高三语文总复习经验成果展
2024年高三语文复习计划经验总结(2篇)
2024年高三语文复习计划经验总结____年高三语文复习计划经验总结言传身教篇通过专题讲座、名师授课、名著导读等形式，为学生提供优质的教学资源。
注重培养学生的阅读兴趣和良好的文学素养。
一、基础知识的夯实语文学科是一个基础性学科，对于整个高中生涯的学习和未来的发展都具有重要的作用。
综合起来讲，高中的语文课程分为三个层次：基础知识、综合知识和应用知识。
基础知识是学生学习语文的基本功，也是高考中的重中之重。
基础知识的学习可以通过以下几个方面来加强：1. 阅读理解能力的培养阅读是学习语文的重要环节，也是高考中最关键的一项技能。
通过大量的课外阅读和解析文章，可以提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字感悟力和语感。
2. 词汇的积累词汇是语文学习的基础，也是高考中的重要组成部分。
学生可以通过背单词、词汇扩充等方式来提高自己的词汇量，这样可以更好地理解和运用文言文、古诗词等经典文章，提高写作和阅读理解的能力。
3. 语法知识的掌握语法是语文学习的基础知识，也是考试中的一项重要内容。
学生可以通过做语法题、总结常见错误等方式来巩固和掌握语法知识，提高语言表达的准确性和语言运用的能力。
二、阅读理解及应用能力的培养高中语文的核心目标是培养学生的阅读理解能力和应用能力。
为了让学生更好地掌握这些技巧，我们可以采取以下几种方法：1. 多读好书阅读是培养阅读理解能力的关键，为了培养学生的阅读兴趣和思维能力，我们可以鼓励学生多读好书，多读名著，多读文学作品，通过阅读来提高学生的思维能力和表达能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力学生在高中语文学习的过程中，不仅要学习文言文的基本知识和技巧，还要学会欣赏文学作品，领悟其中的情感和人生哲理。
通过阅读名著、名篇、名家作品等，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的人文素养和审美意识。
三、写作能力的培养高三语文学习的重点是写作能力的培养。
为了培养学生的写作能力，可以采取以下几种方法：1. 多写优秀作文通过阅读优秀的作文，学习别人的优点和技巧，扬长避短，提高自己的写作水平。
安徽省芜湖市2010届高三语文高考研讨会优秀成果展示：浅谈论述类文本阅读策略 素材
一种心态两类文章三个步骤——浅谈论述类文本阅读策略论述类文本阅读题占有客观选择题1/3的分值，总体难度不大。
但从历次考试情况来看，这三题得分率较低。
如何突破考生准确快速答题的“瓶颈”？我从心理素质、备考训练、阅读方法三个角度做了一点分析。
一种心态：心平气和我认为良好的心态是第一位的。
高考语文是第一场，某某卷“论述类文本阅读”又是放在试卷的开首部分。
通过几次模拟考试所反映的情况，考生由于刚进入考场，心情还没有完全平复下来，难以集中注意力，文章看了几遍还是感觉“模模糊糊”的，影响了做题的速度和准确率，甚至影响了后面做题的心情。
考试时间分分秒秒都是宝贵的，不能有丝毫的浪费。
150分的分值对应的是150分钟的时间。
“一寸光阴一寸金”，合理安排时间对于考生来说至关重要。
在做这个题目的时候，一定要能聚精会神地进入阅读状态和解题状态。
如果开考不能立即进入这种状态，我建议学生先做默写题，增加自信心，到心平气和之后，再做这个题目。
命题人往往是在细微之处设置差别，考生必须做到专注和细心，切忌浮躁马虎。
两类文章：社会科学类文章和自然科学类文章一般论述类文本主要包括社会科学、自然科学等议论性文章。
所谓社会科学类文章，常常指教育学、语言学、文化学、经济学、文艺学、历史学、美学等学科的文章。
所谓自然科学类文章，主要指研究自然科学及科技发明或科学发现方面的文章（包括一般的科普文章）。
我们要明确一点，不管是社会科学类文章，还是自然科学类文章，都不是要求学生系统、透彻地弄懂相关的专业知识，所考查的是学生的阅读理解能力、逻辑思维能力。
所以高考无论考查的是哪一类型的文章，对文理科考生来说，机会是均等的。
2009年《考试大纲》将原考纲中“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”改为一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。
我们老师不需要刻意给学生强调科技文和社科文内容上的区别，而是着眼于把握“论述类”文章的文体特点。
在考查内容和解题方法上，两类文章并没有什么本质的不同。
2023年下半年高中语文教研组工作总结：成果展示与反思
2023年下半年高中语文教研组工作总结：成果展示与反思2023年下半年高中语文教研组工作总结：成果展示与反思回顾2023年下半年，高中语文教研组在全年的工作中积极探索教学模式和方法，充分发挥语文学科的特色和优势，进一步拓展教学领域，打造卓越团队，服务于学生的成长和发展。
一、教研成果展示1. 推动课程改革，落实素质教育理念在教材编选工作中，教研组积极参与各类会议和研讨会，不断完善课程体系，联合其他学科教研组成员，将课程内容有机融入文化、科技、社会、历史等多个领域，丰富了学科融合的教学体系。
2. 推动创新教学，提高教学质量教研组在课堂教学中，敢于创新，大胆尝试各种新的教学方法和手段，力求让学生用更愉悦的方式来学习。
通过引入FMS（不同智力分层施教法）等教学策略，促进学生在语文学科中的素质和能力全面提升，使学生养成好的阅读习惯和思维方式，更好地适应未来的学习和生活。
3. 研讨教学反思，实现教学质量持续升级在教学过程中，教研组注重教师与学生的共享教育思想的互动，促进教学反思和共同提出教学优化方案，以最高效的方式带动教育创新并改善教育质量。
二、成果反思1. 救火式的教学布置学生的学习质量差异较大，教师与学生之间差距较大。
学生所面临的学习问题，较多是由过重的学业负担引起的。
在这种情况下，教师定计划较紧，无法顾及学生的个体差异，使学生陷入救火式的学习和教育过程。
2. 快则不好从教师的角度出发，平时工作繁忙，任务多。
在快节奏的学习节奏下，教师难免会在教学中匆忙决策，造成了许多不走心甚至反感的作业和测试。
3. 教研平台建设相对落后高中语文教研组对于现有的教研平台和网络教学资源的利用率还比较低，需要进一步完善资源配置、提高学术素养，更加规范化的开展后勤支持工作。
三、总结与建议创新是推展教研的关键，在不断进行教学试验和教育改革中，教研组应始终保持教学质量关注度并保持有创新性。
建议教研组在未来工作中，有计划、有针对性地针对性问题开展工作，收集学生反馈和自省反思，发现反馈的信息并及时进行调整和优化。
安徽省芜湖市高三语文高考研讨会优秀成果展示：高考前语文复习对策精品素材
安徽省芜湖市高三语文高考研讨会优秀成果展示：高考前语文复习对策精品素材安徽省芜湖市高三语文高考研讨会优秀成果展示：高考前语文复习对策精品素材要取得较好的语文成绩不是短时间内能达到的,但是如果能科学合理地利用好考前两个月时间，做好学生的心理疏导工作，引导学生对所学内容进行梳理归纳，强化记忆，寻找规律，则会“牵一发而动全局〞,那么语文成绩就会有一定程度的提高.不妨采取以下方法：一、平静心态，踏实学习高考前的一段学习时间，部分学生往往处在一个躁动不安的状态。
成绩好的学生，有一定的心理压力；成绩中等的学生，处在一种患得患失的状态；成绩差的学生有的则放松学习。
学生有这样一个复杂的心态,任课老师就要设法调整学生的学习心态,指导学生按照老师的教学安排，结合各自的学习计划，一如既往地学习.目前，有的学生遇到心理上的问题，可能要比学习上的问题多一些，教师可以找一些学生谈心,关心他们的生活,了解他们的想法，帮助他们解决思想上、心理上的一些疙瘩，让学生扫除学习上的障碍，使他们平静心态，轻松学习,朝着既定的目标继续努力。
不过此时也有的学生学习浮躁起来，认为一切准备就绪,轻松一段时间没关系。
其实，处于这种状态的学生会将所学知识渐渐淡忘,答卷的思维能力就会下降。
此时，教师应该及时提醒这些学生，要求他们依然踏实学习，既不要目空一切，也不要人云亦云.否则，一旦掉以轻心，高考语文成绩就会受到影响.二、以考纲为经，梳理好所学知识点在复习过程中，可以把考纲作为一条线索，根据这一线索对每个知识点进行梳理。
例如识记和记忆层次，识记现代汉语普通话常用字的字音和识记并正确书写现代常用规范汉字,高中阶段要求背诵的古诗文基本篇目；理解层次，现代文理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含义，常见文言实词在文中的含义，常见文言虚词在文中的意义和用法；分析和综合层次，分析文章的结构，把握文章的思路，归纳文章的要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点和态度；鉴赏评价层次，体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术，欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价；探究层次，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作北京和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读.根据这根线索将高中三年所学的语文必修内容、选修内容及平时做的一些练习题加以整合，让学生能运用所学知识解决具体问题，提高学生的答卷能力。
2024高三语文复习方法经验总结归纳
2024高三语文复习方法经验总结归纳____年高三语文复习方法经验总结归纳随着高三的到来，语文复习变得愈发紧张而重要。
为了更好地备战高考，下面我将分享____高三语文复习的一些建议和经验，总结归纳在下。
一、制定合理的学习计划复习语文需要有一个合理的学习计划，根据自己的实际情况安排时间和内容。
可以将语文复习分为知识点的复习和题型的练习两个部分。
每天安排固定的复习时间，按照计划进行复习。
二、重点抓住考纲和考点掌握高考语文考纲和考点是复习的重中之重。
根据考纲和考点，合理安排复习内容，重点复习那些有可能出现的重要知识点和题型。
可以通过查看历年高考试题、模拟试题和真题分析来确定考点和重点复习内容。
三、系统复习课文高三语文复习的基础是课文的复习。
要全面、系统地复习教材中的各个篇章，包括课文内容、作品的主题思想、人物形象、故事情节等。
理解文章的内在逻辑，培养对文本的解读和理解能力。
四、扩充阅读量高三语文复习不仅仅注重课文的复习，还要注重扩充阅读量。
可以选择一些经典作品、名家名篇和优秀文章进行阅读，扩大自己的阅读面，提高阅读能力和理解能力。
此外，还可以通过阅读各类新闻报道、评论文章等提升自己的阅读速度和阅读理解能力。
五、积累写作素材高考语文中写作占据了很大的比重，因此，要重点复习和积累写作素材。
可以通过阅读各类文章、新闻报道和评论等来获取素材，包括名言警句、典故故事、案例分析等。
还可以积累一些好的写作句型和词汇，提高写作的表达能力。
六、多做题、多练习做题是提高语文能力的有效途径之一。
要多做各种类型的语文习题，包括选择题、填空题、解答题等。
通过做题，可以熟悉各种题型，掌握解题技巧，提高对知识点的理解和应用能力。
还可以针对各种题型进行有针对性的练习，强化对考点的掌握。
七、复习方法多样化语文复习不仅仅局限于死板的课文阅读和题目训练，还可以尝试一些多样化的复习方法。
比如可以通过创作作文、写读书笔记、参加辩论等方式来巩固语文知识。
高三年级年度学习成果回顾
高三年级年度学习成果回顾高三年级是学生们人生中非常重要的一年，是为了应对高考而努力奋进的阶段。
在这一年里，学生们经受了许多压力和挑战，他们付出了大量的努力和汗水。
本文将回顾高三年级的学习成果，并展示学生们的努力和收获。
1. 学科知识的积累高三是高中学业的最后一年，学生们在这一年里需要完成各个学科的学习，并为高考做准备。
他们经过三年的学习，已经掌握了大部分学科的基础知识，并在高三年级不断巩固和拓展。
数学、语文、英语、物理、化学等学科的知识得到了进一步的积累和提高。
2. 解题能力的提升高三年级的学生们在各个学科中，特别注重解题能力的培养和提升。
他们通过大量的练习和题目的解析，逐渐熟悉了题型和解题思路。
无论是数学中的代数题、几何题，还是英语中的阅读理解和语法题，学生们都能够熟练地运用所学知识解题，提高了解题能力。
3. 科学实验与创新在理科方面，高三年级的学生们进行了一系列的科学实验和创新项目。
他们运用所学的物理、化学等知识，进行实际操作和实验探究，提高了实验设计和实验操作的能力。
通过这些实验和创新项目，学生们培养了科学思维和创新意识，为自己的未来学术研究奠定了基础。
4. 文学艺术鉴赏能力的提高高三年级的语文学习不仅仅是对文言文和现代文学的学习和阅读，学生们还通过文学艺术鉴赏的学习，提高了自己的审美能力。
他们在学习文学作品的同时，学会了欣赏文学的语言之美和艺术之处，培养了对文学作品的深入理解和感受。
5. 社会实践与志愿服务除了学业的成果，高三年级的学生们还积极参与各种社会实践和志愿服务活动。
他们通过参与社会实践，了解社会的发展和问题，并为社会做出自己的贡献。
志愿服务活动让学生们深刻感受到了乐于助人和奉献的意义，培养了良好的公民意识和社会责任感。
6. 学习方法的改进高三年级的学生们通过不断的尝试和总结，逐渐改进了自己的学习方法。
他们通过制定学习计划、合理安排时间、积极备考，并且不断调整和改进自己的学习策略，提高了学习效率和质量。
高三语文组教研组取得积极成果,工作总结展望未来
高三语文组教研组取得积极成果，工作总结展望未来【前言】时光荏苒，岁月如梭，转眼间2023年已经到来。
在这个瞬息万变的时代，教育事业更是处于一次次的变革之中。
然而，对于我所在的高三语文组教研组来说，2023年的到来，意味着更多的机遇和更大的挑战。
在过去的一年里，我们取得了一些不错的成绩，但同时也意识到了我们面临的巨大改变和新的任务。
回首过去，我们要总结经验，展望未来，努力打造更具创新性、前瞻性的教育模式。
【过去的一年】在过去的一年里，我们通过与其他教研组交流研讨和分享经验，以及参加各项会议，得到了许多宝贵的经验和启示。
在高三语文教学中，我们注重学生的情感体验和语言实践能力的培养，采用了多种教学方法，如PBL、互动式教学等，以往提高了教学质量和效果。
同时，我们也结合学生的实际情况，针对性地进行综合测试和测评，以便更好地了解学生的实际水平并加强薄弱环节的补充。
在教研方面，我们积极推行“技术+内容”教学模式，通过使用各种现代化的教学工具和平台，提高了教师教学效率，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，我们也开展了多种学术研究和活动，如编辑学术期刊、组织课堂观摩、开展学生写作作品比赛等，让教研工作更加丰富和有趣。
【面临的挑战】然而，随着社会、经济、科技的不断变迁，教育工作也必须紧跟时代步伐。
在未来的教育工作中，我们面临着必须有效地应对日益增长的教育需求、积极探索多样化教学模式、推动教育信息化和智能化等挑战。
这些新变革需要我们提高对教育的认识和理解，不断创新思维方式，开拓创新思路，充分发挥教研联动作用，学习借鉴其他领域的经验、课程和实践，探索适宜的教育教学策略和手段，并始终把学生放在第一位，关注学生的需要和发展，充分发掘其潜力，为其未来的成长打下坚实的基础。
【展望未来】2023年，我们要以更加务实的态度、更加昂扬的斗志迎接新的挑战。
我们将继续深入探索教育的创新和变革，积极探索教育信息化和智能化的新方向、新思路、新手段。
安徽省芜湖市高三语文高考研讨会优秀成果展示：在古典文学中寻找写作的源头活水精品素材
安徽省芜湖市高三语文高考研讨会优秀成果展示：在古典文学中寻找写作的源头活水精品素材安徽省芜湖市高三语文高考研讨会优秀成果展示：在古典文学中寻找写作的源头活水精品素材芜湖市XX届高考研讨会在古典文学中寻找写作的源头活水网上广泛流传着这样一句话:一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。
是啊，它反映了当代中学生的心声。
忙碌于家校两点一线间、埋头于层出不穷的题海中的他们缺乏与社会的接触，缺少生活的体验,又怎能写出立意深刻、形象鲜明、文采斐然的文章呢？如何改变这一现状，使学生纷乱板滞的思路茅塞顿开，令一个个生动鲜活的画面和形象纷至沓来,跃然纸上。
我认为教师在强调观察生活、关注社会的基础上可另辟蹊径，充分利用“课堂〞这个阵地，在教授古典文学时，引导学生从古典名著中寻找写作的源头活水，不失为一个事半功倍的好办法.教师可引领学生跨越时空的界限，深入文中,品味文言文那凝练又不乏生动的语言；走入古诗那凄美动人、令人神往的意境;描摹古文中或一身傲骨或忧国忧民的人物形象，学习古人有感而发、立足现实的传统。
打动学生，启迪他们的心智，使他们有所品、有所思、有所悟、有所摩、有所创,从而达到提高学生的写作能力、增强作文教学实效性的目的。
一。
学习和借鉴古人的创作思想面对多数同学作文立意不高、无病呻吟的写作现状,我陷入了思考。
古人反对作文生搬硬套,言之无物，无病呻吟。
《诗经》中就有“饥者歌其食,劳者歌其事〞的说法，钟嵘在《诗品》中也指出五言诗的产生是“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏〞。
即诗歌的产生是人们的性情受到外界事物的感召和激动而写出来的。
白居易强调”文章合为时而著，歌诗合为事而作〞,鲜明地提出作品涉足现实，反映社会现象这一重大主题。
伟大诗人杜甫、陆游、辛弃疾等人的作品，无不反映出这种〞有感而发〞的创作思想。
“有感而发〞，所感者,脱离不了作者所在的社会现实,因此文言文中的优秀作品，大多表现出较强的思想性。
在中学语文课本中也选入了不少这样的名篇。
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高三语文总复习经验成果展上传: 李莉更新时间：2011-10-30 10:09:47让精致管理开出成功之花——2011届高三语文复习课教学管理介绍吴卫红2011年是宜丰中学丰收的一年，全校师生的共同努力总算有了回报，全县人民总算比较满意我校交的答卷。
针对学校精致管理的要求，我对这次的高考语文复习的组织与管理作些介绍。
一、制定四轮复习计划古语云：凡事预则立，不预则废。
可见事情早做安排是多么重要。
进入高三，老师首先要做到心中有纲，全盘把握，定好一年的复习计划。
我们语文组复习定位是四轮复习，时间安排是先紧后松。
依据江西省语文科考试说明中的命题指导思想“回归教材、回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀”的要求，我们的四轮复习是这样安排的：复习宗旨老师方面：心有考纲，全盘把握；教学典范，课堂高效。
学生方面：学会复习、学会梳理、学会考试、学会得分。
具体安排第一轮：依纲扣本定点打桩夯实基础一轮复习重在梳理教材，重在落实基础，狠抓双基。
基础知识这一块是指现代文字、词、句。
另一块是文言文实、虚词，文言句式。
把课文作为提升阅读鉴赏能力的材料开展教学。
在复习中要做到“三吃透”：①吃透教材。
回归教材必须下一番功夫。
以考点为主线纵向开掘，以必修1——5和三本选修教材为依据横向梳理。
②吃透新课程理念及要求。
从…知识与能力‟、…过程与方法‟、…情感态度和价值观‟三个方面注意新课程工具性与人文性并重的特性；注重文学作品的阅读积累，努力提升学生的语文素养；研究本届新课程理念在高考题中的体现情况。
③吃透《考试大纲》。
2011年的高考是江西的新课标改革的第一年，做好老考纲与新课标考纲的比较分析研究，看有那些变化，以把握命题方向，确立复习的重点、难点，力争做到心中有纲，全盘把握。
第二轮：针对考点精练精讲系统知识二轮复习最突出的特点应是它的的建构性。
努力引导学生形成较完备的知能体系，建构知识、能力、习惯和方法系统。
复习重点有：一是清楚考点，让学生建构知识系统引导学生对复习书上的考点作一个总体的了解，帮助学生建构完整的知识体系。
1、语言知识（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。
关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。
（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。
（5）标点：重点弄清几种常见易错标点符号用法（引号、冒号、分号、问号、顿号等）2、语言运用复习常见类型，时刻关注省教研室信息。
3、名句名篇名句名篇重点在课内，以《语文教学大纲》要求背诵的43篇古诗文为准，读、背、默不间断。
名著导读关注省教研室信息，重点在人物形象和故事情节。
4、现代文阅读准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧。
5、古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的分析、点拨和总结，授之以渔，以不变应万变。
6、文言文阅读注重基础知识（文言实词、虚词、文言句式等）的落实；注重翻译训练；强化语境意识，能准确断句。
7、写作训练第一学期按文体分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精练精讲，注重积累时事焦点方面素材。
二是定好复习策略，让学生明确解题方法1、用好配套资料，以考点为专题组织教学。
2、以明确的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。
①知识复习课。
各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练。
②阅读鉴赏复习课。
课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的信息区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳梳理文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
③试卷评讲课。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。
评讲时，一要注意突出重点。
错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。
二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。
④作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。
即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。
第三轮：再梳考点突破难点规范书写规范答题1、消化新信息，做强化训练。
如名著导读练习、语言综合表达练习、文言文断句等。
2、专题针对性训练。
此轮出的精练卷模式为练讲给合：考点知识与方法梳理+25分钟专题练习+10分钟精讲。
把考点再重新梳理，题目设置重在查漏补差、突破难点，答题上要求规范化，原则上不准做笔记，而是把知识全装在脑子里。
第四轮：综合训练突出实战规范答题提高得分1．模拟、仿真规范综合训练。
考试内容力争紧跟高考信息，从题量到题型，从考题顺序到赋分，都要求“真”。
训练学生规范答题，规范首先是程序规范。
例如试卷完成顺序可以有个人习惯，但必须遵循相应的时间分配原则；作文审题、构思过程不能省略，要列提纲。
“规范”还包括答题的完整、严密，书写的工整、美观等方面。
2、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对整个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。
3、学生自主复习二、认真抓实备考措施在本届复习中，我们的备考措施主要是五抓：抓精细备课、抓有效课堂、抓精练精讲、抓知识梳理、抓培优补差。
1、抓精细备课，强化合作意识。
为做到精诚团结，资源共享。
有经验的教师分工负责相关知识点专题，全体老师集体讨论，精心准备好复习资料，研究复习备考中发现的问题，交流复习备考经验，讨论解决问题的方法。
2、抓有效课堂，提高复习效率。
研究《考试说明》中所列的考项，明确目标，务求落实；研究学生学习规律、心理、知识结构；研究教法学法。
把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。
教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。
尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，在有限的课内得到最高的效益。
3、抓精练精讲，强调规范与方法。
给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理，选经典题，节省学生时间而又有收获。
精练：练审题、练思考、练表达、练规范。
让学生在练中发现问题，梳理问题；让学生学会抓关键词、抓得分点；让学生在复习中善做减法，变“多”为“少”，把书看“薄”，把题做“少”。
我们的练习主要分这么几种：1．课堂练：最好的题目放在课堂上。
课堂上要有练的时间，至少给25分钟学生活动时间，让学生做经典题目，讨论答题方法与如何规范答题。
2．课外练：与专题配套的强化练习，为让学生及时了解自己的成绩，课外练的题目后附有详细答案。
3．特色练：①语言基础知识天天练（从3月8日起到6月6日，共90天，每天做5个选择题，约花8分钟）②默写天天练（从5月初到5月底，要求默写内容的全都再过一次，力争此题得满分）③语言综合表达天天练（从接到此考试新信息起到5月底）④收关练：6月考前，重点在文学作品阅读（现代散文、小说等）、文言散文、古诗等。
练习后附答案，要求学生在考前再过一次大分值题的提问方式和答题方法，使学生在进考场时能成竹在胸，自信满满。
精讲：讲重点、讲突破、讲思路、讲技巧、讲规范、讲提升。
总之，让学生自己多动手多动脑，让学生说审题说答案要点，让学生分析答案寻找教训，让学生自己多总结多感悟。
老师的精讲是为了更进一步的提升。
4、抓知识梳理，培养良好习惯。
培养学生制定计划的习惯，科学安排复习内容，务必保证每天均有一定量的复习时间。
培养书写工整规范的习惯。
要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。
培养学生在每堂课后、每周、每月进行复习梳理。
梳理知识点、梳理疑难问题、梳理易错的题目、梳理解题方法等。
让梳理来完善巩固知识，使所学知识系统化、条理化，使繁杂的东西更简单、更清晰、更便于记忆。
5、抓培优补差，力求冒尖与提高。
①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。
我们学校的优秀学生毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。
虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。
②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
对后进生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。
③组织课外辅导，对于优等生，可另行指定课外资料，布置高要求的作业，在每周定期对优生进行辅导。
三、灌输几个学习理念1、吃苦与拼搏人不能苦一辈子，但总要苦一阵子苦，并快乐着一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀2、自信与坚持不为失败找借口，要为成功找方法。
再苦，也别忘坚持，机遇之花，只在有准备的土壤中开放努力就能成功，坚持确保胜利。
贵在坚持、难在坚持、成在坚持。
3、好心态与好习惯作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。
不要被考试折磨，要去折磨考试！月考分数高低何足挂齿，平时名次浮动纯属正常笑到最后笑得最好精致始于精心，成于精彩。
我们付出了精心之后，才能演绎精彩；精致源于细致，成于极致，这就要求我们把简单的事做到极致。
为了学生前程，为了宜中荣誉，我们努力走向精致；为让青春无悔，为让人生无愧，我们奋力走向精彩！今年的高考让大家听到了精致管理开花的声音，让我们在精致管理、有效课堂的指挥捧下再写辉煌篇章吧！。