浅谈幼儿歌唱活动的组织
幼儿园歌唱活动的设计与组织培训心得
幼儿园歌唱活动的设计与组织培训心得
作为一名幼儿园教师，教育孩子们的歌唱技巧和音乐素养是非常重要的。
因此，设计和组织歌唱活动是我们每个教师必须掌握的能力。
最近，我参加了一场针对幼儿园歌唱活动设计与组织的培训，现在分享一下我的心得体会。
首先，我认为幼儿园歌唱活动的设计和组织需要考虑以下几个方面：孩子们的年龄、歌曲的选择、演唱形式、活动的时长和场地的布置。
针对不同年龄段的幼儿，我们需要选择适合他们的歌曲，例如，对于
3-4岁的孩子，我们可以选择简单的儿歌和歌谣，而对于5-6岁的孩子，我们可以选择一些稍微复杂一些的歌曲。
对于歌曲的选择，我们也需要根据孩子们的兴趣和季节特点来进行筛选。
其次，对于演唱形式，我们可以尝试不同的方式，例如单独、组合或者齐唱，让孩子们在不同的场合和不同的形式下表现自己的歌唱能力。
此外，为了让孩子们更好地参与到歌唱活动中来，我们可以设置一些互动环节，例如让孩子们跟着节奏打拍子或者一起合唱某些部分。
最后，对于活动的时长和场地的布置，我们需要根据孩子们的年龄和参与人数来进行合理的安排。
对于幼儿来说，通常建议不要超过30
分钟的歌唱活动。
同时，场地的布置也要考虑到孩子们的视觉感受，例如可以使用彩色布幔和挂饰来营造活泼和欢乐的气氛。
总之，幼儿园歌唱活动的设计和组织需要全面考虑孩子们的需求和特点，注重互动和参与性，营造轻松愉悦的氛围，让孩子们在乐趣中提升自己的音乐素养和歌唱技巧。
幼儿园歌唱教育活动组织与实施
总结词
通过《小星星》歌唱活动，培养幼儿的节奏感和音乐感受力，激发幼儿对歌唱的兴趣。
准备《小星星》歌曲伴奏、歌词图谱、小星星手摇铃等教具。
教师播放歌曲伴奏，引导幼儿跟随节奏摇动手摇铃，并观察歌词图谱，理解歌词内容。教师指导幼儿模仿正确的发声方法和姿势，鼓励幼儿大胆地跟唱。
教师可以组织幼儿进行《小星星》歌曲表演，让幼儿扮演小星星，通过舞蹈、手势等形式表现歌曲的节奏和情感。
详细描述
总结词
世界名歌是指那些在国际上广为流传、具有较高艺术价值的歌曲，它们能够拓展孩子们的音乐视野，提高他们的审美水平。
详细描述
世界名歌通常具有优美的旋律、深刻的内涵和较高的艺术价值，能够拓展孩子们的音乐视野，提高他们的审美水平。通过学习世界名歌，孩子们可以接触到不同国家和民族的音乐文化，了解世界各地的音乐风格和特点。同时，世界名歌的学习还能够培养孩子们的国际视野和跨文化交流能力，促进他们的全面发展。在组织歌唱教育活动时，教师应根据孩子们的年龄和兴趣选择适合的世界名歌，并注重歌曲的艺术性和教育意义。
活动延伸
教师可以组织幼儿进行《一闪一闪亮晶晶》歌曲表演，让幼儿扮演星星，通过舞蹈、手势等形式表现歌曲的节奏和情感。同时可以引导幼儿创编自己的星星舞蹈，激发幼儿的创造力和表现力。
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《一闪一闪亮晶晶》歌唱活动组织与实施
THANKS
感谢您的观看。
活动准备
活动过程
活动延伸
《小星星》歌唱活动组织与实施
总结词
通过《茉莉花》歌唱活动，培养幼儿的音感和音乐表现力，提高幼儿的审美情趣和文化素养。
活动过程
教师播放歌曲伴奏，引导幼儿感受歌曲的旋律和节奏，观察歌词图谱，理解歌词内容。教师指导幼儿模仿正确的发声方法和姿势，鼓励幼儿大胆地跟唱。
浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动
浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动幼儿园中班唱歌活动是一项重要的教育活动，可以培养孩子们的音乐欣赏能力、培养团队合作意识、增强表达能力，同时也对孩子们的语言、情感和动作发展提供了很好的锻炼机会。
下面我将从目标确定、活动准备、活动实施和活动评估四个方面来浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动。
首先，在组织中班唱歌活动前，我们首先要确定活动的目标。
唱歌活动可以多方面的发展孩子们的能力，比如培养孩子们对音乐的兴趣和欣赏能力、提高孩子们的歌唱技巧、培养团队合作精神等。
针对不同的目标，我们可以选择不同的歌曲和教学方式。
通过制定明确的目标，可以帮助更好地组织活动和评估活动的效果。
其次，活动准备是组织中班唱歌活动的重要环节。
在活动准备中，我们需要选择合适的歌曲。
中班幼儿的音乐接受能力较好，可以选择音调简单、歌词生动的歌曲，以提高孩子们的歌唱积极性。
同时，也可以选择与中班教学内容相关的歌曲，帮助孩子们巩固所学知识。
另外，我们还可以准备一些小道具、服装等，来增加活动的趣味性和互动性，激发孩子们的参与热情。
活动实施是中班唱歌活动的重要环节。
在活动实施中，我们可以采用分层次教学的方式，根据孩子们的音乐水平和表现情况，设定不同的学习任务和要求。
我们可以通过分组合唱、合唱与独唱结合、对唱等形式，让孩子们在活动中相互学习、帮助和倾听。
同时，我们也可以通过多种多样的活动形式，比如唱歌比赛、故事串烧等，来激发孩子们的学习兴趣和积极性。
最后，活动评估是中班唱歌活动不可或缺的环节。
通过评估可以了解到活动的效果，有利于我们调整教学策略和提高教学质量。
在活动评估中，我们可以采用开放式的问题和观察记录的方式，观察和记录孩子们的表现、回忆孩子们的反馈和感受，以及考察孩子们的歌唱技巧和学习成果。
通过评估，我们可以了解到孩子们在唱歌活动中的问题和进步，进而对他们进行有针对性的指导和辅导。
综上所述，要有效组织幼儿园中班唱歌活动，我们需要确定活动的目标，选择合适的歌曲和教学方式，准备好相关的道具和服装，采用分层次教学的方式进行活动实施，以及通过活动评估来了解孩子们的表现和进步。
幼儿园歌唱活动的教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱活动，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力、情感表达能力以及合作能力。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，我们开展了此次教研活动。
二、活动目的1. 了解幼儿园歌唱活动的现状，找出存在的问题。
2. 探讨如何提高幼儿园歌唱活动的教学质量。
3. 交流歌唱活动中的经验与心得，共同提高。
三、活动内容1. 幼儿园歌唱活动现状分析在本次教研活动中，我们首先对幼儿园歌唱活动的现状进行了分析。
目前，我国幼儿园歌唱活动存在以下问题：（1）歌唱内容单一，缺乏创新。
许多幼儿园歌唱活动仍然以传统的儿歌为主，缺乏新颖的、富有教育意义的歌曲。
（2）歌唱教学方法单一，缺乏针对性。
部分教师仅注重歌唱技巧的传授，忽视了幼儿兴趣的培养和情感表达。
（3）歌唱活动评价方式单一，缺乏全面性。
评价方式往往只关注幼儿歌唱技巧，忽视了幼儿的个性发展、情感体验等方面。
2. 提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略针对以上问题，我们提出了以下提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略：（1）丰富歌唱内容，注重创新。
教师应关注幼儿的兴趣，选择富有教育意义、易于幼儿理解的歌曲，并尝试创作适合幼儿的歌曲。
（2）创新歌唱教学方法，提高幼儿兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，激发幼儿参与歌唱活动的积极性。
（3）关注幼儿情感体验，提高歌唱活动质量。
教师应关注幼儿在歌唱活动中的情感表达，引导幼儿在歌唱中表达自己的情感，提高歌唱活动的质量。
（4）完善歌唱活动评价体系，关注幼儿全面发展。
评价方式应从多个角度进行，关注幼儿的个性发展、情感体验、合作能力等方面。
3. 交流歌唱活动经验与心得在本次教研活动中，各园教师分享了他们在歌唱活动中的成功经验和心得，主要包括以下几个方面：（1）关注幼儿兴趣，选择合适的歌曲。
教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合他们的歌曲。
（2）创设良好的歌唱氛围，激发幼儿参与热情。
学前儿童歌唱活动的组织与指导
学前儿童歌唱活动的组织与指导1．幼儿园音乐教育活动的目标（1）培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。
（2）学会必要的音乐知识与技能。
（3）能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力。
2．幼儿园音乐教育活动的内容幼儿园音乐教育活动主要包括音乐欣赏活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和韵律活动四个方面。
具体而言，音乐活动主要包括以下内容：（1）学习理解音乐，包括音乐的形式和内容、思想、情感。
（2）学习创造性地表现音乐。
（3）学习理解歌曲的歌词、内容、曲调，学唱歌曲。
（4）学习仿编歌曲。
（5）学习关于各种乐器的知识。
（6）学习使用乐器表现音乐。
3．幼儿园音乐教育活动的方法幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。
（1）情境创设法。
情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。
常用故事、美工、多媒体等手段。
比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。
（2）示范模仿法。
示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，采用教师示范幼儿模仿的教学方法。
这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。
（3）节奏朗诵法。
节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。
（4）直观提示法。
使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。
（5）联想仿创法。
联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于创造性地表现和创造音乐的方法。
比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词，等等。
幼儿音乐教育活动的组织1．教师为主体发起的音乐活动（1）直观演示的方法是指借助于教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使儿童获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，从而优化学习效果的一种方法。
幼儿园歌唱音乐活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的情感、智力、身体等多方面的发展。
为了提高幼儿园歌唱音乐活动的质量，我园开展了本次教研活动，旨在探讨歌唱音乐活动的有效策略，提高教师的专业素养。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师充分认识到歌唱音乐活动的重要性，提高教师对歌唱音乐活动的关注度。
2. 探讨歌唱音乐活动的有效策略，提高教师组织歌唱音乐活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园歌唱音乐活动的质量。
三、活动内容1. 观摩优秀歌唱音乐活动案例首先，组织教师观摩了优秀的歌唱音乐活动案例，包括幼儿歌唱、律动、舞蹈等。
通过观摩，教师们对歌唱音乐活动的组织形式、教学方法、评价方式等方面有了更深入的了解。
2. 分析歌唱音乐活动的特点与策略（1）歌唱音乐活动的特点歌唱音乐活动具有以下特点：1）以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣和需求。
2）注重幼儿的体验和感受，强调音乐的情感表达。
3）结合游戏、故事、舞蹈等多种形式，丰富活动内容。
4）注重教师与幼儿的互动，激发幼儿的参与热情。
（2）歌唱音乐活动的策略1）创设良好的音乐环境，激发幼儿的音乐兴趣。
2）选择合适的歌曲，满足幼儿的需求。
3）运用多种教学方法，提高幼儿的音乐素养。
4）注重评价，关注幼儿的发展。
3. 分组讨论，分享经验将教师分成若干小组，针对歌唱音乐活动的组织与实施进行讨论。
教师们结合自身经验，分享了在歌唱音乐活动中的成功案例和遇到的问题，共同探讨解决方法。
4. 互动交流，共同提高各小组汇报讨论成果，分享经验。
其他教师提出意见和建议，共同探讨歌唱音乐活动的有效策略。
四、活动总结1. 教师们充分认识到歌唱音乐活动的重要性，提高了对歌唱音乐活动的关注度。
2. 通过观摩、讨论、交流等方式，教师们掌握了歌唱音乐活动的有效策略，提高了组织歌唱音乐活动的能力。
3. 教师们加强了合作与交流，共同提高幼儿园歌唱音乐活动的质量。
幼儿园歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱，幼儿可以培养音乐兴趣、提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力和团队合作精神。
为了更好地开展幼儿园歌唱活动，提高教师的专业素养和教学质量，本教研活动旨在探讨歌唱活动的组织与实施策略，提升教师歌唱活动的指导能力。
二、活动目标1. 了解歌唱活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 掌握歌唱活动的组织与实施策略。
3. 提升教师歌唱活动的指导能力。
4. 促进幼儿音乐素养和综合能力的全面发展。
三、活动内容1. 理论学习（1）歌唱活动在幼儿园教育中的地位与作用歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它有助于幼儿培养音乐兴趣、提高音乐素养、锻炼语言表达能力和团队合作精神。
通过歌唱，幼儿可以学会欣赏音乐、感受音乐、表现音乐，从而促进幼儿全面发展。
（2）歌唱活动的组织与实施策略1）选曲：选择适合幼儿年龄特点、易于学唱的曲目，注意歌曲内容健康、富有教育意义。
2）教学过程：注重歌唱教学的趣味性、互动性和实践性，引导幼儿积极参与。
3）教学方法：运用多种教学方法，如游戏法、情景法、示范法等，激发幼儿学习兴趣。
4）评价方式：采用多元化的评价方式，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
2. 案例分析（1）案例一：大班歌唱活动《小星星》分析：教师通过游戏法、情景法等教学方法，激发幼儿学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
（2）案例二：中班歌唱活动《小猫钓鱼》分析：教师运用示范法，引导幼儿学习歌曲，同时注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的进步。
3. 实践操作（1）分组研讨：教师根据歌曲特点，分组研讨歌唱活动的组织与实施策略。
（2）现场教学：教师现场展示歌唱活动，其他教师观摩并给予反馈。
4. 总结与反思（1）总结歌唱活动的组织与实施经验。
（2）反思歌唱活动中的不足，提出改进措施。
四、活动成果1. 教师对歌唱活动的认识更加深入，掌握了歌唱活动的组织与实施策略。
2. 教师歌唱活动的指导能力得到提升，能够更好地引导幼儿参与歌唱活动。
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略一、拟定活动目标在组织幼儿歌唱活动之前，首先需要明确活动的目标。
这个目标可能包括提高幼儿的音乐素养、培养幼儿的集体合作和沟通能力、增强幼儿的自信心等。
根据不同的目标，可以选择不同的歌唱形式和活动内容，为后续的活动设计奠定基础。
二、设计游戏化活动游戏化教育的核心理念在于通过游戏的方式提高学习者的参与度和主动性。
在幼儿歌唱活动中，可以通过设计各种游戏化元素，使活动更加轻松有趣。
可以设计歌曲配有动作，让幼儿在歌唱的同时跟着动作，增加活动的互动性和趣味性。
可以设计竞赛环节，让幼儿在比赛中展示自己的歌唱才华，增强活动的竞争氛围和趣味性。
还可以设计各种拓展游戏，让幼儿在歌唱的基础上进行声音模仿、表情模仿等，增加活动的多样性和趣味性。
三、引导家长参与在幼儿歌唱活动中，家长的参与和支持是非常重要的。
组织者可以通过鼓励家长与幼儿一起参与歌唱活动，增强活动的亲子互动性和家庭教育效果。
可以设计家长与幼儿一起唱歌的环节，让家长和幼儿共同享受歌唱的快乐。
还可以邀请家长参与活动的策划和组织工作，增强家长对活动的投入和支持。
通过引导家长参与，可以使幼儿歌唱活动更加贴近家庭教育，增强活动的实效性和可持续性。
四、提供奖励激励在游戏化背景下，奖励激励是非常重要的。
组织者可以设立各种奖励机制，激励幼儿参与活动并取得优秀表现。
可以设置表扬奖、小礼品奖等，表彰表现突出的幼儿，增强活动的竞争氛围和趣味性。
还可以设计积分制度，让幼儿在活动中通过积分累积，获得相应的奖励，增强活动的参与度和趣味性。
通过提供奖励激励，可以增强幼儿对活动的投入和参与度，提高活动的效果和吸引力。
五、营造良好的氛围在组织幼儿歌唱活动时，组织者需要营造一个良好的氛围，让幼儿能够在放松愉悦的环境中进行歌唱活动。
可以采取一些措施，如布置活动场地、播放愉悦的音乐、提供美味的小食品等，营造愉悦的氛围。
组织者还可以选择一些适合儿童的主题或场景，如动漫形象、卡通故事等，增加活动的趣味性和参与度。
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浅谈幼儿歌唱活动的组织
歌唱是我们最常见的一种表达方式，有时会借着旋律和歌词表白感情或进行思想交流。
唱歌
更是幼儿表达自己情感最自然的一种方式，也是孩子们最喜欢的活动之一。
时常能在盥洗室
里听见孩子们哼着小曲，洗着手，或是在户外游戏时，边玩建构游戏边唱着老师刚教过的歌……歌唱活动是学前幼儿音乐教育的一个重要内容，具有重要的教育价值。
教师如何组织好幼儿的歌唱活动，我有以下几点心得与大家分享。
一、选择适宜方式导入，激发幼儿歌唱兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。
”兴趣是
幼儿最好的老师，因此教师需要细心耐心观察幼儿，找到他们感兴趣的歌曲。
选择适宜的方
式进行新歌导入。
下面我依次举例说明。
1.教具导入：例《水果歌》可以直接出示实物或者挂图，常适用于小班；
2.经验导入：例《拉拉钩》适用于易发生纠纷喜欢告状的中班幼儿；
3.情境表演导入：例《泼水歌》这种需要幼儿理解表演情节内容的适用于大班；
4.故事讲述导入：例小班《小鸡小鸭》、中班《小红帽》、大班《蚂蚁搬豆》适用于各年龄
阶段，但是对故事长短及内容要把控好；
5.游戏导入：例小班《小手拍拍》、中班《摘果子》、大班《蜗牛与黄鹂鸟》适用于各年龄
阶段，这是幼儿最喜欢的一种形式；
6.直接导入：例《我的好妈妈》、《数鸭子》这类歌词易懂，幼儿熟悉的歌曲，可根据歌曲
内容直接提问导入。
二、教师有感情地范唱，助幼儿对歌曲初感知
音乐是听觉艺术，每首儿歌都有自己需要表达的内容和情感,有时旋律欢快、有时低沉。
不同感情内容的歌曲要怎样让幼儿感知并理解呢?这需要教师按照歌曲所表达的内容、情感以及歌曲特点进行有感情的范唱。
如：《秋风起来了》唱到“小树叶离开了妈妈”请小朋友设身处地
想想自己离开妈妈，心里是怎样的？答案肯定是统一的——很难过，此处应该用悲伤的情绪
来演唱。
三、借助图示分析歌词，帮助幼儿理解歌曲
在学唱一首新歌时，歌词是儿童最早记住的内容。
通过对歌词逐句的分析，幼儿对本首歌曲
所表达的内容和情感能逐渐理解。
分析歌词的方法很多，教师可根据歌曲内容，结合幼儿的
年龄段采用不同的方法。
我们作为老师，只要心中装着孩子，在歌唱活动中，我们总会有办法使我们的歌唱活动变得
更加有趣、精彩。
例：我园的园歌新鲜出炉，如何帮助幼儿记忆这首歌词相对复杂的歌曲呢？老师首先对歌词进行逐句解释，接着通过不断的提问、追问、反问等方式帮助幼儿用歌词里
的句子回答。
待幼儿基本掌握后，尝试让幼儿试着完整念歌词，单句的朗诵没问题，可是连
贯在一起总是记住这句忘那句，效果欠佳。
老师又想出以图片提示的方法帮助幼儿记忆，收
到了显著的效果。
四、教师运用多感官带唱，幼儿借助听觉、视觉、动觉学习
幼儿熟悉歌词后，教师第一遍带唱，可以将歌词一句一句的加入旋律，然后一段一段的连着唱。
待幼儿学完整首歌曲时，教师可尝试带领幼儿完整地、有表情地歌唱。
第一遍完整带唱
时，可以把速度放慢些，兼顾那些能力较弱还没有掌握歌曲的幼儿；当绝大多数幼儿能够完
整演唱后，再加快一点速度，逐步恢复到正常速度。
教师带唱的同时可以运用一些身体动作，借助视觉材料，增加歌曲情感和氛围，锻炼幼儿的听觉、视觉、动觉达到协同配合。
五、重难点句分句教唱，多种形式鼓励幼儿反复练唱
由于幼儿的个别差异，每位幼儿对歌曲的歌词、旋律、节奏掌握都不一样，如何能在短时间
内把这些难掌握的点帮助幼儿学会呢？这时教师可采用分句教唱的方法，把歌曲中难唱的句
子单独拿出来反复练唱。
未避免单调的重复，此时教师应想办法吸引幼儿，增加情境氛围，
借助道具等方式鼓励幼儿练唱，从而达到教学目的。
如：遇到旋律掌握不好的时候，老师可
以借助简单的手势帮助幼儿感知音高，形成正确的旋律感进行歌唱。
除了借助手势练唱，还可以采用的练唱方法有：幼儿边唱边做动作，或者拍手打节奏，或者
用游戏的方法对唱、接唱、合唱等。
如果幼儿掌握得比较好，还可以增加难度，分声部分角
色演唱。
例《大马大马告诉我》，老师可将幼儿分成3个组，分别扮演三个角色，大马、骡子、农夫。
扮演大马的幼儿跟随音乐唱主旋律。
扮演农夫的幼儿在间奏处说唱“是骡子是马拉出来遛遛”，这是合唱的其中一种形式叫做固定低音式：需要一个声部唱固定音型或延长音等。
扮演农夫的幼儿在每句休止符号时念白“嘚驾”。
这又是合唱的另外一种形式叫填充式：需要
一个声部在歌曲的休止或延长音部分唱适当填充式的歌词。
这种合唱即使反复练唱三遍，幼
儿也不会觉得乏味，因为每一遍他所扮演的角色和演唱的歌词都不一样，每一遍都有新鲜感！这样既增加了歌唱的难度，也富有趣味性，同时还锻炼了幼儿的注意力和合作能力。
让幼儿
自然习得了不同合唱方式的本领，提升了自己的歌唱技巧。
孩子们的学习是需要多次重复的，一而再再而三地体验快乐，也是在积累经验，我相信如果孩子能唱出来的话，他们一定会认
真倾听、记忆歌曲的旋律，把知道的歌词运用于这个旋律中，这就是孩子能力的一种提升，
这种能力的提升，既培养了孩子的专注能力，同时又培养了孩子的创造能力，更体现了一种
表达能力。
当学唱这首歌曲的时候，我们不只是单纯的学习唱这首歌，而是为孩子的生活所用。