培养小学生数感的策略的研究
培养小学生数感的策略
培养小学生数感的策略数感是指学生对数量、数量关系、形状、图形等数学概念的直观认识和感受，是数学学习的基础。
培养小学生的数感不仅是数学教学的重要目标，也是培养学生数学兴趣和数学能力的重要途径。
那么，如何有效地培养小学生的数感呢？下面我们就来探讨一些策略。
一、情境教学法情境教学法是一种以情境为依托的教学方式，能够使学生在实际生活中感受数学的魅力。
在数感教育中，可以通过有趣的情境来引导学生主动探索。
在购物情境中，通过让学生体验购物时的计算过程，如找零、比价等，让他们感受到数学在日常生活中的应用，从而增强他们的数感。
二、多感官教学法多感官教学法是指通过多种感官的刺激，使学生在数学学习中能够听、说、看、做等多方面的感受。
在数感教育中，可以通过丰富多彩的教学活动，如听故事、看图片、做游戏等，刺激学生的多种感官，让他们在感性体验中建立数学概念，提高数学认知和直观感受能力。
三、探究式教学法探究式教学法是指以问题为导向，让学生通过自主探究的方式来构建知识。
在数感教育中，可以通过提出有趣的数学问题，让学生自主思考、探索答案，并且在解决问题的过程中逐步建立数学概念，提高数感。
通过让学生自主组织游戏活动，如数学拼图、数学竞赛等，自主解决问题，提高数学能力。
四、故事教学法故事教学法是指通过讲述生动有趣的故事情节，引入数学知识点，让学生在情境中主动学习数学。
在数感教育中，可以通过讲述有趣的数学故事，如数学童话、数学神话等，让学生在听故事的过程中产生联想和情感激发，从而提高对数学知识的感悟和理解。
五、游戏教学法游戏教学法是指通过引入各种有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学乐趣，从而提高他们的数感。
在数感教育中，可以通过设计各种数学游戏，如数学拼图、数学接力赛、数学饭局等，让学生在游戏中主动参与，通过实际操作、竞争比赛等方式，提高他们的数学认知和感悟能力。
培养小学生的数感需要多种教学手段和方法的有机结合，引导学生在感性体验中主动探索、构建知识，从而提高他们的数感。
小学生数感培养的策略探究
小学生数感培养的策略探究对于小学生来说，数感的培养非常重要。
在学习数学的过程中，数感不仅是理解数学概念的基础，也是学习数学运算和解决数学问题的基础。
而要培养小学生的数感，需要采取一些有效的策略。
一、实物模型法实物模型法就是让学生把数学概念和实际生活中的事物联系起来，通过观察和操作实物，培养学生的数感。
例如，对于小学生来说，可以让他们用纸张、饼干或其他材料做出一定数量的形状，然后让他们尝试数数，感受各种不同数量的差别。
二、图像模型法图像模型法就是将数学概念转化为图像，例如让学生画出一定数量的图形，或用图片或动画表达数学概念。
通过图像模型法，学生可以更直观地理解数学概念，进一步培养他们的数感。
三、游戏教学法游戏教学法就是利用游戏的方式来培养学生的数感。
例如，让学生玩不同的数学游戏，如填空游戏、计算游戏等，从中获取数学概念和技能的同时，也增强了兴趣和动力。
四、几何建模法几何建模法就是把数学概念和实际物体的形态结合起来，把物体化为几何形状，在这些形状上进行计算和操作。
例如，让学生使用模型或工具建立不同几何图形，如三角形、四边形、圆形、立方体、圆锥等等，通过这些实际操作来培养学生的数感。
五、情境模拟法情境模拟法就是将学生放在不同的情境中，让他们感受和理解数学概念。
例如，在游戏或故事中介绍一些数学概念，或让学生观察身边的事物，了解它们与数学有什么关系。
通过情境模拟法，学生可以更深入地理解数学概念，增强数感。
通过以上策略，可以有效地培养小学生的数感。
当然，具体的策略可以因不同的学生和情况而异。
只要老师能够根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，就可以让每个学生都能够更好地理解和运用数学概念，从而更好地发展他们的数感。
小学生数感培养的策略探究
小学生数感培养的策略探究数感是指对数量的感觉和认知能力，是数学学习中非常重要的一部分。
在小学阶段，培养学生的数感是数学教学的核心之一。
由于小学生的认知水平和学习方式的差异，教师在数感培养上常常遇到困难。
本文将探究一些有效的策略，帮助教师更好地培养小学生的数感。
一、通过游戏培养数感小学生对于游戏有着天然的喜爱，通过游戏的方式培养数感是非常有效的策略。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中感受到数量的变化和规律，从而培养他们的数感。
可以设计一个数学拼图游戏，让学生用各种形状的拼图组合成不同的图形，让他们在游戏中感受到数量的变化和关系。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地培养他们的数感。
二、利用教学实践培养数感教师可以利用教学实践的机会，让学生在实际的操作中感受数量的变化和规律，从而培养他们的数感。
在教学中可以设计一些实际操作的任务，让学生进行计数、比较大小、分组等活动，通过实际操作感受数量的变化和规律。
这样不仅能增强学生的学习体验，还能帮助他们更深入地理解数学概念，从而培养数感。
三、运用多元化的教学方法培养数感在数感培养中，教师可以运用多元化的教学方法，帮助学生更好地感受数量的变化和规律。
可以采用故事讲解、实物展示、图片展示、游戏竞赛等方式，让学生从不同的角度感受数量的变化和规律。
可以通过故事讲解让学生理解数学问题背后的故事，通过实物展示让学生感受数量的实际变化，通过图片展示让学生观察数量的规律变化，通过游戏竞赛让学生在比赛中感受到数量的变化和规律。
这样能够满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地培养数感。
四、注重数学思维培养数感培养不仅是感受数量的变化和规律，还要注重培养学生的数学思维。
在数感培养中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
可以通过设计一些拓展思维的问题，让学生在感受数量的变化和规律的培养他们的数学思维能力。
可以设计一些需要学生进行推理、推算、解决问题的问题，让他们在思考中感受数量的变化和规律，培养他们的数学思维。
培养小学生数感的策略
培养小学生数感的策略数感是指孩子对数字和数量的敏感度、理解程度以及运用能力。
培养小学生的数感是数学教育的重要内容之一，它不仅有助于学生建立数学基础，提高解决问题能力，还有助于培养学生的逻辑思维和创造力。
以下是一些培养小学生数感的策略：1.利用游戏和实践活动通过游戏和实践活动可以帮助孩子更好地理解数字和数量的概念。
比如，利用卡片游戏或者角色扮演游戏来帮助孩子学习算术运算和比较大小；利用积木或者玩具来帮助孩子理解加减法和乘除法等概念；利用实际生活中的场景，比如购物、厨房烹饪等活动来帮助孩子学习货币概念和单位量的概念等等。
2.创设有趣的数学环境在课堂上或者家庭中创设有趣的数学环境，比如数学角落、数学游戏区等，让孩子自由探索数学知识，通过玩耍和学习的结合来提高他们的数感。
同时，可以利用视频和互动软件等多媒体资源来增强孩子对数学知识的兴趣和吸引力。
3.培养数学思维数学思维是指孩子在解决数学问题时运用逻辑和推理能力的能力。
培养数学思维是培养数感的重要途径之一、可以通过启发性的问题、拓展性的讨论等方式来激发孩子的思维，引导他们发现问题的规律和解决方法，从而提高他们的数学思维能力。
4.多元化的教学方法针对不同类型的学生，可以采用多元化的教学方法来培养数感。
比如，对于视觉型学生可以利用图表和图形来教授数学知识；对于听觉型学生可以通过口述和讲解来帮助他们理解数学概念；对于动手型学生可以通过手工制作、实践活动等方式来培养他们的数感等等。
5.鼓励孩子自主学习给孩子一定的自主学习空间，让他们通过自主探索和学习来培养自己的数感。
可以设计一些自主学习任务和项目，让孩子独立完成，从而培养他们的学习主动性和解决问题能力。
6.给予及时的反馈及时的反馈是培养数感的关键之一、在孩子学习数学知识的过程中，及时给予他们正确或者指导性的反馈，帮助他们纠正错误和巩固所学知识，从而提高他们的数感水平。
总的来说，培养小学生数感需要多方面的配合和努力，教师和家长都应该携手合作，共同关注孩子的学习过程，引导和鼓励他们积极参与数学学习，从而达到培养数感的目的。
培养小学生数感的策略
培养小学生数感的策略培养小学生数感是数学教育的重要环节，也是小学数学学习的基础。
在现代社会，数学已经成为人们必备的一种基本能力，因此培养小学生数感显得尤为重要。
对于小学生来说，数感的培养并不是一件容易的事情，需要通过科学的方法和策略来实现。
本文将从课堂教学、日常生活和家庭教育三个方面，探讨一些能够帮助小学生培养数感的策略。
一、课堂教学中的策略1. 制定有针对性的教学计划数感是一个相对抽象的概念，需要通过具体的教学内容和方法来加以培养。
在课堂教学中，老师应该制定有针对性的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
针对不同年龄段和不同学生的数感水平，设计不同的教学内容和教学活动，使学生在实际操作中逐渐形成正确的数感。
2. 提倡启发式教学启发式教学是一种让学生在实践中主动发现问题、研究问题并解决问题的教学方式。
在数学教学中，启发式教学有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的数感。
通过提出问题、引导学生思考、让学生自主探索的方式，可以帮助学生逐步理解数学知识，形成正确的数感。
3. 引导学生进行数学实践数学是一门实践性很强的学科，课堂教学不能仅仅停留在书本知识的讲解和传授上，还应该引导学生进行数学实践。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在实践中感受数学的趣味和实用性，从而培养他们的数感。
二、日常生活中的策略1. 利用日常生活中的数学日常生活中充满了数学的影子，可以利用日常生活中的各种场景和情境来培养小学生的数感。
在购物时可以让孩子帮忙计算价格，出行时可以让孩子帮忙估算时间和距离，这些都是培养数感的好机会。
2. 培养孩子的观察力和思维能力培养孩子的观察力和思维能力是培养数感的重要途径。
可以通过让孩子观察身边的事物、思考问题、解决问题的方式，来培养孩子的数感。
在日常生活中多给孩子提出一些关于数量、大小、形状等方面的问题，引导他们去思考和解决。
3. 与孩子一起参与数学游戏和趣味数学活动数学游戏和趣味数学活动是培养数感的有效手段。
小学生数感培养的实践与研究
小学生数感培养的实践与研究数感是指对数量、度量、空间和形状等数学概念的感知和理解能力。
数感培养是小学数学教育的重要内容之一，也是未来数学学习的基础。
随着数学教育的改革和发展，越来越多的教育工作者和家长开始重视小学生数感的培养。
本文将从实践和研究的角度探讨小学生数感培养的方法和重要性。
一、实践篇1.激发学生的数学兴趣在小学数学教育中，激发学生的数学兴趣是数感培养的首要任务。
教师可以通过设计趣味性强、生动有趣的数学教学活动，让学生在愉快的氛围中感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
通过数学游戏、数学实验等方式，让学生在玩中学，以轻松愉快的方式认识和理解数学。
2.培养学生的数学思维数感培养旨在培养学生的数学思维能力，教师可以通过丰富多彩的教学手段和方法来帮助学生建立起正确的数学思维方式。
可以通过引导学生进行数学探究和问题解决的方式来培养他们的数学思维能力，让学生在实践中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
3.注重贴近生活的数学教学数感培养需要贴近学生的生活实际，让学生在实际生活中感受和运用数学知识。
教师可以通过生活中的例子和情境来引导学生学习数学，让学生在实际生活中发现数学的存在和应用，激发他们的学习兴趣。
可以通过户外探究、实地考察等方式让学生在生活中发现数学，从而提高他们的数感能力。
4.运用多样化的教学手段数感培养需要运用多样化的教学手段，让学生在多种情境中感受和理解数学。
教师可以通过课堂讲述、课外拓展、数学游戏等方式来引导学生学习数学，让学生在不同的情境中感受数学的魅力，提高他们的数感能力。
二、研究篇1.小学生数感培养的重要性数感是小学数学教育的基石，是学生学习数学的基础。
在当今社会，数学在科技、经济、文化等各个领域都有着重要的地位，在数字化时代更是无处不在。
培养小学生良好的数感能力对于他们未来的发展至关重要。
学生从小学阶段就开始接触和学习数学，良好的数感能力不仅有利于他们更好地理解和掌握数学知识，还可以培养他们的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力，对于他们未来的学习和发展有着重要的影响。
关于小学生数感培养的策略探究
关于小学生数感培养的策略探究随着社会的发展和教育理念的不断升级，学生的数感能力已经成为人们普遍关注的问题。
数感的好坏不仅关系到学生的数学成绩，还直接影响着他们未来的学习和生活。
因此，如何培养小学生的数感，已经成为各级教育部门和老师们共同关注的话题。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面入手：一、在课堂中创设语境学生的数感培养需要与实际生活紧密结合，而语境的创设是很重要的。
老师可以通过课堂演示、拓展性实验等方式，将数学知识和现实联系起来，从而达到易于理解的效果。
例如，在讲解约数和倍数的时候，可以将它们和化简分数联系起来，通过直观的图形，引导学生给出比较好的解答。
这样，学生会感到数学知识不再是抽象的概念，而是可以应用到日常生活中的有趣工具。
二、在教学中强化感性认识感性认识是小学生数感培养的重要方式，这种方法能够让学生更加清晰地了解数学问题和规律，从而增强他们的数感能力。
这就要求老师在教学中要讲解清晰明了，语言生动形象，要用生动化的例子或图形来引导学生，让他们从感性经验出发，逐渐认识到问题的本质。
另外，通过给学生安排小实验、推理、探究等活动，鼓励学生通过自己的实践为自己的认知积累经验，从而不断提升数感能力。
三、让学生自主发现和探究问题学生数感培养的最终目的是让学生在数学探究中具备独立思考和解决问题的能力。
因此，在课堂教学中，老师应该为学生提供充足的情境和问题，让学生自主发现、自主探究，鼓励他们思考问题的方法，并提出自己的解决方案。
同时，老师要注意引导学生思考方式的拓展，如何利用不同的方法解决同一个问题、如何运用数学知识进行实际解决问题等等，帮助学生积累实践经验，让他们具备更加严密的数学思维能力四、巩固数学基础知识在培养学生的数感能力时，我们不应忽略了学生的数学基础知识的巩固和强化。
数学基础知识是数学学习过程中的桥梁，无论什么样的数感良好的学生，其数学基础知识必须稳固，才能更好地进行数学探究。
因此，在课堂教学中，老师应该注重对重要数学知识的系统性和综合能力的培养。
有关小学生数感培养的策略研究
有关小学生数感培养的策略研究随着社会不断发展，数学已经成为现代社会不可或缺的一项基础学科。
而数感的培养是小学阶段数学教学的重要任务之一。
数感是指人对数字和数量的感受力和理解能力，在数学学习和实际生活中十分重要。
因此，本文旨在探讨一些有关小学生数感培养的策略。
一、加强基础的数学知识数学的基础非常重要。
小学阶段的数学知识是下一个学习阶段的基础，所以必须要做到扎实。
在学习数学的过程中，要将基本的数学概念强化和巩固，例如数值大小，数的组合与分解，数的四则运算等。
只有这样，才能为进一步的数学学习奠定坚实的基础。
二、增强实际运用数学的能力小学阶段的数学教学不能只停留在理论层面，还应了解如何将所学的数学知识运用到实际生活中。
家长可以带孩子一起进行日常的家务、购物、饮食等活动，并教孩子如何计算、衡量、比较，让孩子感受到数学在生活中的方方面面。
三、重视数学思维的培养数学思维是指运用数学知识和技能解决问题、探索事物、举一反三等能力。
培养数感需要培养数学思维，这样这些数学技能才能更深入地渗透到孩子的生活中。
训练孩子的逻辑思维和推理能力，在教孩子解决问题的过程中，要让他们主动思考和提出解决问题的方法。
四、使用互动性课堂教学模式互动性课堂模式对于小学生数感的培养有很大的帮助。
通过游戏、竞赛等教学活动，可以调动小学生的学习兴趣，使数学的学习效果更好。
还可以让孩子们相互讨论、相互补充，这样可以增进孩子之间的沟通和交流。
五、关注孩子的学习兴趣没有兴趣，学习就会变得十分乏味。
重视孩子的学习兴趣，让他们在学习中享受到成就感，这样才能更好地培养数感。
家长要根据孩子的兴趣特点，提供合适的数学教材和故事书，让孩子在学习中感受到快乐，并逐渐建立起自己的数学兴趣爱好。
结语数感的培养需要家长、老师和孩子全方位的努力。
在培养数感的过程中，要重视基础数学知识的巩固和实际运用的能力，加强数学思维的培养，使用互动性课堂教学模式，并关注孩子的学习兴趣。
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《培养小学生数感的策略研究》开题报告潮州市饶平县黄冈镇第二小学余晓源
一、课题名称
音乐有“乐感”，语文有“语感”，数学也有“数感”。
学习生活中人们离不开与数打交道，而且也会有意识地将一些现象自动与数量建立联系，数感作为数学与现实问题的联系桥梁，是一种主动自觉或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是人的一种基本素养。
课题《培养小学生数感的策略研究》的研究对象是小学生，围绕“培养小学生数感的策略”这个主题进行研究。
二、课题研究的目的、意义
1、研究背景。
“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。
在人们的学习和生活实践中经常要和各种各样的数打交道。
人们常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系，这就是数感。
所谓数感，是一种主动地，自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，它不同于我们平时所说的“数觉”。
数觉是天生的一种才能，是与生俱有的；而数感则必须建立在计数活动基础上，还牵涉到人类复杂的心理过程。
在教学中如何培养学生的数感，许多老师还是感到困惑。
2、研究价值。
《数学课程标准》指出：“数感主要表现形式为理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情景中把握数大小的关系；能用数
来表示和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对合理性作出解释。
”可见，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志，对学生的发展具有重大的意义。
注重数感的培养是小学数学教学的重要任务，要在活动中让学生充分去感知、参与、体验和探索。
三、课题研究的目标
1、通过实验研究，分析不同阶段小学生学习数学的年龄特点，了解不同学段不同学生的形成数感的过程，为培养小学生数感的教学策略做准备。
2、剖析影响学生形成良好数感的因素，提出教师在培养学生数感的过程中应做到的行为策略。
3、调查并制订小学生积极参与课堂、参与学习（如合作交流、自主探索等）的目标和评价方案。
4、探索和总结出能使小学生积极参与学习的不同课型的课堂教学模式，研究和指导课堂评价语言、课堂评价形式、教学评价手段等对促进学生的形成良好数感所起的作用，以利于指导数学课堂教学的工作。
5、通过培养小学生的数感，提高他们对数学的兴趣，增强对数学的感悟和认识，并对数学学习有积极的学习热情、有主动研究的习惯，有深入思考的品质。
四、课题研究的基本内容
1、研究、分析不同阶段小学生学习数学的年龄特点。
2、了解不同学段不同学生形成数感的过程。
3、剖析影响学生形成良好数感的因素。
4、研究提出教师教师在培养学生数感过程中应做到的行为策略。
5、不同课型的教学模式对促进学生形成良好数感的策略研究。
6、课堂评价语言、评价形式、教学评价手段对促进学生形成良好数感所起作用的研究。
7、培养数感对学生数学品质所起影响的研究。
五、课题研究的方法
本课题在研究过程中，主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、讨论交流法、经验总结法、实验法、观察法、比较法并举进行实验研究，同时选择典型课例进行教学行为和教学效果对比实验。
1．文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法。
通过查阅、收集、分析、综合教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料中有关培养小学生数感的教学策略的科研文献材料，获取所需利用的信息。
2．调查研究法：通过阅读有关教学刊物、观摩名师名课，有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼优质教学的规律，有目的、有计划、系统的地收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。
3．行动研究法：在一定的理论指导下，结合课题方案定期开展专题研究、课题论坛、撰写教学反思、教学随笔等，从而深入开展课题研究。
4、讨论交流法、经验总结法、实验法、观察法、比较法等。
六、课题研究的步骤和计划
1、准备阶段：（2012年11月——2013年1月）
本阶段的任务：确立研究课题，成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题研究方案，撰写开题报告，送专家组评审。
培训教师，制订课题实施计划，收集课题学习资料，准备进行研究。
2、实施阶段：（2013年2月——2013年4月）
这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题研究实验报告、论文及有关课堂教学的资料等，探索培养小学生数感的策略，并对课堂中存在的问题进行分析，对传统的教学进行反思，确立效率意识，提高教学效果。
3、总结提升阶段（2013年5月～2013年7月）
（1）收集各类研究资料。
（2）做好课题后期调研工作。
（3）对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。
（4）撰写课题结题报告，填写课题评估表，并报请专家组验收审核。
（5）成果鉴定与推广。
七、课题预期的成果与表现形式
1、建立实验班的“实验档案”；
2、参与课题研究的老师、学生、家长的个案调查报告；
3、专题课堂观摩，专题座谈；
4、展示学生具有良好数感学习的成果；
5、汇编教师培养小学生数感的策略的专题论文。
八、课题研究的组织机构和人员分工（略）
九、课题研究的经费及设备条件需要
1．组织机构的保证。
2．组织制度的保证。
3．经费的保证。
4．学习的保证。
研究成员需不断地学习充电，我校准备经常性地进行一些学习活动，如聘请专家作讲座、出去参观学习等形式来确保研究成员的水平能不断提高。
本课题研究在人力、物力和经费上都要有保障，对课题组应配备有专门的办公室以及相关办公设备。