第1课时 校园中的测量
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知长度单位，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在教材中，通过校园中的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，但对实际长度的感知还不够准确，需要通过实际操作来加强。
此外，学生对于团队合作的学习方式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.难点：让学生在实际操作中，准确感知长度单位。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，以校园中的实际场景为背景，让学生在实际操作中学习长度单位，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备校园中的实际场景，如操场、教学楼等。
2.准备长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等。
3.准备学生分组合作的工具，如表格、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解校园中的实际场景，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们知道我们校园中有哪些地方需要测量吗？今天我们就来学习一下如何进行测量。
”2.呈现（10分钟）教师展示长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等，并讲解其使用方法。
然后，引导学生分组，每组选择一个校园中的场景进行测量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量校园中的场景。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，帮助学生准确感知长度单位。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
通过讨论，让学生加深对长度单位的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与长度单位相关的数学问题，如：“如果我们想要测量整个校园的长度，应该怎么做？”让学生思考并讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《校园中的测量》(教案)北师大版三年级上册数学
《校园中的测量》（教案）北师大版三年级上册数学教案：《校园中的测量》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学，主要涉及第五章《测量》的第二节。
本节内容主要让学生掌握长度单位米、分米、厘米，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解并掌握长度单位米、分米、厘米的概念。
2. 能够运用米、分米、厘米进行实际物体的测量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位米、分米、厘米的概念及其运用。
难点：如何将抽象的长度单位运用到实际物体的测量中。
四、教具与学具准备教具：米尺、分米尺、厘米尺、测量用的物体。
学具：学生用尺、测量记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的树木，讨论如何测量一棵树的高度。
2. 讲解长度单位：介绍米、分米、厘米的概念，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 示范测量：教师用米尺、分米尺、厘米尺测量一个物体，并记录测量结果。
4. 学生动手测量：学生分组进行测量，每组选择一个物体，用米尺、分米尺、厘米尺进行测量，并记录测量结果。
5. 分享测量结果：学生分组汇报测量结果，教师进行点评。
7. 作业布置：让学生运用米、分米、厘米测量家中的物品，并记录测量结果。
六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米测量方法：保持尺子垂直于被测量物体，读数时视线与尺面平行。
七、作业设计作业题目：1. 用米、分米、厘米测量你的身高，并记录测量结果。
2. 用米、分米、厘米测量教室的长、宽、高，并记录测量结果。
答案：1. 学生身高（以厘米为单位）。
2. 教室长（以米为单位）、宽（以米为单位）、高（以米为单位）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作掌握了长度单位米、分米、厘米的概念，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
但在测量过程中，部分学生对于保持尺子垂直于被测量物体这一点还不是很到位，需要在今后的教学中加强指导。
北师版三年级上册数学精品教案(BS)数学好玩 第1节校园中的测量
第1节校园中的测量教材第74～75页的内容。
1．综合运用已有的测量知识、技能和方法，进行数据收集、记录和整理，经历完整的测量活动过程。
2．合理选择常用的测量工具和测量方法，对校园中常见的事物进行测量，建立数感，发展空间观念。
3．根据活动任务提出问题，体验解决问题方法的多样性，增强应用意识，发展创新意识，提高实践能力，积累测量活动的实际经验。
4．学会与他人分工合作，初步体验全面合理地评价活动过程，逐步培养自我反思的习惯，体会数学的价值和成功的乐趣。
重点：经历实际测量活动的过程，完成测量任务。
难点：合理选择适当的测量工具和方法，正确填写活动记录单。
教材中的情境图制成的课件；米尺、皮卷尺、绳子。
师：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？(出示情境图)你们了解我们的校园吗？(课件)今天我们就来进行一次校园中的测量活动。
(板书课题)提出任务：由于本节课内容是对校园中的事物进行实地测量，需要学生做好充分的课前准备，因此在课前要召开小组长会议，布置活动任务，发放课前任务卡，明确学习任务，由小组长组织和布置完成。
师：要完成这些活动任务，你们有些什么想法？(要选择适合的工具、单位、方法。
)生：工具可以使用米尺、皮卷尺、绳子等；单位有米、分米、厘米；方法有用尺测、步测、估测。
设计意图：“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
这个环节，在学生课前准备的基础上，通过问题引领学生思考，明确学习任务，清晰思维导向，这是提高学习效果的前提。
(一)教师引导，自主探究课件出示情境图，指导学生观察图。
1．想想可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？生1：用皮卷尺测量。
如测量沙坑的长度。
生2：用米尺测量。
如测量小树的高度。
生3：步测。
如测量操场一周的长。
2．测量时，需要注意什么？通过小组讨论，引导学生认识：(1)用皮卷尺测量时，要把0刻度对准被测距离的一端，要把卷尺拉平、拉直。
(2)用步测时要知道一步的长度为前脚尖到后脚尖的距离或前脚后跟到后脚后跟的距离。
北师大版三上数学第1课时 校园中的测量公开课教案教学设计课件
数学好玩第1课时校园中的测量教学内容：教材第74、75页。
教学目标：1.在测量的情境活动中，真实地感受到选择测量T 具和找准测量方法的必要性。
2.让学生通过在操场上的实际测量与小组合作来完成测量的实际操作过程。
3.通过合作测量物体的长度，培养学生团队协作的精神。
教学重难点：重点：测量方法的选择和测量工具的使用。
难点：对竖直物体的测量的方法。
教学准备：课件、情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。
……教师直接演示。
三、课堂总结通过这节课的学习，你又学会了什么指示呢？四、课堂练习完成做一做。
教学反思：设计这节实践活动课时,充分考虑到学生的年龄特点和知识基础,教学事例从实际生活中选取,通过将生活具体情境数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,学生感受生活与数学知识的密切联系。
本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。
分工十分明确,每个小组都有负责测量的同学,也有专人记录。
在这个过程中他们互相配合,共同商量测量的方法,体现了小组团结协作,共同克服困难的精神,在课上测量的过程使学生参与数学学习的全过程。
2020年北师大版三年级上册数学第1节 校园中的测量课件
总结
1.说说这节课你有哪些收获？ 2.在应用这部分知识时有哪些需要提示 大家的？
亲爱的读者：
1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月12不7.待12人.2。02。00290:.071.10297:0.112:4.250J2u0l-0290:0091:091:01:45Jul-2009:01
比较
比较一下哪把尺子更合适？
交流
说一说在测量沙坑的长是多少时，我们可以 选择什么样的方法与方式。
任务二 绕我们校园操场走一圈，大约是多少米？
（1）猜测。 我们在清晨运动时都会在跑道上跑步，你认 为绕我们校园操场走一圈，大约是多少米？
任务二 绕我们校园操场走一圈，大约是多少米？
（2）验证。 选用自己喜欢的方式，验证一下，你刚才猜得 怎么样？
76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.。7.192时。12分092时0年1分7月121-2J日ul星-20期7日.12二.2〇02二0 〇年七月十二日
花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的09季:01节0就9:0在1前:45方7.。122.02.072.102S2u0n.d7a.1y2, 2J0u.l7y.12,。22002200年7月12日星期日二〇二〇年七月十 二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0109:01:457.12.2020Sunday, July 12, 2020
（1）在上面的活动中，使用了哪些测量的方法？ 这些方法还可以用到哪里？
（2）选择测量的工具有哪些？在使用它们的过程 中需要注意些什么？
《校园中的测量》课件
物联网与测量结合
通过物联网技术实现设备间的互联互 通，提高测量的实时性和协同性。
虚拟现实与增强现实技术
利用虚拟现实和增强现实技术进行三 维建模和测量，提供更加直观和真实 的测量体验。
无人机与测量结合
利用无人机进行高精度航拍和地形测 量，提高测量的灵活性和效率。
02
03
测量目的
了解校园的总面积，合理 规划校园空间。
测量方法
使用皮尺或测距仪沿着校 园边界进行测量，记录每 个拐角的坐标，计算总面 积。
注意事项
确保测量时没有遗漏或重 复计算，边界线应清晰明 确。
建筑物高度的测量
测量目的
了解建筑物的高度，评估 建筑物的安全状况。
测量方法
使用测距仪和三角函数计 算建筑物的高度，或者使 用激光测距仪直接测量。
测量的精度
总结词
测量的精度是测量结果接近真实值的程度。
详细描述
精度越高，测量结果越可靠。在校园环境中，学生应了解如何评估测量的精度， 并采取措施减小误差，以提高测量结果的准确性。这可以通过使用更精确的测量 工具、多次测量求平均值等方法实现。
03 校园中的测量应用
CHAPTER
校园面积的测量
01
05 安全注意事项
CHAPTER
测量时的安全防护
确保测量场地安全
在测量前应检查测量场地，确保 没有障碍物和危险源，保证测量
人员安全。
穿戴安全装备
测量人员应穿戴符合安全标准的防 护装备，如安全帽、手套、护目镜 等，以防止意外伤害。
遵循安全操作规程
测量时应遵循安全操作规程，避免 因操作不当导致意外事故。
三年级上册数学教案-第1课校园中的测量北师大版
三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版教案：三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第1课“校园中的测量”。
本节课的主要内容是通过实际测量校园中的物体长度，让学生掌握长度测量的方法和单位，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本方法，能够正确使用尺子进行测量。
2. 让学生能够理解长度单位的概念，能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，掌握长度单位的概念和换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，掌握长度测量的方法，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、测量工具、校园中的物体。
2. 学具：尺子、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的物体，如树木、操场等，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用尺子进行测量，如何准确读取尺子上的刻度。
3. 分组实践：让学生分组进行实际测量，每组选择一个物体进行测量，记录测量结果。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论测量结果，分享测量过程中的问题和解决方法。
6. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用所学的测量方法和单位进行解答。
六、板书设计板书设计如下：长度测量方法：1. 正确使用尺子2. 准确读取刻度长度单位：1. 米2. 分米3. 厘米换算关系：1. 1米 = 10分米2. 1米 = 100厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你桌子的高度，并记录下来。
2. 答案：学生根据自己的实际测量结果填写答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过实际操作，掌握了长度测量的方法和单位，能够解决实际问题。
但在测量过程中，部分学生对尺子的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考如何测量校园中的其他物体，如教室的长度、宽度和高度等，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
校园中的测量ppt课件
活动任务
1.测量学校里的体育器械（或小树）大约有多高， 学校操场的一圈大约有多长。
2.在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务，做一 做。
议一议
1.组内互相说一说，可能有哪些测量方法，你们准 备用哪种？
2.活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数 据？
3.小组内如何分工合作？
做一做
想一想
1.在上面的活动中，使用了哪些测量的方法？这些 方法还可以用到哪里？
2.选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需 要注意什么？
3.记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能 用到？
4.在上面的活动中，你有什么收获？你还想进一步 研究哪些问题？
自我评价
谢谢大家
再见
谢谢
新北师版小学数学三年级上册第1课时校园中的测量公开课优质课教学设计
数学好玩第1课时校园中的测量教学内容：教材第74、75页。
教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
3、实际操作，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学重难点：重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。
难点：培养学生的估测方法。
教学准备：课件、情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表。
估计实际测量沙坑的长小树的的高篮球场的宽(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。
……教师直接演示。
三、课堂总结通过这节课的学习，你又学会了什么指示呢？四、课堂练习完成做一做。
教学反思：设计这节实践活动课时,充分考虑到学生的年龄特点和知识基础,教学事例从实际生活中选取,通过将生活具体情境数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,学生感受生活与数学知识的密切联系。
本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。
三年级上册数学教案- 第1课 校园中的测量 北师大版
三年级上册数学教案 - 第1课校园中的测量北师大版一、教学目标1.理解测量的概念，学习使用简易量具进行测量；2.能够准确读取并使用长度和重量的基本单位；3.培养观察能力、测量技能和合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：测量的概念、使用简易量具测量；2.教学难点：如何准确读取并使用长度和重量的基本单位。
三、教学过程1. 导入新课1.看图猜测：老师出示学校正门的照片，并提问：这是什么？我们可以用什么东西来测量它？2.活动探究：老师出示 1 片 A4 纸，又问：这张纸有多长？请你们学会使用卷尺来测量它，并叫几名同学展示自己测得的结果。
2. 讲解新知1.向学生介绍尺子、卷尺等简易量具的使用方法，并告诉他们使用尺子或卷尺测量长度需要选取合适的单位，即厘米或毫米。
2.引导学生，让他们通过练习使用尺子或卷尺测量物品，并用厘米或毫米来表示长度。
3.向学生介绍重量的基本单位千克和克的使用方法。
并通过拿手提包、拿书包等练习，帮助他们掌握使用基本单位来测量重量的方法。
3. 拓展练习1.让学生分成小组，以班级为单位进行小组比赛。
比赛中，每个小组拥有一个“测量工具包”，包括尺子、卷尺、秤等测量工具。
比赛内容：（1）学生自己出一道题（如“你们身高中最高的人有多高？”），其他小组利用测量工具测量，并给出答案。
如果答案最接近实际值，则获胜。
（2）小组用测量工具测量教室的长、宽、高，并计算出教室的体积。
体积最接近实际值的小组获胜。
2.让学生观察校园内的环境，提出哪些东西可以用尺子、卷尺、秤等测量工具来进行测量，培养其观察能力。
四、教学反思本次教学我采用了多种教学方法，如问题导入、活动探究、讲解新知和练习拓展等方式，使学生在体验与发现中学习掌握了测量的方法，并在小组比赛中提高了合作精神和实践能力。
然而，我认为需要改进的地方是在比赛环节的设计中，应该给学生更多的自主权。
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第1课时校园中的测量
主备人：余琼
教学内容：教材第74-75页
教学目标：
1、结合具体情境，了解不同的测量方法适用于不同的情况，
培养学生的估测意识和能力。
2、掌握正确的测量方法，学会测量实际生活中的距离。
3、体会数学在日常生活中的应用，感受学与生活的密切联
系，激发学习数学的兴趣。
教学重点:掌握正确的测量方法，学会测量实际生活中的距离。
教学难点:了解不同的测量方法适用于不同的情况，培养学生的估测意识和能力。
教学准备:课件、图片
教学过程：
一、创设情境，激情导入
今天老师给同学们带来了一副校园场景的图片，说说从图中你了解到什么信息？（课件出示教材第74页情境图）
学生仔细观察后自由发言。
是的，我们今天要经行的主要活动就是测量。
二、探究体验，经历过程
1、活动任务
请看，说说今天的活动任务是什么？（课件出示活动任务卡）
强调任务：必须要完成的任务是测量学校里的体育器材或小树大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。
还有一个自己选择的任务，在校园里选择一个感兴趣的测量任务并去完成。
明确任务后，同桌之间讨论下面的问题，为实践活动做好充分地准备。
（课件出示问题）
学生分小组讨论，教师巡视了解情况。
组织学生交流：
（1）测量的主要方法有目测、尺测、步测、绕绳测量等，除了目测可以估算以外，其他方法一般都要用到尺子这种测量工具，绕绳测量还要用到绳子。
（2）要准备的测量工具主要是尺子，需要记录的数据就是测量任务要求的数据：学校里的体育器材或小树的高度，学校操场的一圈长度等。
（3）小组内的同学分工合作，有进行测量的至少2人；做记录的1人；还要有1人为测量人员服务，如拿测量工具等。
2、实践活动
学生分组进行活动，测量并记录数据，填写活动记录单；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
3、活动总结
上面的活动中，你们使用了哪些测量的方法？这些方法还可以用到哪里？
学生发言。
选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意什么？
刚才同学们记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到呢？
三、课末总结，梳理提升
你喜欢今天的数学活动吗，说说你有哪些收获?你还想进一步研究哪些测量的问题？
板书设计：
校园中的测量
活动任务
分组活动要求
交流汇报，活动总结。