小学信息技术人教版六年级下册第15课《利用过程来计算》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
人民教育出版社,陕西师范大学出版总社,六年级下册信息技术教案
六年级《信息技术》下册教学设计X X X X小学教者：X X X X小学导学案活动一画简单的图形1、《认识海龟小画家》六年级《信息技术》主备人：XXX授课人：班级：六（）班课题：《认识海龟小画家》课型：新授教学目标1.知识与技能（1）学会启动和退出Logo0（2）认识Logo的界面。
（3）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS 命令的使用。
2.过程与方法通过启发式教学、小组合作以及演示运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。
3.情感态度与价值观（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。
（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力, 激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。
增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。
教学重难点重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD.后退BK、清屏复位CS 命令的使用。
难点：LOGO系统中对语言格式的要求教学准备1、安装有LOG。
程序。
2、教师机具备多媒体教学系统，3、多媒体课件。
4、发给每人一份运行提示和案例。
教学过程导入1、播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。
2、师：同学们，你们认识它吗？这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险？3、那我们先来认识一下这只小海龟吧！这只小海龟它可聪明啦! 它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。
探究新知1、同学们要想和小海龟一起探险就得先找到小海龟，它住在一个神秘的logo王国，这个国家流行的一种log。
语言，大家要学会这种语言才能和小海龟交流沟通与他一起找到宝藏。
有没有信心？（出示PPT）任务一：自己动手尝试启动PC logo 4.0中文版程序任务二: 结合书本观察小海龟的家logo界血冇哪些部分组成2、看来，同学们都很具有探险家的潜能，小海龟特别开心同学们找到它，于是想给大家显示一下自己的木领，正在小海龟准备炫耀的时候，大白遺来啦，请同学们按（例一的第1小题）的方法，先把小海龟隐藏起来。
人教版信息技术(三起)六上第15课《用过程计算》教案
3、调用过程PDZS，为变量输入不同的数（大于2），观察结果，用数学方法验算一下，比对结果。
4、阅读“你知道吗”
5、STS视角
思考与练习
102页1、2题，学生试做，教师指导，说方法。
总结
谈谈今天的收获；
你还能在LOGO王国里输出一些算式吗？
单元总结与评价
1、填写单元评价表
人教版信息技术（三起）六上第15课《用过程计算》教案
题
第15课利用过程来计算
授课时间
课
教学目标:1、进一步熟悉make命令的功能和用法；
2、进一步熟悉print命令的功能和用法；
3、学会编写过程进行四则运算；
4、体验logo系统中编程的基本思路和方法。
重
点
make命令的功能和用法。
难
点
print命令的功能和用法。
3、修改过程（100页）
4、调用修改过程，为变量r输入不同的数，观察结果，用数学方法验算一下，比对结果。
教师讲解，学生试做，说说方法。
明确主题。
学会求两个数的平方和。
学会计算圆的周长与面积。
教学设计
设计意图
学会判断质数。
巩固新知识
再现重点
知识扩展
三、判断质数。
1、任务分析。介绍：条件表达式n/m=INT(n/m)命令。
2、交流收获体会
3、解决学习中的难题。
常用logo命令与功能
要求学生记忆
教学板书
第15课利用过程来计算
一、求两个数的平方和
二、计算圆的周长与面积
三、判断质数。
课后记
教学前置任务
print命令的用法，make命令的用法。
六年级下册信息技术课件 - 第15课 多任务程序 人教新课标 (共20张PPT)
两个简单的多任务程序 练一练
编一个多任务程序，让机器人在光线亮到一定的程度后开始边走边唱。
练习
1.什么是多任务程序，这种程序有什么特点？ 2.编一个多任务程序，一边唱歌，一边旋转。
3.编一个多任务程序，让机器人一边唱歌，一边走“8”字。 4.编一个多任务程序，让机器人一边演奏乐曲《粉刷匠》， 一边向靠近它的物体行走。
目录
CONTENTS
1 创建多任务程序 2 两个简单的多任务程序
创建多任务程序
利用“程序模块库”面板中的“任务开始”按钮 ，可以 创建一个或多个以模块开始的流程图。下载并运行程序时， 机器人会同时执行以和模块开始的流程图规定的操作。
创建多任务程序
动手做
让机器人边走边唱。 第1步：启动VJC，打开流程图编辑窗口。 第2步：打开“程序模块库”面板，单击其中的按钮，打开“新建子程序”对话框， 添加系统子程序“歌曲2”。 第3步：参考调用自定义子程序的操作，添加“走图形”文件中的自定义子程序 “正方形”。 第4步：搭建主程序流程图。 第5步：选定“程序模块库”面板中的“任务开始”按钮，在主程序流程图右侧单 击一下，添加一个模块。
创建多任务程序
动手做
让机器人边走边唱。 第6步：搭建一个以模块开始的流程图。 第7步：以“边走边唱”为文件名保存文件。
创建多任务程序
动手做
让机器人边走边唱。 下载并运行这个程序时，机器人就会在演奏乐曲的同时沿正方形的边
行走。 在这个程序中，以 模块开始的流程图为机器人安排的是奏乐任务，以
模块开始的流程图为机器人安排的是行走任务。机器人执行这个程序时， 同时完成奏乐和行走这两项任务。
六年级下册信息技术人教版第15课利用过程来计算(教案)
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体课件和投影设备，展示过程定义和调用的动态演示，使抽象的概念形象化，增强学生的直观感受。
- 通过PPT、动画等形式，展示过程调用栈的变化，帮助学生理解多层过程调用的执行过程。
提问与讨论：针对过程中的难点，提出问题，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解过程的原理。
实践活动法：通过编写代码，让学生在实践中掌握过程的使用。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
- 作用与目的：
帮助学生深入理解过程的原理，掌握过程编写的技能。
通过实践活动，培养学生的计算思维和问题解决能力。
拓展学习：利用推荐资源，进一步学习编程知识。
反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。
反思总结法：通过反思，帮助学生识别学习中的不足。
- 作用与目的：
巩固学生在课堂上学习的过程编写技能。
拓宽学生的知识视野，提高编程技能。
讲解知识点：详细讲解过程的定义、调用和参数传递等知识点，结合具体编程实例。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同编写一个计算圆的面积的过程。
解答疑问：针对学生在讨论和实践中的疑问，进行解答和指导。
- 学生活动：
听讲并思考：认真听讲，思考过程的应用场景。
参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同编写和测试代码。
通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：
《第15课用过程计算》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《用过程计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《用过程计算》第一课时的作业设计，旨在使学生掌握Scratch编程中的基本计算方法，包括顺序结构与过程的使用。
通过学习与实践操作，培养学生对Scratch软件的熟悉程度及基本的程序设计逻辑思维能力，从而提升学生对编程中变量及条件控制的认识与操作技能。
二、作业内容作业内容分为三部分：理论学习、程序设计与程序验证。
1. 理论学习：要求学生自学Scratch编程中的基本过程概念、如何创建与使用过程及过程的调用来完成特定的任务。
同时理解计算逻辑的基本顺序与步骤。
2. 程序设计：基于已学习的知识，设计一个简单的Scratch脚本，完成一个过程计算的任务。
如：编写一个程序，使角色通过输入两个数字并调用一个加法过程来显示它们的和。
3. 程序验证：将设计好的程序上传至Scratch平台进行验证。
验证过程中，学生需注意观察程序的运行是否符合预期的计算逻辑和结果是否正确。
三、作业要求1. 理论学习部分需完成所有内容的阅读并理解其含义，将重点概念进行归纳总结。
2. 程序设计时需按照所学的知识结构，使用恰当的编程语言与技巧来创建和调用过程。
程序要遵循结构清晰、逻辑严密的原则。
3. 程序验证过程中应多次测试并确保程序无误后，再上传至Scratch平台。
若发现错误或异常情况，应及时修正并重新验证。
4. 每位学生提交的程序设计应是原创作品，如若使用到参考资料或教学视频，应在设计中标注引用出处。
5. 按时完成作业，并将作品名称设置为“学生姓名_《用过程计算》第一课时”。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生理论学习的理解程度、程序设计的逻辑与技巧、以及程序验证的准确性与完整性进行评价。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行批改与评价，同时鼓励学生之间进行互评与交流。
3. 评价结果：将评价结果以分数形式呈现，并给出相应的改进建议与鼓励性评语。
五、作业反馈1. 教师将批改后的作业及时反馈给学生，指出存在的问题及改进建议。
《第15课 用过程计算》作业设计方案-小学信息技术人教版三起六年级上册
《用过程计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和加深对过程计算的理解，提高他们使用过程计算解决实际问题的能力。
通过完成作业，学生将能够：1. 熟练掌握过程调用的基本方法；2. 了解过程的基本结构和语法；3. 能够根据实际问题设计并实现简单的过程。
二、作业内容1. 编写一个过程，用于计算两个整数的和并返回结果；2. 编写一个过程，实现简单的四则运算（加、减、乘、除）；3. 使用过程调用来完成以下题目：给定两个数，求它们的平均值和最大值；求一组数字的中位数和最小值。
三、作业要求1. 学生需要按照规定的格式和语法编写过程，确保过程的正确性和可读性；2. 学生需要参考课本和课堂讲解，理解过程调用的基本原理和方法；3. 学生需要独立完成作业，如有疑问，可与同学讨论或向老师请教；4. 提交作业时，请附上对过程的简单说明和注释，以便老师了解学生的思路和实现过程。
四、作业评价1. 评价标准：作业的正确性、完整性、创新性和完成质量；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合；3. 评价结果：对于优秀的作业，给予一定的奖励和表扬，以激励学生的学习积极性。
五、作业反馈在作业提交后，老师会及时给予反馈，包括对作业的点评和建议，以及针对学生疑问的解答。
学生应该认真听取老师的反馈，对自己的作业进行反思和改进。
同时，学生也可以在班级群里向其他同学请教，分享自己的经验和技巧。
在编写过程时，学生应该注意以下几点：1. 确保过程的正确性和可读性，符合规定的格式和语法；2. 充分考虑输入和输出的范围，避免出现异常情况；3. 考虑过程的效率和性能，选择合适的算法和数据结构；4. 在过程中添加必要的注释和说明，以便他人理解你的思路和实现过程。
通过完成这些作业，学生可以进一步巩固和加深对过程计算的理解，提高他们解决实际问题的能力。
同时，老师也会根据学生的作业情况，及时调整教学策略，为后续的学习打下坚实的基础。
《第15课 用过程计算》作业设计方案-小学信息技术人教版三起六年级上册
《用过程计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握Python编程的基本概念和语法；2. 引导学生理解程序运行的过程和逻辑；3. 培养学生使用Python进行程序设计的兴趣和能力。
二、作业内容1. 任务一：编写一个简单的程序，要求用户输入两个数字，程序输出它们的和。
2. 任务二：编写一个程序，要求用户输入三个数字，程序输出最大的一个。
3. 任务三：尝试编写一个程序，实现一个简单的猜数字游戏。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，如有困难可查阅相关资料或寻求同学、老师帮助；2. 每个任务需写出完整的程序代码，并保存为.py文件；3. 每个任务完成后，学生需对程序进行测试并记录运行结果；4. 学生需根据任务的难度和完成情况，在规定时间内提交作业。
四、作业评价1. 教师对学生提交的作业进行批改，并给出评价和建议；2. 根据学生的完成情况、代码质量、测试记录等方面进行评价；3. 优秀作业将在课堂上展示，并给予一定的奖励。
五、作业反馈1. 学生根据教师评价和建议，对自己的作业进行修改和完善；2. 学生可向教师提出自己在编程过程中遇到的问题和困惑，寻求帮助和指导；3. 教师根据学生反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。
在本次作业中，学生需要掌握Python编程的基本概念和语法，理解程序运行的过程和逻辑，并通过独立完成三个不同难度的任务，培养自己的程序设计兴趣和能力。
在作业要求部分，学生需要独立完成作业，并按照要求写出完整的程序代码并进行测试。
教师将对学生的作业进行批改评价，优秀作业将在课堂上展示并给予奖励。
学生可以根据教师的评价和建议对自己的作业进行修改和完善，也可以向教师提出自己在编程过程中遇到的问题和困惑，寻求帮助和指导。
通过这样的作业设计方案，学生可以更好地掌握信息技术知识和技能，提高自己的综合素质和能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对“用过程计算”的概念和技能，进一步培养他们解决问题的能力，并提高他们的代码编写能力。
《第15课用过程计算》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《用过程计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在使学生掌握基本的过程计算概念，理解并学会运用过程计算的方法进行简单的计算任务，通过实践操作，增强学生对信息技术课程的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于过程计算的基本概念和原理，理解过程计算的基本步骤和重要性。
2. 操作实践：学生需在计算机上使用信息技术软件进行至少三个过程计算的实际操作，包括但不限于加减乘除等基本运算。
在操作过程中，学生需注意操作的规范性，如正确使用鼠标和键盘，按照软件提示进行操作等。
3. 作业制作：学生需制作一份简单的“过程计算操作指南”，包括操作步骤的截图或文字描述，用以记录自己在完成作业过程中的关键步骤和心得体会。
4. 思考拓展：学生需思考过程计算在实际生活中的应用场景，并尝试用文字描述或简单的图表展示自己的想法。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生对基本概念和原理有清晰的理解，并能准确表述。
2. 操作实践部分要求学生在规定时间内完成至少三个操作任务，并保证操作的正确性和规范性。
3. 作业制作部分要求学生的“操作指南”内容完整、步骤清晰，能够真实反映自己的操作过程和心得体会。
4. 思考拓展部分鼓励学生发散思维，尽可能提出有创意的想法，并简单阐述其可行性。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习部分评价学生对基本概念和原理的理解程度。
2. 操作实践部分评价学生的操作正确性和规范性。
3. 作业制作部分评价学生的“操作指南”的完整性和清晰度。
4. 思考拓展部分评价学生的创新思维和实际应用的思考深度。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的评价和建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬，并作为其他学生的榜样。
3. 对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助，鼓励其改进和提高。
4. 教师将收集学生的作业反馈意见，以便于对后续的教学内容和方式进行优化和改进。
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小学信息技术人教版六年级下册第15课《利用过程来计算》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、搭建循迹机器人模型,培养学生操作能力。
2、学习循迹机器人行进的原理,培养多种思维能力。
2学情分析
学生是小学五、六年级学生
3重点难点
测试中出现问题要及时、合理修改。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、课题引入
同学们,机器人瓦力,知道吗?还有夏娃,这是科幻电影《机器人总动员》里的人物。
电影中出现的这些机器人已经在现实中出现了。
比如,日本完美的仿真人类机器“阳杨”,如拥有光滑细腻的仿真肌肤,丰富真实的表情,自然亲切的语音,能够与人握手,拥抱,还能演唱歌曲。
还有3月9日进行的人机大战,谷哥人工智能机器人AlphaGo与韩国棋手李世石进行的围棋比赛,并最终以4:1,以机器人获胜。
这么多都说明机器人越来越智能,离我们越来越近。
今天,我们来搭建循迹机器人。
2【讲授】二、课堂新授
1、模型搭建原理讲解
复杂的机器人也是从基础的做起,今天我们就来学习循迹机器人,什么是循迹机器人呢,他是一种能够自动按照给定的线路进行移动的机器人,它是一个运用传感器,信号处理,电机驱动及自动控制等技术实现的技术综合体。
2、分解步骤讲解。