。
读准生字。
读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。
三、研读课文，深入学习。
（一）学习课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？2、指名分句读课文第二小节，其他同学圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说原因。
交流：（1）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”：形状有点像一弯新月，可又不是特别像，“略”字用得准确。
学习比喻句，说说把什么比作什么。
指导感情朗读句子。
（2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分洁白的样子指导感情朗读句子。
沪教版小学三年级语文上册《令人神往的日内瓦》说课稿
沪教版小学三年级语文上册《令人神往的日内瓦》说课稿一、教材分析1. 教材背景本说课稿是针对沪教版小学三年级语文上册中的一篇课文《令人神往的日内瓦》进行教学设计。
2. 教材内容概述《令人神往的日内瓦》是一篇以日内瓦为背景的故事，通过描写主人公小明一家到日内瓦旅游的经历，让学生了解并感受这座城市的美丽与独特之处。
3. 教材学习目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解日内瓦的地理位置、人文历史和风土人情； - 掌握阅读课文的技巧，如概括主题、理解段落信息等； - 培养学生的观察力和想象力，通过描述和描绘的方式将日内瓦的美丽和独特之处呈现给读者；- 培养学生的写作能力，通过模仿写作，写一篇以自己熟悉的城市为背景的作文。
二、教学重难点1. 教学重点•通过阅读理解，了解日内瓦的地理位置、人文历史和风土人情；•培养学生的观察力和想象力，通过描述和描绘的方式将日内瓦的美丽和独特之处呈现给读者；•培养学生的写作能力，通过模仿写作，写一篇以自己熟悉的城市为背景的作文。
2. 教学难点•通过描述和描绘的方式将日内瓦的美丽和独特之处呈现给读者；•培养学生的写作能力，在参考模仿的基础上写一篇以自己熟悉的城市为背景的作文。
三、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师可以通过投影、展示图片或简短视频的方式，给学生呈现一些有关日内瓦的景点、风景和传统文化，激发学生的兴趣，引导学生进入话题。
2. 导入课文（15分钟）教师可通过读图、询问、故事讲解等方式导入课文，引起学生的注意。
3. 阅读理解（20分钟）1.教师指导学生阅读课文，并引导学生根据课文内容回答问题，理解日内瓦的地理位置、人文历史和风土人情。
2.教师提问学生：你在课文中发现了哪些词语描绘了日内瓦的美丽和独特之处？4. 描绘日内瓦（20分钟）1.教师引导学生回忆课文中的描写，如大湖、喷泉、山脉等，让学生进行描述。
2.教师可以使用黑板、白板或投影仪，列出学生描述出的关键词和句子，引导学生一起描绘日内瓦的美丽和独特之处。
三年级上册语文教案令人神往的日内瓦3 沪教版()
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
《令人神往的日内瓦》教学教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：1．认识生字6个。
2．正确、流利地朗读课文，理解“令人神往”、“白雪皑皑”、“旅游胜地”；理解课文内容。
3．能看清形近字字形，并组词；能摘录课文中一、二句自己喜欢的句子，并能想周围同学推荐。
4．知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，一个重要的国际舞台。
三年级上册语文教案令人神往的日内瓦4 沪教版()
《令人神往的日内瓦》教案教学目标：1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。
2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。
3、指导学生有感情地朗读课文第二小节，品读相关的词句。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
教学重点：1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降临”。
2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读第二小节。
教学难点：通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美，同时让学生能够品味、积累相关的词句。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣揭题。
1、谈话引入，欣赏风光。
2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？3、理解“神往”的意思。
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、课内预习：预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）完成填空题：日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。
2、反馈预习情况。
读准生字。
读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。
三、研读课文，深入学习。
（一）学习课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？2、指名分句读课文第二小节，其他同学圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说原因。
交流：（1）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”：形状有点像一弯新月，可又不是特别像，“略”字用得准确。
学习比喻句，说说把什么比作什么。
指导感情朗读句子。
（2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分洁白的样子指导感情朗读句子。
（3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。
联系上下文理解“密布”：说明公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的缝隙间能看到造型奇特的别墅，它们相互衬托，相互遮掩，这便是“掩映”。
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦引言沪教版三年级语文上册教案中的《令人神往的日内瓦》这篇课文，以讲述学生小明参观日内瓦的经历为主线，生动地展示了这个国际城市的魅力和特色。
通过这篇课文的教学，可以拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力和文化素养。
本教案将从课文分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价等方面进行详细说明。
一、课文分析1.1 课文内容《令人神往的日内瓦》是一篇以日内瓦为背景的故事性课文。
通过小明参观日内瓦的经历，描绘了日内瓦的美景、建筑和人文特色。
课文内容生动有趣，既能帮助学生了解国际城市的知识，又能引起学生对旅游的兴趣。
1.2 课文结构《令人神往的日内瓦》由小明参观日内瓦的过程组成，包括小明坐船、欣赏湖光山色、参观国际红十字会博物馆等。
课文结构紧凑，层次清晰，能够帮助学生理解和记忆。
二、教学目标2.1 知识目标•了解日内瓦的地理位置、美景和人文特色。
•掌握课文中的重要词汇和句型。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的观察、分析和思考能力。
2.3 情感目标•培养学生对国际城市的向往和兴趣。
•增强学生的文化自信心。
三、教学重难点3.1 教学重点•理解和掌握课文内容，特别是与日内瓦相关的知识。
•运用课文中的重要词汇和句子进行表达和写作。
3.2 教学难点•培养学生的阅读理解能力，特别是对于长篇课文的理解和分析能力。
四、教学过程4.1 情景导入•教师可通过展示日内瓦的照片或视频，引起学生对日内瓦的好奇心和兴趣。
4.2 预习导入•让学生翻阅课文，并提问相关问题，引导学生对即将学习的内容进行推测和思考。
4.3 正文教学1.第一段教学–教师带领学生读第一段，理解小明坐船的经历，引导学生描述船的形状和颜色。
–教师解释课文中的生词和短语，并帮助学生记忆和运用。
2.第二段教学–教师引导学生观察湖光山色的描写，并让学生描述自己眼前的美景。
–教师介绍日内瓦的地理位置和名胜古迹，引发学生对日内瓦的进一步探索兴趣。
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令人神往的日内瓦教学设计
教学目标：
1、认识生字10个。
能自己想办法理解令人神往白雪皑皑旅游胜地等词的意思。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、能看清形近字字形，并组词；能摘录文中一、二句自己喜欢的句子，并能向周围同学推荐。
4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。
激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
5、能介绍一个自己了解的旅游景点。
教学重点、难点：
1、感受文中和平宁静的气氛。
2、积累好词好句。
教学过程：
一、导入。
1、师述：今天老师要带大家去日内瓦看一看
出示：日内瓦
2、欣赏图片。
3、浏览了日内瓦的有关图片，你有什么想法？各抒己见，说话练习：日内瓦，我真想。
4、出示：神往心里向往。
（学习词语）
二、整体感知。
1、轻声自读课文，说说你知道了什么？
2、交流。
3、反馈预习情况。
改为：我会读：
碧水青山风光绮丽神往罗讷河湛蓝犹如翡翠高耸白雪皑皑湖畔白鸽追逐嬉戏幸福产卵供应条约签订旅游胜地皑皑形容霜雪洁白。
胜地有名的风景优美的地方。
三、学习课文。
（1）自读课文，找找课文哪些地方深深吸引了你，并把他们圈划出来。
（2）交流。
?沿着罗讷河走到日内瓦东部犹如翡翠铺成。
a)学习词语：湛蓝、翡翠、略
b)比喻句写得很美。
c)指导朗读。
?湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映期间。
a)学习词语：高耸、白雪皑皑、掩映期间
b)指导朗读。
?湖中有一座高达130米的人工喷泉人们就会把他们抱进怀里，送到医院。
a)抓住群群湖畔漫步追逐嬉戏精心保护迎接小宝宝降临抱进怀里，送到医院体会和平宁静的气氛。
b)学习词语：追逐嬉戏、产卵
c)指导朗读
?第三小节。
自读小节质疑。
a)解疑，理解词语：签订、条约
b)自读后完成练习：因为，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。
c)齐读
四、积累拓展。
1、我会说：漫步在日内瓦湖畔，你会看到。
说一说
2、小节过渡：日内瓦
3、你还知道哪些旅游景点，想大家介绍一下。