小学英语《My family》教学设计
《My Family》教学设计
《My Family》教学设计教学目标：1.掌握单词:mother, father, woman, man2.掌握句型: Who's that woman? She's my mother.Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。
3.通过对话,学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点1. 句型:Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman (girl)? She's my…2.词汇:father, mother, woman, man学情分析：本单元的词汇较多,但是教学难度不大。
部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的,sister在上一单元已经有所接触,因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。
考虑到现在独生子女较多,学生分不清brother, sister的区别,建议增加brother,sister。
在介绍家庭成员时,建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。
一方面为了让学生体验家庭的温馨之情,另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。
本单元围绕学生感兴趣主题my family展开,内容难度不大,学生较容易掌握。
教具准备: 1.教师及学生的家庭照片。
2.录音。
教学过程活动1【导入】my family一、热身/复习(warming up)1.播放英语歌曲my family和学生一起唱一唱。
2.日常口语练习,播放Unit 1 B Let's talk录音,让同学上讲台操练一下,并做的好的奖励贴画二、新知呈现 (Presentation)1. 教师给学生播放英文歌曲flash,让同学猜测今天这节课的内容。
PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》教学设计
人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。
二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle, aunt， brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。
2. 难点：he和she的意义区分及发音。
五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。
2．教师准备主要人物的头饰。
3．教材相配套的教学录音带。
4. 学生准备家人的照片。
六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
二年级上册英语教案-Unit 1《My Family》(第2课时)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－Unit 1《My Family》（第2课时）｜人教(新起点)教学目标1.学生能够听、说、认读单词 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother。
2.学生能够听、说、认读句型 This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
3.学生能够运用所学单词和句型介绍自己的家人。
教学重点1.学生能够听、说、认读单词 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother。
2.学生能够听、说、认读句型 This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
教学难点1.学生能够运用所学单词和句型介绍自己的家人。
教学过程1. 热身（5分钟）1.简短的问好并介绍今天要学的内容。
2.观察家庭成员图片，尝试说出英文。
2. 新知呈现（15分钟）1.教师出示图片，并跟学生说出你认识的他们吗？What are these?（这些是什么？）2.学生回答这些是family（家庭）。
再提问：In a family, who are they?（在家庭中，他们是谁？）3.教师出示图片，并询问学生：Do you know them?（你们认识他们吗？）4.引导学生说出他们的关系，如：father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother。
5.教师提供所学单词的书写，并让学生跟读。
3. 听力训练（10分钟）1.教师出示图片，并说出：This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
2.学生听并模仿。
4. 句型练习（15分钟）1.教师出示学生家里的照片，并问学生：Who’s this?（这是谁？）2.学生回答：This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
英语myfamily教学设计
英语myfamily教学设计教学目标：通过学习“my family”这一主题，学生能够学会和运用家庭成员的英文名称和基本的家庭成员关系，并且能够用英语介绍自己的家庭。
教学重点：1. 学习家庭成员的英文名称：爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、祖父、祖母等。
2. 学习家庭成员之间的关系：爸爸和妈妈是夫妻，爸爸是姐姐、哥哥、弟弟和妹妹的父亲，妈妈是姐姐、哥哥、弟弟和妹妹的母亲，姐姐是弟弟和妹妹的姐姐，哥哥是弟弟和妹妹的哥哥，弟弟是姐姐和妹妹的弟弟，妹妹是姐姐和弟弟的妹妹。
3. 学习用英语介绍自己的家庭。
教学步骤：Step 1: 引入新课教师出示一张家庭成员的图片，引导学生通过观察图片来猜测家庭成员的英文名称。
例如，教师可以问学生：“Who is this?”“What’s this?”学生可以回答：“This is a father.”“This is a mother.”等等。
Step 2: 学习家庭成员的英文名称教师通过幻灯片或者图片逐个呈现家庭成员的图片，并且读出家庭成员的英文名称。
学生可以跟读并且记忆家庭成员的英文名称。
Step 3: 学习家庭成员之间的关系教师出示一张家庭成员的关系图，引导学生理解家庭成员之间的关系。
例如，教师可以问学生：“Who is the father of the sister?”学生可以回答：“The father of the sister is the father.”Step 4: 学习用英语介绍自己的家庭教师示范用英语介绍自己的家庭，例如：“My name is Amy. I have a father, a mother, a sister and a brother. My father is a teacher. My mother is a doctor. My sister is a student. My brother is a baby.”鼓励学生依照这个模板介绍自己的家庭。
《My family》英语教案精选四篇
《My family》英语教案《My family》英语教案「篇一」幼儿园小班英语教案《my family（我的家）》游戏目标：1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。
2、会用it’s句型介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa。
材料准备：1、幼儿每人带一张全家福照片2、小熊一家的图片及头饰游戏过程：一、my family1、look！（show the photos）what are these？（photos）2、who is he（she）？3、师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa4、引导幼儿用it’s介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa5、introduce your family to your friends．（幼儿与同伴交流）二、bear’s family（出示小熊一家图片）who are they？（bear’s family）who is she？who is he？（幼儿练习用it’s作答）三、now. let’s play a game。
who’d like to be mummy (daddy、grandma、grandpa) bear？（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）please introduce yourselves to other children。
welcome bear’s family。
《My family》英语教案「篇二」教学目标(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my. (二)能力(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。
(2)能区分和正确使用人称代词he 和she。
My family教学设计教案
My family教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员相关的词汇：father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt等。
b. 学生能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标a. 学生能够通过图片和情景，正确使用目标词汇进行简单的交流。
b. 学生能够在图片的帮助下，正确运用一般现在时介绍家庭成员。
3. 情感目标a. 学生能够增强对家庭的责任感，学会关心家人。
二、教学重难点1. 教学重点a. 能够听懂、会说、会读家庭成员的词汇。
b. 能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点a. 家庭成员词汇的准确运用。
b. 一般现在时的运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中学习、运用语言。
2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在交流中学习语言。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习语言。
四、课前准备1. 教学图片：家庭成员的图片。
2. 教学音频：家庭成员的词汇发音。
3. PPT：教学内容的相关课件。
五、教学过程1. 热身（5分钟）a. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生家庭成员的情况。
b. 学生自由交谈，分享自己的家庭成员。
2. 引入（10分钟）a. 教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称。
b. 教师播放家庭成员的词汇发音，让学生跟读。
3. 新课呈现（15分钟）a. 教师通过PPT展示家庭成员的词汇，引导学生学习并朗读。
b. 教师创设情景，让学生运用所学的词汇进行交流。
4. 课堂活动（15分钟）a. 分组活动：学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用所学词汇介绍家庭成员。
b. 小组展示：每组派一名代表上台展示本组的介绍，其他学生进行评价。
5. 总结与作业（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调家庭成员词汇的运用。
小学英语_Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思《Unit 2 My family》教学设计⼀、教学⽬标：1.语⾔知识⽬标：（1）能听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. 并能在情境中运⽤。
（2）能够理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，并能够模仿对话。
2.语⾔技能⽬标：（1）通过教学对话，让学⽣学会如何向别⼈提出问题并回答别⼈提出的问题。
（2）能模拟情景对话，⾓⾊扮演。
3. 情感态度⽬标：（1）设计吸引学⽣的活动，激发学⽣的学习热情，培养学⽣学习英语的兴趣。
（2）通过丰富多彩的听说练习，培养学⽣能⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4. 学习策略⽬标：（1）师⽣互动问答，锻炼学⽣的反应能⼒和会话能⼒。
（2）⼩组合作交流活动中，培养学⽣⼝语表达能⼒和交际能⼒。
5. ⽂化意识⽬标：能够了解爸爸在英⽂表达的书⾯语和⼝语表达⽅式。
⼆、教学重点学⽣能够听懂、会说、认读三会句型：Who’s that man? He’s my father.以及单词man、father、dad三、教学难点学⽣能够理解和熟练运⽤句型：Who’s that man? He’s my father.四、教学准备PPT课件，⼈物头饰，单词卡⽚，⼈物图⽚等。
五、教学过程《Unit 2 My family》学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的⼀个基本要素。
摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教学依据。
⼀、基本情况⼩学三年级的学⽣年龄⼩，活泼好动，求知欲强，同时他们刚刚接触英语，学习英语的积极性很⾼，他们喜欢在在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但是他们注意⼒集中时间短⽽且容易被外界事物⼲扰，容易分神。
本单元的话题是讨论家庭成员，是学⽣既熟悉⼜乐于和⼤家分享的话题，积极性很⾼。
⼆、知识基础三年级学⽣刚刚接触英语，他们通过上学期的学习,对英语有了⼀定的认识，掌握了⼀些基本的问候语以及简单的单词和句⼦。
小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc
Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。
2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。
3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。
4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。
二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。
2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。
2．教学难点：单词father, mother 的发音。
四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。
应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。
② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。
Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。
3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。
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课题：《Myfamily》。
本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时，是Let’s talk部分。
本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。
教案设计
；
一．教学目标：
1．认识目标：
（1）能听说认读家庭成员的名称。
Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。
扩充教学uncle,aunt,brother,sister。
（2）能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。
（3）能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。
2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3、学习策略目标：
（1）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。
（2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。
二、教学重点：能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答
He/She is ….
三、教学难点：1、能正确使用He is…和She is…作答。
2、单词that的正确发音。
四、教学准备：
1、多媒体课件一套。
2、教师自己小时候及现在的家庭照片。
3、学生自己小时候及现在的家庭照片。
4、道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。
五、教学过程：
（一）Warming up:
1.Sing a song:“Boy and Girl”
(二)Presentation:
1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from?
2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1：He/She is ….
T:Is he your friend?
若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。
3．Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is…
4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等，引出Who’sthat
man/woman?教学该句型及回答He/She is….
(三)Activity 1:现在快乐的家庭
1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。
T：Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.
T:Yes,it’s me. T:Who’s this man/w oman?
P1:He/She is your father,mother…
2.Guessing game:
He is my father’s father,who is he ?
She is my mother’s mother,who is she?
He is my mother’s brother,who is he ?
She is my father’s sister,who is she?
3.(1)师手指现在的家庭总述：
This is my father/mother/sister/brother.
This is my family.Happy,happy family!
This is my grandpa/grandma/uncle/aunt.
This is my family.Big,big,family.
(2)Sing a song:“Happy family”
(四)Activity 2:过去快乐的家庭
1．根据课件出现一个小孩的照片，教师问答并介绍小时候的自己。
T：Look,who’s this girl?Oh,it’s me. I’m 5/short/fat…
2.老师用幻灯片逐张展示学生上交的他们幼儿时的照片，让学生猜测，并运用以前所学的知识，谈谈小时候的自己。
T：Look,who’s this boy/girl? P1:He/She is….
P2: Oh,it’s me. I’m 5/fat/short/lovely….
3.学生用他们的家庭照，小组讨论并介绍自己的家庭。
P1：Who’s this man? P2:He’s my…. This is my…(五)拓展：Activity3：将来快乐的家庭
1．Chant:Let’s go ,boys. Let’s go,girls. Let’s all befamily…
(1)先齐说chant一遍，生跟在师后面边走边唱。
（2）再听chant二次，第一次边听边抽家庭成员卡片；另一次，边走边传报纸，围裙，拐杖等道具。
2．Act:
T:Now let’s see who plays father? Show your action.P1:I’m father.（边说边模仿爸爸的样子，如看报纸等）T：Who plays mother…
3.(1)组成若干“临时家庭”。
T：Now you’re Family No.1,you’re Family No.2…
(2)师示范一组生用上各道具，介绍P1:Hello,I’m….Thisismyfamily. This is my father….We are very happy.
并示意“Father”“Mother”等与其他学生问候。
（3）小组活动
（4）各家庭去介绍自己的家庭，运用句型Thisis….Who’sthatman…?
(六)Activity4:情感教育
T：This is my father/mother/sister/brother.
This is my family. I love my father. I love my mother.They love me,too. We are all happy.
Happy,happy,for ever!
Song:“Happy family”结束。
板书设计：
Myfamily
Who’sthatman ?
woman?
girl ?
boy ?
He/She is …
万年县第二小学吴妤任教年级：三年级。