ADDIE模型简介及评价
ADDIE模型
ADDIE模型ADDIE模型是分析，设计，发展，实施，和评估代表⼀个动态，灵活的指南为有效的训练和表现⽀撑⼯具。
它是教学系统设计 (ISD)模型。
⼤多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造; 其他模型包括迪克& Carey和Kemp ISD 模型。
⼀共同地被接受的改善对这个模型是对迅速prototyping的⽤途。
当教材被创造时，这是接受连续或形成反馈想法。
当他们是容易固定时，这个模型试图由传染性的问题存时间和⾦钱。
例如， ADDIE模型在学会⽤于框架为帮助创造新的研究题⽬技术(刘2008)。
教育理论在教材设计也扮演⼀个重要⾓⾊。
理论例如⾏为主义、构成主义，社会学习和cognitivism帮助形状和定义了教材的结果。
内容1 步过程2 剖析阶段3 设计阶段4 发展阶段5 实施阶段6 评估阶段7 与其他模型的⽐较8 参考9 参见步过程在ADDIE模型，每步有投向随后步的⼀个结果。
分析 > 设计 > 发展 > 实施 > 评估剖析阶段在剖析阶段，教育问题被澄清，教育⽬标和宗旨建⽴，并且学习环境和学习者的现有的知识和技能被辨认。
下⾯在剖析阶段期间，被提出的某些问题：谁是观众，并且什么是他们的特征？辨认新的关于⾏为的结果。
什么样学习的限制存在？什么是交付选择？什么是⽹上师范考虑？什么是时间安排为项⽬完成？设计阶段设计阶段应付学会宗旨、评估仪器、锻炼、内容、事项分析、教训计划和媒介选择。
设计阶段应该是系统和具体的。
系统意味辨认，开发和评估为获得项⽬的⽬标瞄准的⼀套⼀个逻辑，井然⽅法计划的战略。
具体意味教育设计规划的每个元素需要执⾏以对细节的注意。
这些是⽤于设计阶段的步：项⽬的教育，视觉和技术设计策略的⽂献根据意欲的关于⾏为的结果运⽤教育战略由领域(认知，感动和⼼理性运动)。
设计⽤户界⾯并且⽤户体验原型创作运⽤视觉设计(图形设计)发展阶段发展阶段是教育设计师和开发商创造并且装配在设计阶段被创造的美满的财产的地⽅。
课程开发addie模型-
课程开发addie模型-1. 介绍ADDIE模型ADDIE模型是一种用于课程设计和开发的常用方法论。
它由分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)和评估(Evaluation)五个主要阶段组成。
这个模型是由美国陆军训练与发展中心在20世纪70年代提出的，被广泛应用于教育和培训领域。
2. 分析阶段在ADDIE模型中的分析阶段，关键是对课程开发的目标、需求和约束条件进行全面的评估和分析。
这可以包括确定受众特点、学习目标、学习者现有知识和技能、课程内容等。
通过这个阶段，开发者可以确保他们对课程开发的目标和要求有一个明确的理解，并且能够为后续的设计和开发阶段提供有效的指导。
3. 设计阶段在ADDIE模型的设计阶段，重点是根据分析阶段收集到的信息，制定出一个详细的课程设计方案。
这包括确定学习目标、课程结构、内容组织、学习活动、评估方法等。
设计阶段的关键是确保课程设计符合受众的需求，并能够有效地促进学习者的学习。
4. 开发阶段在ADDIE模型的开发阶段，依据设计阶段的指导，开发者将根据课程设计方案开始创建实际的学习材料和课程内容。
这可以包括编写教材、制作多媒体资料、设计交互式学习模块等。
开发阶段的重点是确保课程内容和学习材料的质量和有效性，以便后续的实施和评估阶段能够顺利进行。
5. 实施阶段在ADDIE模型的实施阶段，课程内容和学习材料将被应用于实际的教学环境中，学习者将参与到课程中来。
这个阶段的目标是确保课程的顺利交付和学习者的参与。
教师或培训师需要准备好教学材料，组织学习活动，并有效地管理学习过程。
6. 评估阶段在ADDIE模型的评估阶段，对课程的实施和效果进行评估和反馈。
这可以包括学习者的学习成效、教学效果、课程内容和设计的有效性等。
评估的目标是了解课程的优点和改进的空间，以便对课程进行优化和改进。
结论：ADDIE模型是一种常用的课程开发方法论，它涵盖了课程设计和开发的完整过程。
ADDIE课程开发模型介绍及应用
在培训的各个阶段都要有分析，通过问卷、约谈、电话等各种形式，了解对象、
组织、课程的各方面需求。
D——设计阶段
设计阶段对于课程目标、形式等要有所确定，关键明确如下几点： • 为什么（why）；
•
• • • • •
何时（when）；
何地（where）； 目标（what for）； 内容（what）； 形式（how）； 对象（who）。
对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 • Evaluation—评估。
对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。
解析
ADDIE的基础
• 对工作和人员 所做的科学分 析
ADDIE的目标
• 提高培训效率 • 满足组织发展 需求
ADDIE的特点
• 系统性 • 针对性
意义
将A、D、D、I、E五个步骤综合起来考虑，形成系统从而： • 避免了培训的片面性，针对培训需求来设计和开发培训项目；
A——需求确定
某大型国企北京总部某年招进应届生90人。入职后，公司针对员工开展了
基本的入职培训，然后安排到之前设置好的岗位上，正常参加工作。但是不久之
后，各部门主管分别反映新人工作技能达不到岗位要求，任务常常完成不了。人 力资源部对相关人员就问题进行调研核实，发现新人比较欠缺公文写作技能、工 作做资料整理技能、信息收集与应用技能、时间管理技能。针对以上这些，人力 资源部运用ADDIE模型开发了《新员工提升工作技能的四项修炼》课程。
性不强，需要自己规划，尽可能让所有工作不超过完成期限，对于这些 交叉进行的任务，需要较强的时间管理的能力。因此，第四项修炼的顺
序应该是“为什么要时间管理，如何做好时间管理”
• 培训教学媒体应用设计 – 电脑、投影、写字笔、写字板及配件。
基于ADDIE模型的在线教育课程设计研究
基于ADDIE模型的在线教育课程设计研究随着互联网的不断普及和发展，越来越多的人开始学习和享受在线教育的便利性和高效性。
然而，并不是所有的在线教育课程都能够取得好的教学效果，而这其中的一个重要原因就是课程设计的不够科学和完善。
因此，本文将结合ADDIE模型，对在线教育课程设计进行研究和探讨。
一、ADDIE模型概述ADDIE模型是一种常用的教学设计模型，其名称来源于其五个英文单词的首字母，分别为Analysis（分析）、Design（设计）、Development（开发）、Implementation（实施）和Evaluation（评估）。
其基本思想是将教学设计分为五个阶段，每个阶段有着不同的任务和具体内容。
二、分析阶段分析阶段是在线教育课程设计的第一步，其目的是进行课程需求和学习者特性的分析和研究。
在这个阶段中，教学设计者需要通过对目标受众的了解和需求分析，确定教学目标、学习目标、知识和技能的层次、学习环境、学习资源等，从而建立一个完备的教学设计方案。
在分析阶段中，教学设计者需要充分了解目标学习者的受众，包括年龄、性别、职业背景、学习习惯、需求和兴趣等，以便更好地开展教学活动。
同时，还需要考虑课程的内容、教学策略和教学资源的选择等方面，以确保课程的完善和有效性。
三、设计阶段设计阶段是教学设计的核心，其目的是根据分析阶段的结果，设计教学策略和教学资源，形成一套完整的课程组织和内容。
在这个阶段中，需要根据需求分析和目标设定，对课程进行结构化设计和教学任务规划。
在设计阶段中，需要明确课程的教学目标和学习目标，关注教学任务和策略，制定教学计划和教学资源，并严格按照课程结构和教学内容进行规划和整合。
同时，还需要对课程的学习资源和评估方式进行选择和设置，以确保学习质量和效率。
四、开发阶段开发阶段是在线教育课程设计的第三步，其目的是根据设计阶段的要求，进行课程材料和内容的开发和制作。
在这个阶段中，需要制定教学计划和教学资源，开展课程材料和内容的制作和修改，形成一套完整的教学材料和教学资源。
ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用
ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用一、本文概述：本文旨在探讨ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用。
ADDIE 模型，即分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）五个阶段的简称，是一种系统的教学设计框架，被广泛用于各种教学环境和学科领域。
本文将详细分析如何将这一模型应用于外语教学中，以提高教学质量和效果。
我们将介绍ADDIE模型的基本概念和原理，以及在外语教学中应用的重要性和意义。
然后，我们将分别探讨ADDIE模型的五个阶段在外语教学中的具体应用，包括如何进行分析阶段的需求和目标分析、学习者特征分析以及教学内容分析；设计阶段的教学策略设计、教学媒体设计以及教学环境设计；开发阶段的教学材料开发、教学课件制作以及教学工具选择；实施阶段的教学活动组织、教学方法应用以及教学互动促进；以及评估阶段的教学效果评估、学习者反馈收集以及教学改进建议。
通过本文的阐述，我们希望能够为外语教师提供一种有效的教学设计工具和方法，帮助他们更好地进行课程规划和教学设计，从而提高外语教学的质量和效果。
也希望能够引起广大外语教育工作者对ADDIE模型的关注和兴趣，共同探讨和应用这一模型，推动外语教学的不断发展和进步。
二、ADDIE教学设计模型概述：ADDIE教学设计模型是一种系统化和结构化的教学设计方法，它包括五个主要阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）。
这个模型为外语教学设计提供了一个清晰、全面的框架，有助于教师和教育工作者有效地规划和实施外语教学活动。
在分析阶段，教师需要对学生的需求、学习目标和现有知识水平进行深入了解。
通过收集和分析学生的背景信息、学习风格和兴趣点，教师可以确保教学内容与学生的学习需求紧密相关。
ADDIE介绍
二、请你对ADDIE进行介绍，并且详细谈谈如何在资源设计中运用ADDIE设计方法开展资源设计1.ADDIE介绍首先要明确的是，ADDIE分别是五个单词的首字母，它分别表示：Analysis（分析）、Design （设计）、Develop（开发）、Implement（实施）、Evaluate（评价）。
Analysis—分析。
对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。
Design—设计。
对将要进行的教学活动进行课程设计。
Development—开发。
针对已经设计好的课程框架、评估手段等，进行相应的课程内容撰写、页面设计、测试等。
Implement－实施。
对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。
Evaluation—评估。
对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。
其次，ADDIE是指一套有系统地发展教学的方法。
主要包含了：要学什么? (学习目标的制定)；如何去学? (学习策略的运用)；以及如何判断学习者已到达学习成效? (学习评量的实施)。
在ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，发展与执行是核心，评估为保证，三者互为联系，密不可分。
2.如何在资源设计中运用ADDIE设计方法开展资源设计例如在英语教学中，要创建英语通网站在线学习环境的过程中，分析(Analysis)、设计( Design) 和开发( Development) 是主要环节。
学习资源及Flash 练习分别通过CMS (内容管理系统)和Flash 模板编辑器制作，然后通过CMS 在网站发布。
由于英语通网站的人力财力以及时间所限，客观而言，实施(Implementation) 阶段受到一定限制，无法提供线下面授;另外，由于英语通网站是一个免费的纯在线英语学习网站，旨在为用户提供补充性的学习资源，实现评估(Evaluation)阶段有较大难度。
尽管如此，本系列资源的教学指导设计仍然具有很高的价值。
好的教学指导应当解决该解决的问题，帮助人们掌握一定的知识和技能，激发学习者的兴趣。
教学设计ADDIE模型
教学设计ADDIE模型ADDIE模型是设计有效学习程序的绝佳工具，当今技术能力的快速提高要求不断提高技能。
我们将解释为什么用于教学设计的ADDIE 模型是好工具，并列出所有步骤以提供出色的培训或学习干预。
一、什么是ADDIE模型？ADDIE是“分析，设计，开发，实施和评估”的首字母缩写，ADDIE模型可以说是最著名的教学设计模型，教学设计是设计，开发和交付学习内容的过程。
ADDIE模型的最大优点是，它提供了结构化的框架，可帮助确保你创建有效的学习产品。
学习产品可以是在线或脱机培训，教练课程，讲座，信息手册或任何其他旨在将知识从主题专家转移到一个或多个个人的产品。
利用ADDIE模型具有其他优势，该模型有助于以结构化方式确定学习需求；其次，它确保所有学习活动都能实现该目标；第三，它有助于确定学习效果，因为在ADDIE框架中明确定义了相关的工作行为及其所需的知识和技能，这有助于衡量学习效果。
ADDIE模型解释ADDIE是“分析，设计，开发，实施和评估”的首字母缩写。
现在，我们将经历所有这些阶段，并强调它们的关键点。
1、分析ADDIE模型的第一阶段称为“分析”，在这一阶段，确定问题，分析培训需求，确定目标受众并列出学习目标。
①第一个关键活动是问题识别。
利益相关者可以作为培训师或指导设计师与你联系，遇到严重的问题：可能是销量低，文化，组织缺少提高数字化能力等。
在此基础上，你需要分析什么是业务问题，以及是否可以通过培训解决该问题，或其他组织发展干预措施是否会更有效。
只有学习干预可以切实解决这个问题，你才能继续下一步。
②培训需求分析（TNA）在此阶段的另一个重要活动，是其中一个工作实际和所需的知识，技能和态度（KSAs）之间的差距被确认的过程（GAP）。
这是ADDIE设计过程中所有其他步骤的输入。
③根据调查结果，确定最高学习目标。
这些学习目标是培训的基础，并将在设计阶段进行详细定义，还将作为培训成功的衡量标准。
基于“ADDIE”模型的数学单元教学设计的实践与思考
基于“ADDIE”模型的数学单元教学设计的实践与思考随着教育教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，教学设计成为实施有效教学的关键。
在数学教学领域，教学设计尤为重要，因为数学是一门抽象、逻辑性强的学科，学生对数学的理解和掌握需要系统、有针对性的教学设计以及科学的教学方法。
在这样的背景下，采用“ADDIE”模型进行教学设计，能够有助于教师更好地设计和实施数学单元教学，提高教学效果。
本文将结合实际案例，探讨基于“ADDIE”模型的数学单元教学设计的实践与思考。
一、“ADDIE”模型概述“ADDIE”模型是指分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation）五个阶段的教学设计模型。
这个模型是教育领域中最为经典的教学设计模型之一，也是教育学专业学生必须掌握的基本知识之一。
该模型强调了教学设计的系统性和循序渐进性，能够确保教学活动的合理性和有效性。
在数学教学设计中，灵活运用“ADDIE”模型，能够帮助教师有条不紊地进行教学设计，提高课堂教学效果。
二、数学单元教学设计的实践与思考1. 分析阶段在进行数学单元教学设计时，首先需要进行分析阶段。
在这一阶段，教师应该考虑学生的学习特点、教学资源、教学环境等因素，全面了解教学对象的需求和现状。
以一位高中数学教师为例，他要设计一场“数列与数学归纳”单元的教学活动。
在分析阶段，教师需要了解学生对数列和数学归纳的认知水平、学习兴趣和学习习惯，为后续的教学设计提供依据。
2. 设计阶段3. 开发阶段开发阶段是教学设计的实施阶段。
在这一阶段，教师需要准备教学材料、课堂环境和教学方法，为教学活动的实施做好充分准备。
在“数列与数学归纳”单元的教学设计中，教师需要准备案例分析的教学材料、应用题的训练题目和电子板书等教学资源，同时也要准备多种多样的教学方法，比如小组讨论、学生展示和课堂练习等。
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凡是真正做过课程设计与开发的人都知道，课程开发是一件非常困难的工作，需要耗费大量的时间和精力，其本身是科学和艺术的结合。
因此在进行课程开发时，除了艺术性的创造和工匠精神，还需要运用科学的方法和流程对其进行精雕细刻。
由于艺术性的方面难以复制，因此对课程开发的研究几乎都集中在课程开发科学模型上，目标是把课程开发的科学流程和方法沉淀下来。
历史经验证明，课程开发模型的优化可以极大的简化课程开发过程，减少人力、物力的浪费，并且极大的提升课程开发的效率。
系统性课程开发阶段－ADDIE模型
到目前经过近70年的发展，课程开发模型中最经典莫过于ADDIE模型了。
对课程开发模型的研究始于第二次世界大战，于20世纪六、七十年代处于蓬勃发展期，到八十年代后期逐渐步入成熟和稳定发展时期。
在1961-1965年密西根州立大学巴森博士（Dr. Johnson Barson）提出了“巴森模型”（Barson’s Model）（Gustafson & Branch, 1997），这是早期系统性课程设计与开发模型中的经典模型之一。
1975年，美国佛罗里达州立大学的两位教授在教学设计大师加涅的帮助下，为美国陆军设计了一个课程开发模型。
这个模型中包括分析（Analyze）, 设计（Design）, 开发（Develop）,实施（Implement）,评估（Evaluate）五个要素，一共有19个步骤，因此也被成为ADDIE模型（如图1）。
图1：1975年佛罗里达州立大学为美国陆军开发的ADDIE模型
跟以前的模型相比较，ADDIE模型具有以下优点：
1.系统性：ADDIE模型为确定培训需求、设计和开发培训内容、实施和评估培训提供了一种系统化流程，其最大的特点是和将以上五个步骤综合起来考虑，避免了培训的片面性；
2.针对性：针对培训需求来设计和开发培训项目，避免了培训的盲目性，通过需求分析，满足组织发展需求和员工的个性化需求；
3.保障性：通过对各个环节进行及时有效的评估保障课程开发质量。
也正是因为以上的优点，ADDIE模型从诞生之日起就在美国陆军得到了极大的成功，随后也很快被美国海军和空军采用。
美军率先成功使用的ADDIE模型对高等教育和企
业产生了巨大的影响（Clark，2012）。
于是基于ADDIE模型，美国的大学和企业演化出了上百种模型，这些模型统称为系统性课程开发模型（Instructional System Design），即ISD 模型。
1978年由迪克（Dick）和克里（Carey）夫妇推出的模型成为民用领域最经典的ISD
系统化课程开发模型之一。
目前，在全球范围内，基于ADDIE模型的各种系统性课程开发模型的变体已经占据了课程开发方法的主流。
由于几乎所有的系统性课程开发模型都包括分析（A）、设计（D）、开发（D）、实施（I）、评估（E）这几个基本要素或步骤，因此ADDIE 也被称为模型的模型
ADDIE模型中的互联网思维（写对它的评价的时候可以用）
，ADDIE也具有互联网思维我认为是有的，还具有很强烈的互联网思维，这体现在其本身就具有的敏捷、迭代和用户极致体验思想。
我认为理由如下：
ADDIE的迭代和敏捷思想
1. ADDIE没有迭代思想吗在ADDIE模型中，强调并要求对各个环节的评估和修订要贯穿课程开发的整个过程，即从“需求”到“开发”到“设计”和“实施”的环节都需要进行修订和验证，这个过程其实就是迭代的过程，只是迭代的方式和速度不同。
我个人从事互联网行业已经近10年，对于网站、软件开发较为熟悉，不管瀑布流还是迭代都是源自软件开发，了解软件开发的人会只知道，迭代模型在某种程度上，开发迭代是一次完成地经过所有工作流程：需求、分析设计、实施和测试工作流程。
实质上，它类似小型的瀑布式项目。
RUP认为，所有阶段都可以细分为迭代。
了解瀑布模型的人会知道，可以在迭代模型中应用瀑布模型的，为此，ADDIE模型本身就中有迭代思维。
上图是借鉴软件开发中的版本迭代思想，由Wedman和Tessmer在1991年提出的课程开发迭代模型。
这个迭代模型提到在整个课程开发过程中，每一个迭代层级都是一个包含ADDIE要素的课程开发过程。
在这个迭代过程中，可以根据时间、资源和项目范围调节课程开发过程中ADDIE过程的复杂程度。
这是ADDIE演进过程中的最初的迭代思想模型。
2. ADDIE是线性模型或瀑布式模型吗在1975年，ADDIE最初由美国佛罗里达州立大学提出的时候，确实是一个包括5个核心要素和19具体步骤的线性模型，这个模型在美国陆军的运用极为成功。
但随着实践的发展，6年之后，在美国军方就已逐渐把ADDIE模型转变为一个开发过程可以重叠和反复的迭***发过程了，这已不是线性模型。
但需要说明的是：课程开发成功与否，跟使用线性模型还是非线性模型并没有关系。
很多课程用线性模型开发的一样很成功。
3. ADDIE模型中没有敏捷思维吗很多人说ADDIE模型很复杂，很难落地。
但可以比较绝对的说：目前业界没有一家企业不在用ADDIE模型开发课程，而且目前所有成功的课程开发成果都是在成功运用ADDIE模型的基础上开发出来的。
但ADDIE模型及其变体很早前就进行了敏捷开发模式的探索。
早在1990年，Tripp和Bichelmeyer，就提出了ADDIE 模型的一个变体“样品试制模型。
”在这个模型中，课程开发可以参考工业产品制造的过程，先生产少量的样品，如果样品成功，再进一步扩展生产其他的模块。
这是ADDIE模型最初的敏捷思维的变体之一。
ADDIE的用户思维
ADDIE也极具用户思维的，很多不了解ADDIE的人就会说很难用ADDIE开发出一门极具用户体验感的课程，但是你真正使用过ADDIE开发课程，你就会发展，ADDIE太具有前瞻性思维啦，早在40年前就把用户体验考虑进去，它分别在以下方面体现：
模型就是以学员为中心的课程开发模型，整个开发过程都是紧密围绕用户体验感的设计展开的，从最初的需求分析、工作任务、应用场景、学员对象等分析，到最后的试讲、评估和修改，无一不体现用户为中心的思想。
模型中还提出了评估，它要求评估用户的需求、评估学员的特点、评估工作环境特点、分析实施岗位工作和内容，这些方面都无不体现以用户为中心的，强调不断的验证用户体验及从用户角度考虑问题。
模型中的教学设计环节，就是要求为课程内容设计最佳的用户体验方式。
ADDIE要求开发者必须对教学标准可衡量、教学目标进行优先排序、要详细描述教学策略，从这两点看，ADDIE是要给用户有好的体验，而不是复杂、繁琐、不合理的学习体验，从严谨的、有标准的、有目标的教学设计来看，无不是为了用户有更好的收获，这恰是用户思维的精髓。