2.1男生女生教案(1)1

学生阅读相关材料，小组成员之间分享交流心得与体会。
通过填写“男生女生各有优势”的表格，调动学生学习的积极性，帮助学生认识到男生女生各自拥有性别优势。
通过活动，培养学生的合作和表达能力，使学生学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步，并利用相关阅读材料加深学生的理解。
课堂总结
展示本节知识结构。
通过歌曲和设疑，引导学生初步思考有关“男生女生”的问题，进入本框的学习。
探究新知
一、他和她
运用你的经验：
孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？
教师对学生的回答进行点评和引导。
1．男生女生的差异
多媒体展示：
男生女生
多媒体展示知识点：
请学生阅读教材第14—15页的“相关链接”，了解性别、生理性别特征、心理性别特征和性别刻板印象等概念。
展示材料：《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；
女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；
女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。
男孩爱穿一身牛仔外出兜风；
女孩爱撑一把花伞雨中散步。
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐；
女孩小心翼翼把错题订正。
男孩爱骑快车满街穿梭显威风；
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！
多媒体展示：男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片。
2．接受生理性别特征
[板书设计]
3．认识性别角色有什么作用？
展示知识点：
(1)帮助我们了解自己与异性的不同特点；
(2)学会如何塑造自我形象；
(3)学会如何与异性相处。
4．不要过于受性别刻板印象的影响
展示知识点：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。因此，我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
学生结合自己的生活经历回答问题。
5．据报道，某学校实行男生女生分班制，就是把男生女生分开不编在同一个班。
假如你的学校也这样做，你是否赞成？为什么？
参考答案：
1．D
2．D
3．A
4．B
5．不赞成此做法。男生女生之间天然存在着性别差异，各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，把男生女生编在同一个班，我们才能做到相互取长补短，让自己变得更加优秀，提高学习效率。
归纳、梳理知识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．男生女生之间存在的性别差异主要表现在()
A．性格特征
B．生理性别特征
C．心理性别特征
D．生理性别特征和心理性别特征
2．人们对女生成为“假小子”，男生变得“娘娘腔”的现象感到奇怪，这是因为()
A．男生女生的思维方式不同
B．男生女生存在生理上的差异
利用图文材料，使学生进一步感受男生女生的性别差异，初步体验男生女生之间的正常交往。
通过设疑和活动，使学生学会平静而欣然地接受青春期特有的生理变化，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响，从而正确对待男生女生的性别差异，为下一目“优势互补”的学习奠定认知基础。
二、优势互补
展示表格：男生女生各有优势
展示知识点：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师提问：在认识自己，认识身边的同学、朋友时，你会受到性别刻板印象的影响吗？
教师组织学生进行教材第15页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
教师提问：你会分别用哪些词汇描述男性特征和女性特征？
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、提问法、讨论法
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放歌曲：《奔跑吧兄弟》主题曲。
教师提问：听到歌曲，你想到哪一个综艺节目？你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗？
学生欣赏歌曲，从歌曲联想到时下热门的综艺节目，并思考教师提出的问题。
[教学重点难点]
重点和难点：男生女生在性别角色方面的差异。
[教学设计思路]
1．教材分析
《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”
本课所依据的课程标准的相应部分还有“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”
C．人们崇尚“男女授受不亲”的观念
D．人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
3．男生女生存在着很多差异。例如，男生在掌握知识的基本功上可能稍逊一筹，但在解题的灵活性上却略占上风；女生在作文的叙述描写、词汇运用等方面可能略占上风，但在立意的新奇与结构的不拘一格上却稍逊一筹。这则资料说明()
A．男生女生有各自的优势
展示知识点：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
相关链接：世界上还没有一项研究能够有力地证明，男女在智力整体结构上有明显的差异。总体而言，男性与女性的智力基本上是平衡的，并无优劣之分。但就智力的分布来看，男女确实存在不同点。例如，在思维发展方面，女性的形象思维胜过男性，男性的抽象思维则超出女性。男性的缜思明辨、粗犷豪放与女性的细致入微、温柔贤淑，共同构成了大千世界。
展示材料：
男孩女孩 携起手来
迎着朝阳追 踏着夕阳归
我们遨游在 知识的大海
男孩女孩 理想满怀
年轻的懵懂 希望的田野
美好的未来 把我们等待
男孩女孩 继往开来
祖国正春天 开放好年代
让我们同创 明天的辉煌
学生结合自身情况，填写表格，并在班里进行分享。
学生认真听讲，以学习小组为单位进行交流讨论，完成活动，并选代表进行发言。
本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。第一目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。
人教版《道德与法治》七年级下册：2.1男生女生教案(1)
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)以正确的态度对待性别差异。
(2)体会青春期的美好。
2．能力目标
掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
3．知识目标
(1)了解男生女生的性别差异和性别优势。
(2)理解男生女生优势互补的意义。
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。
学生以学习小组为单位，准备演讲内容，积极参与演讲比赛。活动结束后在班上进行心得分享。
运用演讲比赛的形式，锻炼学生的综合能力，提高综合素养，引导学生从已学知识选择演讲内容，体会青春期的美好。
男生优势
女生优势
1．
1．
2．
2．
3．
3．
4．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4．
……
……
1．优势互补的意义
展示知识点：欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
组织学生完成教材第17页的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2．优势互补的原则
B．男生女生存在优劣之分
C．女生不可能拥有灵活的解题思路
D．男生的作文词汇运用能力肯定很差
4．课外活动打扫卫生时，女生小丽从一楼往五楼提水很是吃力，男生小刚见此情形，主动上前帮忙。不同性别的个体存在差别，男生女生应该()
A．划清界线，我行我素
B．相互理解，相互帮助
C．因各自的优势感到自傲
D．因各自的欠缺感到自卑
学生观察图片。
学生阅读教材相关内容。
阅读材料和图片，男生女生之间分享交流心得与体会。
学生认真听讲，开展小组合作探究学习，积极思考并回答问题，选代表进行发言。
利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异，引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同，从纵向对比中体会生命的成长。
利用图片和教材内容，帮助学生了解性别差异，一是男生女生在生理方面的差异，二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异，并通过“相关链接”对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象等进行解读。