人教版八年级生物上册病毒教案
人教版 八年级上册 生物学 教案第五单元 生物圈中的其他生物第五章 病毒第五章 病毒
第五章病毒一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括病毒的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
2.本章教学内容分析本章主要讲述了病毒的形态结构特点及其与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
三、章节学情分析已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为本章的学习打下基础。
已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些病毒会使人类患病,但认知不够全面、准确。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对病毒与人类的关系建立正确的认识。
四、章节学习目标生命观念:描述病毒的主要特征,说明病毒的生活特点,举例说出病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识病毒的形态;认识到病毒对人类利与弊的两面性。
探究实践:尝试制作病毒模型,培养学生的空间想象力、设计和创新能力。
态度责任:关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
五、章节学习内容及学习方法概览《病毒》章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时病毒本章中心内容有三个问题:病毒的形态结构和化学成分;病毒在活细胞中的寄生和增殖;病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。
第五章病毒教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
人教版八年级生物《病毒》教案设计学科生物备课人年级八年级时间课题第五章病毒教学内容分析《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。
通过前面对细菌和真菌的学习，学生对微生物也有了深入了解。
《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关干病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学技术与社会的关系。
特别是在新冠病毒肆虐全球的背景下，教会学生用客观的角度看世界。
教学目标1、学生知道病毒是如何被发现的。
2、掌握病毒的主要结构组成和主要形态。
3、掌握病毒的繁殖，并认识病毒是生物。
4、认识到病毒与人类的关系是既有利也有弊。
5、了解艾滋病，并且积极做好自己宣传艾滋病的预防。
重点病毒的结构与繁殖病毒与人类的关系难点病毒的结构与繁殖。
给病毒分类并认同病毒是生物。
学情分析学生刚好身处疫情期间，学生对新冠病毒也有或多或少的了解，但都主要停留在预防和分辨的认知下。
尤其是对其结构、种类和繁殖方式不是很了解，由此可以愿意认真地去了解病毒。
同时，学生对由病毒引起的传染病的重大危害有一定的了解，往往把病毒和细菌混为一谈。
并没有真正的了解病毒、认识病毒。
学生还没有从事物正反两个方面去看待问题的习惯。
教法以教材为蓝本，教学设计为主线，按照层层深入的方式引导学生学习本课。
并且运用顺口溜、小作文《病毒的自述》、音乐、视频等多学科互融理念增强本课趣味性。
依据新课改精神让学生从看、读、听、写等方式与老师互动。
依学生实际能力设计本课。
学法学生通过自主阅读、实验分析、师生问答、作文填空、补充板书、高声朗读顺口溜、习题练习等一系列活动高效率的参与到本课当中，通过病毒与人类的关系学会客观的看待世界。
课时1课时教学过程导入新课：教师提问：各位同学谁说出当前全球最流行的是什么？它是由什么引起的？通过这个问题引发学生思考得出不同结论，最后老师给出答案：病毒列出本课的学习目录：1、病毒的发现2、病毒的种类3、病毒的结构和繁殖4、病毒与人类的生活关系一、病毒的发现1、先让学生阅读书本大致了解本课主要内容【板书】与此同时找写字好的学生在黑板上画出本课的思维导图。
八年级上册生物病毒教案
八年级上册生物病毒教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第五单元第五章病毒教学设计人教版生物八年级上册
八年级学生对生物科学已有一定的了解，具备基本的生物学知识和观察、思考能力。在此基础上，学生对病毒这一章节内容充满好奇，但可能对病毒的结构、繁殖过程和防治措施等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，结合生活实例，引导学生深入理解病毒的相关知识。
学生已具备合作学习的能力，但在分析问题、解决问题方面尚需加强。针对这一点，教师应设计丰富的教学活动，如小组讨论、实验操作等，培养学生的思维能力和动手操作能力。
3.病毒与人类生活的关系：
（1）介绍病毒引起的疾病，如流感、艾滋病等；
（2）讨论病毒对人类生活的影响，包括正面和负面作用；
（3）强调预防病毒感染的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）病毒是如何繁殖的？有哪些关键步骤？
（2）病毒防治的基本原则和措施有哪些？
（一）导入新课
1.教学活动：通过多媒体展示一组图片，包括流感病毒、艾滋病病毒、新冠病毒等，引导学生观察并思考这些病毒的特点。
2.提问：请大家回顾一下，什么是微生物？微生物与人类生活有哪些关系？
3.引入新课：今天我们将学习一种特殊的微生物——病毒。病毒与我们生活密切相关，了解病毒的相关知识，有助于我们更好地保护自己的健康。
3.培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观演示法，通过展示病毒的结构模型，帮助学生形象地了解病毒的结构特点。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，让学生深入了解病毒与人类生活的关系，提高学生分析问题的能力。
（3）通过实验操作，使学生掌握病毒防治措施，培养动手操作能力。
（二）过程与方法
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己对病毒知识的理解和掌握程度，以及在学习过程中的优点和不足之处。
2.组织学生进行小组讨论和汇报，通过展示和分享学习成果，培养学生的表达能力和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过查阅资料、实验观察等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问和假设，引导学生通过实验验证和逻辑推理，解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注病毒与人类生活的关系，提出问题，如病毒引起的疾病如何预防？病毒在生物技术中的应用有哪些？培养学生的实际应用能力。
4.鼓励学生在课后进行进一步的探究和学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生拓展知识面，提高自我发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒引起的疾病案例，如流感病毒引起的流感疫情，引起学生对病毒的兴趣和关注。
2.向学生提出问题，如“你们对病毒有什么了解？”，让学生分享他们对病毒的知识和看法。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，如分析病毒引起的疾病案例，探讨病毒在生物技术中的应用等。
2.学生完成作业，通过作业的完成，巩固对病毒知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括其由遗传物质和蛋白质外壳组成的简单结构，以及缺乏自主代谢能力等基本特征。
5.5 病毒 ( 教学设计)八年级生物上册(人教版)
5.5 病毒教学设计一、教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第五章的内容。
本节课要求学生在已经了解了细菌和真菌的基础上，掌握细菌、真菌的分布、结构和作用进行的，通过对病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术和社会的关系，教师在教学中要给予重视。
二、教学目标1.知识与能力（1）描述病毒的大小、形态，正确区分各种病毒。
（2）描述病毒的结构组成。
2.过程与方法通过观察、比较和讨论，培养学生的观察能力、发散思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和辩证看待事物的观点。
三、教学重难点1.病毒的主要特征。
（重点）2.病毒的结构、病毒的生活。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情社会热点导入：《2020年全国抗击新冠病毒肺炎表彰大会》新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），简称“新冠肺炎”，世界卫生组织命名为“2019冠状病毒病”，是指2019新型冠状病毒感染导致的肺炎，回顾我国抗击疫情的先进经验和取得的成绩。
（展示视频）（二）病毒的发现——明确教学目标1.伊万诺夫斯基的实验过程（PPT展示）说明引发烟草花叶病的病原体比细菌还小，将其命名为“滤过性病毒”。
培养学生的观察、分析能力。
生物学史教育，了解病毒的发现过程。
认同科学的发展离不开技术的进步。
2.在电子显微镜下，可以看到病毒的形态是多种多样的，它们比细菌小得多，只能用纳米来表示它们得大小。
形象的认知病毒的大小。
把抽象的繁殖过程变得具体清晰，帮助学生理解。
激发学生思考，突出重点。
培养学生的分析、推理能力。
为学习病毒的结构埋下伏笔。
3.讨论：观察电子显微镜下各种病毒的形态，这些病毒能够侵染动植物细胞使动植物患病，根据已有知识你能分析出病毒的生活方式吗？如果将这些病毒分类，你觉得应该怎样去分？答：寄生生活。
人教版八年级生物上册《病毒》教案
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物第五章病毒课时：1【教学目标】1.描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。
2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
【教学重、难点】1.教学重点病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2.教学难点病毒的主要特征。
【教学方法】课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】一、出示课题、学习目标学法指导：阅读课文P89—92页。
重点内容：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
二、先学：学生自学，教师巡视督促完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：病毒的发现；病毒的种类；病毒的结构；病毒的繁殖；病毒与人类的关系。
四、巩固记忆（10分钟）1.19世纪末，伊万若夫斯基在研究烟草花叶病的病因时发现了滤过性病毒2.19世纪末，口蹄疫病的研究证明了滤过性病毒的存在。
3.20世纪初，在电子显微镜下观察到了烟草花叶病毒。
4.病毒可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒三类。
5.动物病毒：寄生在人或动物的活细胞内的病毒。
如流感病毒。
6.植物病毒：寄生在植物细胞内的病毒。
如烟草花叶病病毒。
7.细菌病毒：寄生在细菌体内的病毒，又叫噬菌体。
如大肠杆菌噬菌体。
8.病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质组成。
9.病毒的生活方式：营寄生生活，利用活细胞的物质制造新的病毒，离开了活细胞通常会变成结晶体。
当环境适宜时，又开始生长和繁殖。
10.病毒与人类的关系：一方面会使人患病，另一方面也可以在生物防治、基因工程、制作疫苗等方面来加以利用。
五、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）独立完成一本全练部分习题。
六、【教学后记】。
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学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。
合作
交流
精讲
悟疑
一、病毒的发现
引导学生带着问题去看书：病毒是如何被发现的？谁先发现的？病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？
并完成探究活动
学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=一百万分之一毫米）
只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。
提问：通过阅读，你学到了哪些知识？
二、病毒的种类、结构和繁殖：
大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。
再用大屏幕展示：病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动画，让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。
引导：我们知道病毒是不能独立生活的，因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？
观看图片，识别病毒形态：杆形、球形、蝌蚪形。
学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点：
1．病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质
情感
态度
关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。
教学重点
1．让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。
2．了解病毒与人类的关系。
教学难点
病毒的形态结构和生命活动特点。
课前准备
教师准备：制作课件、学案。
学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。
小组讨论：你判断病毒是生物还是非生物，为什么？
教师引导学生完成，让学生自己得出答案。
三、病毒与人类的关系
课件图片展示：各种肝炎病毒、艾滋病、SARS等人类没法根治的疾病。
解说：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
观察图片，然后分析自己搜集的有关手足口病的资料，对病毒给人类带来的危害有一定认识。
2．病毒的生活方式：寄生在活细胞内，进行增殖
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
学生看书，总结：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内的，称动物病毒；寄生在植物细胞内的，称植物病毒；寄生在细菌细胞内的，称为细菌病毒，也叫噬菌体。
完成探究活动
完成课件中的及时巩固
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第五章 病毒
教
学
目
标
知识
技能
1．识别病毒，说出病毒的结构组成。
2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
3．进一步提高学生搜集和分析资料的能力。
过程
方法
1．结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。
2．通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）
病毒的生活：寄生在活细胞内。
病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。
病毒的繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造新病毒。
与人类生活生展开小组交流，表达见解。
完成探究活动
学生分组讨论分析自己收集来的有关手足口病的资料，代表发言。
教师引导学生认识病毒有利和有害的两面。
拓展
运用
迁移
升华
中考赏析：
1. （2010·十堰）噬菌体是寄生在哪类生物细胞内的病毒？（ ）
A．植物 B．动物 C．细菌 D．人
2.（2010·聊城）下列有关病毒的叙述，错误的是（ ）
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境
引入
大屏幕展示一些动物、植物及细菌、真菌的图片，教师设问：这些生物都是由什么基本结构构成的呢？引出细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。进一步提问：是不是生物圈里的所有生物都是由细胞构成的呢？从而引入本章课题——病毒。
自主
探究
见学案
发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导
A．病毒没有细胞结构
B．病毒不具有生命的基本特征
C．病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
D．病毒只能寄生在活细胞中才能繁殖
完成探究中的开放性作业
课时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
板书
设计
第五章 没有细胞结构的微小生物——病毒
病毒的发现：伊万诺夫斯基