谏逐客书李斯PPT课件
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《谏逐客书》ppt课件
文本梳理
第一段
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里 奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。
①窃：私下里。 ③西：在西边
②过：错误。 ④来：招致、招揽
译：我听说官吏在商议驱逐客卿，私下认为是错误的。过去秦穆公访 求有才干的人，在西边从戎地取得由余，在东边从宛地得到百里奚， 从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹、公孙支。
三、从论证效果上区别： 类比论证着重点在说理的逻辑性和严密性，类比论证是在严密的说理
中使人信服地承认某个道理。比喻论证却侧重在说理的形象和具体化。比 喻论证，使得说理显得生动、形象，让人易于理解。
探究第二段
2、本段在语言上有什么特点？请简要说明。
多用排比、对偶
整散兼有，语言形式整齐错落，音节上抑扬顿挫，使全文增强 了溜溜不绝，雄放不羁的气势。
第二段
夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《
卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮
叩缶而就《郑》《卫》,退弹筝而取《昭》《虞》,若是者何也?快意
当前，适观而已矣。
①搏髀：拍打大腿
②快：使动，使……痛快
③就：靠近，采用
④退：摒弃
⑤适观：适于观听。
译：敲击瓮、缶来奏乐，弹着秦筝，拍打大腿以应和节拍，而且呜呜 呀呀地高唱使耳朵痛快，这是真正秦国的音乐；郑卫一带的乐曲、 《桑间》《昭》《虞》《武》《象》等乐曲，都是别国的音乐。译： 如今抛弃敲击瓮缶(奏乐)却采用郑卫一带音乐，摒弃弹奏秦筝却采用 《韶》《虞》,像这样是为什么呢?当时心情愉快，适合观听罢了。
探究第一段
1.本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。
①开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦 王的性格。
《谏逐客书》课件(共23张PPT)
学习第二段
1.致、垂、服、太阿之剑、纤离之马、建、 树、说、不饰朝廷、为、玩好、駃騠、实、 为采、所以、下陈、娱、说、宛珠之簮、傅 玑之珥、阿缟之衣、随俗雅化、佳冶窈窕、 快、适、然、然则、乎、所以、术。 2.以秦王日常生活的事例为论据，说明秦王重 物轻人的做法与统一天下的目的是相违背的。
1、开头至“而陛下说之，何也？”
三、类比论证：重物轻人
▪ 用异国物（客观事实与反面假设） ▪ 取物原则：快意当前，适观而已 ▪ 用人原则：非秦者去，为客者逐 ▪ 重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之
术
四、理论概括：阐明纳客与逐客的利害
▪ 正面：天道与圣王的做法 ▪ 反正：秦国目前的做法
逻辑严密，富于文采，理足词胜，雄辩滔滔
五、总结分析：逐客必将造成秦国的危亡。
学习第三段
▪ 1.是以、让、就、却、众庶、明、所以、乃 、黔首、资、却、业、藉、兵、赍。
▪ 2.理论论证：纳客之利与逐客之弊。强调逐 客实为损害自己帮助敌人。
学习第四段
▪ 1.资、益、内、外。 ▪ 2.进一步证明逐客关系到秦国的安危。
“乃除逐客之令，复 李斯官”
——《史记》
一、开门见山表明观点，指出逐客是错误的
于是秦始皇在公元前237年下令 逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐 出境的途中，李斯写下了有名的《谏 逐客书》，劝阻秦王。
秦王采纳了他的意见，立即派人 将李斯追回，任命为廷尉（最高司法 官），并文言字词含义；分析段意、层 意翻译全文、疏通文意。
▪ 2.分析文本结构及说理方法，学习作者说
▪ 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 ▪ 开门见山，语气谦和，平心静气,切合日理万机的秦
王的性格
二、史实论证：客卿于秦有功
• 穆公求士———广纳人才———遂霸西戎 • 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 • 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 • 昭王得范雎——打击豪门———强化集权 • 论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。
《谏逐客书》ppt课件42张
假如，假使
通“纳”
这样
之实，而秦无强大之名也。 威名
精读文本
请同学们自由诵读第一段，梳理本段的论证思路，完成下面的表格。
提出论点 证明论点 得出结论
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
人物 对人才的态度 采取措施
结果
穆公
求五子 广纳人才 并国二十，遂霸西戎
孝公
用商鞅
变法治国 民盛国强，诸侯亲附
惠王
用张仪 四面扩张 破合纵，诸侯臣服
自主阅读第一段： 1. 明确字音 2. 梳理词义 3. 勾画出有疑问的字词
驱逐 私下
错
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
认为
秦穆公
西部少数名族
jiǎn
昔缪公求士， 取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕
名→状，在西面。 状语后置
yuān，地名
招致，招揽
豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，
举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而 在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的 目的是相违背的。
研读第三段
结合课下注释口译第三段，翻译原则： 一字一译，字字落实，同时结合语境想一下翻译出来的 词是否恰当，要能够根据认识的字和语境将不认识的、 翻译不出来的字猜测出来。
结论：重物轻人，非英主所为
5.第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析 其都用了哪些论证方法？
举例论证 类比论证 对比论证
①第一层(段首至“何也？”)： 举例论证，正面设喻。 ①第二层(“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧
也”)： 举例论证、假设论证，反面设喻。 ①第三层(“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”)： 举例论证、对比论证。 ①第四层(“今取人则不然”至段尾)： 对比论证。
《谏逐客书》课件20张
开门见山，提出论点 第一段：“逐客”之过 列举历史，反面说理
归纳总结，不能逐客
② 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿ē之剑，乘纤xiān离之马， 建翠凤之旗，树灵鼍tuó之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦 国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充 后宫，而骏良駃騠jué tí不实外厩jiù，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以 饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之 珥ěr、阿ē缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。
李斯，秦政治家、文学家。楚国上蔡人。初为郡小吏，后从荀况学帝王之术，战国
末年入秦，初为吕不韦舍人，后被秦王嬴政任为客卿。秦统一六国后，任丞相。参与 制定秦朝的法律并完善了秦朝的制度；主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民 间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提 出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯实行郡县制等政治主张，奠定 了中国两千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他与赵高合谋立少子胡亥为帝。 后为赵高所忌，被杀。
【创作背景】
据司马迁《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政 （即后来的秦始皇），倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩， 以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言下令 驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，他在被逐的路途上惶恐不安地写下 了《谏逐客书》。
【解题】 谏：劝谏 逐：驱逐 客：客卿 书：奏章，奏疏，也称作“疏”， 是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。
【评价】 李斯的一生，绝大部分时间都是在实践着法家思想。他重新受到秦王
政的重用后，以卓越的政治才能和远见，辅助秦王完成了统一六国的 大业，顺应了历史发展的趋势。 秦朝建立以后，李斯升任丞相。他继续辅佐秦始皇，在巩固秦朝政权， 维护国家统一，促进经济和文化的发展等方面做出了卓越的贡献。他 建议秦始皇废除分封制，实行郡县制。又提出了统一文字的建议，之 后又在统一法律、货币、度量衡和车轨等方面付出了巨大努力。这些 措施，都是以法家的加强中央集权和君主专制为指导的。
《谏逐客书》ppt课件
11.《谏逐客书》中，作者竭力陈述、渲染日常生活中秦王喜欢异国的奇 珍异宝、器乐玩好、美色音乐，与下文其“非秦者去，为客者逐”的用人 排外态度形成鲜明对照。12.在《谏逐客书》中，写秦孝公任用商鞅进行 变法，给人民和国家带来直接影响的句子是：民以殷盛，国以富强。13. 李斯在《谏逐客书》中用“击瓮叩缶，弹筝搏髀”形象地说明了“真秦之 声”。14.李斯在《谏逐客书》中以泰山作比，说明要广纳人才才能就大 业的句子是：是以太山不让土壤，故能成其大。15.在《谏逐客书》中,李 斯立足现实,通过对比论证一针见血地指出,同样是非秦国的,如果国君对待 外来物和对待外来人采取不同的态度的话,会给人“然则是所重者在乎色 乐珠玉,而所轻者在乎人民也”，这样的不良印象。
3.形容词作名词东据成皋之险 险：险要之
地，要隘。4.名词作动词可宝者多
宝：当
做宝贝、珍视5.形容词作动词而愿忠者众
忠
：效忠
（九）特殊句式状语后置1.西取由余于戎，东得 百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋2. 不产于秦3.内自虚而外树怨于诸侯4.佳冶窈窕赵女
不立于侧也省略句民以殷盛，国以富强（省略句， 省略“之”）
定语后置句1.并国二十（应为“并二十国”）2.举地千里（应为“举 千里地”）被动句3.百姓乐用4.江西金锡不为用，西蜀丹青不为采判断 句1.《郑》《卫》《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》者，异国之 乐也2.而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也3.此非所以跨海内、制诸侯之术 也4.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也5.求国无危，不可得也
6.《谏逐客书》中说：“非秦者去，为客者逐”，此非所以跨海内、制 诸侯之术也。直接落到统一天下这个关键问题，切近要害。7.在《谏逐客 书》中，李斯开门见山提出总的论点，鲜明有力，明明是秦王下的逐客令 ，却把逐客的错误归咎于“吏”，“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”这两句 措辞委婉，十分注意讽谏策略。8.在《谏逐客书》中，李斯写秦昭王加强 和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力的句子是：“强公室，杜私 门”。9.在《谏逐客书》中，作者用蚕吃桑叶作比，指出昭王使秦成就帝 业的句子是：“蚕食诸侯，使秦成帝业”。10.作者以秦国历史上的四位 君主的功业为事实论据，进行概括并得出成功的原因：此四君者，皆以客 之功，进而提出诘问：“客何负于秦哉！”以驳倒“吏议”。
《谏逐客书》ppt课件(32页)
（２）对比在“物”上的接纳态度，反 对在“人”上的排斥态度。
（３）得出“此非所以跨海内、制诸侯 之术也”的结论。
（三）朗读第三、四段，疏通文意
注意： 1、实词的意义，虚词的用法以及特殊
句式的翻译。 2、翻译时做到字字落实。
臣闻地广者粟多，国大 让：辞让，拒绝。 择：同“释”，
者人众，兵强则士勇。 舍弃。
欢，这是为什么呢?如果必须是秦国出产的东西才能使用，那么夜光璧就不
该装饰在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物，郑国、
的铜锡不能用，蜀地出产的丹青颜料也不能取。
所以饰后宫、充下陈、娱心 意、说耳目者，必出于秦 然后可，则是宛珠之簪、 傅玑之珥、阿缟之衣、锦 绣之饰不进于前，而随俗 雅化佳冶窈窕赵女不立于 侧也。夫击瓮叩缶，弹筝 搏髀，而歌呼呜呜快耳者 ，真秦之声也；《郑》《 卫》《桑间》《昭》《虞 》《武》《象》者，异国
此五子者，不 并：兼并，吞并。孝公：即秦孝公，战国时秦 产于秦，而缪 国国君。他任用商鞅实行变法，使秦国日益富
公用之，并国 强，奠定了日后统一天下的基础。
二十，遂霸西 移、易：改变
戎。孝公用商 以：因为。介词。
殷盛：殷实，富裕。
鞅之法，移风 乐用：乐于为用。
易俗，民以殷 获楚、魏之师：指战胜楚国、魏国的军队。前
李斯
作者简介
李斯（公元前280年-公元前208年），姓李，名斯， 字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国 末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。
早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被 吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为 长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离 间各国君臣，又任其为客卿。
于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变 习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效 力，各国诸侯都归附不是出生在听命，(秦国)战胜了楚、魏两国 的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。
（３）得出“此非所以跨海内、制诸侯 之术也”的结论。
（三）朗读第三、四段，疏通文意
注意： 1、实词的意义，虚词的用法以及特殊
句式的翻译。 2、翻译时做到字字落实。
臣闻地广者粟多，国大 让：辞让，拒绝。 择：同“释”，
者人众，兵强则士勇。 舍弃。
欢，这是为什么呢?如果必须是秦国出产的东西才能使用，那么夜光璧就不
该装饰在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物，郑国、
的铜锡不能用，蜀地出产的丹青颜料也不能取。
所以饰后宫、充下陈、娱心 意、说耳目者，必出于秦 然后可，则是宛珠之簪、 傅玑之珥、阿缟之衣、锦 绣之饰不进于前，而随俗 雅化佳冶窈窕赵女不立于 侧也。夫击瓮叩缶，弹筝 搏髀，而歌呼呜呜快耳者 ，真秦之声也；《郑》《 卫》《桑间》《昭》《虞 》《武》《象》者，异国
此五子者，不 并：兼并，吞并。孝公：即秦孝公，战国时秦 产于秦，而缪 国国君。他任用商鞅实行变法，使秦国日益富
公用之，并国 强，奠定了日后统一天下的基础。
二十，遂霸西 移、易：改变
戎。孝公用商 以：因为。介词。
殷盛：殷实，富裕。
鞅之法，移风 乐用：乐于为用。
易俗，民以殷 获楚、魏之师：指战胜楚国、魏国的军队。前
李斯
作者简介
李斯（公元前280年-公元前208年），姓李，名斯， 字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国 末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。
早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被 吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为 长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离 间各国君臣，又任其为客卿。
于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变 习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效 力，各国诸侯都归附不是出生在听命，(秦国)战胜了楚、魏两国 的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。
11.1《谏逐客书》课件(共56张PPT).ppt
26
细读文本——第二段
第二段：第一层
获得
悬挂
佩带
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，
树立
（tuó）扬子鳄
乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而
同“悦”， 喜好
陛下说之，何也？
现在陛下得到昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏之璧，衣饰上缀着
光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的纤离马，树立的
《泰山刻石文》拓本
《泰山刻石》的作者李斯，可称得上 是我国书法史上第一个有记载的书法家。
《泰山刻石》的书体是秦统一后的标 准字体，小篆。其结构特点，符号化，字 体大小一致，笔画间隔圆润。直到今天， 印章还在使用这种字体
作者简介
李斯：一只利欲熏心的硕鼠
后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年） 被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。
秦王政十年（前237年）下 令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐 客书》阻止，为秦王政所采纳， 不久官为廷尉。在秦王政统一六 国的事业中起了较大作用。
秦统一天下后，还参
他是秦代散文的代表作家，现存
与制定了法律，统一车轨、 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯
文字、度量衡制度。
玡台刻石文》等，以前者最为著名。
作品简介
细读文本——第二段
第二段：第二层
供玩赏的宝物
必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩
（jué tí）骏马名
好（hào），郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南
黄铜 不为（您）所采，同“彩”，彩饰
金锡不为用，西蜀丹青不为采。
如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为 秦廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫 二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充 实到陛下的马房；江南的金锡不会被陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。
细读文本——第二段
第二段：第一层
获得
悬挂
佩带
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，
树立
（tuó）扬子鳄
乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而
同“悦”， 喜好
陛下说之，何也？
现在陛下得到昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏之璧，衣饰上缀着
光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的纤离马，树立的
《泰山刻石文》拓本
《泰山刻石》的作者李斯，可称得上 是我国书法史上第一个有记载的书法家。
《泰山刻石》的书体是秦统一后的标 准字体，小篆。其结构特点，符号化，字 体大小一致，笔画间隔圆润。直到今天， 印章还在使用这种字体
作者简介
李斯：一只利欲熏心的硕鼠
后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年） 被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。
秦王政十年（前237年）下 令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐 客书》阻止，为秦王政所采纳， 不久官为廷尉。在秦王政统一六 国的事业中起了较大作用。
秦统一天下后，还参
他是秦代散文的代表作家，现存
与制定了法律，统一车轨、 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯
文字、度量衡制度。
玡台刻石文》等，以前者最为著名。
作品简介
细读文本——第二段
第二段：第二层
供玩赏的宝物
必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩
（jué tí）骏马名
好（hào），郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南
黄铜 不为（您）所采，同“彩”，彩饰
金锡不为用，西蜀丹青不为采。
如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为 秦廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫 二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充 实到陛下的马房；江南的金锡不会被陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。
《谏逐客书》PPT课件
谏逐客书
作者简介
李斯画像
李斯（公元前280-公元前208）
秦代政治家、文学家、书法家 曾与韩非师从荀子，学帝王之术。 早年为楚小吏，后入秦，推行一系列
加强君王专制的措施，官至丞相，助 秦统一天下。
始皇死后，勾结宦官赵高，篡改遗诏， 逼死太子扶苏，扶立二世胡亥，后为 赵高陷害而被杀。
厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点
B．作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重 用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。
C．当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这 就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。
D．本段在列举史实、层层渲染的基础上，论述脱挪跌宕，反复强调， 把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。
B理解相反，太山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。
D 4．下列对第四段文字的分析，不正确的一项是( )
A．本段“夫物不产于秦，可宝者多”一句照应第二段，以阐述“必秦 国之所生然后可”这种态度的错误。 B．本段“士不产于秦，而愿忠者众”一句照应第一段，以阐述“却客 而不内，疏士而不用”的做法不当。 C．文章最后一句照应第三段，阐明逐客对秦国危害之所在，从利害关 系上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力。 D．这一段和文章开头提出的总论点“客何负于秦哉”遥相呼应，具有 首尾相连，前后贯通之妙。
意在说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色，而在用人问 勤俭治国。题上排斥别国的客卿，这种重物轻人的做法与秦王想统一
天下的目的是相违背的。 D．文中写道“夫击瓮叩缶……适观而已矣”，这形象说明欲得意于天 下，在任人方面也应弃平庸，任贤能。
B 3．下列对第三段文字的分析，不正确的一项是 ( )
作者简介
李斯画像
李斯（公元前280-公元前208）
秦代政治家、文学家、书法家 曾与韩非师从荀子，学帝王之术。 早年为楚小吏，后入秦，推行一系列
加强君王专制的措施，官至丞相，助 秦统一天下。
始皇死后，勾结宦官赵高，篡改遗诏， 逼死太子扶苏，扶立二世胡亥，后为 赵高陷害而被杀。
厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点
B．作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重 用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。
C．当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这 就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。
D．本段在列举史实、层层渲染的基础上，论述脱挪跌宕，反复强调， 把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。
B理解相反，太山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。
D 4．下列对第四段文字的分析，不正确的一项是( )
A．本段“夫物不产于秦，可宝者多”一句照应第二段，以阐述“必秦 国之所生然后可”这种态度的错误。 B．本段“士不产于秦，而愿忠者众”一句照应第一段，以阐述“却客 而不内，疏士而不用”的做法不当。 C．文章最后一句照应第三段，阐明逐客对秦国危害之所在，从利害关 系上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力。 D．这一段和文章开头提出的总论点“客何负于秦哉”遥相呼应，具有 首尾相连，前后贯通之妙。
意在说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色，而在用人问 勤俭治国。题上排斥别国的客卿，这种重物轻人的做法与秦王想统一
天下的目的是相违背的。 D．文中写道“夫击瓮叩缶……适观而已矣”，这形象说明欲得意于天 下，在任人方面也应弃平庸，任贤能。
B 3．下列对第三段文字的分析，不正确的一项是 ( )
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而独于用人“非秦者去”的错误，并揭示逐客之弊，
容
深刻地论述了统一海内必须广招人才的道理，试图劝
秦王收回逐客的成命。
.
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11
回目录页
课
文 研读第一段，思考下列问题：
研
一、本段提出了怎样论点？
读
二、作者为什么使用“吏议”、“窃以为”等字眼？
.
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12
回目录页
提 论点
“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”
③而歌呼呜呜快耳目者（快，使……感到痛快）
.
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本
课
作
1．完成《习题册》中“基本知识”
业
部分。
2．朗读课文。
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谏逐客书
第二课时
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基本内容 课文研读 语言特点 本课作业
10
基
本
本文是一篇驳论文。作者援引秦历代国君用客强
内
国的确凿史实，委婉指责秦王对于声色器物唯好是取，
“帮助……成就功业”）
2. 名词作状语
①西取由余于戎，东得百里奚于宛（西、东，方位 名词作状语）
②蚕食诸侯（蚕，作“食”的状语，意即“像蚕吃 桑叶般地”）
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提 词类活用
3. 使动用法
示
①来丕豹、公孙支于晋（来，使……来）
② 娱 心 意 、 说 耳 目 者 （ 娱 ， 使 …… 欢 娱 ； 说 ， 通 “悦”，使……喜悦）
作者抓住秦王急于统一天下这一最大愿望，明确 指出“此非跨海内、制诸侯之术”，明陈逐客之非，
示 促使秦王从切身利益和当务之急出发，重新考虑该不
该逐客的问题。
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课 研读第四段，思考下列问题：
文
一、本段文字的论点是什么？
研
二、本段可分成两层，前三句为一层，最后一句
读
为一层。概括每层的大意，并分析两层之间的关系。
文
一、本段列举了哪些史实？得出了怎样的结论？
研
二、本段在论述时采用了正反对比的手法，试简
读 析之。
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提 史实
缪公求士，“并国二十，遂霸西戎”；孝公用商 鞅之法，“国以富强”，“诸侯亲服”；惠王用张仪
示 之计，“遂散六国之从，使之西面事秦”；昭王得范
雎，“蚕食诸侯，使秦成帝业”。
通过正反两方面的反复强调，任用客卿之功与驱逐客
卿之过就一目了然了。
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回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录页
课 研读第三段，思考下列问题：
文
一、本段铺陈秦王所喜爱的声、色、器、物，是
研 为了说明什么道理？用的是什么论证方法？
读
二、本段是怎样抓住秦王的心理来论述的？
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提 道理
这些声色器物都是外来物，但秦王不问取自何方 而惟好是用，这与秦王在用人上“非秦者去”形成矛
第一层是从正面论证纳客之利，第二层从反面论 证逐客之弊，两层之间是对比的关系。
示
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提 道理
第1句用地要广、国要大、兵国强的道理来暗示人 才要多多益善；第2句用泰山、河海为比喻，说明君
示
2. 遂散六国之从（“从”通“纵”）
3. 向使四君却客而不内（“内”通“纳”）
4. ……而陛下说之，何也（“说”通“悦”）
5. 所以饰后宫、充下陈……（“陈”通“阵”）
6. 傅玑之珥（“傅”通“附”）
7. 藉寇兵而赍盗粮（“藉”通“借”）
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提 词类活用
1. 名词作动词
示
却宾客以业诸侯（业，本为名词，用作动词，意即
三、第一层的三个句子分别说明了什么道理？采
用了什么论证方法？
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提 论点
逐客就是损害自己、帮助了敌国。
示
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提 每层的大意
第一层论证不却众庶，广招人才方能取得事业成 功的道理。
示
第二层论证驱逐客卿就是损害自己、帮助敌国的 道理。
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提 两层之间的关系
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提 结论
“此四君者，皆以客之功。”
示
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.
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提 正反对比
作者在列举史实的基础上，得出“此四君者，皆
示
以客之功”的结论，正面肯定客卿对秦的作用。接着 顺势诘问：“由此观之，客何负于秦哉！”随后从反
面推论客卿对秦的作用：“向使四君却客而不内，疏
士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。”
后，李斯的废分封、立郡县、焚《诗》《书》、禁私
学及统一文字等主张，均被秦始皇采纳。秦始皇死后，
立少子胡亥为二世皇帝。二世二年（前208）遭赵高
诬陷，被腰斩于咸阳之市。
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2
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有
本文是李斯为逐客一事写给秦王嬴政的“劝谏
关
书”。事情发生在秦王政十年（前237），即秦统一 前16年。那时，秦王为统一天下，重视收揽人才，
背 重用了不少客卿（在秦做官的外国人）。韩国地处秦
景
的东邻，秦若吞并六国，韩则首当其冲。于是韩国派 水工郑国入秦，帮助秦国兴修水利（即郑国渠），实
则想借此消耗秦国的人力、物力，使秦无力东征。郑
国渠一修就是十年，快竣工时秦王才觉察其阴谋。秦
王大怒，遂接受宗室“请一切逐客”的建议。这时，
李斯入秦已十年，且深得秦王赏识。李斯不甘抛弃十
谏逐客书
第一课时
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李斯介绍 有关背景 课文朗读 文意疏解 本课作业
1
李
李斯（？-前208），秦代政治家、文学家、书法家。
斯
楚国上蔡（今属河南）人。初为郡小吏，曾和韩非子 同受业于荀子。秦庄襄王三年（前247）入秦，先为
介 吕不韦舍人，后为秦灭六国献策，受到赏识，拜长史，
绍
又拜客卿。秦王政十年（前237），因上书《谏逐客 书》说服秦王，得到信任，并官至丞相。秦统一中国
示
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13
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提
“吏议”“窃以 为”
“逐客”是秦王的做法，也是作者试图反驳的。
示
但说“吏议”而不说秦王下令，是为了避免将矛头直 指秦王，也是为了给秦王收回成命留下回旋的余地。
“窃以为”，是自谦和商量的语气，显得委婉得体，
既不令人反感，又能促使秦王考虑。
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课 研读第二段，思考下列问题：
示 盾对立，显示其逐客的不合理性；进而说明这种做法
是“重物轻人”，是与统一天下的愿望背道而驰的。
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提 论证方法
1. 类比法。以物类人，说明人才也是不分畛域的， 取人不可“非秦者去”。
示
2. 对比法。把对待人与物的不同态度进行对比， 揭示秦王的错误。
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提 抓住秦王的心理
年的苦心经营，就此离去，遂于被逐途中写下这一奏
章。秦王读后，深受触动，立刻派人追回李斯，恢复
其官职，并立即废除逐客令。
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3
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课
文
朗
课文朗读欣赏
读
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4
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文
意
结合注释，理解文意。
疏
一、通假字。
解
二、词类活用。
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提 通假字
1. 昔缪公求士（“缪”通“穆”）