16、母鸡
201X学年四年级语文上册第四组16母鸡教案2新人教版
把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
反复回味，走近老舍
1.师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看
法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2.找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅
读体会。
b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。
c.理清文章条理，概括课文主要内容。
d．弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
(不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体
现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)
2.自主阅读，边读边批注。
汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1.再读课文，小组讨论：
a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪
些?
(如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，……”“我不
敢再讨厌母鸡了。”)
b.作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用
一个恰当的词语概括。
(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦)
c.联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
d．句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么?
2.全班交流。
3.同桌合作，有感情地朗读课文。
分辨褒贬，积累语言
1.思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造
句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。
16* 母 鸡
教 学
目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌
人教课标版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计
单位：石柱县灯盏小学年级：四年级执教：杨维芝
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第16课
教材简析
《母鸡》是人教课标版小学语文四年级上册第四单元的一篇略读课文。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。作者描写了对母鸡的看法——“一向讨厌”变为“不敢再讨厌”，表达了对母爱的赞颂之情。
教学目标
1、通过预习认识“如怨如诉、欺软怕硬、炫耀、顶凄惨、慈爱、勇敢、辛苦”等词，结合课堂学习理解“如怨如诉、顶凄惨”的意思。
2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教、学方法
尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。
（3）师适时点拨“先抑后扬”的表达方法。
导
思
（一）班内反馈——品读母鸡令人讨厌之处
1、自读第一自然段，勾画理解回答:这是一只( )的母鸡。勾读句子，相机理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象，并领悟拟人的手法及好处。
2、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
3、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
4、师生合作小结写法：
补读文章第一句“我一向讨厌母鸡。”
（二）班内反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1、用喜欢的方式
2、默读课文第5至8自然段，勾画词、句，体会回答母鸡令人尊敬之处。
学生交流反馈有体会的句子。
16《母鸡》说课稿
16《母鸡》说课稿一、说教材《母鸡》是人教版新教材四年级语文第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
这篇课文是略读课文，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，根据学情我确定一下教学目标：第一，会读本课的生字、词语，正确流利有感情地朗读课文。
第二，能够知道作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因，感悟母鸡作为一个母亲的形象。
第三，能联系生活实际，体会母爱的伟大。
二、说教法1.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
2.用有关母爱的诗歌，促动学生的感情线，激发学生对自己母亲的赞美。
三、说学法1.圈点勾划法从学生学习方法来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记，来谈自己学习感受。
长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
2.自读自悟让学生自主阅读课文，从重点词句中体会情感。
四、说流程在本课的教学中，我们采用了自读自悟教学方式，主要从四个方面进行教学。
1.直接导入。
2.检测预习、为课文学习做铺垫。
学生是学习和发展的主体，教学中注重培养学生良好的学习方法，每一堂新课之前都应该让学生认真预习，本节课我通过读词语来检测孩子们的预习情况。
3.紧扣问题，自主学文(1)先找到作者对母鸡的态度变化的句子，让学生读一读。
（2）让学生找到作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因。
让学生重点探究作者不敢再讨厌母鸡的原因。
16母鸡
它负责、慈爱、勇敢、辛 苦，因为它有了一群鸡雏。它 伟大，因为它是鸡母亲。一个 母亲必定就是一位英雄。
它负责、慈爱、勇敢、辛 苦，因为它有了一群鸡雏。它 伟大，因为它是鸡母亲。一个 母亲必定就是一位英雄。
这是一只
的母鸡。
情感揭秘、升华主题:
• 学完课文后,在你眼中,你觉得 这是一只怎样的母鸡? • 作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？
我会读:
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 鸡雏 啼叫 疙瘩 可恶 毒手 聋子 如怨如诉 一撮儿毛 颤颤巍巍
自学提示：
（1）作者对母鸡的态度是怎样 的？ （2）老舍先生笔下的母鸡是一 只怎样的母鸡？ （3）比较一下，《母鸡》和 《猫》两篇文章在写法上各有 哪些特点？
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
结构
通篇表达喜 先贬后扬，强 爱之情。 烈对比。 两部分构成，过渡自然。 总分段式。
写作 方法 表现小动 描写了生动具体的点滴小事。 物特点 语言 生动、通俗、朴实、生活化。
段式
一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满 离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子放旅行包 的拎带被挤断。眼看着就要到发车时间，母亲急忙从 身上解下裤腰带，把旅行包扎好。解裤腰带时，由于 心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家 呢？母亲说，不要紧，慢慢走。多少年来，儿子一直 把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直 在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里外的家的。 另一个故事是发生在一个犯人同母亲之间，探监的日 子，一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和 火车的辗转，探望服刑的儿子。在探监人五光十色的 物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵 花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花的 像密密麻麻的雀舌头服刑的儿子接过这堆葵花子肉， 手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭泪。她千里迢 迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开 支才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上在煤 油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它们像小 山一点点增多，不舍得吃一粒。十多斤瓜子嗑了许多 夜晚。在所有探监人当中，他母亲的衣着是最褴褛的。 母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。儿子“扑 通”给母亲跪下，他忏悔了。
语文人教版四年级上册16、母鸡
《母鸡》教学设计内容分析：《母鸡》是人教版小学语文第七册第四组有关描写动物文章为主题中的一篇略读课文，与《猫》一样，同是老舍先生的文章。
设计思路：本节课的设计，我将围绕老舍先生笔下的这只母鸡展开的。
考虑到这是一篇略读课文，设计时应给学生留有充分的阅读时间，加强教师引导的方法与策略。
我想在解决字词读音后，先让学生找出文中直接表达作者情感态度的两句话，初步了解文章由作者对母鸡的“讨厌”与“不敢再讨厌”两部分构成，中间由一个过渡句将前后衔接。
然后再引导学生走进课文内容，抓住文中的重点词句，感受母鸡做母亲前后的不同特点。
以学生的自读自悟、交流体会为主。
在交流作者讨厌母鸡的理由时，重点抓住写母鸡拼命炫耀的夸张句进行引导，其实也是想为后文提到的3处鸡母亲的叫声做铺垫，通过比较母鸡的前后叫声、想象说话练习及联系学生生活等，引导他们感受鸡母亲的伟大，体会作者对鸡母亲乃至天下所有母亲的尊敬与赞赏，从而达到情感及主题的升华。
教学目标：1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话交流，直接导入同学们，前面我们学习了第15课《猫》，在老舍先生的笔下这是一只怎样的猫？文章的字里行间都流露作者对它怎样的感情？那同样在老舍先生的眼中，母鸡又是怎样的呢？他对母鸡的情感又如何呢？下面我们就一起去了解老舍先生笔下的这只母鸡，板书课题《母鸡》。
二、预习检查，读准字音师：同学们回家都预习了吗？敢接受老师的检查吗？1、课件出示生字词（分层出示）a、反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉趁其不备b、小鸡雏一撮儿毛得一点儿温暖得起来看看2、指名学生读，正音。
3、读正确后，再挑一两个词语与同学分享一下你对它的理解。
三、初读课文，感知情感1、采用个别读加齐读的方式朗读课文，找到作者直接写对母鸡情感态度的句子，用“----”划出来。
四年级语文上册第四组16《母鸡》老舍的语言风格新人教版
老舍的语言风格（1）北京韵味在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。
他的绝大多数作品以北京为背景，例如，《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》。
这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色一样。
任何人读老舍的作品，都会感到语言富有北京韵味。
老舍作品语言的北京韵味，有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生活。
他自幼生活在北京，熟悉北京，为老舍运用北京语言提供了得天独厚的条件。
老舍一向注重从市民群众的语言中汲取有益的营养。
当然，老舍创作时并不是原封不动地照搬北京的地方语言，而是经过选择提炼和加工改造，然后再恰如其分地运用到作品中去。
（2）通俗明白老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。
”“我还保持着我的‘俗’与‘白’。
”老舍致力于“俗白”，所谓“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。
自然，老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。
比如，《北京的春节》一文，朴素自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句式。
读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。
曹禺说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人心，其深厚美妙，常常是不可言谈的。
”（3）幽默诙谐幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色，也是他的语言艺术区别于其他作家的语言艺术的一个突出标记。
老舍说：“文字要生动有趣，必须利用幽默。
干燥，晦涩，无趣，是文艺的致命伤。
”老舍对生活中的幽默极为敏感，并善于以机智与讽刺的形式来表现。
作为语言鲜活色彩的幽默，它往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用，来达到预期的效果。
老舍小说经常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默的情境。
第16课 母鸡(同步讲练测)(同步讲练测)(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册
第16课母鸡开心回顾1.给加点字选择正确的解释。
（1）变化多端．（）A.端正B.（东西的）头C.项目；方面D.平举着拿（2）枝折．花落（）A.断B.亏损C.姓【答案】（1）A. （2）A.【解析】对一字多义的考查。
同一个字在不同句子或成语中起到的作用和意思各有不同，根据成语意思给加点的字选择正确解释。
2.课文内容精彩回放。
《猫》的作者是著名作家（），原名（），字（）。
他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是有时特别（），有时又特别（）；二是高兴时（），不高兴时又（）；三是有时无比（），有时又无比（）。
字里行间，流露出作者对猫的（）之情。
【答案】老舍舒庆春舍予古怪老实贪玩、尽职温柔可亲一声不出英勇胆小喜爱【解析】根据课文内容填空。
注意课堂认真听课、记笔记，识记重要的知识。
3.根据意思写词语。
（1）努力做好本职工作。
（）（2）变化多样。
（）（3）充满生机与活力。
（）【答案】（1）尽职（2）变化多端（3）生机勃勃【解析】对学生理解词语、解释词语以及积累词语能力的考查。
4.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（）A．后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。
B．每年清明节，人们总要用扫墓、植树等方式来祭奠先人（一般在公历4月5日前后）。
C．“我不会杀猪了，”胡屠户道：“有我这贤婿，还怕后辈子靠不着怎的？”D．花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。
【答案】D【解析】考查学生对标点符号的正确运用。
句号，一般用于陈述句的末尾；逗号，表示一句话未结束，用于句子内部的停顿；顿号，表示并列的词或词组之间的停顿；省略号，表示行文的省略或说话断断续续。
用反选排除法，A句中“大路平顺”后要用分号，B句中“扫墓”与“植树”之间不用顿号，而用“和”连接，C句第一个逗号应在引号外。
5.回顾课文内容，回答下列问题。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
人教版四年级上语文 16、母鸡 课件
• 母亲至死紧护女儿
课堂拓展 生活中你的母亲一定为你做过很多让 你感动的事，谁来说一说？
请同学们说几句话来赞美或感谢一 下我们的母亲吧！
作
业
1.回家帮妈妈做一件力所能
及的事
*
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 反抗
欺侮
凄惨
慈爱
辛苦
成绩
如怨如诉 趁其不备
颤颤巍巍
•我一向讨厌母鸡。
•我不敢再讨厌母鸡了。
它负责、慈爱、勇敢、 辛苦，因为它有了一群鸡 雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是 一位英雄。
我不再讨厌母鸡了。
我不敢再讨厌母鸡了。
它伟大，因为它是 鸡母亲。一个母亲必 定就是一位英雄。
16 母鸡(四年级上)
设计
16母鸡
一直讨厌母鸡不敢再讨厌母鸡了赞美母爱
安全教育
不准携第五步
练习反馈
1、有条件的同学回家再观察一下母鸡是怎么爱护小鸡的？
2、通过这课的学习感受父母对自己的百般关爱，并学会感恩。
第六步
总结创新
同学们，今天我们认识了母鸡，了解了母鸡，并从母鸡身上感受到一种无私、伟大的母爱。也许你现在还不能深刻地感受那伟大的母爱，但随着时间的流逝，你也会慢慢地长大，当有一天，你也成了父亲或母亲时，你就能慢慢感受那一份爱了……
教具学具
导
学
过
程
第一步
定向激趣
1、同学们，你们有没有见过母鸡？
2、母鸡是一种很平常的小动物，那么在作家笔下又是怎样的呢？这一节课我们就来学习老舍先生的佳作《母鸡》。
第二步
自学质疑
1.检查生字词同学们在家里已经预习了这篇课文，学习课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否已经认识了他们。
2.理清课文脉络：作者对待母鸡有两种截然不同的态度，快速默读课文，找出反映这两种态度的句子。用“—”划出来。
3．研究母鸡的改变。
第三步
讨论交流
1、当鸡母亲前：你们觉得母鸡怎么样？（吵闹，无病呻吟，听着很烦）
2、当鸡母亲后：同学们，你们又觉得母鸡怎么样？
导
学
过
程
第四步
精讲点拨
面对如此负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，面对如此伟大的鸡母亲，面对一位英雄，此时此刻，你想用什么词汇来表达内心的情感呢？板书（敬佩、尊敬……）带着（敬佩、赞赏、尊敬、崇敬…）的感情读第九段。作者仅仅是在赞美鸡母亲吗？是的，他更是在赞颂我们人类的母亲!作者被母鸡身上的母爱所震撼,认识到天地间所有母亲都是英雄,这是对天底下所有母亲的赞颂!
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第16课 母鸡
1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
（重点）3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
（难点）老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。
怨抗侮绩凄慈辛yuàn kàng wǔ jì qī cí xīn反抗(kàng káng ) 欺侮(wǔ rǔ )成绩(jì jī ) 慈爱(cí chí )••√√••√√恶ě（恶心）wù（厌恶、可恶）è（凶恶、恶人）差chà（差劲、差生）chā（差别、差异）chāi （出差、差事）cī（参差、参差不齐）教jiāo （教书）jiào （教练 教室）了le （好了、行了）liǎo （了解、没完没了）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。
欺侮：忠厚：心思：欺负。
造句：我们不能欺侮小同学。
忠实厚道。
造句：他是个忠厚老实的人。
想法，认识。
造句：谁也猜不透她到底是什么心思。
警戒：凄惨：负责：为防止突然袭击而采取保障措施。
造句：最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。
凄凉悲惨。
造句：寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声 。
(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。
造句：我们要对自己的学习和工作负责。
慈爱：颤颤巍巍：如怨如诉：趁其不备：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。
造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。
抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。
造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。
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1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
五、体会写作方法，尝试迁移运用。
１、阅读比较同样是写动物，老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点。理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
）。生动形象地描写出了一个鸡母亲的无私、伟大。
3、“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。”从这段话中，我体会到了，作者不仅是在（）鸡母亲，还是在歌颂，赞美所有的（）。母亲是（）的，（）的，母亲应当得到（）
三、回顾课文，体会情感。
1、什么原因使作者改变了对母鸡的看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
聋子啼叫凄惨慈爱辛苦消瘦
（3）、课文中有许多句子写得生动形象，我要找出来多读一读。
如：一只鸟飞过，或是什么东西响了一下，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身子预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（4）、课文中新出现了几个多音字，我要把它掌握。
可恶一撮儿没完没了
···
二、合作探究
再读课文，我发现了什么？
1、老舍笔下的猫，虽性格古怪淘气，但作者非常（）它。
老舍笔下的母鸡很（），但作为一个鸡母亲作者又非常（
）它。
2、根据作者对母鸡的感情，我会把课文分为两大段。第一段（1——自然段）写作者（）母鸡。作者讨厌母鸡是因为母鸡（），（），（）；第二段：（——自然段）写作者对鸡母亲的（）。作者从精心保护小鸡雏，很有责任感；（）；教小鸡学本领，很（），很（）；夜间（
2、比较老舍的文章，感悟作者的语言风格，学习写作方法。
学习过程
学案
导案
一、我会认真朗读课文，把下面的问题解决。
（1）、我会给生字注音，组词，还要把它们的形状记下来。
怨抗侮绩凄
慈辛
（2）、这些词语我要把它们多读几遍，还要理解它们的意思，再抄下来。
细声细气颤颤巍巍如怨如诉小疙瘩
反抗欺侮下毒手一撮儿小雏鸡成绩
六、我也来学着写一写自己观察到的动物。
这些生字一定得读得准，会组词，还会听写得出来。
这写出了母鸡为了鸡雏的安全，时刻高度警惕。
好好读课文，你一定会找出好句子来的。
一定要画出来，写上自己对母鸡的印象。
妈妈在生活上对我的关心，学习上对我的关心，教人怎么做人，都可以写下来。
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点
四、点拨领悟。
课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
小学四年级语文16、母鸡导学案
组名：姓名Байду номын сангаас学校领导签字：
课题
16、母鸡
课型
略读课
年级
四
主备教师
欧琼
参与教师
徐常青、曹华丽
学习
内容
教师提供
学法指导
学生提供
生字、词语、优美句的展示
学习
目标
1、认识生字，理解新词，了解母鸡的形象特点。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象特点。
重点
难点
1自读自悟，体会母爱的伟大。
（1）结构上都有一个过渡句。
（2）情感上母鸡是先讨厌后喜欢。猫是一向喜欢。
（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。
这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。
2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。