寓德育于美术课堂教学之中
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透美术教育是一门能够培养学生审美意识和创造力的重要课程，但是单一的技能训练不能完全满足学生的需求。
教师在课堂上不断注入艺术品的思想内涵、人生哲学和文化背景，以及对情感的培育，这是美术教学中德育渗透的体现。
一、教师引导学生形成正确的人生观美术教育是一门能够让学生自由创造和表达的课程，而创造和表达的过程需要有自己独特的认识和观点作为支撑。
教师在给学生讲解绘画作品的同时，可以启发学生思考，让学生了解绘画的背景和意义，慢慢地形成自己的人生观。
例如，教师可以教学一些文化底蕴深厚的艺术作品，比如长卷画《清明上河图》，或是介绍西方现代艺术中的一些经典作品，如毕加索、达利的作品。
在解读这些作品的过程中，教师可以结合作品的历史背景和作者的生平经历，推导出艺术家想要表达的思想，启发学生思考和探究，让学生在学习艺术的过程中拓展视野，形成正确的人生观。
二、培养学生的创造力和想象力美术教育的最终目的是培养学生的独特思维和创作能力，让学生在日常生活中更具审美意识。
在美术课上，教师可以不仅仅传授技能，而是启发学生的想象力，培养学生的创造能力。
教师可以采用一些创新的教学方法，如小组合作、讨论等，让学生展现自己的创造才能。
比如，让学生按照自己的想象，画出一只怪兽或是身处未来世界的自己，这样的教学方式能够积极激发学生的想象和创造能力，帮助他们发现自己的特长和潜力。
三、培养学生的情感价值观美术教育并不只关注技能的展示，更重要的是要提高学生的文化素养，引导学生认识美、爱美、欣赏美，培养学生的情感价值观。
教师要在美术教育中注重培养学生的品德和艺术情操。
通过展现美术作品积极向上、美好的情感与艺术形态，引导学生感受真善美之美，弘扬优秀传统文化，并从中汲取力量。
教师还可以通过讲述艺术家的经历和创作过程来表达艺术的情感和人生价值，引导学生体验和理解他们的情感和思想。
四、培养学生的团队精神和合作精神在美术课上，教师可以采取小组合作的方式，让学生感受到团队精神的重要性。
美术德育工作计划
美术德育工作计划篇1一、学生分析：高年级学生思想相对复杂，有的学生已开始进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰巨的。
在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、诚实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。
这说明高年级学生已经具有了一定的关心时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感显著增强，并渴望将来学有所成。
二、指导思想：结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。
三、小学美术德育渗透总体目标：在平时的教育教学工作中养成学生的基本道德行为规范，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为未来的优秀人才和优良的公民打好基础。
加强德育基础建设，大胆创新，努力实践，开创美术德育工作特色。
四、主要内容通过美术教育，对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养，本学期美术教学主要内容以各种基础知识、技能培养为主，基础教学包括欣赏、绘画、手工制作等，教师要注重培养学生的绘画能力和欣赏作品能力，启发引导学生自己动手能力，运用科学有效的学习方法及其学习态度来继续培养学生求知欲，勇于探索，大胆创新。
五、具体措施1、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。
充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。
2、在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。
美术教学中德育内容
浅谈美术教学中的德育内容在素质教育的今天在素质教育的今天,,教师在教学中不仅要传授好知识教师在教学中不仅要传授好知识,,更重要的是育好人。
因此是育好人。
因此,,德育成为当前学校对学生进行素质教育的重点之一。
而实施德育教育途径很多一。
而实施德育教育途径很多,,其中通过各学科教学使德育与教学相结合相结合,,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。
中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有其光辉的地位。
它不但有鲜明的艺术性和广泛的使用性，而且还蕴含着丰富的德育因素。
新的美术课程标准指出的德育因素。
新的美术课程标准指出::“在美术学习过程中“在美术学习过程中,,激发学生创造精神生创造精神,,发展美术实践能力发展美术实践能力,,形成基本的美术素养形成基本的美术素养,,陶冶高尚的情操情操,,提高学生的审美能力提高学生的审美能力,,完善人格。
”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。
育有其必要性和实效性。
在教学中如何注重挖掘这一因素，并恰当的将其融化，渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操一定会大有裨益。
那么如何结合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？一、通过美术渊源，激发爱国情感一、通过美术渊源，激发爱国情感通过讲述美术渊源，让学生了解我国的美术是在长期的历史过程中发展起来的，有光辉灿烂的历史。
我国美术以点、线、面、形、体、色为基本因素，在绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术上为中国世界艺术宝库做出了卓越的贡献。
在长期的历史发展中，我国美术水平日益提高。
我们的祖先从打制石器过程中，逐步培养起创造技能，逐渐萌发出审美观念。
堪称“世界第八奇迹”的秦代陶塑兵马俑，是中国造型艺术取得划时代成就的标志。
作为中国传统画的中国画，其鲜明的民族风格在世界画坛上也独树一帜，如宋代画家张择端的《清明上河图》，不但是一幅杰出的绘画艺术作品，而且具有高度的历史价值，让学生了解这些，可以使他们潜移默化地受到爱国主义教育，同时也增强了学生的民族自尊心和自信心。
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底美术课堂是学生发挥想象力、探索世界、表达内心情感的重要舞台。
在这个舞台上，德育渗透是非常重要的，它能够培养学生的美德、丰富学生的内涵。
本文将围绕在美术课堂中如何将德育渗透做一探讨。
美术课堂是德育渗透的重要载体。
在学生参与美术创作的过程中，教师可以通过给予学生适当的引导和帮助，引导学生正确的行为举止和价值观念。
在教师的言传身教下，学生能够在实际操作中学习如何尊重他人、关心社会、珍惜生活。
在美术课堂中，教师可以通过学生作品的赏析、班级讨论的形式，引导学生认识和接受多元文化，培养学生的包容和尊重他人的精神。
美术作品本身就是德育的体现。
美术作品不仅是学生创意的表现，更是学生内心情感和态度的折射。
在美术创作的过程中，学生会通过思考和表达自己的观点、情感，融入到自己的创作中去。
在这个过程中，教师可以通过对学生作品的评价和指导，引导学生表达感恩、友爱、宽容、乐观的精神，同时引导学生在审美过程中培养正直、诚信、勤奋的美德，这些都是德育渗透的重要渠道。
美术课堂还可以通过普及美德知识，引导学生认识美德。
在美术教育中，可以利用绘画、手工制作等形式，让学生了解和认识美德的含义，引导学生从小事做起，从身边的人和事做起，让美德观念深入学生心中。
教师还可以引导学生通过绘画、手工制作等形式表达自己对美德的理解和感悟，增强学生对美德的认识和理解。
美术课堂的德育渗透也需要学校和家庭的配合。
学校可以通过组织美术比赛、美术作品展览等形式，让学生的作品得到展示和欣赏，以此激励学生创作的积极性。
还可以通过开设美德教育课程，引导学生树立正确的价值观和世界观。
家庭可以通过陪伴孩子一起赏析美术作品，一起进行美术创作，让学生在家庭中也能够感受到美德的力量，培养学生的美德修养。
这样学校和家庭的共同配合，才能更好地将德育渗透到美术课堂中去。
在美术课堂中将德育渗透是一项重要而复杂的任务。
教师需要通过多种方式去引导学生，注重培养学生的内涵和品格，让学生在美术课堂中学会美德、感受美德、传递美德。
寓德育于美术课堂教学之中
吉林 省 松原 市 长 岭县 太 平 山镇 中学 刘 艳 三、 因地 制宜 ， 随时 随地 进 行 德 育教 育
水平高 、 效果好的美术教师 ， 在学生心 目中 素 质教 育是 以 促进 学 生 身 心 发 展 为 目的 ， 强 ，
以提 高 国 民 的思 想道 德 、 义化 科 学 、 动技 能 、 的地位高， 劳 有信 任感 ， 说话学生愿意听 ， 育教 德
●
３ 高 教 学水 平 ， ． 提 讲究 教学 效 果 。 学 能力 理 想 教
位 教 师 辽不容 辞 的责 任 。
浅谈农村英语课堂有效教学的策略
江 苏省 兴 化 市林 潭 学 校 王 明 红 许 多 英语 老 师 ， 尤其 ： 村 初 中 英 语 老 师 使 他们 感到还有希望 ，从 而雠持学习 的积极 如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语 娃农 在教 学 实 践 中 时常 感 到 教 得很 辛 苦 ， 士 学 得 性 还 要经 常 ｊ＿ “ 有 表现 的矶 会 ， 怕 是 点 教 学 的 成 败 在 很 大 程 度 上 取 决 于教 师 是 否 能 学 ｊ｛ Ｊ 也 哪
言说 话 ， 着头 饰 ， 到思 想 观 念 、 格气 质 。 衣 大 性
总 之 ， 生 的 思想 政 治 工 作 是 一 个 长 期而 学
习惯。学 ｌ随时 在学 习模仿 、 老师 ， 语 在 这 些重 工 业 方 面的 落后 现 状 后 ， ｔ 评价 小到 认识 到 了这 艰 巨的任务 ， 能急丁求成 ， 不 也不能放松 和削 方 面 没计 人 才 的 缺 失 ， 立 了 牛 的远 大报 国 弱 。培 养社 会主 义 的建 设 者 和接 班 人是 我 们每 树 司
作为 美术老师 ， 尽管 学生 的平时交往不 多， 但我们要抓 住每一次机 会 ， 对学生进 行爱
寓德育于美术教学中
立 了 ，中国人 民站起来 了 的时刻 ，全 场成 千上 万 的人 欢呼起来 ，
学 生 眼见 这 种情境 ，怎能不 受到感染呢? 接着再 欣赏作 品 ，这 时 ， 学 生 的学 习 兴 趣 大 大 提 高 了 ，有 的学 生 懂得 了 色彩 的冷 暖 ， 有 的
学 生 能说 出场 面 的 特 点 … … 大 家很 自然 地 受 到 革命传统 教 育 和
例 如 教 学 第 八 册 《欣 赏课 》(中 国 现 代 优 秀 美 术 作 品 )、 徐 悲鸿 的
《风 雨 鸡 鸣》， 先 从 作 品 的 艺 术 特点 及 美 术语 言 入 手 联 ， 系 作 品 题
材 及 内容 ，
接着
介绍 时代 背景
2 “
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世纪
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年代 的 旧 中国 处于
内忧 外 患 、 风 雨 摇 曳 之 中 ， 民族 处 于 危 难 之 时 ， 《风 雨 鸡 呜》创 作
都起着至 关重 要 的作用 ，对学 生 的思 想品 德也 有很 大的影 响。
1
顺其童心
．
， 了 解学
生
的道德水平
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为 声 画 “
心
”
一
幅画反映
的是 儿 童 的 内心 世界 。 顺其 童 心 ，让 每位学 生 自由地借助 画 笔表
一 、 结 合教 材 内容 进 行 思 想 品 德教 育
现 行 美术教材中 ， 几 乎每一 课都为学生 提供 了 丰富的美术
作 品 图例 ，教 师面 对 这 些作 品 ， 引导 学 生 欣 赏时只 讲授理 论 、 分 析技 法 、 色 彩 冷 暖 是 远 远 不 够 的 ，还 应 渗 以德育 。
首 先 ，教 师 要 熟 悉教材 ，充 分 发挥教 材 中的德育 因 素 。 每一 堂 新课 ，都 蕴含 着 丰 富 的思 想 内涵 ，能给 人 启 迪 和 教 育 0 教 师在
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底美术课堂是学生发挥想象力、创造力和审美能力的好地方，也是培养学生道德情操和情感态度的重要平台。
在美术课堂中，德育教育应该成为一项重要的任务，通过美术教学的形式和内容，渗透和表达出德育的理念，引导学生形成正确的人生观、价值观和审美观。
那么在美术课堂中将德育渗透到底该如何做呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教师角色等方面进行论述。
在美术课堂中将德育渗透到底，需要明确教学目标。
美术教学的目的不仅仅是培养学生的审美能力和艺术技能，更重要的是培养学生的道德情操和情感态度。
教师在制定教学目标时应该兼顾学科内容的学习和德育教育的目标，明确培养学生的审美情感、人文精神和社会责任感等方面的能力和素养。
教学内容的选择也是关键。
在美术课堂中，德育教育可以通过教学内容的选择和设计来进行渗透。
为了实现这一点，教师可以通过选取一些具有积极向上价值观的艺术作品或主题，引导学生从中获取美感体验的反思艺术作品背后的内涵和意义，启发学生对生活、对社会、对人性的思考。
也可以通过组织学生进行艺术创作，让他们在创作过程中表达自己的情感和思想，通过作品的展示和交流来增进学生之间的友谊和理解，培养学生的集体观念和合作精神。
教学方法的选择也对德育教育的渗透起着至关重要的作用。
在美术课堂中，教师可以采用多种形式进行教学，如讲解、展示、实践等，以激发学生的学习兴趣和积极参与欲，同时也应该注重价值观的引导和情感态度的培养。
在谈论艺术作品时，可以引导学生站在创作者的角度来体验作品，了解作者的创作动机和背景，理解作品所表达的情感和思想，培养学生对艺术的敬畏之心和对艺术家的尊重之情。
在进行艺术创作时，教师也可以引导学生通过观察和思考来表达自己的情感和思想，激发学生的创造力和想象力，培养学生对美的追求和对真、善、美的向往。
教师的角色和师德修养也至关重要。
在美术课堂中，教师应该成为学生的榜样和引路人，以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观。
在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]
![在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/288666f616fc700aba68fcb4.png)
第一篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会王婷在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。
在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。
美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。
因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。
美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。
古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。
教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。
可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。
下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。
单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。
根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
同时，要充分发扬民主，尊重的人格。
积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
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寓德育于美术课堂教学之中
在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行德育教育，对于提高学生素质，促进学校德育建设起重要作用。
一、注重身教育人
1、加强师德修养，养成良好习惯。
美术教师要有对事业执着追求、顽强的进取精神，注意自己的言行举止，养成良好的学习、生活、工作习惯。
学生随时都在学习模仿、评价老师，小到语言说话，衣着头饰，大到思想观念、性格气质。
2 、提高教学水平，讲究教学效果。
教学能力强，水平高、效果好的美术教师，在学生心目中的地位高，有信任感，说话学生愿意听，德育教学的效果自然就好，以此形成良性循环。
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用
课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是美术教师义不容辞的责任。
在课堂上，我们要结合教材的特点，不放过任何一次机会，经常对学生进行爱国主义教育，培养学生的健康思想。
例如：我在上《中国古代陶塑》欣赏时，其中的《陶鹰鼎》这一我国古代优秀工艺美术作品，学生对于其夸张、简洁的造型表现出嗤之、不以为然的态度。
针对这一情况，我安排了一些国外的优秀飞机、汽车图片欣赏，让学生认识到了“美源于生活，用于生活”的这一美学原理的重要性。
同时，为我国早在原始社会晚期就有这样的认识创作，而感到自豪，增强了民族自豪感。
更为重要的是，他们在对比我国在这些重工业方面的落后现状后，认识到了这方面设计人才的缺失，树立了相应的远大报国理想。
三、因地制宜，随时随地进行德育教育
作为美术老师，尽管与学生的平时交往不多，但我们要抓住每一次机会，对学生进行爱国主义教育，哪怕是一件小事。
例如：有一次课间，与一位学生聊到关于画的价值，有许多学生谈到作品拍卖时，中国画不如油画值钱，于是就认为中国画的成就、内涵及其珍贵程度都不如油画。
针对这种价值观念，我首先对作品拍卖给大家作了些解释。
让学生认识到拍卖价的高低，与作品本身的价值是有联系，但重要的是还关系到拍卖会的包装，收藏家们的鉴赏能力、投资能力，拍卖市场的规范性等因素。
通过交流，终于让学生认识到，原来中国画在世界上是一个独立的、独一无二的绘画体系，蕴含着中华几千年的文化底韵，是世界艺术史上重要的篇章。
就这样，既能澄清事实，提高学生对中国艺术文化的认识，又能于无形中培养学生热爱祖国艺术文化的情感。
总之，学生的思想政治工作是一个长期而艰巨的任务，培养社会主义的建设
者和接班人是我们每位教师义不容辞的责任。
让我们携起手来，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！。