对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
人体吸入的空气和呼出的气体的探究ppt课件
向一个盛有 空气的集气 瓶和一个盛 有呼出气体 的集气瓶中， 各倾倒等量 石灰水， 振荡。
呼出气体的集气瓶 中澄清石灰水变 _____，装有空气 的集气瓶中 __浑__浊___。
呼出的气体 中含有的二氧化碳比 空气中的多
没有变化
10
5. 收集证据
将燃着的 木条分别 深入盛有 空气和呼 出气体的集气瓶中。
盖住瓶口，从水中取出___放（填 气体__色。
正或倒）在桌面上。
无
正
呼出的气体是__色的。 无
8
5. 收集证据
2.收集空气
将空的集气瓶装满水，将 水倒出，并用玻璃片盖住 瓶口，正放在桌面上
无 气体__色。
空气为____ 色。无
9
5. 收集证据
3.对比 实验
实验操作
实验现象
实验结论
二氧化碳含量是 否相同
燃着的木条熄灭的快
4. 进行实验
二氧化碳含量高 氧气含量低
干燥玻璃片有水雾
水蒸气含量高
7
5. 收集证据
实验操作
实验现象
实验结论
1.用排水法 收集气体
在集气瓶中装满水，用玻璃片盖 住瓶口，倒放在水中。将塑料管 小心插入集气瓶内，吹气。
收集满 一瓶气体
呼出的气体大部分没有 溶于水。
在水中收集满气体后，用玻璃片
（1）第一步应如何操作？ （2）下表是他们的 探究方案，请你填写完整：
探究内容
二氧化碳 含量是否相同
氧气含量 是否相同
水含量 是否相同
实验方法
20
燃
干
空 气
着
燥
澄的
玻
清 的
小 木
璃 片
判断石 灰依据条
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(解析版)初二升初三化学衔接自学课
第04讲对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【学习目标】1.通过对吸入空气和呼出气体的探究，体验提出问题、做出猜想、设计实验等科学探究过程。
2.初步学习排水收集气体的方法，学会用澄清石灰水比较二氧化碳含量和用燃着木条比较氧气含量的方法。
3.初步认识控制变量在初中化学实验中的应用，能依据实验事实，分析证据与假设的关系，形成结论。
【基础知识】1.二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，利用这一点可以检验二氧化碳的存在。
白色浑浊物越多，说明气体中的二氧化碳越多。
2.氧气能使带火星的木条复燃，以此可以检验氧气的存在。
木条燃烧得越旺，说明氧气越充足。
3.二氧化碳还可以使燃着的木条熄灭。
4.空气主要是由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。
5.如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气和水的含量的不同呢？可用澄清石灰水比较二氧化碳的含量不同；可用带火星的木条比较氧气含量不同；可借助干燥的玻璃片比较水蒸气的含量不同。
6.如何收集一瓶空气和呼出的气体呢？7.实验验证：人体吸入的空气与呼出的气体中氧气含量不同现象：盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭。
结论：呼出气体中氧气的含量比空气中的少。
8.实验验证：人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳的含量不同现象：盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清的石灰水变浑浊。
结论：呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的多。
9.实验验证：人体吸入的空气与呼出的气体中水蒸气的含量不同现象：呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。
结论：呼出的气体中水分含量比空气中的多。
【考点剖析】考点一：科学探究的一般步骤例1.小明在探究人体吸入空气和呼出气体有何不同时，“将呼出气体通入澄清石灰水”属于科学探究的哪一环节（）A.提出问题B.猜想与假设C.进行实验D.得出结论【答案】C【解析】“将呼出气体通入澄清石灰水”是探究呼出气体和澄清石灰水反应的现象，进而判断生成的物质的特点，属于科学探究的进行实验，故选C。
人教版化学九年级上册课本实验：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课本实验再现【提出问题】人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？【猜想与假设】1、空气中氧气含量可能大于呼出气体中氧气的含量。
2、空气中二氧化碳含量可能小于呼出气体中二氧化碳的含量。
3、空气中水蒸气的含量可能小于呼出气体中水蒸气的含量。
【设计方案】【进行实验】【收集证据】①空气的组成；②二氧化碳与澄清石灰水的反应；③燃着的木条在氧气和二氧化碳中的燃烧现象等。
【解释与结论】人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。
拓展训练1.在“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”中，下列实验现象及结论错误的是( )2.同学们在做人体吸入空气与呼出气体的探究实验时，部分同学向收集有呼出气体的集气瓶中加入适量澄清石灰水并振荡后，发现澄清石灰水并未浑浊。
此时下列做法中错误的是( )A.检查收集呼出气体的装置和实验方法是否有错误B.检查澄清石灰水是不是失效C.再次实验，看是不是还会出现相同实验现象D.向老师请教这个实验的实验现象和结论，然后填写实验报告3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是( )A.证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B.证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C.证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在干冷的玻璃片上有水雾D.判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收4.如图1把氧气、二氧化碳、水蒸气（测湿度）探头放入食品保鲜袋中，开始采集数据，然后向袋内呼入气体。
采集的数据经处理如图2，下列说法正确的是( )A.曲线X表示二氧化碳，曲线Y表示的是水蒸气B.呼出气体中氧气含量比空气中氧气含量低，所以不含有氧气C.200s时没有被采集数据的其他所有气体的总体积分数为23.34%D.呼出气体水蒸气含量160秒后降低的可能原因是停止呼气后水蒸气有少量冷凝5.小华同学做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，分别收集两瓶空气样品和两瓶人体呼出的气体，进行如图所示的两个实验探究。
人教版九年级化学-对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(含视频)
课堂教学展示 课堂探究
知识点2 对人体吸入的空气和呼出的气 体的探究 提问：实验探究的一般过程是什么？ (1)提出问题（猜想、假设）； (2)设计实验方案； (3)实施方案； (4)评价结果,得出结论。
一.作出猜想
人呼出的气体中： ①全部是二氧化碳； ②二氧化碳比空气中的多； ③水蒸气比空气中的多； ④氧气比空气中的少； ⑤没有氧气了。
1.二氧化碳可以使澄清的石灰水变 浑浊 ，二氧 化碳可以使燃着的木条 熄灭 。 2.氧气可以使带火星的木条 复燃 ，木条燃烧越 旺，说明氧气越 多 。
3.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现： 吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量 高 ， 但 二氧化碳 和 水蒸气 比呼出气体中的含量低。
课堂教学展示 新课导入
对问题可能的答案做出猜想或假设。如空气中含有 较多的氧气，人体呼出的气体中氧气较少，而含有 较多的二氧化碳，还有水蒸气。
实验 证据
在老师的指导下或通过小组讨论提出活动方案。如： 用排水法收集两瓶呼出的气体，做两组对比实验 （1）分别向盛空气和盛呼出气体的瓶中各滴入相同 滴数的澄清石灰水，振荡，观察哪瓶出现浑浊现象 （检验二氧化碳的量的多少） （2）将燃着的木条分别伸入盛空气和盛呼出气体的 集气瓶中，观察燃着的木条是否会熄灭 （3）对着干燥的玻璃片哈气，观察玻璃片上是否有 水珠出现
结论：呼出的气体比吸入 的空气含二氧化碳多、含 氧气少、含水蒸气多
课后反馈总结 课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结 课本习题
练习与应用(P16)
2.结合自己的体会，你认为化学中的探究需要 哪些步骤（或环节）？根据做过的探究填表。
问题
猜想 (假设)
探究实验二__对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(视频、教案、例题、小结、作业、测试)doc
化学探究实验二对《人体吸入的空气和呼出的气体》的探究实验目的：比较人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同（即含二氧化碳、氧气、水蒸气的含量多少）实验用品(主要仪器及药品)：4只集气瓶、水槽(盛水)、玻璃片4块、细口瓶(盛澄清石灰水)、胶头滴管、火柴、木条、饮料管。
实验结论：（1）呼出的气体中比空气中含有较多的二氧化碳和水蒸气，含氧气较少。
（2）吸入的空气进入肺部发生气体交换，使呼出的气体成分发生了变化。
---- 化学变化问题和讨论：★1．如何收集人体吸入和呼出的气体？哪些气体可以用排水法收集？举出三种气体。
排水法收集气体时应注意哪些事项及理由？如何判断气体已经收集满？收集好的气体如何选择正放或倒放在实验桌上？除外还必须做什么？★2．二氧化碳有何特性？如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中二氧化碳含量的多少？打开可乐或雪碧瓶盖后有大量的气体逸出，这种气体可能是什么？如何设计实验证明？★3．盛呼出气体的集气瓶中滴入澄清石灰水没有浑浊现象发生，分析可能的原因是什么？4. 该步实验怎样操作更简便？★5. 氧气有何特性？如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中氧气含量的多少？6．对着燃烧的蜡烛吹气，蜡烛熄灭，能否证明“呼出气体中O2含量少，CO2含量多”？并说明理由。
7. 该步实验能否用带火星的木条代替燃着的木条进行？为什么？★8. 如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中水蒸气含量的多少？★9．比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，可得出什么结论？★10．如何鉴别氧气和空气？如何鉴别二氧化碳和氧气？如何鉴别氧气、空气、二氧化碳三种无色气体？★11．如何收集密闭教室内或仓库里的空气？如何设计探究实验说明密闭教室内的空气和室外的空气有什么不同？ 12．用最简便的方法区别人体呼出的气体和空气。
13．在家中如何区分蒸馏水和澄清石灰水？★14．如何设计实验证明纸张或液化石油气或天然气或酒精的燃烧产物？拓展：1. 证明“人呼出气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物”的探究实验。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
科学探究的方法包括：
（1）提出问题，做出猜想和假设（即探究的 目的） 2 （2）制定实验方案 （3）进行实验（即实验的步骤） （4）收集证据（包括观察到的现象，测量得 到的数据和其他材料） （5）进行比较和归纳，得出可靠的结论
2、对空气和人体呼出的气体的探究 、
放置不动的玻璃片上无明 显变化； 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气 中含有的水蒸气多
2、对空气和人体呼出的气体的探究 、
初步结论： 二氧化碳：吸入的空气﹤呼出的气体 氧气：吸入的空气﹥呼出的气体 水蒸气：吸入的空气﹤呼出的气体
练习：《理科爱好者》P8经典范例
现象
插入空气中的木条继续燃烧； 插入空气中的木条继续燃烧； 插入呼出的气体中的木条火焰立 即熄灭
结论 空气中含有的氧气多于人体呼出的气体 中的氧气
2、对空气和人体呼出的气体的探究 、
实验四 取两块干燥的玻璃片，一块 取两块干燥的玻璃片， 放置不动， 放置不动，对着另一块呼气
对着干燥的玻璃片呼气
现象
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出 的气体，比较一下， 的气体，比较一下，你能得到 什么结论？ 什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 空气、 没有颜色、 体均是没有颜色 体均是没有颜色、没有 气味的气体 气味的气体
2、对空气和人体呼澄清的石灰水， 体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
用澄清的石灰水检验气体
现象
空气中的澄清石灰水无明 显变化； 显变化；人体呼出的气体使澄 清的石灰水出现浑浊
结论 人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于 空气中的二氧化碳
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
步骤二
取一瓶空气和一瓶刚收集的人呼出的气体，分别加入澄清石灰水，振荡观察
实验现象：
1空气瓶中无明显变化
②人呼出气体瓶中澄清石灰水变浑浊
实验结论：
空气中二氧化碳的含量比人体呼出的含量低
学习目标并预习课本
做导学搞
小组讨论分析
听讲、观察、记录
观察记录有关现象
教学内容设计
活动设计
教
学
设
计
及
过
让同学结合自己的体会，将科学探究的必要环节写下来，并图示他们之间的关系
四、归纳总结
五、做检测题并评价
布置作业：
认真完成实验报告
观察记录现象
观察记录有关现象
小组讨论教师点播
板
书
设
计
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
实验操作实验现象实验结论
步骤一：无味气体
步骤二：空气中二氧化碳的含量比人体呼出的含量低
步骤三：空气中氧气的含量比人体呼出的含量高
诸城繁华中学化学课堂教学设计
设计人：2009年月日
课题
对人体吸入的空气和呼出气体的探究源自课型新授教育教学目标
1、学会探究吸入的空气和呼出气体的成分有何不同的方法
2、理解化学学习的特点
3、了解化学是一门以实验为基础的科学。
重点
难点
分析
重点：探究吸入的空气和呼出气体的成分有何不同的方法
难点：化学语言的表达
步骤四：空气中水蒸气的含量比人体呼出的含量低
科学探究的基本环节：
规律
方法
提炼
根据本节的学习，逐步通过实验等手段对日常生活问题进行探讨，对实验现象的分析获得有价值的结论，并结合自己的体会，初步掌握科学探究的基本环节。
对吸入空气和呼出气体的探究
第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究探究的成分步骤和方法现象分析氧气、空气呼出气体呼出气体中燃着的木条先息灭，空气中燃着的木条后熄灭呼出气体中的氧气的量比空气的少二氧化碳空气呼出气体呼出气体中澄清的石灰水浑浊程度重于空气中澄清石灰水浑浊程度呼出气体中的二氧化碳的量比空气的多水蒸气呼出气体干燥的玻璃片表面有水雾产生呼出气体中的水份的量比空气的多结论：人体吸入的空气中含有较多的氧气，人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳和水典型例题判断下列说法的正误(在括号内打“√”或“×”):(1)把澄清石灰水滴入盛有人体呼出气体的集气瓶中,振荡,这一过程属于科学探究中的“进行实验”环节()(2)证明呼出的气体含二氧化碳多的证据:呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊()(3)证明呼出的气体含氧气的证据:呼出的气体能使木条燃烧更旺()(4)证明呼出的气体含水蒸气多的证据:呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠()(5)如图5所示操作,该操作说明该气体易溶于水()课时作业1.化学是一门以实验为基础的科学,实验探究是学习化学的重要途径。
探究过程包括以下四步:①提出问题;②得出结论;③设计和进行实验;④作出假设。
下列选项排序正确的是()A.①④③②B.④①③②C.①④②③D.③④①②2.在化学实验课上,小华同学建议用石灰水可将氧气和二氧化碳两种气体区别开来,这个环节属于科学探究中的()A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.进行实验3.能使澄清石灰水变浑浊的气体是()A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳4.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的正确操作顺序为()①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好,然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒扣在水槽里③将集气瓶盛满水,用玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将软饮料管小心地插入集气瓶内,并向集气瓶内缓缓吹气,直到集气瓶内充满呼出的气体A.①②③④B.③②④①C.②③①④D.④③②①5.人体吸入的空气和呼出的气体中,含量有较大差别的三种气体成分是()A.氢气、氧气、氮气B.二氧化碳、水蒸气、氧气C.氧气、氮气、二氧化碳D.水蒸气、氧气、氢气6.下表是人体吸入的气体与呼出的气体成分(体积分数)比较情况,由此不能得出的推论是()氧气二氧化碳氮气水分吸入气体21%0.03%78%较少呼出气体16%4%78%较多A.人体通过呼吸能够消耗氧气,产生二氧化碳和水蒸气B.人体吸入气体中的氧气,只有部分进入了血液C.人体呼出的气体中,二氧化碳所占的比例多于氧气D.人体呼出的气体中,水蒸气所占的比例少于二氧化碳7.如图所示,某同学为验证空气中含有少量二氧化碳,将注射器内的空气一次性压入新制的澄清石灰水中,发现石灰水没有变化。
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《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》
教学设计
◆教学目标
1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
初步学会用排水法收集气体。
2、2、通过分组实验探究，学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3、通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
4、通过合作和交流，增强主动与他人合作精神。
教材分析：本探究活动趣味性教强。
较易引起学生参与的兴趣。
但该探究活动实验步骤教多，且收集呼出的气体的操作有一定难度，因此
可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、
瓶子、盆等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能教顺
利地进行该探究活动。
教学过程：提出问题 ----- 作出假设 ---- 给出资料制定计划 ---- 设计方案 ---- 学生分组实验 ---- 交流实验现象和结论 ---- 反
思与评价 ---- 家庭小实验
提出问题：人体吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量是否相同？
猜想假设：人体吸入的空气和呼出的气体不同之处是：
信息资料：
（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。
白色浑着越多，说明气体中二氧化碳越多
（2）氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3）二氧化碳不支持燃烧，可以使燃着的木条熄灭。
（4）空气主要是由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。
◆信息解读
1______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。
2判断氧气多少的根据是______ 。
3燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。
◆活动用品：
水槽、集气瓶(250mL)四个、玻片六片（其中两片需保持干燥）、饮料管(或玻璃导管)、火柴、水、澄清的石灰水、石棉网
◆设计实验方案（即设计实验步骤）
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
3.____________________________________________________
4.____________________________________________________
5.____________________________________________________
◆进行实验验证
实验结论：
①呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。
②呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少。
③呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。
◆拓展与应用
（1）有一个人走在路上，他的眼镜脏了，他把眼镜取下来，向眼镜呼气，然后用布一擦，眼镜变干净了，这说明呼出气体中含有_____。
（2）有两瓶澄清石灰水，一瓶敞口放置空气中，向另一瓶中用导管吹气，观察到的现象是_____________ ，说明呼出气体中二氧化碳的含量比空气中的含量_______。
（3）将某气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，由此可以确定该气体是（）
A 氧气
B 空气
C 二氧化碳
D 水蒸气
（4）通过对人体吸入空气和呼出气体的实验探究，你认为我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同（）
A 氧气含量
B 水蒸气含量
C 二氧化碳含量
D 以上都不同
(5)饼干等膨化食品在空气中放置会变软是因为空气中含有______。
本节课的收获：
◆道呼出气体中二氧化碳、水蒸气的含量比吸入空气中的含量多，氧气的含量少。
◆知道对比的方法是化学实验中常用的方法
◆锻炼了动手操作能力
◆增强了学习兴趣和享受合作交流的快乐。