跷跷板2.3
2.3《跷跷板》课件
我还知道比较轻重的方法有： 用眼睛看、掂一掂、称一称。
板书设计
跷跷板 ——比轻重
比轻重
用眼睛看 掂一掂 称一称
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 1.比轻重，在重的下面画“
”，在轻的下面画“
”。
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 2.在最重的下面画“√”，最轻的下面画“
”。
√
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 1.在最重的下面画√，在最轻的下面画“
2.高的画“ √ ”，矮的画“ ”。
√
√
新知导入
猜 一 猜
有匹马儿两人骑， 一头高来一头低， 虽然马儿不足路， 两人仍是笑嘻嘻。
（打一物品）
新知讲解
说一说： 它们在玩什么？你们发现什么问题？
新知讲解
重， 轻。
把 翘的高高 的，说明了什么？
比重 比轻
新知讲解
跷板一上一下，翘 上去的轻，压下去的重。
课堂练习
基础题： 1.比一比，重的画“√”，轻的画“ ”。
√
√
课堂练习
2.重的画“√”，轻的画“ ”。
√
√
课堂练习
提高题： 3.最重的画“√”，最轻的画“ ”。
√
课堂练习
拓展题： 4.最重的画“√”，最轻画“
”。
天平平衡，数量越 少，物体越重。
√
课堂总结
通过今天的学习，你 有哪些收获？
我知道跷跷板和天平 的原理是一样的。
新知讲解
操作任务： 1.掂一掂数学书和作业本，看看谁重谁轻？ 2.文具盒和直尺哪个轻？哪个重呢？掂一掂。 把轻的举高一些，把重的放低一些。
新知讲解
你能说说它们谁 重谁轻？
2.3 跷跷板( 教案)2023-2024学年数学一年级上册
2.3 跷跷板（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解跷跷板的平衡原理，能判断跷跷板的平衡状态。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识。
3. 通过跷跷板游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理。
2. 跷跷板游戏中涉及的数学问题。
3. 跷跷板在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，能判断跷跷板的平衡状态。
2. 教学难点：分析跷跷板游戏中涉及的数学问题，培养学生的观察能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件。
2. 学具：学生自备剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过跷跷板游戏，引导学生关注跷跷板的平衡原理。
2. 新课：讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解跷跷板两边重量相等时才能保持平衡。
3. 活动一：让学生分组进行跷跷板游戏，观察并记录游戏中的数学问题。
4. 活动二：学生分享游戏中的数学问题，教师引导学生分析、解决问题。
5. 活动三：学生动手制作简易跷跷板，体验跷跷板的平衡原理。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调跷跷板平衡原理的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后与家人分享跷跷板游戏，思考跷跷板在生活中的应用。
六、板书设计1. 2.3 跷跷板2. 主要内容：跷跷板的平衡原理、跷跷板游戏中涉及的数学问题、跷跷板在生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生回家后与家人分享跷跷板游戏，思考跷跷板在生活中的应用。
2. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 课后作业要具有趣味性，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
本节课通过跷跷板游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的合作意识，提高学生的审美情趣。
2.3跷跷板(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.3跷跷板（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第2单元2.3跷跷板。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识跷跷板，了解跷跷板的特点和作用，以及如何在实际生活中运用跷跷板。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，能运用跷跷板解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的基本概念和平衡条件的理解。
难点：如何在实际生活中运用跷跷板解决问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、图片、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生活中的跷跷板场景，让学生观察并描述跷跷板的特点。
2. 探究跷跷板平衡条件：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究跷跷板平衡的条件。
3. 例题讲解：出示一些有关跷跷树的例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生思考如何在实际生活中运用跷跷板，举例说明。
六、板书设计跷跷板平衡条件：两端重量相等，支点在中心线上。
七、作业设计1. 完成练习册第2.3节的题目。
2. 观察生活中常见的跷跷板，描述其特点并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握跷跷板的基本概念和平衡条件，培养他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
同时，激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的精神。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握跷跷板的概念及其实际应用至关重要。
我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了生活中的跷跷板场景作为导入。
一年级上册数学教案2.3跷跷板北师大版
北师大版数学一上：《跷跷板》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过“说一说” 、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
2、过程与方法：经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
二、教学重点：会比较物体轻重的方法。
三、教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
四、教具准备：天平一架，梨，鸡蛋各一个。
五、教学过程：(一)激发兴趣，引入新课同学们玩过跷跷板吗？答：玩过。
在动物园里动物们也在玩跷跷板，我们快去看看吧。
（展示图片）狮子和老虎在玩跷跷板，老虎在上面，狮子在下面。
说明了什么？答：说明狮子重，老虎轻。
（也就是狮子比老虎重，老虎比狮子轻）老虎和豹子也在玩跷跷板，豹子在上面，老虎在下面。
说明了什么？答：豹子轻，老虎重。
（也就是老虎比豹子重，豹子比老虎轻）那么谁最重？谁最轻呢？答：狮子最重，豹子最轻。
教师讲解：老虎比狮子轻，但是又比豹子重，说明它是的重量是在中间呢？还是两边呢？答：中间。
狮子又比老虎重，说明了？答：狮子最重。
豹子比老虎轻，说明了？答：豹子最轻。
举例草莓，苹果，西瓜之间的轻重关系来巩固学生对谁最重，谁最轻的判断。
（二）实践操作，体验轻重1.说一说你还能说出来生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。
学生举手回答。
2.掂一掂刚才我们通过观察的方法比较两个物体的轻重，那现在大家来猜一猜这两本书哪本重哪本轻呢？根据学生的不同结果提问：为什么同样的两本书，大家的判断不一样呢？学生回答后请2-3 名同学上来用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。
你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌互相说一说，再交互东西掂一掂。
小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能很准确地判断谁轻谁重,需要用手掂一掂。
3.称一称那么当老师用手掂不出来梨和鸡蛋谁轻谁重的时候，我们怎样来判断谁轻谁重呢，可以借助什么呢？答：天平。
北师大版数学一年级上册2.3 跷跷板 教案
第3课时跷跷板课时目标导航教学导航一、教学内容比轻重。
教材第22页二、教学目标1．经历物体间的轻重比较过程。
2．初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3．结合生活经验，通过掂一掂、称一称等活动，在比较、交流中发展初步的推理能力、合作交流的能力和语言表达能力。
三、重点难点重点：掌握比较轻重的方法。
难点：学会用不同方法比较多个物体的轻重。
四、教学准备教师准备：课件PPT、天平、铅球、皮球。
教学过程一、情境引入师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。
课件出示教材第22页最上面的情境图师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？学生自由地说一说自己所看到的师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？学生小组讨论交流师：今天我们将一起来学习比较轻重。
板书课题：跷跷板二、学习新课1．说一说。
1师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？学生根据自己的经验说一说教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。
根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。
2师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？学生齐答教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。
2．掂一掂。
1师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。
同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！课件出示教材第22页“掂一掂”情境图教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。
2教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。
3师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。
小组内互相说一说3．称一称，说一说。
1师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称2教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。
《跷跷板》课件
《跷跷板》课件一、引言《跷跷板》课件旨在为幼儿园及小学低年级学生提供一堂生动有趣的跷跷板主题课程。
本课件通过讲解跷跷板的历史、原理、玩法及安全注意事项，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养动手能力和团队协作精神。
二、课件内容1.跷跷板的历史跷跷板是一种古老的民间游戏，起源于我国古代。
据史料记载，早在春秋战国时期，我国就已经有了跷跷板的雏形。
经过几千年的演变，跷跷板逐渐成为了人们喜闻乐见的娱乐活动。
2.跷跷板的原理跷跷板的工作原理基于杠杆原理。
杠杆原理是指在力的作用下，杠杆围绕支点旋转。
跷跷板的两端分别坐有两个人，当一个人向下用力时，跷跷板就会绕着支点旋转，使另一个人上升。
跷跷板的平衡点取决于两个人的重量和距离支点的距离。
3.跷跷板的玩法（1）传统玩法：两个人分别坐在跷跷板的两端，通过相互配合，使跷跷板上下摆动。
（2）竞技玩法：在跷跷板两端设置高度不同的目标，参与者需要通过协作，使跷跷板摆动，将对方弹起，触碰目标。
（3）创新玩法：结合音乐、舞蹈等元素，创造新的跷跷板游戏。
4.跷跷板的安全注意事项（1）选择安全、平稳的场地进行游戏。
（2）检查跷跷板的结构是否牢固，避免发生意外。
（3）遵守游戏规则，不超载、不站立、不猛拉猛推。
（4）在成人的监护下进行游戏，确保安全。
三、教学建议1.教师可结合本课件，为学生讲解跷跷板的历史、原理、玩法及安全注意事项。
2.组织学生进行跷跷板游戏，培养动手能力和团队协作精神。
3.鼓励学生发挥创意，创造新的跷跷板游戏。
4.结合跷跷板游戏，引导学生学习力学知识，提高科学素养。
四、总结《跷跷板》课件旨在为幼儿园及小学低年级学生提供一堂生动有趣的跷跷板主题课程。
通过本课件的学习，学生可以了解跷跷板的历史、原理、玩法及安全注意事项，培养动手能力和团队协作精神。
同时，本课件还鼓励学生发挥创意，创造新的跷跷板游戏，提高科学素养。
希望本课件能为学生的成长提供有益的帮助。
重点关注的细节：跷跷板的原理跷跷板的原理是基于杠杆原理。
一年级上册数学一课一练-2.3跷跷板 北师大版(2014秋)(含答案)
一年级上册数学一课一练-2.3跷跷板一、单选题1.天秤会往哪边倾斜？（）A. AB. B2.比一比，找出重量较轻的（）A. B.3.天秤会往哪边倾斜？( )A. AB. B二、判断题4.3个苹果和3个葡萄一样重。
5.6斤土豆和6斤苹果一样重。
( )三、填空题6.猪的重量比狗的________。
7.比一比A、B、重的水果是________；轻的水果是________。
8.一个菠萝重等于________个苹果的重量。
9.选择A、B、C、（1）最重的是（）（2）最轻的是（）10.选择A、B、（1）轻的是（）（2）重的是（）四、解答题11.重的画“√”。
（）（）小兔（）小狗（）12.看图回答问题（1）和哪个重？（2）和哪个重？（3）+ =________五、应用题13. 最重的是谁？最轻的是谁？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】因为每个桃一样重,3个桃比2个桃重,所以天秤会往3个桃这边倾斜.应选B.2.【答案】B【解析】【解答】课本比橡皮重，所以在课本下画●，在橡皮下画■【分析】考查比较水果的重量。
3.【答案】B【解析】【解答】天平两边一共放着5个同样大的水果,看哪边的个数多,哪边就重,天平就向那边倾斜.天平应向3个水果的那边倾斜.所以选B.二、判断题4.【答案】错误【解析】【解答】虽然3等于3，但由于1个苹果比1个葡萄重，所以，3个苹果也比3个葡萄重。
【分析】考查水果的重量比较。
5.【答案】正确【解析】三、填空题6.【答案】重【解析】【解答】一般情况下猪是比较大的，所以比狗重7.【答案】B ；A【解析】【解答】天平是平衡的,说明左边和右边的重量是相等的.得出4个桃和3个苹果的重量是相等的，所以1个苹果比1个桃重，重的选B,轻的选A.8.【答案】4【解析】【解答】解：因为天平平衡，所以一个菠萝重等于4个苹果的重量。
故答案为：4。
【分析】根据天平平衡即可推断出菠萝与苹果的关系。
9.【答案】（1）A（2）C【解析】【解答】从天平倾斜的情况可以看出,托盘向下的一边的物体较重,托盘翘起较高的一边的物体较轻。
一年级上册数学教案-2.3 跷跷板-北师大版
一年级上册数学教案-2.3 跷跷板-北师大版一、教学目标1.理解跷跷板的基本结构和原理。
2.掌握如何平衡跷跷板，使得两端重量相等。
3.培养学生的动手能力和思考能力。
二、教学重点1.理解跷跷板的原理。
2.掌握如何平衡跷跷板。
三、教学难点1.培养学生的思维能力，使学生自己设计材料进行实验，探究跷跷板平衡条件。
2.帮助学生理解和运用杠杆原理。
四、教学准备1.跷跷板模型。
2.两个相等重量的物体。
3.平衡器、秤等测量工具。
4.黑板、彩色粉笔等。
五、教学步骤1. 温故知新，激发兴趣（5分钟）1.教师出示一些日常生活中使用杠杆的例子，如剪刀、锤子、撬棍等，请学生回答这些物品都可以用来做什么。
2.引出杠杆的概念，并向学生解释跷跷板也是一种杠杆。
2. 探究跷跷板平衡条件（30分钟）1.教师将跷跷板模型放在课桌上，并放置两个相等重量的物体。
2.学生自己设计材料进行实验，探究跷跷板平衡的条件。
3.学生探究出跷跷板平衡条件的基本原理，并回答一些问题，如何控制物品的重量、物体距离支点的远近、物体距离平衡点的远近等等。
4.教师帮助学生理解和运用杠杆原理。
3. 展示实验结果，解释跷跷板的平衡原理（15分钟）1.学生将实验结果汇报给全班同学，同时向同学讲述自己总结出来的跷跷板平衡原理。
2.教师对学生的演示进行点评，并讲解正确的跷跷板平衡原理。
4. 举例演示运用跷跷板的实际问题（10分钟）举例说明通过使用跷跷板，可以解决一些现实生活中的问题，如何将大块石头搬到山顶上等问题。
5. 辅导练习（10分钟）1.学生课堂练习。
2.教师根据学生的练习情况及时给予指导和帮助。
六、课堂评价1.学生对跷跷板的原理和运用有了初步了解和掌握。
2.学生能通过实验和讨论探究跷跷板平衡条件的基本原理。
3.学生理解和运用杠杆原理的能力有所提高。
七、反思本节课通过实验、讨论等方式，帮助学生理解杠杆原理，并能探究出跷跷板平衡条件的基本原理。
通过课后的练习和提高，进一步培养学生的思维能力和动手能力。
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3.探究比较轻重的方法。
（1）引导：小物体我们可以放在手上掂一掂进行比较，那么再大一些的物体该怎样比较它们的轻重呢？（学生大胆发言）
出示天枰在天平的两边放上不同的物体，你发现了什么？
教案（续写）
集体研备教学流程设计
执教者补充
学生动手操作，教师指导方法，同桌交流讨论。
集体研备教学流程设计
执教者补充
集体备课记录表
年级组
学科
召集人
中心发言人
备课内容
时间
单元
（章节）
教材
分析
目标
重点
难点
形成
的
共识
存在
的
疑惑
教学
构想
参加人
（2）问：从刚才的玩耍中，你发现了什么？（让学生各抒己见，初步感知轻重的概念）
2、掂一掂，说一说
（1）请同学们拿起自己的练习本和数学书，掂一掂，并向自己的同桌说一说自己的感受。
（2）学生动手操作，并互相交流。
（3）引导学生说出：沉一些的物体我们就说它重一些，比它要省力的物体我们就说它轻一些。（让学生明白轻重是相比较而言的）
（2）引导得出结论：天平向哪边倾斜，就说明哪边的物体重一些，而高高翘起的那一端物体就轻一些。
（3）请学生用自己的语言说一说，所称的物体“谁比谁轻，谁比谁重”。
三、巩固练习
1、完成课本23页“练一练”第1题。（学生独立完成）
2、完成课本23页“练一练”第2题。（说一说你看到了什么？想一想这三个物体重哪个最重？哪个最轻?）
3、完成课本23页“练一练”第3题。（想一想：第一个天平平衡说明了什么？如何判断下面两个天平哪边重那边轻呢？指名回答）
四、课堂小结
同学们，本节课你学会了什么呢？能告诉我们吗？(学生畅所欲言)
五、布置作业：
课本第23页第1、2题。
板书设计
跷跷板（比轻重）
轻
重
教案（续写）
集体研备教学流程设计
执教者补充
教案（续写）
教案
首页
教学内容
跷跷板
第3课时
设计者
张瑜
执教者
执教班级
教
学
目
标
知识与技能
（1）让学生经历比轻重的过程，能用正确的方法比出物体的轻重。
（2）让学生探索比轻重的方法，并能准确用语言叙述谁轻谁重。过程与方法
（1）通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
（2）初步体验解决问题的多样性。
情感教育
培养学生初步观察、比较、探究的能力及初步的推理能力。
重点
难点
重点：轻重的含义。难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
教法
学法
教法：创设情景，引导探究
学法：探究体验，归纳发现
资源利用
多媒体课件
教学后记
教案（续写）
集体研备教学流程设计
执教者补充
一、小实验，感受重量
谈话引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？（将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。）
问：大家观察这位同学，你发现了什么？
问：问做实验的同学，你有什么感受？（引出课题，师板书课题——轻重）
二、互动探究
1、玩一玩，说一说（课件出示P22页的主题图）
（1）问：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？（学生叙述自己所看到的情景）
狮子、老虎、豹子他们玩得真开心啊！你能和你的同桌一起学它们玩耍的样子吗？（学生活动2分钟）