束氏蓄猫教案修改稿
束氏畜猫精品教案
《束氏畜猫》宋濂教学设计教学目标1、体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。
2、学习文言词语：咸、且、啖、度，理解全文内容。
3、懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。
重点难点1、通过朗读，积累重点文言词句，理解全文内容。
2、学习从生动的故事中提炼寓意的方法。
理解本文的寓意：过度的安逸享受缺乏实践锻炼，很容易磨灭斗志，难以成为生活的强者；教学时间二课时第一课时教学过程：一、导入课文，简介作者1、请同学们讲一个自己熟知的寓言故事，并提炼故事寓意。
2、导入本文，简介作者：宋濂（1310---1381）明代著名学者。
曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，其著作以传记小品和记叙性散文为代表。
《龙门子凝道记》是一部寓言体散文集，记叙了许多生动有趣而又寓意深刻的故事。
二、朗读课文，正字正音狸狌（Lisheng）熙熙(xixi) 赤鬣(lie) 磔磔然 (zhezhe) 度(duo)三、疏通课文，掌握大意疏1、词语解释举咸且若（及，至于）啖（吃）度2、解释下面的句子举世之物，咸无所好世间的东西都不喜好食已，与与如也，熙熙如也吃完了肉就懒懒散散地走走，和悦快乐。
狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也。
猫看见老鼠有两耳朵高高竖着，眼睛突露像黑漆一样亮，红色的胡须，唧唧吱吱乱叫，便以为是什么怪物呢3、翻译课文二、概括课文段落内容第一段：写一个姓束的卫国人喜欢养猫，多达上百只的猫将四周的老鼠吃得精光。
第二段：写城南有个读书人因家中老鼠为患，想借束氏的猫来灭鼠。
第三段：写猫遇老鼠之后的种种表现。
四、布置作业译文及加点词翻译第二课时一、深入细读，感悟寓意1、狸狌失去捕鼠本领的主要原因是什么？狸狌长期依赖束氏，不去捕鼠。
（束氏日市肉啖之）长期被主人畜养的缘故。
2、读了这则寓言故事，你得到了什么启示？不要溺爱；要自立自强；不要养尊处优、不要抛弃特长、要注意生态平衡。
二、课堂练习卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。
2024年五年级语文下册第二单元6猫教案2语文版
6猫教学目标：学问目标：学会写4个生字，会认3个生字，会写3个新词。
实力目标：能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。
通过品读文章的语言文字，体会猫的性格怪异的特点。
有感情地朗读课文。
背诵第四自然段。
学习课文的写法，介绍自己熟识的一种小动物，写清晰它的某个特点。
情感目标：在朗读背诵中体会作者对猫的宠爱之情。
教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的宠爱之情。
教学难点：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格怪异的特点。
课时支配：2课时第一课时教学目标：学会课后生字及新词。
能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。
教学过程：一、引入新课。
以前我们学过的哪些课文使你感受到了一种动物之间的亲情？那么，你体会过人与动物之间的真情吗？今日我们就来学习《猫》（板书课题），让我们一同来感受一下作者与猫之间的真挚情感。
简洁介绍作者，你们学过他的那些作品。
二、新授。
1．检查预习：（1）指名分自然段朗读课文，其他同学帮助正音。
正音：的确温煦闭息注视枝折花落辨析：搞—稿耍—要殃—秧淘—陶虑—虚（2）多种方法理解词语：尽职：仔细负责地做好本职工作。
课文中指猫仔细捉老鼠。
怪异：课文中指猫的性格很难捉摸。
温顺可亲：温顺柔顺而且亲热。
改变多端：变出许多花样。
开拓：扩大，发展。
调皮：原来指顽皮，课文中指小猫生气勃勃，天真可爱。
枝折花落：树枝断了，花儿落了。
屏息注视：有意地短暂抑止呼吸，全神贯注地看。
课文指猫等老鼠出洞的神态。
（3）你觉得老舍笔下的猫都有哪些特点？（学生自由发表看法）2．读课文，想想文章主要写了哪几方面的内容？（引导学生归纳：课文主要讲了两个方面，一是猫的怪异性格；二是满月的小猫调皮可爱）3．用自己的话说一说这篇文章的主要内容请同学们小姐概括主要内容的方法。
三、巩固：熟读课文。
其次课时教学目标：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格怪异的特点。
有感情地朗读课文。
词类活用之名词活用为动词 教案
词类活用之名词活用为动词教学目标：1、知识与水平目标：识别名词活用为动词现象。
2、过程与方法目标：结合练习指导学生归纳名词活用为动词的规律，提升学生准确翻译文言文的水平。
3、通过学习，提升学生阅读文言文的水平。
教学重点、难点识别名词活用为动词的现象，归纳其基本规律，并使用规律解答问题。
教具：多媒体课时：一课时。
教学过程、内容：一、导入：1、2006年高考江苏卷天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。
译文：天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。
（名词活用为动词）（明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，且与我们学过的课文密切相关。
）二、考点阐释（在古代汉语里，某些词，主要是实词，能够在特定语句中临时改变他的语法功能，即改变原来的词性。
我们把这种语言现象称作词类活用。
）所谓名词用作动词，是指名词临时充当动词，有了动词才有的词语组合水平和充当句子成分的水平。
三、结合所学知识，问：什么情况下名作作动词？四、通过练习，归纳名词活用作动词的规律（1）①大楚兴，陈胜王。
（《陈涉世家》）（王，称王）②籍吏民，封府库。
(《鸿门宴》) （籍，登记）③函梁君臣之首。
（《伶官传序》）（函，用匣子装）♨规律小结一：“名词＋名词”时，如非并列关系、修饰关系，则其中有一个名词活用为动词，构成主谓关系或动宾关系。
（2）①汝幸而偶我。
(《与妻书》) （偶，嫁）②其后名之曰：“褒禅”。
(《游褒禅山记》) （名，命名，取名）③树之以桑。
(《寡人之于国也》) （树，种）♨规律小结二：“名词＋代词”时，句中代词前面的名词活用为动词，构成动宾关系。
（3）①惑而不从师，其为惑也终不解矣。
(《师说》) （惑，有疑惑）②隧而相见。
(《郑伯克段于鄢》) （隧，挖隧道）③其疾病而死。
（《五人墓碑记》）（疾病，患病）♨规律小结三：“名词＋而＋动词”时，句中的这个名词活用为动词.（4）①保民而王,莫之能御也。
（王，称王）②顺流而东也。
(《赤壁赋》) （东，向东驶去）③有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
束氏蓄猫(拓展文章)
束氏蓄猫寓意：养尊处优，过于安逸 享受会使人磨灭斗志，丧失生存能力， 即“生于忧患死于安乐”
送东阳马生序
宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先 达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理， 俯身倾耳以请；或遇其叱咄chì duō ，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则 又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧qiè曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵yìnɡ人持汤沃灌，以衾qīn拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备 容臭xiù，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问， 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而 诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也； 凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者， 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为 贽zhì ，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！ 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之 盛而骄乡人者，岂知余者哉！
部编版语文七年级上册猫教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文七年级上册猫教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文七年级上册猫教案与反思第【1】篇〗课时学习目标：1.学会抓关键语句，梳理文章脉络，把握文章大意。
2.解读情感密码：品读关键词句，体会作者情感，理解文章主旨。
培养学生关爱动物，善待生命的情感。
预习提纲：1、初读课文：圈画并识记生字新词。
2、再读课文：思考：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事儿？3、三读课文：试着理清文章思路，特别是“我”想想、情感的前后变化。
教学过程：一、检查预习师：同学们，今天我们来学习16课《猫》，课前同学们已经预习了课文，我来考考大家预习的怎么样。
师：你来读第一组词语（出示第一组词语：消耗一缕酸辛）师：读的很准确。
我们再来看看第二组词语。
（出示第二组词语：怂恿提心吊胆）师：这一组里“提心吊胆”的“吊”最容易写错了，谁知道是什么意思？师：“吊”是悬着。
提心吊胆”的意思是心和胆好像悬起来，不踏实，形容十分担心或害怕。
如果你知道“吊”是悬着的意思就不容易写错了。
对于一些易错字，我们可以用“意思记忆法”加强记忆。
（出示第三组词语：天生忧郁蜷伏足下畏罪潜逃妄下断语）师：这组词里的“妄”什么意思？“妄”是胡乱，不合理。
妄下断语的意思是胡乱随意的做判断。
这个词我们同样可以用“意思记忆法”加强记忆。
师：三组词语读的都很准确，你们预习的很充分。
来，让我们一起读一读这三组词语。
“橙色预警”的字要注意读音，“红色预警”的字要注意写法。
师：请大家联系课文内容想一想，老师为什么要把8个词语分成三组？生：第一组词与第一只猫有关，第二组词与第二只猫有关，第三组词与第三只猫有关。
师：你读书很认真，很快就打开了老师设置的小机关。
那你能不能说说文中的哪些段写第一只猫，哪些段写第二只猫，哪些段写第三只猫生：1-2自然段写的是第一只猫，第3－14自然段写的是第二只猫，15－34段写第三只猫。
师：你很会读书，很快就理清了课文的思路。
二、默读感知概括师：接下来请同学们默读课文，圈画出猫的来历、外形、性情、地位、结局关键语句，为猫建立“成长小档案”。
文言文阅读――《卫人束氏》参考答案
文言文阅读――《卫人束氏》参考答案篇一：狸猩技穷阅读训练及答案文言文阅读练习一、狸猩技穷卫人束氏，举世之物咸无所好，唯好畜狸猩①。
狸猩，捕鼠兽也。
畜至百余，家东西之鼠捕且尽，狸猩无所食，饥而嗥。
束氏日市肉啖之。
狸猩生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠。
但饥辄嗥，嗥辄得肉食，食已，与与②如也，熙熙如也。
南郭有士病鼠，鼠群行，有堕？③。
急从束氏假狸猩以去。
狸猩见鼠，双耳耸，眼突露如漆，赤鬣又磔磔然④，以为异物也。
沿鼠行不敢下。
士怒，推入之。
狸猩怖甚，对之大嗥。
久之，鼠度其无他技，d⑤其足。
狸猩奋掷而出。
噫！武士世享重禄遇盗辄窜者，其亦狸猩哉！(宋濂《狸猩》)【注释】①狸猩:泛指猫。
②与与(yú):行步徐缓的样子。
③y:盛酒、水的容器。
④磔磔然:茂密的样子。
⑤d:同“啮”，咬。
【练习】1.解释下列句中加点字:①畜至百余()②鼠度其无他技()③狸猩奋掷而出()④武士世享重禄遇盗辄窜者()2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是()。
a.举世之物咸无所好狸猩怖甚，对之大嗥b.家东西之鼠钓且天下年且九十c.赤鬣又磔磔然二十又一年矣d.饥而嗥冰，水为之，而寒于水3.用现代汉语翻译文中画线的句子。
【参考答案】一、1.①养②估计③跳④就2.b3.(1)姓束的每天至市场卖肉喂食它们。
(2)(他)急忙从姓束的那里借猫去灭鼠。
篇二：课外文言文阅读题及答案课外文言文写作阅读下面的文言文，完成后面的题。
(一)王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。
因起彷徨。
咏左思《招隐》诗，忽忆戴安道。
时穿在剡，即便夜乘坐小船就之。
经宿方至，造门止步不前而反华。
人反问其故，王曰：“吾本乘兴而行，启尽而反，何必见戴！”王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。
或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日并无此君！”(选自《世说新语》)1.表述加点词语在句中的意思。
(1)因起彷徨因：____________(2)闻暂递人空宅居住闻：____________2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
公开课课件 束氏畜猫
狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔 磔然，意为异物也，沿鼠行不敢下。 如：像 鬣：这里指老鼠的胡须。
磔磔然：见书
意：认为
为：是
异：奇怪
猫看见老鼠两只耳朵高高竖着，眼睛突出 在外，像黑漆一样贼亮，红色的胡须，又 吱吱地鸣叫，便认为老鼠是怪物，所以只 是环绕着瓮沿走走，不敢下去捕捉。
士怒，推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。久之，鼠度其无他 技，啮其足，狸狌奋掷而出。 • 怖:害怕 甚：很，非常 • 度：估计 • 技：本领 • 啮：咬 足：脚 • 奋掷而出：见书 掷：腾跃
但饥辄嗥，嗥则得肉食。食已，与与如也，熙熙如也。
但ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ只
辄：立即，就
已：停止，完毕
与与如也：见书 熙熙如也：见书
只知道饿了就高叫，一高叫就得到肉吃， 吃完了肉就懒懒散散，和悦快乐。
南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从 束氏假狸狌以去。
士：读书人。 堕：落 假：借 去：离开 病：以……为患
城南有个读书人，家中以鼠为患，老鼠成 群结队地出来行走，甚至有的跌落到水瓮里 去，他急忙从姓束的人家借了猫回去。
• 鼠外貌描写------写出了老鼠的样子，为后文“ 狸狌怖甚”做铺垫。 • “啮其足”写出了老鼠的胆大、猖獗。
猫的动作与心理------写出了猫的胆小、怯懦。
狸狌失去捕鼠本领的原因是什么？
• 从束氏角度（客观原因）：束氏长期溺爱蓄养狸狌，生 活条件过于优越，以至于狸狌改变了生活习性，丧失了 捕鼠的技能； • 从狸狌角度（主观原因）：狸狌长期依赖束氏的喂养， 贪图安逸，不思进取，捕鼠技能日益退化。
束氏畜猫
宋濂（明）
• 宋濂( 1310~1381) • 明代著名学者，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣 之首”，他以继承儒家封建道统为己任，为文主张 “宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。其著作 以传记小品和记叙性散文为代表。 在我国古代文学史上，宋濂、刘基、高启并列明初 诗文三大家。 • 《龙门子凝道记》是一部寓言体散文集，记叙了许 多生动有趣又深富寓意的寓言故事。
2024年统编版语文七年级上册猫教案范文推荐3篇
统编版语文七年级上册猫教案范文推荐３篇〖统编版语文七年级上册猫教案范文第【1】篇〗教材特点：这是一篇讲读课文。
运用对比的方法写猫的古怪性格。
作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
教学目标：1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3．朗读课文，背诵第二段。
教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。
读课文分段第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。
第二段（4）：写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。
）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。
（要求边读边思考）1猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。
课文从三方面描写的性格有些古怪：[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）3学习第二段：思考完成。
[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。
方法：读句子，话词语。
（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。
在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。
摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
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《束氏蓄猫》教案设计复旦实验中学徐赛男教学素材解构：1、相关内容分析本文选自宋濂的《龙门子凝道记*秋风枢》。
对宋濂的生平简介由学生自己收集相关材料。
这则寓言主要写了这样一个故事：卫国束氏畜养的猫，由于过度的安逸享受，变得馋懒而怯懦，以致最后完全失去了捕鼠的本能，而且见了老鼠居然怕得要命，被鼠咬伤，落荒而逃。
这则寓言故事告诫人们，养尊处优的生活环境，会带来机能退化的恶果，磨灭斗志，难以造就生活中的强者。
这篇寓言的本意是讥笑元朝岁末官兵的腐败无能。
这些武士既没有接受过军事训练，也没有遇见过敌人，更没有打过仗，只是凭借祖上勋绩，享受位尊禄厚的特殊待遇，饱食终日，无所用心，一旦大敌当前，畏敌如虎，丑态百出，不战自溃。
寓言表现出作者对这班寄生虫的憎恶和对朝廷靡费巨资来豢养他们的愤慨，从一个侧面，揭露了元朝军事制度和政治制度的弊端。
本文情节完整，细节生动，在教学本文时可让学生借助想象理解故事内容使学生把握情节，体会动作与神态描写等写作方法。
2、学生学情分析这篇文章选自明人宋濂的寓言体散文集《龙门子凝道记》，以生动形象的故事说明抽象深刻的寓意，十分耐人寻味。
八年级的学生已有一定文言字词、知识的能力基础，因此学生可在教师的引导下，借助工具书与注释，掌握关键字词，理解全文内容。
同时，现今许多学生都是在优越的条件下长大的，依赖性强而独立性差，因此在教学中引导学生联系实际，可以让他们比较容易明白父母过度的溺爱、生活条件过度的优越，会使人缺少磨炼，生存能力日益下降甚至丧失。
教学过程建构：1、三维教学目标：知识与技能：体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。
体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。
过程与方法：掌握“啖”“辄”“熙熙”“啮”关键字词的含义，理解全文内容。
理解本文的寓意：过度的安逸享受缺乏实践锻炼，很容易磨灭斗志，难以成为生活的强者。
情感态度与价值观：懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。
2、教学情境创设●针对学生的年龄特征与心理特点等，在新课引入时，依据教学内容创设字、词解释竞赛来诱发学生的学习兴趣，落实一些常用字、词，有特殊用法的字词，和古为今用的有生命力的字词，如：病、度、为、故、啖、啮、熙熙等。
●排练课本剧《束氏畜猫》，让学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的表演面前，通过对猫捕鼠本领失去的原因这一问题的探究，完成对文本主题的理解。
●培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让他们交流和分享获得的这则寓言故事的启示，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。
让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。
教学过程实录：1、课堂建模预设过程：这则寓言故事情节生动，寓意深刻，为了帮助学生更好的掌握课文内容和主题，教师首先认真解读文本，找到合适的教学方法。
我的预设是从猫已经失去捕鼠本领这一结果入手，从而紧扣文本，让学生找到猫原来的情况，通过分析比较得出猫失去捕鼠本领的内因和外因，选准比较阅读的对比点(猫鼠之间前后关系)，运用对比法进行阅读教学，可以收到事半功倍的效果。
它能更好地揭示知识规律，让学生乐于思考，培养学生的良好学习习惯，增强学习兴趣。
然后让学生以小组的形式讨论、交流得出本文给人们带来的启示，进一步总结归纳出寓言的寓意概括的一些方法，然后联系实际，读写结合。
2、课堂关注●猫遇到老鼠之后有哪些异常表现？猫原来是怎样的？（学生结合生活实际先谈谈猫和老鼠之间的关系，比较分析）●猫失去捕鼠本领的根本原因是什么？（从束氏的角度和猫的角度进行归纳）●你从这则寓言故事中获得了哪些启示（分组讨论，合作交流）●联系实际，读写结合：“我怎样避免做这样一只猫？”（自我整合）3、问题预想：●文言文的教学比较枯燥乏味，处理不好就容易上得死板、无趣，为了激发起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，我的预想是以小组为单位，进行字词竞赛，让学生在竞赛中参与，对预习检查的面也可以广一些。
●在分析猫失去捕鼠本领这一环节时，通过猫前后状态的比较分析，得出结论。
学生可能会因为对文本内容不够熟悉而导致找不准，或遗漏一些重要的要点，我的预想是通过指导学生对课本剧的排演和欣赏，让学生熟知故事的起因、经过和结果，准确的从束氏的角度和猫的角度找到原因。
从而为得出本文的启示做铺垫。
●班级中的每一个同学能力不同，对知识的接受速度有快有慢，在寓意，启示的概括这一环节，肯定也不是每一个同学都能把握准确、到位，我的处理和预想就是把学生以4人为一小组进行分享、交流，从而获得集体认同。
●为了使这则寓言故事的寓意得到德育上的渗透，使学生懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理，进行读写结合训练“我怎样避免做这样一只猫？”，从而使认知得到内化。
课堂实录一、导入课文，走进作者1、要求学生讲述一下现实生活中猫和老鼠的关系。
2、揭示课题，引出作者，简单介绍明初散文家宋濂以及其寓言体散文《龙门子凝道记》。
宋濂( 1310~1381)，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，其著作以传记小品和记叙性散文为代表。
《龙门子凝道记》是一部寓言体散文集，记叙了许多生动有趣又深富寓意的寓言故事。
设计意图：（通过交流既能引发学生课堂兴趣，为学习本文打下基础，同时简单了解作家作品。
）二、正音释义，疏通文意1、组织学生课前借助文后注释、工具书，自读课文并了解课文大意。
2、请学生以小组为单位，就疑难字、词、句进行竞赛，教师适当点拨。
补充字词：举、咸、且、若、已、假、度、为、故、意等。
3、分析文本时请学生用现代汉语随文翻译难点句子：举世之物，咸无所好。
食已与与如也；熙熙如也。
狸见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也。
4、自由朗读课文，加深对故事内容的理解。
设计意图：（通过借助注释、查阅工具书、竞赛、诵读等多种方式相结合，既提高学生学习文言文的能力，也较为扎实地掌握文章内容）三、深入细读，感悟寓意1、细读课文，找到猫遇见老鼠之后的异常表现，以及原来的状况描写异常之处原因心理描写意为异物也、不敢下从未见过老鼠心理、动作怖甚、大嗥想吓退老鼠、给自己壮胆动作描写奋掷而出失去了捕鼠的技能原来的状况：狸狌，捕鼠兽也。
家东西之鼠捕且尽。
（捕鼠能力强）2、学生课本剧表演，思考并交流：束氏所养的猫为什么丧失了捕捉老鼠的能力？提示：联系关键词句进行思考分析束氏的角度：举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌（爱猫过深）畜至百余（畜猫过多）束氏日市肉啖之（优待过度）猫的角度：但饥辄嗥，嗥辄得肉食（贪图安逸、不思进取）食已与与如也，熙熙如也（养尊处优）3、分小组讨论，你从这则寓言故事中得到的启示是什么？主人的溺爱、缺少适当的锻炼（猫的子孙们甚至不知鼠为何物）、生活条件过于优越造成生活技能的丧失（猫本是捕鼠能手）等。
4、提炼寓意概括的方法●认真解读文本，熟知故事内容。
●把握关键词、句，品析人、物形象。
●结合写作背景，提炼作者意图。
四、联系实际、进行交流读写结合“我是不是也曾做过这样一只‘猫’？”思考自己在日常生活中有无过分依赖父母而造成一些生活基本能力缺失的现象，并进行反思、交流。
明确：引导学生联系自身实际进行思考，能够激发共鸣，并能更为深刻地理解文章寓意，同时，也理解了本文一定的现实意义。
五、作业布置，反馈所学1、注释并熟记文中出现的重点文言实词和虚词。
根据自己的掌握程度，选择课文中翻译有困难的句子摘抄并译成现代汉语。
2、本文描述的现象在我们的生活中并不鲜见。
请举出一个类似的事例并谈谈你自己的看法。
3、熟读课文，完成《点击》。
《束氏蓄猫》是一篇文言文，因此，重点字、词的解释还是必须要落实的，但是要在有限的一课时内解决这些问题，显然是来不及的，因此布置了学案的预习。
然后在课堂上花5分钟左右的时间，通过竞赛的方式来检测字、词预习的落实情况。
原本杨老师在备课时建议先解题，然后随文解字，段段落实，但是我认为这则寓言故事有以下几个特点：一、故事生动有趣，能引起学生较强的阅读兴趣；因此通过猫鼠之间前后关系的比较，能找准猫失去捕鼠本领的根本原因，从而得出本文的寓意启示，所以在教学时我的设计是先在结尾段落找出猫现今的异常表现，再找出猫之前的表现，通过比较阅读的方法，调动学生的思维。
为了帮助学生更好的掌握故事的内容，我安排学生进行了课本剧的排演，为得出本文的启示作铺垫。
二、这则寓言故事有着和现实生活密切相关的启示，令学生能够借此反思自己的生活并以此为戒。
因此教学过程中能够从借助注释、工具书以及教师的指导人手，让学生自主理解并掌握故事内容，并联系自身生活把握文章寓意，同时在教学过程中还可以引入一些相关的寓言故事，进一步引起学生对本文的亲近感。
在试讲的基础上，设计了学案，让学生自主预习字词，重点把范围放在了中考范围内的实词、有特殊用法的字词和古今活用的字词，通过借助注释、查阅工具书、竞赛、诵读等多种方式相结合，既提高学生学习文言文的能力，也较为扎实地掌握文章内容。
细读课文，让学生找到猫遇见老鼠之后的异常表现，以及原来的状况进行比较，再通过课本剧的表演，让学生能比较准确的找到猫之所以失去捕鼠本领的外因和内因。
在此基础上，再引导学生得出学习本文后得到的启示就水到渠成了。
然后更进一步，启发学生的深层思维，设置梯度，让学生自己来说说概括寓言的寓意有哪些方法。
做到学法上的指导，一课一得。
让学生联系实际、进行交流读写结合“我是不是也曾做过这样一只‘猫’？引导学生联系自身实际进行思考，能够激发共鸣，并能更为深刻地理解文章寓意，同时，也理解了本文一定的现实意义。
评课：教研组长张贞老师：较之试讲课，检测环节的处理明显更紧凑合理，对于束氏和猫的形象分析也更透彻，整堂课的节奏张弛有度，让学生有所收获。
徐斌老师：重新排练的课本剧更好的扣住了文本的内容，让学生很快的把握住了故事的起因、经过、结果，比对课文的复述更能引起学生的学习兴趣。
罗剑秋老师：较之试讲课，让学生各种形式的朗读的机会明显增多，有助于学生对课文内容的理解。
章豪老师：一课一得，让学生归纳了3条寓言寓意的概括方法，在今后的学习中，再遇到同一种文体，概括寓意，有方法可依。
吕晓颖老师：落实了常用词，有特殊用法的字词，和古为今用的词语，基础打得非常扎实。
陈炜洁、范珺老师：读写结合的环节，能够让学生的写作能力得到锻炼，这个题目也出得不错，让学生能得到自我认同的内化。