教案 夏 梁衡
《夏》教学设计 梁衡
《夏》教学设计梁衡夏是二年级上册的语文课本中的一篇课文，主要讲述了夏季的特点和夏季的活动。
那么下面是我对于这篇课文的一个教学设计。
【教学目标】1.知识目标：（1）了解夏季的特点，掌握夏季的天气、植物和动物等方面的知识；（2）了解夏季的活动，包括游泳、钓鱼、摘果子等；（3）掌握夏季的词汇和句子，提高语言表达能力。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解夏季的特点和活动；（2）培养学生的观察能力，能够观察夏季的天气、植物和动物；（3）培养学生的语言表达能力，能够用简单的语言表达夏季的特点和活动。
3.情感目标：培养学生对夏季的喜爱和对自然环境的关注，培养学生的团队合作精神和表达能力。
【教学重点】（1）了解夏季的特点，掌握夏季的天气、植物和动物等方面的知识；（2）了解夏季的活动，包括游泳、钓鱼、摘果子等；（3）掌握夏季的词汇和句子，提高语言表达能力。
【教学准备】课文课本、图片、PPT、小黑板、画笔等。
【教学过程】1.导入（10分钟）（1）通过放一段夏季的音乐，让学生感受夏季的气息。
（2）以问题导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？请你们说说你们喜欢夏季的原因。
2.讲授（25分钟）（1）呈现课文：将课文夏展示给学生，让学生观察课文的标题和插图，猜测课文的内容。
（2）学生大声读一遍课文，教师边板书生词，并进行释义和讲解。
（3）教师深入浅出地介绍夏季的特点，夏季的天气、植物和动物等方面的知识，通过图片和PPT的展示，让学生更加直观地了解夏季。
（4）教师讲解夏季的活动，包括游泳、钓鱼、摘果子等，引导学生讲述自己在夏季喜欢做的活动，并进行简单的对话练习。
3.练习（20分钟）（1）教师出示图片，让学生用所学知识描述图片中的夏季景象，并讨论学生的描述。
（2）分组活动：将学生分成小组，每个小组选一种夏季活动进行展示，学生可以通过表演、图片展示等方式呈现。
（3）教师布置作业：让学生写一篇关于夏季的短文，介绍夏季的天气、活动、植物和动物等。
《夏天》教学设计梁衡
《夏天》教学设计梁衡《夏天》是一篇写景散文。
用对比手法描写雷雨前后的景色，语言优美，用词活泼。
今日我就给大家带来《夏》教学设计，希望能关怀到大家!《夏》教学设计1一.教学目标：1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。
2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培育同学欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点：通过感情朗读，欣赏雨后的秀丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。
三.教法学法：多媒体关心教学读读悟悟自主学习四.课前预备：1.支配同学留意观看夏天雷雨前后和雷雨时的景象。
搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件(雷雨时，雷雨前后美景和课文句子)五.教学过程：(一)感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令.(二)谈话揭题小伴侣们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)如今你最想干什么?这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧!(三).品读第3自然段，体会雨大1.小伴侣，你们看，一场大雨快来了。
(课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)2.说说你看到了什么?听到了什么?3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段，用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。
4.出示：“哗!哗!哗!大雨快活地下。
”1读一读写下雨的句子，告知大家你读懂了什么?(板书：哗!哗!哗!)2谁能读出雨大的感觉?自身试一试(谁能读得更大一点!)3除了大雨，还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌商议)多媒体演示雷雨前景象和句示“_____热得_____。
下大雨了，它真快活。
”(当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热!热!热!)4让我们在一起快活地读一读吧!(四) 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。
《夏》教案(苏教版七年级教案设计)
《夏》教案(苏教版七年级教案设计)课题：夏（梁衡）教学目标： 1、理清文章思路，体会作者的思想感情。
2、感受文章语言的魅力。
学习方法：朗读、合作交流课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕春花秋月冬雪，常常是文人们寄予感情的东西，而文人对于夏，却常常嗤之以鼻，很不以为然。
即使偶见描写咏叹夏天的诗文，也常常情调清和。
夏的性格，夏的脉搏，很少有人触摸过，更很少有人触摸到。
在这种情况下，梁衡对夏天别具一格的感受异常受人关注，自然就不奇怪了。
二、阅读主场（一）学习小组从第一段中找出关键词语，并对其作用进行分析，在班上进行交流。
“紧张、热烈、急促”概括夏天的特点，总启全文；表达对夏天的热爱和赞美。
（二）学生诵读第二、三段，捕捉关键信息（写什么？怎么写的？哪些词语能显示逐渐“热烈”的过程？直接抒发感情是哪个句子？），对理解进行初步归纳整理，然后在班上交流。
热烈：“芊芊细草”—“密密厚发”“淡淡绿烟”—“黛色长墙”“轻飞曼舞的蜂蝶”—“一声声地长鸣”的夏蝉“春天的灵秀之气”—“夏天的磅礴之势”“火红的太阳”“金黄的大地”“热风浮动”“麦子的香味”“挑着七八片绿叶的棉苗”“朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”“匍匐前进的瓜秧”“泛泡”——“冒气”——“沸腾”——“升腾”——“蒸腾”夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季”（三）学生诵读第四段，捕捉关键信息（写什么？怎么写的？直接抒发感情是哪个句子？），对理解进行初步归纳整理，然后在班上交流。
紧张、急促：农民——“挥镰”“弯着腰，流着汗”“快割”“快打”快“给秋苗追肥、浇水”“他们肩上挑着夏秋两季。
”（四）学生诵读第5段，共同讨论作者不写春花秋月，而要赞美这“充满紧张、热烈、急促的旋律”的夏天的原因。
歌颂劳动，赞美辛勤的农民。
（五）学校小组小结课文学习的收获。
运用比较、对比是事物的特征更加鲜明；语言生动，描摹准确，表现力强，有些句子富有深刻的含义。
三、阅读尾声（一）讨论“探究·练习一、二”。
小学六年级语文《夏》优选教案
小学六年级语文《夏》优选教案《夏》是梁衡先生写的一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、热烈、急促的特点。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《夏》优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《夏》优选教案一教学目标：1、理清文章思路，体味作者的思想感情。
2、品味文章优美的语言。
3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
教学重点：理清文章思路，体味作者思想感情。
教学难点：品味文中优美的语句。
教学课时：两课时教学过程设计：第一课时一、导入新课。
朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。
你们喜欢四季的哪个季节呢?喜欢春天的同学举手我看看?夏天呢?秋天?冬天?不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。
那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。
(板书课题《夏》)二、检查预习，积累基础知识。
1、全体同学朗诵课文。
要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。
2、检查预习：正音及文学常识。
(1)芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙，【找生朗读后再默写，注意规范美观】(2)梁衡简介三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。
1、作者对“夏”充满怎样的思想感情?(要求：在文中找出依据)(板书)明确：喜欢和赞美。
“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
”2、作者用什么样的结构安排全文的?明确：总分总的结构。
(全班回答，师生共同梳理。
)先总概括了夏天的特点，总领下文;下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写;最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。
梁衡散文《夏》优秀教学设计
梁衡散文《夏》优秀教学设计【教学目标】1. 学习作品抓住特征写景和通过典型景物表现夏的特点的写景方法。
2. 赏读语言，体悟本文生动形象、富有表现力的语言特点。
3. 体会作者对劳动人民的赞美之意，激发学生对自然之美、生命之美、创造之美的情感认识。
【教学重点】读懂文意，理解作品赞美夏天、赞美劳动人民的思想情感。
【教学难点】赏析本文生动形象、富有表现力的语言特点，抓住特征写景和通过典型景物表现夏的特点的写景方法。
【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣导入，引出“夏”一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。
而夏呢?大家心中的夏天是怎样的呢?喜欢吗?谁能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗? (学生：七嘴八舌) 在大多数诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
他们笔下的夏是"毒恶的灰沙阵"，"烫着行人的脸"，"干燥炎热的风"，"凶恶的嘶叫着"，"人像快干的鱼"，"大地在高热度中发抖"(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品)可是，当代作家梁衡却与众不同，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。
我们今天就跟随他到北方的黄河流域，去感受夏的紧张、热烈、急促!(板书：夏梁衡)二、朗读课文，感受“夏”(一)初读课文，小组交流1、自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。
2、简介作家作品。
以小组为单位，交流预习情况。
3、师生共同参与朗读课文，整体感受夏天的魅力。
教师先读每段的第一句，学生一起读余下的文字。
(朗读提示：声音洪亮，字正腔圆。
)4、用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。
(二)细读课文，深入思考1、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?画出最能体现夏季特点的句子。
(紧张、热烈、急促)它们从哪两方面描写夏的?2、课文表达了作者对夏怎样的感情?(热爱、赞美)三、析读语段，品味“夏”1、感受夏的气氛。
七年级语文上册梁衡《夏》教案
七年级语文上册梁衡《夏》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
1.3掌握课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文的结构和表达技巧。
2.2学会欣赏散文的美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对夏天的热爱和赞美之情。
3.2培养热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2.教学难点：2.1理解课文中的重点句子。
2.2欣赏课文的美，提高审美情趣。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示夏季风景图片，引导学生说出夏天的特点。
1.2学生分享自己眼中的夏天。
2.自主学习2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2学生勾画出生字词，查阅工具书理解词义。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文的结构和表达技巧。
3.2学生代表分享讨论成果。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
4.2学生举例说明作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
5.课堂练习5.1学生完成课后练习题。
5.2教师点评学生答案，指导学生修改作文。
6.拓展延伸6.1学生欣赏其他关于夏天的诗歌或散文。
6.2学生交流自己的阅读感受。
7.2教师布置课后作业，要求学生写一篇关于夏天的作文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解、课堂练习、拓展延伸等环节，使学生较好地理解了课文内容，体会了作者的情感。
在教学过程中，教师注重引导学生欣赏散文的美，提高学生的审美情趣。
同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强课堂管理。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于夏天的作文。
2.欣赏其他关于夏天的诗歌或散文，积累优美的词句。
梁衡《夏》公开课教案
梁衡《夏》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：教师简介：梁衡，当代著名作家、文学评论家，曾任《人民文学》杂志副主编，著有《夏》、《秋》、《冬》等作品。
1.2 课文简介：《夏》是梁衡的一篇描写夏天景色的散文，通过对夏天大自然的观察和描绘，展现了夏天的生机与活力。
1.3 教学目标：引导学生了解夏天的自然景色，培养学生对大自然的热爱；分析梁衡的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：课文朗读与解析2.1 课文朗读：教师带领学生朗读课文，感受夏天的氛围。
2.2 课文解析：分析课文中的描写手法，如对比、排比、拟人等，理解作者对夏天的情感表达。
2.3 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
第三章：写作技巧分析3.1 写作手法：分析课文中的写作手法，如景物描写、情感抒发等，引导学生学习写作技巧。
3.2 实例讲解：教师举例讲解如何运用写作技巧，进行景物描写和情感抒发。
3.3 学生练习：学生根据所学写作技巧，进行短文练习。
第四章：课堂互动与提问4.1 学生提问：学生针对课文内容进行提问，教师解答。
4.2 教师提问：教师针对课文内容对学生进行提问，检查学生对课文的理解程度。
4.3 课堂互动：教师引导学生进行课堂互动，分享自己的观点和感受。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调夏天的特点和梁衡的写作技巧。
5.2 课后拓展：学生课后阅读梁衡的其他作品，如《秋》、《冬》等，深入理解作者的写作风格。
5.3 作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学写作技巧，写一篇关于夏天的短文。
第六章：夏天的自然与文化6.1 夏天自然现象介绍：教师介绍夏天的自然现象，如炎热、雷雨、台风等，引导学生了解夏天的特点。
6.2 夏天文化习俗讲解：讲解中国夏天的传统文化习俗，如端午节、夏至节等，让学生了解夏天的文化内涵。
6.3 学生分享：学生分享自己家乡的夏天习俗和趣事，增加课堂的互动性。
第七章：梁衡的写作风格7.1 写作风格分析：分析梁衡的写作风格，如真实、细腻、富有情感等，引导学生欣赏文学作品的风格特点。
梁衡散文《夏》优秀教学设计优秀九篇
梁衡散文《夏》优秀教学设计优秀九篇梁衡散文《夏》优秀教学设计篇一【教材简析】《夏》是一篇优美的散文，由当代著名作家梁衡所写。
文章虽篇幅短小，但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。
学习这篇文章，要抓住夏热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象，来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。
【教学思路】以读带教，以读促学，在反复朗读的过程中，让学生掌握要求学习的内容。
【学习目标】1.熟读课文，感受文章语言的音乐美。
2.概括每一段的大意，理清课文思路。
3.赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学重难点】赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学安排】一课时【教学过程】一.导入新课播放梁静茹的《宁夏》，感受夏夜的宁静、温馨的气氛，引入新课梁衡的《夏感》（解释题目）二.展示学习目标（多媒体展示）三.检查预习1.给加点字注音。
芊芊细草主宰磅礴挑着七八片绿叶2.补全下列四字短语。
轻飞舞细滋长春秋实闲情逸教法指导：快速浏览课文，在文中圈点勾画，点同学上黑板展示，师纠正强调，正确后齐读巩固。
四.一读课文，读出音乐美听音频朗读，感受《夏》语言的音乐美对称（多媒体展示）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。
麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
收获之已有而希望还未尽。
春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
教法指导：先让学生自身挑选一小段自由小声朗读感受，师适时引导学生听音频朗读，感受语言的音乐美体现在语句的对称（多媒体展示），师读前半部分，生对后半部分，共同体会语言的音乐美。
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教案: 夏梁衡
设计者:金坛市登冠中学李国斌
教学目标：
1、目标：.整体感知课文内容，说出梁衡先生笔下之夏的特点。
2、能力目标：体会文章生动准确的语言特点，能对较为精彩地语言作适当赏析。
3、情感目标：在赏析语言的基础上，感悟并能表达出作者流露出的思想感情。
教学过程：
导入：
读一读，出示王维的一首诗《苦行》这首诗描写的是哪个季节的景色？请用词语描述诗人眼中的“夏”。
出示课题，展示目标，明确目标。
一、扫清障碍（清障碍）
借用工具书，合作学习扫清字词障碍，注意下列加下划线字的读音
芊芊（qiān qiān）黛色(dài) 磅礴(páng bó)
匍匐 (pú fú) 迸发(bâng) 澹澹(dàn dàn)
二、疏通文意（晓文意）
用自己喜欢的方式阅读课文，思考：
1、作者认为整个夏天的特点是什么？
2、作者对夏天的情感态度如何？从哪句话可以看出？
3、课文中哪些地方体现了些特点？（各抒己见）
三、激情朗读（比朗读）
本文不论是写景还是写人，画面形象鲜明，富有感染力，就你所喜欢的段落或句子读给大家听一听.
提示: a、读出感情。
b、读出节奏。
C、读出轻重。
四、品析语言
香醇热烈的酒需要品，清淡幽香的茶需要品， 同样优美精妙的语言也需要品，请就你认为较美的词或句子作一点赏析。
友情提示：可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以赏析。
你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它……
我觉得文中的……词用得好，好在……
例句1：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，
赏析：我喜欢这句，因为这句用了比喻修辞，作者将春到夏的过程形象地比作一锅水的逐渐沸腾的过程。
例句2：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
赏析：喜欢是因为这句把夏天作物的生长与春天里的生长情况相比较，写出了夏天的热烈。
“蓬蓬勃发”“冲刺”形象地写出了作物迸发出的旺盛的活力
五、质疑探究（学质疑）（横看成林侧成峰，远近高低各不同。
）
在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黄色 )的。
你有不同的看法吗？ 小结课文：
板书：
总特点：紧张 热烈 急促
夏
景 （ 美 ） 梁衡 人 （ 勤 ） 六、展文笔
有人喜爱春天的生机勃发，有人赞美夏天的热烈奔放，有人歌颂秋天的丰硕，有人钟情于冬天的冰清玉洁。
同学们，你又最喜欢哪一个季节呢？能否像梁衡先生一样用美的语言描绘出来!
赞美夏天 赞美生活 赞美…… 赞美自然
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