浅谈对外汉语教学中的汉字教学
对外汉语教中的汉字教学
步骤与方法
二、方法：
5、对象形字、指事字、会意字和形声字可根据 学生的理解能力适当做些说明帮助理解记忆 6、要帮助学生区分同音字的不同字义 7、对区别性小、容易混淆的字要做对比练习 8、对学过的部件要及时归纳总结 9、尽量做一些用字组词的练习，帮助学生逐渐 学会通过字义理解词义。 10、练习汉字的方法有描写、临写、抄写、根据 拼音写、用汉字组词等。
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浅谈汉字的国际化及对外汉语中的汉字教学
浅谈汉字的国际化及对外汉语中的汉字教学1. 介绍汉字国际化的背景和意义汉字国际化是指将汉字作为一种国际通用文字的推广和应用。
随着中国的崛起和对外交流的增加，汉字作为一种独特的文字系统，吸引了越来越多外国人学习和使用。
汉字国际化不仅对中国文化的传播起到了积极作用，也为世界各地人们了解中国提供了更多途径。
2. 汉字国际化面临的挑战然而，汉字作为一种象形文字系统，其复杂性和学习难度使得其在国际上推广面临诸多挑战。
首先是汉字数量庞大，超过50000个常用字符，远远超过其他文字系统。
其次是形状复杂多变，需要掌握不同笔画顺序、结构和组合规则。
这使得外国人学习汉字需要耗费更多时间和精力。
3. 汉字教学在对外中文教育中的地位在对外中文教育中，汉字教学占据着重要地位。
掌握基本的读写能力是外国人学习中文的首要任务之一。
通过学习汉字，外国学生不仅可以更好地理解和运用汉语，还可以更深入地了解中国文化和历史。
4. 对外汉字教学的方法和策略为了提高对外汉字教学的效果，教师们采用了一系列方法和策略。
首先是注重基本笔画的教学。
通过系统地讲解不同笔画的结构和顺序，帮助外国学生掌握正确的书写方法。
其次是采用多媒体技术辅助教学。
通过展示动画、视频等形式，直观地展示汉字的结构演变和书写过程，提高学生对汉字形状的理解。
5. 汉字国际化对中国文化传播的影响随着越来越多外国人对汉字产生兴趣并开始学习使用，中国文化也得到了更广泛传播。
通过掌握汉字，外国人可以直接阅读中国古代文献、名著等重要著作，并深入了解中国传统文化与思维方式。
6. 汉字在全球范围内的应用随着全球经济一体化进程不断加快，越来越多的国际组织和企业开始采用汉字作为交流和商务合作的工具。
例如，联合国、世界银行等国际组织在其官方文件和网站上使用汉字，为中国在国际事务中发挥更大作用提供了便利。
7. 汉字国际化的前景与挑战尽管汉字在国际上的应用和学习趋势逐渐增加，但其复杂性和学习难度仍然是一个巨大的挑战。
汉字对外汉语教学的影响与难点
汉字对外汉语教学的影响与难点汉字作为中国文化的瑰宝，对外汉语教学起着重要的影响。
然而，由于其独特的特点和复杂的结构，汉字的教学也面临着一些难点。
本文将从影响和难点两个方面来探讨汉字对外汉语教学的问题。
一、汉字对外汉语教学的影响1. 文化传承汉字作为中国文化的象征，通过学习汉字，外国学生可以更好地了解中国的历史、传统和文化。
汉字的教学不仅仅是语言的学习，更是一种文化的传承。
通过学习汉字，外国学生可以感受到中国文化的深厚底蕴，增进中外文化交流和理解。
2. 提高语言能力学习汉字可以帮助外国学生提高他们的汉语听、说、读、写的能力。
汉字是汉语的基本单位，掌握汉字的意义和用法对于学习汉语的外国学生来说至关重要。
通过学习汉字，外国学生可以更准确地理解和表达汉语的含义，提高他们的语言能力。
3. 拓宽交流渠道汉字是中文的书写形式，掌握汉字可以使外国学生更好地与中国人进行交流。
中国是世界上人口最多的国家之一，学习汉字可以让外国学生更好地了解和融入中国社会。
此外，汉字也是东亚地区其他国家的共同书写系统，掌握汉字可以拓宽外国学生与其他东亚国家的交流渠道。
二、汉字对外汉语教学的难点1. 笔画和结构复杂汉字的笔画和结构非常复杂，对外国学生来说很难掌握。
不同于拉丁字母，汉字的构造需要记忆大量的笔画和部首。
外国学生在学习汉字时常常面临着记忆困难和书写困难的问题。
2. 多音字和同音字汉字中存在许多多音字和同音字，对外国学生来说很难区分。
外国学生在学习汉字时需要记住每个字的不同读音和意义，这对他们来说是一个巨大的挑战。
3. 意义和文化背景汉字的意义往往与其文化背景紧密相关，对外国学生来说理解起来较为困难。
许多汉字的意义需要通过了解中国的文化和历史才能真正理解。
外国学生需要付出更多的努力来学习和理解汉字的意义。
综上所述，汉字对外汉语教学起着重要的影响，但也存在一些难点。
为了更好地教授汉字，外语教师可以采用多种教学方法，如图片、游戏和实践活动等，帮助外国学生克服难点，提高他们的汉字水平。
对外汉语教学汉字的方法和技巧
对外汉语教学汉字的方法和技巧对外汉语教学汉字的方法和技巧1.抓住汉字本身的魅力教汉字教师面对不同的汉字，可以采取不同的方式给学生演绎该汉字的形音义，但最重要的一点是，应该抓住汉字本身的魅力教汉字，只有这样才能使学生正确地了解汉字的字形特点和性质，从而为以后进一步了解汉民族语言和思维文化打下基础。
抓住汉字本身的魅力进行汉字教学，可以从以下方面进行。
1.1抓住字理教学从汉字字形构成看，汉字的字形常常是对称的，合体字大都可以一分为二，分出两个一级部件。
汉语的语素表意含蓄，而且同音语素多。
汉字的字形很好地解决了汉语语素的形音义结合问题，同音字多，但字形可以区别意义。
抓住汉字的字理教学，可以让学生真正理解汉字的形音义关系以及汉字字形内部的构成密码，从而理解汉语言的思维特点。
这里说的字理，实际上包括形理、义理和音理。
比如"家"字，老师可以教学生从"宀"和"豕"这两个部件认识"家"的结构，可以向直接解释该字的意义及其读音"jiā"，用这一办法，学生当时能很快明白这个汉字的意思，但是隔一段时间，学生却可能在写的时候将"豕"这个部件最后的两笔漏写，或者将"宀"的下面写上"犬"或"犭"，这说明学生对"家"这个汉字的字形还没有完全理解。
如果老师将"宀"和"豕"分别拆开再让学生回忆："宀"这个部件一般跟房子有关，"豕"本来是个象形字，就是猪的形象，所以"家"的字形是房子("宀")的屋顶下有一头猪("豕")的样子。
学生此时就会关心为什么要这样写?上古时代，人们常以家中圈养的猪的数量来衡量家境是否殷实，所以"家"字的本义是家室、家庭，又指家族，引申指住所，这些意思学生明白了，以后就不容易写错了。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用的汉字。
3. 让学生理解汉字的构造原理和部首分类。
4. 让学生提高汉字阅读和书写能力。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字：以拼音字母为顺序，选取生活中常用的汉字进行教学。
4. 汉字构造原理：讲解汉字的六书原则，如指事、会意、形声等。
5. 部首分类：讲解汉字部首的分类和意义。
三、教学方法1. 讲解法：讲解基本笔画、笔顺规则、汉字构造原理和部首分类。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过书写练习，巩固所学内容。
4. 游戏法：设计汉字游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习目标。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则，示例讲解。
3. 讲解汉字构造原理和部首分类，示例讲解。
4. 练习书写汉字，教师点评并指导。
5. 课堂小结，布置课后作业。
五、课后作业1. 按照正确的笔顺，书写本节课所学的汉字。
2. 分析所学的汉字构造原理和部首分类。
3. 收集生活中的汉字，观察其构造和部首。
4. 预习下一节课的内容。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。
六、教学资源1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画、笔顺规则和构造原理。
2. 汉字字典：为学生提供查阅汉字的工具。
3. 汉字书写练习本：用于学生书写练习。
4. 汉字卡片：用于教学和复习。
5. 教学视频：用于展示汉字书写的规范和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生书写汉字的准确性、规范性和部首分类的理解。
3. 测试成绩：定期进行汉字书写和阅读测试，评估学生的学习进展。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求。
试论对外汉语中的繁简体汉字教学
试论对外汉语中的繁简体汉字教学随着中国的崛起和汉语的广泛应用，对外汉语教学也日益受到关注。
而对于繁简体汉字教学，一直是一个争议的话题。
本文将从历史、现状和教学三个方面探讨繁简体汉字教学的问题。
一、繁简体汉字的历史繁简体汉字的出现是与汉字的演变和传播有关的。
汉字最初诞生于古代的中国，最初是以甲骨文的形式出现。
随着时间的推移，汉字发生了演变，出现了许多变体和衍生字。
其中，繁体汉字是指汉字的正体字，复杂而繁琐，曾经是中国官方文字；简体汉字则是由繁体汉字简化后的文字，简单易读，现在是中国大陆官方所采用的书写形式。
近代以来，中国社会发生了很大的变革，改革开放后，中文受到了世界各国的关注，成为了全球最为普及的语言之一，同时汉字教育工作也迅速发展，港澳台及海外华侨华人依然坚持使用繁体汉字，但并不影响简体汉字在全球范围内广泛传播。
二、繁简体汉字的现状繁简体汉字的存在，在对外汉语的教学中具有特殊的意义。
在大陆地区，一般采用简体中文进行汉字教学。
而在台湾、香港和澳门等地，则采用繁体中文进行教学。
在海外的汉语教学中，常采用简体中文，因为简体中文廉价、简明、易于掌握，因此在一定程度上成为了对外汉语教学的主流。
然而，在某些情况下仍需要学习繁体中文。
例如，在中国台湾地区和海外的华人社区里，繁体中文仍然是日常生活和工作中的必修科目。
在中文技能考试中，如中规中矩(HSK)考试、高考中、或是一些机构考试，要求考生掌握繁体字的读写。
同时，对于一些热门的文学作品和古典文化，繁体中文是必须学习的知识，不可或缺的一部分。
三、对外汉语中的繁简体汉字教学对于对外汉语教学来说，繁简体汉字的教学底线取决于教师和学校的理念和管理体制，即简繁体汉字教学应根据学生的需求和实际情况而定。
教师和学生都必须了解简繁体汉字的区别，并掌握其基本的读写能力。
在对外汉语教学中，教师需要根据学生的需求和实际情况进行汉字教学，必要时需要对学生进行简体和繁体汉字的识别和读写训练，以便学生能够更好地了解中国文化。
浅谈对外汉语教学中的汉字教学
浅谈对外汉语教学中的汉字教学摘要:汉字教学又是对外汉语教学中不可缺少的部分，却一直被学界认为是对外汉语教学的瓶颈问题, 很多留学生在进入中级阶段之后因为汉字难学逐渐放弃了学习。
本文从对外汉语教学的危机入手，探究了汉字教学困难的原因以及解决的小技巧，希望能对解决“汉字难学"问题提供一些帮助。
关键词：对外汉语教学;汉字教学；表意文字；教材语言的载体是文字，汉语的灵魂就在于汉字。
中国传统的汉语教学，历来都十分重视汉字教学,一直是“以汉字为本位”的。
随着汉语在世界上的广泛传播，对外汉语中的汉字教学也成为重中之重，关系着整个汉语和文化传播的有效性。
然而,种种问题也纷至沓来。
一、对外汉语教学的危机据统计，至2012年5月，以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构——孔子学院,已在106个国家的三百五十多个教育机构落户，中小学的孔子课堂发展更快，现已达到五百多个,呈“井喷式”发展。
教育部副部长郝平在北京第二外国语学院汉语国际教育30周年庆典上表示，汉语热全球持续升温，预计到2015年全球孔子学院将达到500所，孔子学堂一千余所;2020年，来华留学生将达到50万人.伴随着中国综合实力的提高,汉语热潮势不可挡，世界人民都在把目光投向中国。
但同时,除意识形态差异、多元文化是否包容、政治滋扰外，我们的对外汉语教学方法,尤其是汉字教学方法,也在面临危机与挑战。
新华网柏林2008年9月25日电（记者郑启航),第15届德语区现代汉语教学学术研讨会在德国柏林自由大学开幕，主题是“欧洲汉语教学所面临的挑战”,欧洲语言协会主席沃尔夫冈·马茨凯维奇指出,“现在的汉语教学中存在有待加强的方面,尤其是汉字教学”。
伦敦孔子学院院长张新生博士也指出对外汉语教学出现危机和改进欧洲汉字教学方法的紧迫性,目前英国每年学习汉语的人非常多，但往往是学习半年后剩下的人就很少了.根本原因之一是汉语教材及其教学方法未能充分根据汉字特点进行。
对外汉语教学汉字教学教案
对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确识别和书写常用的汉字。
3. 让学生了解汉字的构造规律和特点，提高识字能力。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字：以日常生活、学习、工作等为主题的常用汉字。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、多媒体等手段展示汉字的笔画和笔顺。
2. 实践操作法：让学生动手书写汉字，纠正错误。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、实物等引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则：用PPT、视频等展示基本笔画和笔顺规则，讲解重点难点。
3. 练习书写：让学生动手书写基本笔画和例字，纠正错误。
5. 应用练习：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对基本笔画和笔顺规则的掌握程度。
2. 课后作业：布置书写练习，巩固所学内容。
3. 口语测试：通过对话、故事等方式，检查学生对汉字的应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
针对学生的错误，要及时纠正并讲解清楚原因。
通过不断的练习和应用，提高学生对汉字的掌握程度。
六、教学活动1. 汉字接龙游戏：学生两人一组，甲乙轮流写出一个汉字，接着对方要写一个以此字为结尾的汉字，继续进行，考验学生的汉字识记和反应能力。
2. 汉字猜谜：教师准备一些汉字谜语，学生分组竞猜，猜对的小组得分，激发学生学习汉字的兴趣。
七、教学资源1. 汉字教学软件：使用专门的字形教学软件，通过动画展示汉字的笔画和笔顺，帮助学生直观学习。
2. 汉字卡片：制作汉字卡片，包含汉字的基本笔画和例字，方便学生随时翻阅和学习。
3. 汉字字典：提供学生可随时查阅的汉字字典，帮助学生在遇到不认识的字时自行解决。
八、教学延伸1. 汉字文化：向学生介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化内涵。
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浅谈对外汉语教学中的汉字教学
【摘要】汉字是汉族人民在长期实践中发明和创造的，是记录汉民族符号的语言系统。
随着对外汉语教学的不断发展，汉字教学的地位愈发重要。
但是，汉字教学却因为种种原因呈现出滞后的状态，成为对外汉语教学发展中的瓶颈。
针对这种情况，一代又一代的对外汉语教师经过不断的探索，总结了一些切实可行的汉字教学方法。
【关键词】对外汉语；汉字教学；教学方法
一、汉字教学在对外汉语教学中呈现滞后的原因
（一）思想原因
1.“汉字落后论”思想的影响
近一百多年以来，人们对汉字的批判似乎从来都没有休止过。
拼音文字获得了很多人的崇拜和认同，但是汉字却遭受了不公的对待。
很多从事汉字教学的学者认为汉字仅仅驻足在文字发展的初级，这样的想法由来已久，严重影响了汉字教学的发展，导致汉字教学长时间处在停滞不前的，缓慢发展的状态。
也严重影响了汉字教学在对外汉语教学中的地位，与此同时，也导致了“汉字落后论”的产生，这种理论深深的影响了汉字学习者的内心，使学习者对汉字学习抱有消极，抵触的心理。
2.“重语轻文”思想的干扰
“口语领先” 一直是从事对外汉语教学工作的工作者所遵循的教学准则，站在老师的角度来说，口语交际见效快，在相当长的教学过程中，表现明显，这就使教师在学习过程中较多的强调了听说能力的训练而忽视了包括汉字认读技能在内的读写技能。
这种思想不但存在于教学者的头脑中，同时也深深根植于各国学习者的思想中，但是我们应该认识到语言和文字间紧密联系、互相促进的关系，使汉字学习贯穿于整个汉语学习的过程中。
二、汉字的特殊性
（一）汉字是表意文字
汉字是表意性文字，这是汉字最主要的特征，也是汉字区别于其他表音文字的主要特征。
大多数汉语学习者的母语都是表音文字，汉字作为表意文字中的一员使学习者感到十分陌生，因此也就不能很快找到学习汉字的正确并且有效的方法。
另一方面，形声字在现代汉语汉字中占绝大多数。
其中，形声字声旁的表音功能和形旁的表意功能究竟怎样，其表音和表意究竟达到什么程度，都是汉字学习者应该注意和研究的，这就给汉字学习者带来了极大的学习困难。
（二）汉字蕴含着丰富的中国文化
汉字与世界上其他任何一种文字都不相同，每个汉字都是中国文化的浓缩，素有文化“化石”之称。
不仅汉字字形表层包含着及其丰富的文化因素和汉民族的文化特征，而且字形深层同样蕴含着丰富的汉民族的文化心理结构。
①从汉字自身的结构看，许多汉字的结构都体现了古老先民的生活和意识。
此外，汉字出现之后，以汉字本体为基础，产生了许多与汉字关系密切的、特有的文化现象，如书法、篆刻、碑帖等。
这些文化现象随着汉字的发展而发展壮大，并将长期作为中国文化的瑰宝，源远流长于世界文化的长河之中。
三、新兴的关于汉字教学的方法
在对外汉语教学中，汉字教学面临着很多问题，那么，有没有办法让学习汉字的过程变得轻松愉快而且效果是显著和长久的呢？为了解决这些问题，使学习者能更好的进行汉字的学习，一代又一代的汉语教师和专家学者不断尝试，不断实践，在实际的教学经验中总结和提炼，提出了现阶段比较实用的汉字教学的方法
（一）树立“联系法”汉字教学方法
所谓“联系法”汉字教学，就是指以文字学理论为依据，通过对汉字自身结构的关联来进行汉字教学的一种方法。
尽人皆知，汉字是一个庞杂的集体，可以这样说，每个汉字都不是独立存在的，总是和这个或者那个汉字有着各种各样的联系。
要想真正的学会汉字，学好汉字，掌握汉字之间的联系至关重要，尤其是汉字的形符和声符之间的联系。
所以引导学习者合理的习得汉字是非常必要的。
“联系法”汉字教学包括汉字多方面的联系，如形的联系、音的联系等。
1.形的联系
汉字字形总是携带可供分析的意义信息，这种情况从汉字使用以来并没有发生太大的变化，这是汉字之所以能超越时空的局限、超越不同的历史阶段和各个方言区的主要原因。
所以，如果知道汉字字形表义的规律，那么学习者就可以根据字形结构猜出字义或者部分字义，这就是汉字不同于其他文字的特色。
②学习者要了解汉字字形表意的一些特点，然后要记忆一些常用的、构字能力强的字形所表达的字义，比如“禾”的字形像谷穗下垂的样子，代表农作物，学习者就要根据这一特点，联系记忆其他有“禾”或者部首为“禾”字的汉字，这样就可以简单、方便的记住一系列关于农作物的汉字。
③
2.音的联系
汉字中存在着很多的多音字、同音字，这对汉字学习者来说既是阻碍又是便利。
单独听一个音节时，我们有时可以写出很多个汉字，学习者可以将这些同音的汉字进行联系记忆，达到“牵一发而动全身”的效果。
“联系法”这种教学方法会给人一种十分容易掌握的感觉，但是，结果却恰恰相反。
这种教学法区别与其他的教学法，不仅对学习者有要求，而且对于教师同样有比较高的要求，虽然这对汉语教师来说是个不小的挑战，但是越来越多的教师任然在教学过程中选择这种教学方法，可见“联系法”汉字教学的魅力所在。
（二）将中国文化寓与对外汉字教学中
文字是记录语言的书写符号系统，是一种文化符号，汉字也正是如此，发挥着和文字相同的作用。
汉字做为一种历史悠久且具有表意特点的文字，作为古人心理和思维活动的产物，在记录语言、传递思想的同时，也记录和承载了种种文化信息。
④汉字学习初期，学生重点在了解和掌握汉字的其他方面，如汉字的结构特点。
而在学习后期，则比较注重汉字中所蕴含的中国文化。
汉字是敲开中国文化恢弘大门的敲门砖，汉字教学同样也是组成对外汉语教学大家庭中的积极地一份子。
趁着对外汉语教学迅猛发展的东风，汉字教学也越来越受到汉语教师以及汉语学习者的重视。
另一方面，汉字教师不断掌握各种高效、实用的教学方法，并将其运用于汉字教学中，使学习者能更好的理解汉字，掌握汉字，成为一个真正的汉语学习者。
汉字教学的发展不仅有利于学科体系的建立和完善，同时也有利于中国文化在世界范围内的广泛传播。
因此，不论从哪个方面来说，汉字教学都应受到重视。
我们有理由相信，在漫长的对外汉语教学之路上，汉字教学必将越走越远，熠熠生辉。
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