浅谈初中作文教学(20200626203255)
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。
如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。
在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。
二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。
相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。
2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。
3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。
三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。
作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。
2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。
3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。
这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。
四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。
这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中阶段则是作文教学的关键时期。
初中生正处于青春期，他们对语言表达和自我表达有着强烈的需求，因此作文教学对于他们的写作能力和语言表达能力的培养至关重要。
下面我们来浅谈一下初中语文作文教学的重要性、方法和策略。
一、初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不言而喻。
作文是语文教学的一种重要形式，通过写作可以让学生巩固所学的语言知识和语言技能。
作文教学可以帮助学生培养语言表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以提高自己的文字表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维能力和文学素养。
作文教学可以提高学生的综合素质。
写作是一种综合性的训练，它不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要学生具备一定的思维能力、观察能力和分析能力。
作文教学既可以提高学生的语言水平，又可以提高学生的思维水平和综合素质。
在进行初中语文作文教学时，教师应该采取多种方法，因材施教，因人而异。
要注重启发学生的创造力。
初中生正处于青春期，他们有着丰富的想象力和强烈的热情，教师应该充分发掘他们的创造力，鼓励他们进行自由的创作。
要注重培养学生的写作技巧。
在语文课堂上，教师应该注重教导学生一些基本的写作技巧，如布局、逻辑性、语言表达等，使学生在写作时能够做到条理清晰、语言流畅。
要注重培养学生的审美情趣。
语文作文不仅仅是一种文字表达，更是一种审美体验。
教师应该引导学生关注生活，用心感受生活，在写作中表达出自己的情感和思想，从而培养学生的审美情趣。
要注重培养学生的批判思维。
在进行作文教学时，教师应该引导学生对所学的文学作品进行分析和评价，培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采取一些有效的策略，提高教学的实效性。
可以采用多媒体辅助教学。
多媒体教学能够生动直观地展现给学生各种文字材料和图片，使学生在情感上和思维上对所学内容产生共鸣，从而提高学生的学习兴趣和专注力。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要手段。
在初中阶段，如何进行作文教学，培养学生的写作能力，是每一位语文教师面临的重要课题。
本文将浅谈初中作文教学的一些方法与经验。
一、培养兴趣，激发写作欲望作文教学的首要任务是培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望。
兴趣是学生学习的最好动力，只有在有兴趣的情况下，学生才会主动去思考和表达。
因此，教师应该通过多种途径，引导学生接触各种文学作品，让他们感受文学的魅力。
可以选用一些富有感染力的优秀作文和小说，让学生欣赏与品味，培养他们的审美情趣。
同时，可以开展一些趣味性写作活动，比如写作比赛、作文展示、作文分享等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
二、引导思考，培养写作素材在初中阶段，学生的写作素材相对来说比较单一，缺乏丰富的人生经历和阅读积累。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的思考能力，帮助他们积累更多的写作素材。
可以通过开展一些思维训练活动，如写作思维导图、讨论、写作小组等，引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维广度。
同时，教师还可以组织学生进行广泛的阅读，如课外读书活动、报纸杂志阅读等，让学生接触到更多的信息与知识，为写作提供丰富的素材。
三、培养表达能力，提高写作水平写作是一种语言表达的方式，因此，培养学生的表达能力是作文教学的核心。
教师可以通过多种方式来提高学生的写作水平。
首先，要注意指导学生学习一些基本的写作技巧，如段落结构、语言表达、修辞手法等，让他们能够掌握一些基本的写作工具。
其次，可以开展一些写作实践活动，如作文写作、写作指导、批改作文等，让学生有机会去实践和反思自己的写作过程。
同时，教师还可以开展一些语言游戏、写作训练等，提高学生的语言敏感性和表达能力。
四、注重写作评价，促进进步写作评价是作文教学中的一个重要环节，通过评价可以发现学生的优点与不足，帮助他们改进写作。
教师在进行写作评价时，应该注意评价的科学性和针对性。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学语文作文是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以激发学生的创造力和思维能力。
由于学生的认知水平和表达能力有限，初中语文作文教学面临着很多挑战。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行浅谈，以期对初中语文作文教学有所启发。
一、教学目标语文作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力。
具体来说，教学目标应该包括以下三个方面：1. 提高学生的语言表达能力。
语文作文不仅是一种文字表达，更是一种思想交流。
教师应该引导学生多读多写，提高他们的词汇量和语法能力，培养他们的文字表达能力。
2. 培养学生的思维能力。
语文作文要求学生对所学知识进行整合和灵活运用，这就需要学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力。
教师应该引导学生培养批判性思维和创造性思维能力。
3. 激发学生的创造能力。
语文作文要求学生在语言的表达上有所创造，要求他们有自己独特的见解和观点。
教师应该引导学生多进行创造性思考，培养他们的想象力和创作力。
二、教学内容语文作文的教学内容应该从以下几个方面展开：1. 文体和体裁的讲解。
教师应该介绍不同的文体和体裁，让学生了解不同的文字表达方式和写作技巧。
2. 原创作文的写作。
教师应该让学生进行原创作文的写作，让他们从中感受到写作的快乐和成就感。
3. 名家作文的鉴赏。
教师可以选取一些优秀的作文进行鉴赏，让学生从中领略到不同的写作风格和表达技巧。
4. 写作技巧和方法的引导。
教师应该介绍一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作效率和质量。
三、教学方法语文作文的教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1. 组织多种类型的写作活动。
教师可以组织学生进行记叙、描写、议论和说明等不同类型的写作活动，让学生在实践中掌握写作技巧和方法。
2. 引导学生进行联想和想象。
教师可以引导学生进行联想和想象，培养他们的创造能力和写作灵感。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中学语文教学中的重要部分，也是学生语文能力的重要体现之一。
初中作文教学应该贯穿于整个初中教学过程中，将其贯穿于中文课堂教学的各个环节，以提升学生的作文水平。
一、培养学生的写作习惯写作是一个长期和不断坚持的过程，只有成为一个有写作习惯的人，才能真正提升作文水平。
初中作文教学应该从每一次中文课开始，让学生体验到语文乐趣，培养学生的写作兴趣，慢慢地让他们成为想写、喜欢写、勇于写的人。
二、注重写作素材的积累学生写作的素材来源主要是：实践活动、生活经验、阅读积累。
初中作文教学应该注重帮助学生积累写作素材，让学生在生活中积累经验，不断收集、整理、更新自己的素材库，让学生不缺乏写作素材。
三、注重写作的基本技巧初中阶段，学生的写作水平还不够娴熟，因此教师要注重基本技巧的教学，从字词、句子、段落、结构等方面的教学着手。
教师可以通过多样的教学方法来解释和演示技巧，进而提高学生的写作技巧。
四、注重语言表达的准确性和规范性初中作文教学应该注重语言表达的准确性和规范性，让学生了解字词用法、语法规则、标点符号使用等基本知识，避免写作中的低级错误。
通过大量的课堂练习和课外习作，培养学生准确、规范地运用语言的能力。
五、关注学生的写作实际表现学生的实际表现是教师进行作文教学评价的重要考核依据。
初中作文教学应该注重每一个学生的写作实际表现，逐步提高其写作能力。
通过不同形式的评价方式和及时反馈，帮助学生更好地掌握写作技能，提高写作水平。
六、注重写作方式的多样性学生的写作方式是多样化的，如叙述、描写、议论、写景、叙事等。
初中作文教学应该注重娴熟掌握不同写作方式的特点、技巧和方法，让学生在写作过程中灵活运用。
七、注重阅读与写作的互动阅读是提高写作水平的重要途径，通过阅读名著、经典散文等不断提高自己的语文素养。
初中作文教学要注重阅读与写作的互动，让学生在阅读名著、经典散文等途径中汲取写作灵感，使学生的写作更加有思想性、深度和品位。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈一、作文教学的意义作文教学在初中语文教学中具有非常重要的意义。
作文教学有助于提高学生的语言表达能力。
通过不断的写作训练，学生可以提高自己的文字表达能力，使得自己的语言更加准确、流畅和生动。
作文教学可以培养学生的思维能力。
在写作的过程中，学生需要进行思维活动、归纳总结和逻辑推理，这些都是培养学生综合运用语言的重要手段。
作文教学有助于培养学生的审美情趣。
通过写作，学生可以表达自己内心的情感和感受，也可以通过文字展示自己的艺术追求和审美情趣。
作文教学对于学生的全面发展有着非常重要的意义。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采用多种方法，以激发学生的写作兴趣和潜力。
教师可以通过讲解范文的方式进行教学。
范文是对学生写作的一个重要参考，通过讲解范文，可以帮助学生了解作文的结构和内容，还可以激发学生的写作灵感。
教师可以通过布置写作任务的方式进行教学。
选择有趣的话题或情境，让学生进行写作训练，通过不断的写作实践来提高学生的写作水平。
教师可以通过批改作文的方式进行教学。
通过对学生作文的批改，可以及时发现学生的错误和不足之处，帮助学生改进自己的写作技巧。
教师还可以通过开展作文比赛和朗诵比赛的方式进行教学。
通过比赛的形式，可以激励学生学习写作，也可以提高学生的写作兴趣和积极性。
作文教学在初中语文教学中有着非常重要的地位。
作文教学不仅有助于提高学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣，也有助于培养学生的写作兴趣和写作能力。
教师在进行初中语文作文教学时，应该灵活运用多种教学方法和策略，更好地激发学生的写作兴趣和潜力，从而提高整体的教学效果。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径之一。
在初中阶段，作文的教学应该注重培养学生的思辨和观察能力，提升他们的写作水平和思考能力，本文将从作文教学的目标和方法、引导学生形成独立思考能力、培养学生写作技巧等几个方面，浅谈初中作文教学的重要性及教学方法。
一、作文教学的目标和方法作文教学的目标是培养学生的文字表达能力、思维能力和创新能力，让他们能够清晰、准确、恰当地表达自己的观点和思想。
作文教学的方法主要包括示范引导法、启发式教学法和批评指导法。
示范引导法是作文教学中常用的一种方法。
教师可以先给学生展示一篇优秀的范文，然后分析范文的结构和特点，引导学生模仿范文写作。
通过示范引导，学生可以直观地感受到优秀作文的特点和要求，提高写作水平。
启发式教学法注重培养学生的思辨和观察能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究作文题目的意义和背景，激发学生的创作灵感，并启发他们对所学知识的灵活运用。
批评指导法强调对学生作文的批评与指导。
教师可以通过课堂批改和个别指导，针对学生的作文问题进行分析和指导，帮助学生发现问题、改正错误，提高写作水平。
二、引导学生形成独立思考能力培养学生的独立思考能力是作文教学的重要目标之一。
学生在写作过程中，应该学会独立思考问题，分析问题的本质和内涵，形成自己的观点和观点的依据。
为了实现这一目标，教师在作文教学中可以采取以下几种方法：1.提供多样化的写作题材和切入点。
学生在写作过程中可以选择自己感兴趣的话题或者与自己经常接触的事物作为写作素材，这样可以更好地激发学生的兴趣和思考欲望，使他们愿意去思考和表达自己的观点。
2.引导学生进行深入思考和多角度分析。
在作文教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生广泛思考和分析，让学生学会从不同的角度思考问题，形成自己的独立见解。
3.鼓励学生进行话题展开和扩展。
在作文教学中，教师可以要求学生在写作中加入更多的细节和例证，丰富作文的内容，让学生学会通过扩展和陈述有效地表达自己的思想和论点。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学初中作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和写作能力都具有重要意义。
本文将对初中作文教学进行浅谈。
初中作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
语言是思维的表达工具，而作文则是语言表达的形式之一。
在教学中，我们应注意培养学生正确、准确、丰富的用词能力，让学生能够灵活运用各种词汇和句式进行表达。
要帮助学生提高语法和修辞等方面的技巧，使他们能够用恰当的语言表达自己的意思。
通过这种方式，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的语言综合能力。
初中作文教学应注重培养学生的思维能力。
写作是思维的一种体现，只有通过培养学生的思维能力，才能让他们写出有逻辑和条理的文章。
在教学中，可以通过启发式教学的方式，引导学生运用多元思维，开展广泛的思考和探索，培养他们的思维灵活性和创造性。
还可以通过让学生进行写作训练和交流讨论等形式，激发他们的思维潜力，提高他们的思维深度和广度。
初中作文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是一种技能，只有通过大量的实践才能提高。
在教学中，我们应该让学生多写，多练，不断提高他们的写作水平。
可以通过布置各种主题和类型的作文来训练学生的写作能力，让他们有机会接触到各种文体，提高他们的写作技巧和表达能力。
还可以通过对优秀作文的鉴赏和分析，给学生提供良好的写作示范和借鉴，激发他们的写作兴趣和自信心。
初中作文教学既涉及到语言表达能力的培养，又关系到思维能力和写作能力的提高，同时还要培养学生的审美能力和文学素养。
只有在这样的综合教学中，才能够有效地提高学生的写作水平和语文素养，培养他们的综合能力和创造力。
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浅谈初中作文教学
作为一名初中语文教师，深感作文教学是全方位、多角度的教学，它是语文教学中的重要板块。
然而在长期的作文教学中，我们的作文教学住往带有功利目的。
教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意
等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。
结果严重的阻碍了学生的创造性。
学生的书桌上摆着各种写作辅导书，如新概念作文、话题作文大全等等，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行
审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去效仿，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。
这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。
不能不引起我们的反思。
中学作文教学的科学方法实际上包括两个方面：一是学生作文的
方法，一是教师指导的方法。
两方面又是相辅相成，密不可分的。
中学生作文的主要任务是顺利地把作文写出来，而且尽可能地写好；作
文教学就是解决好学生写出和写好的问题。
下面本人就这两个方面，谈谈我
个人的感想。
学生要掌握作文的方法，首先教师要注意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。
文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。
光有生活，而没有体验，往往写不出鲜
活生动的文章来。
这就要求学生首先学会做人，有
目的有意思地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识。
让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。
生活是写作
的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如
源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
” 这就要求我们教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
当然，学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。
对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。
要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之
所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。
同样的事情，有的人写入自己的文章，成就了不朽之作，而有的人写入文章，却连一个令人满意的分数都得不到，这究竟是为什么？布鲁诺说过，头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。
兴趣是写好作文的起点。
作文教教学要取得一定成效，语文教师必须千
方百计培养学生的写作兴趣，注意培养学生的思维能力。
活跃思路，勤于思考。
善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
学生作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才得心应手。
但是，思路不是死板的，而是多种多样的，要根据实际情况，灵活运用。
比如，学生写议论文时，文章开头都直扣题目，形式千篇一律，就显得乏味。
教师如果告诉学生议论文开头还有直
入法、反入法、设疑法、引入法等等，教会学生使用，这样学生的作文也就
丰富多彩，引人入胜了。
对于教师指导的方法，我认为“导写”是提高作文教学质量的有效方法之一。
导"，应着重帮助学生在写”时排忧解难，激起其兴趣。
让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
要使学生乐意写作文，我觉得教师
上好作文课很重要，一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的
导写”有直接关系。
题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。
因此，导写是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
所谓“导写，”就是
启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。
导"，就是要解决写什么，怎样写的
问题。
从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。
文思喷涌关键是开掘题材，题材是文章的生命。
如何选材是“导写”的关键，一般地说，好题材具有新”
和奇”的特点。
新”题材，新”观点，往往能启人深思，引人遐想。
奇就
是不寻常，即在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。
在
“导写”中，教师要授之以渔”，使学生悟出新奇”的题材，于对生活的观察和比较，观察的方法不同，结果也不会相同。
要提高作文教学效率，教师必须对作文的全过程进行指导。
为了在作文之前，使学生感受生活，教师可以有目的、有计划、有步骤地带领学生做点什么。
这种“做”较为宽泛，可以是言行表现，动手操作，也可以是动眼、动耳、动嘴、动脑的参观访问或调查研究，甚至可以是漫画鉴赏。
但都必须是以练习作文为直接目的，而不是指日常的生活和学习。
教师要认真进行作文备课，加强作文教学的目的性和计划性，不能放任自流或者单纯的完成数量任务。
语文教材每个单元后面都有作文训练题，要求把阅读和作文紧密结合起来，借鉴名人名家的作品，进行指导性训练。
教师上作文课不能把题目一出就不管不问了。
整个中学阶段要有个长远规划，一学期要有短期计划，每一节课都有训练目标，定期要检验训练效果。
比如，初一可以从提高学生写作兴趣入手，老师提供写作线索和素材，学生进行发挥性作文；老师设置小品场景，学生观察成篇等等，学生既感兴趣，又觉得有内容可写，而且可以自由想象，往往能写出又长又生动具体的文章来。
学生对写作有兴趣了，又写得比较顺手了，再逐步提出更高的要求，进行必要的写作指导，要求写好写精，学生容易接受，也乐于完成，提高效果比较明显。
学生见到自己作文成绩的提高，作文的劲头也就更足了。
让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台，这样学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。
鼓励学生说真话，应该是培养学- 生创造思维的一个重要途径。
让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。