“不能输在起跑线上”共7页
不要让孩子输在起跑线上.ppt 精品
有这样的一个问题：
如何让美国人民了解电影院一中份爆米花就含37克饱和脂肪酸，而美国农业 部建议一顿正常的饮食所含的饱和脂肪酸不得超过20克，一包爆米花差不多 就能提供差不多成人一天所需的饱和脂肪酸。
饱和脂肪酸的含量 37克 20克
儿童营养问题——肥胖症
肥胖儿童的总智商和操作商低于健康儿童，其活动、学 习、交际能力低，久而久之会出现抑郁、自卑，使儿童 对人际关系敏感、性格内向、社会适应能力低，影响儿 童心理健康。 通过测量和计算儿童体质指数（BMI）判断是否超重。
缺铁会使儿童发育迟缓、智力障碍、学习能力下降、容易铅中毒 等，对儿童的神经系统损害很大，使智力发育受到不利影响。 WHO在《世界健康报告》中指出： 亚洲地区的缺铁性贫血问题，造成儿童智商降低5-8分，成人劳动 生产力下降5-17%，可造成GDP约1%的损失。
铁的食物来源
动物肝脏、动物血、畜禽肉和鱼类，蔬菜、牛奶和奶制 品含铁量不高
儿童重要的营养素
5
营养与必需Leabharlann 肪酸A 避免抑郁症、注意力障碍、疲 惫、记忆力障碍 B提高智力
信息 传递
信息 受体
受体被髓 鞘包裹
必需脂肪酸为什么如此重要？
DHA和记忆力
海马体主要负责学 习和记忆，DHA是 构建海马体的建筑 材料
DHA和视觉
DHA 促进视网膜感 光细胞的成熟，
儿童营养问题讨论 1 身高体重正常的孩子是否不需要补充营养？
营康技术服务中心 —营养与健康系列课程
中国儿童营养现状
辅食添加不及时、不合理 不吃早餐和早餐营养不足 普遍吃零食 常吃快餐 父母缺乏儿童营养知识 没有为孩子做好营养健康管理
儿童重要的营养素
1 营养与铁
不让孩子输在起跑线上
不让孩子输在起跑线上在当今竞争激烈的社会中，每个家长都希望能为自己的孩子提供更好的教育资源，助其在起跑线上占据优势。
真正的问题是，我们是否应该把童年的快乐与幼儿期的发展置于次要地位，只顾着在竞争中取胜呢？我们应该明确一点，孩子不是成人的“备选品”，他们有着独特的成长阶段和需求。
幼儿期正是孩子身心发展最快的时期，他们应该有充分的时间和机会去探索世界、发现兴趣，并通过玩耍、互动、模仿等方式学习知识和技能。
当我们迫使孩子过早参与学术竞争或专业培训时，不仅可能限制了他们的多样发展，还会对孩子的身心健康造成负面影响。
不让孩子输在起跑线上并不意味着只关注他们的学术成绩。
现代社会对综合素质的要求越来越高，不仅需要孩子具备良好的学术能力，还需要他们具备创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合能力。
我们不能仅仅局限于孩子的学习成绩，而要注重培养他们的兴趣爱好、审美情感、社交能力等方面，使其全面发展。
家长应该尽量避免过度介入孩子的成长和学习过程。
我们应该给予孩子自由发展的空间和时间，并尊重他们的个性和兴趣。
只有在自由的环境中，孩子才能充分展示自己的潜能和才能，在实践中获得更多的经验和智慧。
我们应该学会放手，让孩子去探索世界，而不是试图为他们铺好道路。
家庭环境也是孩子能否在起跑线上站稳脚跟的重要因素。
家长应该为孩子创造和谐、温馨的家庭氛围，亲子关系要密切、良好。
只有在家庭中，孩子才能得到充分的关爱和支持，增强自信心，建立正确的人生观和价值观。
家庭应该营造积极、乐观的教育氛围，为孩子提供良好的教育资源，支持他们的学习和成长。
不让孩子输在起跑线上意味着我们要关注孩子的全面发展，尊重他们的个性和需求，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。
教育不仅仅是传递知识和技能，更是培养人的全面素质和能力。
让孩子快乐地成长，培养他们的兴趣和能力，这样他们才能真正站稳脚跟，迎接未来的挑战。
不能输在起跑线
不能输在起跑线【篇一：不要输在起跑线上】光阴似箭，日月如梭！时光的匆匆给我们带来了第十二个开始，也是小学最后一个开始。
在小学的最后的一个寒假梦幻般地过去了，停留的快乐只能在回忆中享受。
这将又是一次“赛跑”，十一个起跑线已经过去了，这不过又是一个开始。
然而，它的终点却是“小考”。
“小考”意味着将十二个学期，十二次进步，六年的知识在此放手一博，迈入初中的门栏儿。
新的开始我们又站在了统一起跑线上。
古有“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以见兴哀，以人为镜可以知得失唉。
”今天的我们应以从前的试卷为镜可以知长短。
心里知道自已的长处，来发挥自已的优势。
知道自已的短处，努力来弥补，粗心的毛病用专心来代替，懒惰的毛病用勤奋来替换……总之，用最佳的状态来迎接全新的开始，正如老师所说：“好的开始是成功的一半！”千万不要输在起跑线上！知识改变命运，命运决定小考，小考决定初中！岁月就在弹指之间，加油！新的开始，新的使命，新的任务。
开学第一天，老师说：“听好每一堂课，完成好每一次作业！关键在于“每”字，去掉“每”，听好一堂课，完成好一次作业，听起来就很轻松。
加上“每”字，贵在坚持，坚持四个月，每个月四个星期，每个星期七堂课。
坚持就是胜利。
第一个好在于表里如一、聚精会神，心道且融化。
第二个好在于作业全面、认真、专注，眼到手到心到并且融化。
坚持就会那样沉重，六年寒窗不要功亏一篑，加油！不要输在起跑线上，好的开始是成功的一半！【篇二：别让自己输在起跑线上】“预备……跑！”体育课上，同学们正在练习50米跑步。
老师站在终点挥动手臂，指示同学们排好队伍，让下一组准备。
随着一声哨响，三位同学飞奔起来，无不卖力，一会儿就跑到了终点。
可老师却摇摇头说：“不行，你们离优秀都差了好几秒，得重跑。
你们一开始起跑就得快，不要慢吞吞。
起跑慢了，就会比别人落下一大截。
”老师的话引起了我的深思：大人们常说，不要输在起跑线上，莫非就是指这个意思吗？我又联想到了实际生活：同样一个班，一个老师的学生，为什么有些名列前茅，能在年级里数一数二；而有些成绩一直不理想，是老师们眼中的调皮鬼，我想，这原因得追溯到一年级时。
不能让孩子输在起跑线上
不能让孩子输在起跑线上
这十几年来，在中国“不能让孩子输在起跑线上”这句教育流行的穿口号几乎没有一个家长不知道。
就是因为这句话，许多家长常常处于焦虑之中，生怕孩子比别人差，所以把孩子的日程都安排地满满的。
家长们不辞辛苦，披星戴月，整日忙于的是，别人家的孩子学什么，自巳的孩子也要学什么；别人家的孩子有什么，自已的孩子也要有什么，就让孩子上各种各样的辅导班。
其实，在孩子的成长当中，除了知识培养，他们的人格教育也不可缺少的一部分。
家长也需要加强孩子的思想道德教育，培养孩子的社会情感以及适应社会所必要的灵活性。
在2013年的哈佛幼儿园，为了研究早期培训能否让儿童变得更聪明，拥有更成功的未来，一名教授进行了一项研究。
参加研究
的120个孩子，有些专门去学了以学业为主的课，剩下的去社交为主的。
研究后发现，当孩子们5岁时，前者比后者知道更多的字母和数字。
但当他们上小学以后，前者并没有比后者更显示出更高的智商。
他们的优势没有了。
而且前者比后者创造力反而更差，对学习却更缺乏热情。
从这个例子能说明，虽然孩子能更早学会知识和技术但也不能代表后来能待续这个好的表现。
但如过错过了孩子快乐的儿童时光，会使孩子失去好奇心和对美好生活的认识，何况良好的成长基础。
教育的真谛，不在于让孩子跑得快而更在于让孩子发现和认识自我，为了以后会有完美精神生活。
不要让我们的孩子输在起跑线幻灯片PPT
神经传导图
• 神经传导过程：
• 感受器—传入神经— • 神经中枢—传出神
经— • 效应器
一个神经细胞
为什么要让你的孩子吃纽崔莱
出类拔萃的纽崔莱 • 国际领先品牌。 • 普及九十多个国家。 • 中国奥运代表团指定营养补充食品。 • 美国NBA指定营养补充食品。
•不要把财富留给孩子， 而要把孩子变成我们最 大的财富！！！
关心孩子，爱孩子，了解孩子，理解孩子， 尊重孩子 。十年树木，百年树人。在青少 年成长的道路上，学校、社会、家庭三者 是乘法的关系，一方为零，满盘皆输。
人体的构成材料—营养素
• 1.蛋白质(17%):必需氨基酸(9种)和非必需氨基酸 • 2.脂肪(13.8%):胆固醇、磷脂、甘油三酯。 3.碳水化合物(1.5%):多糖.双糖.单糖(葡萄糖)。 4.维生素(微量):维生素A、B、C、D、E、K…。 5.矿物质(6.1%):钙、镁、锌、铜、锰、铁、硒… 6.水(61.6%):生命的摇篮。
B族维生素
• B族维生素 ；维生素B1、B2、B6、烟酸等 与热量代谢有关。处于生长发育期的孩子， 代谢十分旺盛，B族维生素中任何一种缺乏， 都会影响热量代谢，导致合成代谢不能正 常进展，结果使生长发育受阻。孩子如果 缺乏烟酸，还会发生癞皮病，影响神经系 统发育，严重的可有痴呆吸收的三价铁复原成易 吸收的二价铁，促进铁在肠内吸收，提高铁的利 用率，预防孩子发生缺铁(铁食品)性贫血。将维 生素C60mg参加米饭中，可使铁的吸收增加3倍 。 另一方面，维生素C可以使病毒的毒性弱化，减 弱其致病力，大剂量维生素C还能预防病毒性感 冒。此外，维生素C可以改善和保护孩子的心肌 功能。
孩子缺钙的病症
• 孩子缺钙一般有以下病症： 1、不易入睡，更不易进入沉睡状态。 2、入睡后多汗、啼哭、易惊醒。 3、白天常出现烦躁，坐立不安。 4、出牙迟或牙齿排列参差不齐。 5、学步迟。 6、阵发性腹痛，但又查不出寄生虫，无消化不良、 肠 炎等病。
不能输在起跑线上作文
不能输在起跑线上在现代社会，人们对于教育的重视程度日益提升。
我们常常听到这样的说法：“人的一生可以输在起跑线上。
” 起跑线代表人生的起点，一开始就落后于他人，就有可能被淘汰出局。
然而，不能输在起跑线上，不仅仅指的是个人竞争力的问题，更是一个社会公平和教育机会平等的问题。
起跑线的现实意义起跑线的存在，意味着不同人的起点并不平等。
战胜起跑线，意味着一个人能够在激烈的竞争中占据更有利的位置。
与此同时，起跑线也代表着不同个体的基础资源差异。
有些人出生在富裕的家庭，能够享受到更好的教育资源、更优质的环境条件；而有些人则出生在贫困的家庭，面临着生存压力和教育机会不足的困境。
起跑线的存在对于个体来说，决定了一系列机会和可能性。
在面临激烈竞争的社会中，赢在起跑线上成了许多人不得不追求的目标。
然而，我们不能忽视起跑线所带来的社会不公与不平等。
社会公平的重要性社会公平是现代社会发展的基石，也是保证每个人文明权利的关键。
公平并不要求每个人都拥有完全相同的资源和机会，而是要求在现有条件下，能够在公平的竞争中展现个人才能和潜力。
社会公平的确立，能够减少社会的不满和不稳定，促进社会的和谐与进步。
然而，现实中的起跑线使得公平成了一种奢望。
一些贫困地区的孩子，由于教育资源的匮乏和质量缺陷，往往难以享受优质的教育。
这不仅可能导致他们个人能力的局限，也会加深社会贫富差距，加大地区发展的不平衡。
教育机会平等的追求为了实现社会公平，我们必须追求教育机会的平等。
因为教育机会的不平等导致了社会的不公平，不同个体之间的起点差异进一步放大。
如果我们希望打破这一恶性循环，就必须努力创造公平的教育机会。
首先，政府应加大对教育的投入，确保教育资源的均衡分配。
这包括改善贫困地区的教育设施和教育质量，提供优质的教师和学习资源。
同时，也应加大对贫困家庭的经济扶持力度，为其孩子提供良好的教育条件。
其次，学校应提供多元化的教育课程和活动，满足不同学生的学习需求和兴趣特长。
不能输在起跑线上作文
不能输在起跑线上作文不能输在起跑线上。
在这个竞争激烈的社会里，每个人都渴望成功，都想要站在人生的巅峰。
然而，成功并非是一蹴而就的，需要经过长期的努力和奋斗。
在这个过程中，不能输在起跑线上就显得尤为重要。
首先，不能输在起跑线上意味着要有一个良好的起点。
在教育方面，家庭背景、学习环境、老师的教育水平等因素都会对一个人的起点产生影响。
因此，家庭和社会应该提供良好的教育资源，让每个人都有公平的机会。
同时，个人也要珍惜这样的机会，努力学习，提升自己的知识水平和能力，为未来的发展打下坚实的基础。
其次，不能输在起跑线上还意味着要有坚定的信念和正确的人生态度。
在追求成功的道路上，会遇到各种各样的困难和挑战，只有坚定的信念和正确的人生态度才能帮助我们克服这些困难。
要相信自己的能力，相信自己可以做到，不轻言放弃。
同时，要学会面对失败，从失败中吸取教训，不断完善自己，不断进步。
再次，不能输在起跑线上也意味着要有正确的目标和规划。
成功是有方向的，只有明确的目标和合理的规划，才能更好地前进。
要根据自己的兴趣和特长，确定自己的人生目标，然后制定详细的计划，一步步地朝着目标前进。
同时，要不断学习和积累经验，提升自己的能力和竞争力，为实现目标做好充分的准备。
最后，不能输在起跑线上也意味着要有正确的价值观和人生追求。
成功并不仅仅是金钱和地位，更重要的是内心的满足和幸福。
要树立正确的价值观，珍惜人生中的每一个美好瞬间，追求真善美，追求心灵的富足。
同时，要有社会责任感，积极回馈社会，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
总之，不能输在起跑线上是每个人都应该努力追求的目标。
只有拥有良好的起点、坚定的信念、正确的目标和价值观，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，迎接更美好的未来。
让我们一起努力，不输在起跑线上，创造属于自己的成功！。
不要输在起跑线上
不要输在起跑线上家长从孩子来到世界就要有规划，这样你就不会很累就像我孩子从来不愁学习，省了好多补习费哦所以说不要输在起跑线上，还要根据男女和性格来教育，还要尽量不要让保姆带孩子，如果自己有时间的话，很多人说孩子像谁谁？其实就是行为习惯的相同，而保姆的教育有点不敢恭维，这些细节要注意，还有一个问题就是从小就要养成沟通的习惯，只有沟通才能了解小孩的心理，还有就是尽量用孩子的年龄声线。
这样才可以与孩子容易沟通，就像我，经常是跪下和孩子说话，不是家长高高在上的感觉，孩子要经常拥抱等肢体接触，这样和孩子的关系度较好常看电视的人智力“下降”，科教类的可以不好意思，把大人的电视连续剧讲了，因为不用动脑筋，还有都是编的，你容易被编剧带入剧情，慢慢会影响思考能力，所以我很少看连续剧，刚才说的孩子可以看科教类的，但是要控制时间和最好陪同，在看的过程中与孩子探讨，这样增加孩子的思维能力，建议是有益的电视，不要有些连广告词可以说出来就当孩子聪明，因为从这些小节就可以引导孩子哪些有益的，学习的，这样孩子慢慢会分辨，就不会经常要看电视，其实孩子的教育只要父母用心就会找到一些窍门，其实有时我们看到别人的孩子好，其实是父母花的心血我们不知而已，我们要用教育的方式不是宠爱的方式对待孩子，你们想想，现在的竞争很激烈，00后会更激烈。
所以培养孩子是有规划的，还有就是要区分老人家，因为老人是宠爱的方式，这样就惨了，哈哈，有句话：男孩贱养，女孩贵养，就是教育男女有别的意思，家庭结构教育也很重要就是爸爸一定要多参与教育，一般情况下男孩要有男子气，但是都是妈妈带的，妈妈是没有男性气质教育的，也是做不到的，所以爸爸一定要投入时间，女孩的可以吸收爸爸的思维，可以说，妈妈的特性是关爱、照料的居多，在思维指引是少一些的，所以要想孩子好，家庭结构教育是少不了的还有爸爸的谈话方式也很重要，孩子是知性的，我的孩子是思维分析问题一定找爸爸，生活不开心找我，这样的结合让她的成长较好，老师一直都认为我家孩子比其他学生的思维好，就是我们的教育问题，她曾经写过文章，除了文化知识，说家庭教育给她的收获大于学校教育，老师不信，专门打电话问我是否她作文是作的，我很肯定说是真的，家庭教育给予她的成长很大帮助，所以读书一直都不用我们操心，个人实践一定要从小开始，到大些就难搞，我今天接的2个个案都是青少年的问题，现在处理的难度很大，还有多请教冯老师的孩子饮食，因为缺乏营养素会影响孩子的智力的，我今年开展的新尝试，家庭心理辅导对孩子的教育也有提升，在进行中，就是引入心理的教育进行家庭、学校、社会的一体化教育，几方面的教育可以更好地帮助孩子，比单纯的家庭教育要好，现在实践也收到效果，，。
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“不能输在起跑线上”
所谓“不能输在起跑线上”的命题是伪命题，它违背了儿童发展的多维度智能规律。
无论是以皮亚杰为代表的传统认知发展理论还是加德纳的多元智力理论都说明开发儿童智能、情商是一个可持续的、复杂的、变化的过程。
儿童是可持续发展的人，成人的一厢情愿只能适得其反，以人为本促进儿童全面发展是教育价值的出发点和归宿。
德国宪法禁止学前教育，翻开联邦德国《基本法》（即宪法），其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校（Vorschule）。
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖，答案竟然是不要过早过度开发儿童智力。
通过国家政策干预，禁止孩子智力过早过度开发，避免将孩子大脑变成硬盘，从而留给孩子更多的想象空间。
孩子在上小学前“唯一的任务”就是促进其身心健康、快乐成长。
因为孩子的天性是玩耍、探索、游戏，所以，教育不应该违背孩子成长规律。
学前教育的本质就是让孩子身心健康、快乐成长，让“儿童本位”、“童心回归”的教育精神指导我们的工作。
一、对“学的越早越多越好”问题的质疑
一般把整个学前教育时期界定为0～6岁，而0岁、3岁和6岁孩子的生长发育有很大的区别。
出生后第一年是儿童一生中身体发育最为迅速的时期，1岁以后神经系统逐渐发育成熟，而大脑的发育在7岁时基本成熟。
3岁前称为早教，但孩子连基本的生活自理能力都没有，怎么进行教育。
一些地区的早教活动异常火爆，搞排名，做品牌，将儿童发展等同于制造统一尺寸的产品。
早教内容更是五花八门，有的早教中心打着蒙台梭利理
论的幌子，搞什么“聪明树”、“智慧树”课程，开设英语、计算、儿歌、手工、舞蹈等课程，名目繁多，眼花缭乱。
总之，认为“学的越早越多越好”。
（一）不该过度开发幼儿的智力
什么是智力，幼儿智力处于什么样的水平，理论型学者和技术型学者通过调查研究已有过科学建议和指导，这里不再赘述。
但在教育实践过程中总是摆脱不了学的魔咒。
接受笔者访谈的一位家长说：“不学习英语、计算的话，入幼儿园孩子什么都不懂，上小学跟不上，将来上不了初中，考不上大学。
”一位幼教老师说：“我们还是以孩子安全为第一，让孩子吃好、睡好，尤其要玩好，快乐成长。
”一位小学老教师说：“孩子一定宁可7岁、8岁上小学，绝不可5岁、6岁上小学，特别是男孩子，当然智力超常的儿童例外，但毕竟那是极少数啊。
”
不科学且违背幼儿生长发育规律的学前教育阻碍孩子想象力的发挥，抑制了孩子的兴趣。
孩子身心的发展有其自身的规律，童年时期培养孩子健康的身心最为重要，那种我国孩子在起跑线上已经输给别国孩子的担心完全是多余的。
加德纳的多元智力理论科学的将人的智力分为多种，现实生活中每一个人的智力在母胎中就已经多元化发展了。
表面上看，中国学前教育和基础教育做得很扎实，教师、家长、学校、社会都给予了高度关注，并为此付出了大量的财力、物力、人力，但孩子们的玩趣、兴趣、想象力和思考能力实际上都已经被破坏，父母们因望子成龙、望女成凤美好愿望而采取的一系列教育手段造成孩子们被动接受知识而疏于主动思考
的习惯。
（二）注意0～6岁孩子品质的培养
对于学前儿童应注意培养他们那个年龄阶段能接受并加以强化的基
本品质，《纲要》和《指南》也都明确做了规定和细则，很多幼儿园只是做到教育方法上不以课程形式出现，难免叫人生疑和误解。
社会、教师、家长要有科学的儿童观与教育观，把儿童看成是一个具有自身个性与身心需求的生命体，他们首先是人，然后才是学习与发展的主体。
成人只有在尊重儿童主体性的前提与基础上充分尊重、了解孩子，才能去谈如何促进儿童身心各方面的发展。
在教育内容上要充分考虑和培养儿童思想道德品质，诸如初入园时教育孩子们不要大声说话、衣着整洁、不允许暴力、注意安全等；观察孩子的动手能力、手脑并用情况；每一个孩子个性特点的不同、兴趣所在；孩子们是否主动做事、积极思考，是否注重礼仪、讲究秩序、遵守纪律、热爱生命等。
二、学前教育是儿童发展的起点
学前儿童发展受许多因素影响，诸如遗传、环境和教育等。
学前教育内容包括体、德、智、美，其中，智力教育是学前教育学科体系的重要构成部分。
儿童时期是人生智力发展的基础阶段，也是发展最快的时期，科学地开发学前儿童智力对其日后发展具有很大的促进作用。
学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童感知力、注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、判断力、语言表达力和创造力的培养，也包括对其学习兴趣、求知欲和个性品质的培养。
这些教育内容既相互依赖又相互制约，正如爱因斯坦所说：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格上的伟大。
”
（一）实现“人”的教育
关于“人”的教育有共性和个性之分，学前教育既要注重儿童共性的东西，还要促进其个性发展。
尽管《纲要》主题和《指南》细则提出尊重儿童的人格和权利，尊重儿童身心发展规律和学习特点，但幼儿园以课程形式的集体教学则表现了一种共性教育。
语言、常识、音乐、美术、计算、体育六门功课，每20分钟左右上一节，这是某幼儿园中班的一张课程表。
该班老师说：“因家长们迫切地、急切地想了解孩子们能在幼儿园学到什么，幼儿园不得不在每周五向家长们发放下周的课程表，把教学计划告诉孩子们的父母。
在每年新入园报名过程，家长们最关心的是用怎样的课程教学、用什么样的课本，将学到哪些知识。
还有家长问会不会给孩子留家庭作业，在得到否定回答时，家长们竟会感到非常失望。
”不少幼儿园开设了各种知识类课程，家长们对孩子在幼儿园学习知识的关注度大大超过了其他方面。
笔者观察到，凡是受家长欢迎、生源充足的幼儿园都较多地开设课程。
至于对孩子个性空间和发展则漠不关心，而这恰恰是学前教育的最大价值所在。
（二）儿童的可持续发展
儿童的可持续发展将学前教育置于一种长远效应，急功近利会水满则溢、适得其反。
一位家长说道：“周五晚上让孩子学习拉丁舞，周六早上学习英语，下午学习钢琴，周天早上学习珠心算，下午学习围棋，这样学习动静交替，劳逸结合。
”一位幼儿教师说：“下午孩子们离园时大多数家长会问孩子今天在幼儿园认了多少字、会算多少加减法、会多少英语单词等之类的话题，而很少有家长会问孩子今天在幼儿园开心不开心。
”许多理论研究者看到过度开发儿童智力资源的危害。
美国学者凯茨研究发
现：“幼儿确实能够学习语音、点数以及其它的学业任务。
但是事实是，儿童所能做的事情并不完全就是要求他们做的事情。
没有确凿的证据能指出，早期引进学业任务能够保证儿童长时期中在学校的成功。
但是，有理由相信它可能被抵消了，没有好效果。
”
三、理性看待孩子的“起跑线”
学前教育的国际化、个性化、多样化、民主化趋势对幼儿教师的综合素质要求更高，每一个孩子的“起跑线”不一样，教师要留心去发现他们的特点，让每个孩子都得到最大、最好、最适合他发展的时间和空间。
（一）在提高学历层次的基础上，不断反思教学实践活动
笔者通过访谈发现，目前兰州市幼儿教师绝大多数是正规幼师毕业，大学扩招以来，各种各样的学历应用而生，有大专自考、函授大专、本科自考、函授本科、在职硕士等，近几年还有个别文科、工科、理科的本科毕业生到幼儿园工作。
仅以南京和兰州比较，南京市幼儿教师大专以上学历近70%，兰州市幼儿教师大专以上学历近68%。
2012年，南京市部分专科毕业的优秀幼师生被六城区教育系统幼儿园看中，但因学历问题搁置，而一些学历高、公考成绩好的学生又因为技能技巧的欠缺未被幼儿园看中。
这就造成幼儿园师资引进的矛盾，出现“看中的进不来，能进的又看不中”的尴尬局面。
一位幼儿园教师说道：“我幼师毕业后完全可以适应幼儿教师工作，但领导要求我们学历再高一些，我想混个本科文凭。
与其去混文凭，还不如让我们不断的外出研修。
每天都得应付各种各样的检查，有做不完的教具、写不完的教案、想不完的随笔，地位、待遇也差。
”学历并不代表教育水平，教师清晰的思考能力是学前教育者不断警醒和理性
追问的。
（二）尊重儿童成长规律，使儿童天性增强或释放
儿童的天性是什么，儿童时时刻刻、千奇百怪、各种各样的问题你是否非常在意？如果教师有意或无意地敷衍、拒绝孩子的问题那无疑是在扼杀孩子的天性。
长此下去，孩子的天性就会慢慢地减弱或消失。
正如一篇幼儿教师的演讲稿：“教育中要有爱心，玩乐中要有童心，生活中要有尊重幼儿的心。
满足孩子们的好奇心和求知欲望，最大的释放孩子们的天性。
”
幼儿教师只有终身学习才能满足孩子们的无限追问，读书的质量会影响幼儿教师的人生观、价值观和世界观，养成“读好书、好读书、读书好”的习惯十分必要。
据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的人55本相比，中国人的阅读量少得可怜。
总之，我们需要重新审视学前儿童教育“起跑线”问题。
学前教育完全没有必要被“应试教育”束缚，还孩子们一个快乐的童年，也给自己一个理性的思考，真正了解孩子们的内心世界，形成良性循环的教育体制，体现教育的永恒价值。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。