人教版小学五年级语文上册语文园地一《第一单元课件》

部编人教版五年级上册语文教学课件第一单元语文园地

温和：（形容气候）今天的天气很温和。（形容性格）妈妈对人的态度很温和。
练一练
根据词语的不同意思写句子。修理：①使损坏的东西复原；②整治。 1. 大家把坏了的桌椅修理好了。 2. 不要动他的东西，小心他会修理你。
意思：①含义；②有趣。 1. 这个词语的意思很好懂五年级上册﹒人教版
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本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。让我们先回顾课文，说说文章是怎样借助事物抒发感情或说明道理的。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的外形美和在不同场景中的美，表达了他对白鹭的喜爱之情。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，让我深受启发。
我的积累
蜂 [唐]罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后。为谁辛苦为谁甜？
谢谢大家
Thank you for listening
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《珍珠鸟》中，作者通过描写珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，谱写了一首人与鸟之间爱的颂歌，表达了“信赖，往往创造美好的境界”的感受。
小结
在描写事物时，借事物的形象含蓄地抒发自己的感情，即借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
【古诗译文】
◎蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处鸣叫，它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
【赏析】
◎这是一首咏物诗，咏物中更有寄托，具有浓郁的象征性。虽然写的是蝉的形体、习性和声音，但是又暗示着诗人高洁清远的品行和志趣。诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。

人教版小学五年级语文上册语文园地一(完美版)PPT

《窃读记》一文以“窃读”为线索，叙述自己窃读的经历和独特感受，表达出作者对书的热爱和对知识的渴求。《小苗和大树的对话》是一篇以对话形式的访谈录，“小苗”指的----------，大树指的------------交谈中，不仅表现出小苗的稚气和礼貌，勤学好问，也表现出季老的平易近人、亲切随和，关爱下一代的美好品质。同时知道了要把文章写好，要-------------；要努力培养中西贯通、----------、------------的人才，学习上做到不要----------，要学好外语，还要进行------------的积累。绿色圃中小学教育网
心安理得念念不忘呕心沥血
口语交际内容
1、可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。 2、人们常说：“开卷有益。”但也有人说： “开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
口语交际要求
１、勇于发言，大胆表现２、大方得体，文明有礼
３、认真倾听，乐于提问
１、怎样跟书结下不解之缘？
你会写吗？
讲述你和书的故事……
在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来。
作文教学研讨课（五年级）
我和书的故事
描写读书的四字词
全神贯注博览群书书声琅琅囫囵吞枣书香四溢专心致志学而不厌开卷有益聚精会神凿壁偷光废寝忘食博学强记好学不倦津津有味悬梁刺骨孜孜不倦手不释卷举一反三百读不厌程门立雪

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读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）为中华之崛起而读书! （周恩来）读书百遍，其义自见。《三国志》书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）书是全世界的营养品。（莎士比亚）

部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)

黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼，翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲）骄傲
（自豪）
（好处）便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？淮上与友人别
[唐]郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

部编版五年级语文上册第一单元(教学课件)《语文园地一》

骄傲
新鲜
自然
简单
精神
便宜
日积月累
蝉
ruí
[唐] 虞世南
垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【流响】指蝉连续不断的鸣叫声。【疏桐】高大的梧桐。【藉】凭借。
理解诗意
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并不是凭借秋风的力量。
《珍珠鸟》中，作者通过描写自己和珍珠鸟相处的细节，让我们懂得了人与动物的和谐相处要靠相互的信赖。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
花生（埋在地里）桃子、石榴、苹果（挂在枝上）
开创建立
姿势、样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ··
大家以全新的姿态迎接新年的到来。 ··
态度、气度
你能试着用“温和”的两种意思写句子吗？
温和（形容气候）
昆明气候温和，四季如春。
温和（形容性格）
我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。
查字典，了解下面词语的不同意思，然后用词语造句。
本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。
说说你在学习本单元课文时还有哪些发现？
《桂花雨》字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。

统编(部编)版语文小学五年级上册第一单元《语文园地一》(共25张PPT)

性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
温故知新
同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
温故知新
练习用“简单”写句子。
（形容事情）简单
（形容头脑）
温故知新
练习用“简单”写句子。
（形容事情）高空抛物的后果可不像你想简单象的那么简单。
用对比的手法写一写。
班里绝大多数同学学习很勤奋，但他为什么却有些（懒惰）呢？
韩敏在家有主人翁意识，经常做家务，比（油瓶倒了都不扶）的赖冲强多了。
温故知新
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟（）出开来垦种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟（开创、）建了立一片新天地。
《白鹭》白鹭《落花生》落花生《桂花雨》桂花《珍珠鸟》珍珠鸟
对白鹭的喜爱与赞美感悟人生哲理思乡之情
生活感悟
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在我的生活中，我喜爱的事物是（）；
坚强
温故知新
读句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
温故知新
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
这句话运用了（对比）的写法。
温故知新
说说哪句好，好在哪里。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
它的果实埋在地里。
第（ 1 ）句突出了“它”的特点，充分表达了“父
亲”对它的喜爱与赞美之情。
温故知新
读一读，比一比：运用对比的写法，好在哪里。
温故知新

人教部编版五年级语文上册《第一单元：语文园地》配套教学课件PPT优秀公开课

叶落归根奉献一生自由快乐
……
不畏风霜凛然风骨坚贞不屈
……
孤寂寒冷思念故乡思念亲人
……
词句段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法
上的相似之处。
对比
u它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
第一句将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出花生朴实无华、默默无闻的品质；
u白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
第二句将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较，突出了白鹭适宜的特点；
u青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
人教部编版五年级语文上册语 Nhomakorabea园地一交流平台
本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。让我们先回顾课文，说说文章是怎样借助事物抒发感情或说明道理的。
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
第三句将植物的装饰效果与门前的石狮子和大旗杆的装饰效果作对比，突出了植物装饰的别致、可爱。
小结
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的一种修辞手法。运用这种手法，有利于充分显示事物间的差异，突出被描写的事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
练一练请运用对比的手法，突出月光的特点。

人教部编版五年级语文上册一单元《语文园地一》课件(统编本)

龙小可
龙小可
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
龙小可
说说这三组句子在描写事物的方法上的相似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
总结我们在描写事物时，要把感情寄托在对
事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
龙小可
词句段运用 1. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 2. （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
龙小可
2. 《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。
龙小可
3. 《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。
译文吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉，
它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。
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作者简介虞世南（558-638），字伯施，越州余
姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。

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