口语交际 走进他们的童年岁月(王佳)
口语交际：走进他们的童年岁月(教案)
口语交际：走进他们的童年岁月活动分析本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己了解的大人们小时候的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
在具体的教学过程中，教师要回顾往日的乐趣，获得美的感受，并将口语交际延伸到生活中，让孩子们帮大人们找“童年”，丰富学生积累。
教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排1课时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？生1：《古诗三首》中的童孙“学种瓜”、稚子“弄冰”作钲、牧童“横牛背”吹笛，这些场景给我留下了深刻印象。
因为从这些诗句中，我感受到了古代乡村孩子们的自由自在、无拘无束与快乐，这样的生活不仅让诗人向往，我也很羡慕。
《口语交际：走进他们的童年岁月》2
……
注意的问题
本次口语交际中我们应该注意什么？
（1）提问的时候，注意使用礼貌用语。 （2）认真、耐心地听别人讲话，一边听 一边做简单的记录，不要随意打断别人。 整理记录。
课堂小结
同学们，今天我们上了一节生动、有趣 的口语交际课，通过交际，我们了解了大人 们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果 让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻 成一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子， 一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一 个长满了数不清葡萄的葡萄架……
语文 五年级 下册
口语交际 走进他们的童年岁月
导入新课
人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随 着人的一生。让我们走进大人们的童年岁 月，了解他们小时候的故事。
交际要求
读教材13页，说说这次口语交际给我们提 出了哪些要求？
交际要求：根据提问对象提出恰当的问题； 认真倾听，在交流时能边听边记录。
交际内容
布置作业
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部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(推荐3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（推荐3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。
3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。
）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
下面的表格仅供参考。
提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？……3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
走进他们的童年岁月口语交际采访感受
走进他们的童年岁月口语交际采访感受“哎呀，奶奶，您小时候都玩啥呀？”我好奇地问。
那是一个阳光明媚的午后，我和奶奶坐在院子里的树荫下。
微风轻轻拂过，树叶沙沙作响，仿佛也在好奇奶奶的童年。
奶奶笑了笑，开始回忆起她的童年岁月。
“我们那时候啊，可没你们现在这么多好玩的东西。
女孩子嘛，就玩跳皮筋、扔沙包，男孩子就弹玻璃球啥的。
”奶奶慢悠悠地说。
“哇，跳皮筋啊，我也会跳呢！”我兴奋地说。
“哈哈，那可不一样，我们那时候的皮筋都是自己做的。
”奶奶笑着说。
“自己做？怎么做呀？”我迫不及待地问。
“就是找些橡胶管，或者用破布条搓成绳子，这就是皮筋啦。
”奶奶一边说一边比划着。
我想象着奶奶小时候和小伙伴们一起跳皮筋的样子，那该是多么快乐的场景呀。
我又接着问：“那还有啥好玩的呀，奶奶？”奶奶想了想，说：“还有捉迷藏呀，一玩起来就忘了时间，经常天黑了才想起回家。
”“哈哈，我也喜欢捉迷藏！”我开心地说。
奶奶看着我，眼神里充满了慈爱：“你们现在的孩子多幸福呀，有这么多玩具，还有电视、电脑。
我们那时候，有个小人书看就很不错啦。
”“小人书？那是什么呀？”我好奇地问。
“就是画着故事的小书呀，我们可宝贝了，传阅着看呢。
”奶奶笑着说。
我突然觉得奶奶的童年虽然没有那么多高科技的东西，但却有着别样的乐趣和纯真。
我不禁想到，我们现在的生活虽然丰富多彩，但有时候是不是也少了一些那种简单的快乐呢？这一次和奶奶的聊天，让我对奶奶的童年有了更深的了解，也让我更加珍惜现在的生活。
我知道，每一代人都有自己独特的童年回忆，而这些回忆都是无比珍贵的。
我希望以后还能有更多这样的机会，走进他们的童年岁月，去感受那些不一样的美好。
口语交际：《走进他们的童年岁月》(教案)部编版语文五年级下册
教案：口语交际——《走进他们的童年岁月》一、教学目标1. 让学生通过口语交际，了解不同人的童年经历，增进对他人生活的理解。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活。
二、教学内容1. 学习部编版语文五年级下册《走进他们的童年岁月》一文。
2. 进行口语交际训练，学会倾听、表达和交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过口语交际，了解他人的童年生活，提高口语表达能力。
2. 教学难点：学会倾听、表达和交流，能够顺畅地与他人分享自己的童年故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同人的童年照片，引导学生关注他们的童年岁月，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文让学生自读课文《走进他们的童年岁月》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 交流讨论组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的他人的童年故事，以及自己的感受。
4. 口语交际训练（1）教师示范：教师讲述自己的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。
（2）学生实践：让学生两人一组，互相分享自己的童年故事，要求语言流畅、表达清晰。
引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活，学会关爱他人。
六、板书设计1. 教学目标：了解他人的童年生活，提高口语表达能力。
2. 教学内容：童年故事分享、口语交际训练。
3. 教学重点：倾听、表达和交流。
4. 教学难点：顺畅地与他人分享自己的童年故事。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己童年生活的作文。
2. 选择一位同学，深入了解他的童年生活，准备在下次口语交际课上分享。
八、课后反思本节课通过口语交际的方式，让学生了解了不同人的童年生活，提高了学生的口语表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。
同时，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，使他们能够更好地与他人沟通。
五下口语交际走进他们的童年岁月范文
五下口语交际走进他们的童年岁月范文故事一：小明：嘿，你还记得我们小时候一起玩耍的时光吗？小红：当然记得，我们那时候可是天天在一起啊。
小明：是呀，你还记得我们一起去山上捡野果的时候吗？小红：记得啊，我还记得你摔倒的那一幕，我当时可笑翻了。
小明：哈哈，那时候我们还小，一点点小事就可以笑得肚子疼。
小红：是啊，那时候我们的世界是那么简单，但是那么快乐。
小明：是啊，很怀念那个时候。
故事二：小华：你还记得我们小时候一起捉迷藏的时候吗？小李：当然记得，我记得我们总是会藏在同一个地方。
小华：是啊，我们那时候玩得可开心了。
小李：记得那次我把你找到了，你可生气了。
小华：哈哈，我生气了但是也很高兴，因为我们在一起玩得太开心了。
小李：是啊，那时候的我们没有烦恼，只有快乐。
故事三：小丽：你还记得我们小时候一起做功课的时候吗？小明：记得啊，我们那时候总是一起做功课，一起玩。
小丽：是啊，我还记得我们总是互相帮助，一起解决问题。
小明：是啊，我们那时候的友谊是那么纯真。
小丽：是啊，现在想想那段时光真的是太美好了。
小华：你还记得我们小时候一起玩的游戏吗？小李：当然记得啊，我们那时候可以玩一整天。
小华：是啊，我们的童年真的是快乐无比。
小李：是啊，现在回想起来，真的是一段美好的回忆。
小华：是啊，我们那时候的世界是那么简单，但是那么快乐。
小红：你还记得我们小时候一起唱歌跳舞的时候吗？小明：当然记得啊，那时候我们总是在一起放肆的欢笑。
小红：是啊，我们那时候的世界是那么快乐，那么美好。
小明：是啊，我们总是可以在一起度过美好的时光。
小红：是啊，那段时光现在看来是那么简单但是那么美好。
小丽：你还记得我们小时候一起在山上放风筝的时候吗？小李：当然记得啊，那时候我们总是可以看着彩色的风筝在空中飞翔。
小丽：是啊，我们那时候的世界是那么宽广，那么美好。
小李：是啊，那时候我们总是可以享受自然的美好，享受阳光和微风。
小丽：是啊，现在想想那段时光真的是太美好了。
部编版五年级下册口语交际1走进他们的童年岁月
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么
样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
我打算采访的人是:________________
我采用的记录方式是：录音视频文字记录 将我的采访上传 Seesaw
自其他同学的精彩问题：
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
我一边听一边作简单的记录
我没有随意打断别人讲话
对不明白或感兴趣的内容，我进行了追问。
概括我的采访内容，准备分享交流：
问题 1：________________________________
问题 2：________________________________
问题 3：________________________________
问题 4：________________________________
问题 5：________________________________
头脑风暴我的采访问题
五年级下口语交际之走进他们的童年岁月
五年级下口语交际之走进他们的童年岁月童年，是每个人生命中最纯真、最美好的时光。
它承载着无数的欢笑与泪水，梦想与憧憬。
当我们走进长辈们的童年岁月，就仿佛翻开了一本泛黄却充满魅力的旧相册，每一页都诉说着那些远去却又令人难以忘怀的故事。
我的爷爷出生在上世纪五十年代，那是一个物质匮乏但人们精神世界无比充实的时代。
爷爷回忆起他的童年，总是感慨万分。
那时候，家里的经济条件十分艰苦。
爷爷说，他们兄弟姐妹几个常常吃不饱、穿不暖。
衣服总是补丁摞补丁，鞋子也是破了又补，补了又穿。
粮食不够吃，就挖野菜、吃粗粮。
但即便生活如此艰辛，他们依然充满了对生活的热爱和对未来的期待。
爷爷小时候住的房子是土坯房，一到下雨天，屋里就到处漏雨。
睡觉的床也是用木板搭起来的，简单又简陋。
然而，在这样的环境中，爷爷和他的家人却相亲相爱，相互扶持。
爷爷的童年没有丰富多样的玩具。
男孩子最喜欢的游戏就是弹玻璃球和打弹弓。
一颗小小的玻璃球，就能让他们玩上一整天。
打弹弓的时候，他们会自己找树枝做弹弓架，用橡皮筋和一小块皮子做成发射装置，然后到处去打鸟。
虽然现在看来，这样的行为不太环保，但在那个时候，却是他们快乐的源泉。
对于学习，爷爷说那时候上学可不容易。
学校离家很远，每天都要走好几里路才能到。
教室里的桌椅也都破旧不堪，书本更是稀缺。
但爷爷非常珍惜学习的机会，他总是认真听讲，努力完成作业。
相比之下，我的奶奶出生在一个稍微富裕一些的家庭。
但在那个年代，富裕也只是相对而言。
奶奶小时候，家里有一台收音机，这在当时可是个稀罕物。
每天晚上，一家人都会围坐在收音机旁，听着里面传来的故事、戏曲和新闻，那是他们了解外面世界的重要窗口。
奶奶喜欢跳绳和踢毽子。
跳绳的绳子是用麻线编织而成的，毽子则是用鸡毛和铜钱自制的。
每当课间休息或者放学后，奶奶就会和小伙伴们一起跳绳、踢毽子，欢声笑语回荡在整个校园。
奶奶还跟我讲过她小时候过年的情景。
那时候，过年是一年中最盼望的时刻。
提前好几个月，家里就开始准备年货。
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温馨提示
我们在列举问题清单时，一定 要想一想：列出的问题是否对了解 人物的童年有用？
学习提问的礼节和要求：
提问时有礼貌，眼睛 看着对方，认真倾听。
小贴士
1.要认真、耐心地听别人讲话。做到边听边记录； 2.不要随意打断别人。 3.不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
整理记录谈话内容：
你想走进谁的童年 岁月？为什么想走进他 （她）的童年岁月？
问题清单一
还记得小时候学过的那 几篇课文？ 做过的最勇敢的事是什 么？
问题清单二
小时候玩过哪玩具？
最喜欢哪个玩具？为什 么喜欢它？
课后最喜欢玩什么游戏？ 这个玩具是怎么玩的？
…… 不同方面
……
一个话题
总结方法
列问题清单的方法有哪些？
“每个人都有自己的童年往事， 快乐也好心酸也好，对于他都是心 动神移的最深刻的记忆。”
----冰心
回顾课文
《祖父的园子》----萧红 《月是故乡明》----季羡林 《梅花魂》----陈慧瑛
口语交际
部编版五年级语文下册
走进他们的童年岁月
青铜峡市第三小学 王佳
（1）确定了解对象 （2）根据不同对象提出恰当问题
根据提问对象，从不同方面提 问或者围绕一个话题提出多个问题。
被采访人：妈妈 （1）小时候最喜欢 的游戏是什么？ （2）这个游戏怎么 玩？请具体介绍方法? （3）小时候做过最 好玩的事是什么？ （4）现在看这件事 情，你有什么感受？
被采访人：奶奶 （1）您的童年是 在哪里度过的呢？ （2）童年里最难 忘的事是什么？ （3）那时候你是 通过什么方式学习的 呢？ （4）和小伙伴玩 什么游戏呢？
课后作业
1.根据确定对象，补充完善问题清单。 2.整理谈话记录，把自己了解的有关于大人的童 年故事分享到班级群。 选作：搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课 余时间说给自己的同学或家人听。 推荐阅读:高尔基的《童年》。
（1）可以采取一问一答的记录方式。 （2）记录时可以先记录关键词、句， 便于采访后整理、梳理故事。
采访人：妈妈
问题清单
1.还记得小时候最好 吃的食物是什么？ 2.为什么喜欢这个食 物？ 3.这个食物的吃法是 怎样的？
要点记录
妈妈小的时候最喜欢 吃白切肉，她小时候，生 活条件比较艰苦，能够吃 一餐肉是很难得的。肉过 水煮熟了，切成一片片蘸 着酱油吃，当时己经是山 珍海味了！因此我们应该 好好珍惜现在的美好生活！
有条理的讲述故事：
讲故事要条理清楚，如何有条理的表达呢？
①一条一条按记录的顺序表达。 ②找出重点内容，把不相关的内容 删掉，只表达重点内容。
交流分享
同学们好，我采访的是我的妈妈。听妈妈说她的童年可 有意思啦！在妈妈小时候，她最喜欢看的书是郑渊洁童话。 那个时候，郑渊洁可是她们心中的童话大王呢！妈妈最爱看 的是《皮皮鲁和鲁西西全传》，一看就是一个下午，一动也 不动。中午课间活动的时候最喜欢的就是跳皮筋，皮筋有很 多种跳法，一关一关闯。如果有同伴在跳皮筋时失误了，成 功闯关的同学可以再跳次去“救活”失误的同伴，然后一起 闯下一关。这个游戏让我很好奇，我决定跟妈妈学跳皮筋。