人教版六年级语文下册第4单元教案导学案
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元全套教案(含六课的教案)
师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象）①同桌交流。
②指名交流。
③教师相机小结，并出示课件。
（课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片）（2）学生用自己的话说说诗句的意思。
预设：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。
燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
（3）指导朗读。
（4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。
5.品读第三、四句。
（1）指名读。
师：这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马）（2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注释理解词语“金络脑”。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。
说明这是一匹被人看重的骏马。
（3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词语，体会骏马轻捷矫健的风姿。
在教学过程中，对作者和（4）学生用自己的话说说诗句的意思。
预设：什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？（5）指导朗读，读出问句语气。
四、关注表达，体会学法1.这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感？2.学生交流资料。
教师相机出示：作者简介：李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。
他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。
他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。
这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。
而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。
3.师：从李贺的资料中你知道了什么？（1）学生自由发言。
（2）教师小结：诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。
马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。
诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。
这就是古诗中“托物言志”的写法。
4.指导朗读全诗。
写作背景进行介绍，使学生有所了解，这样才能让学生体会到诗人的思想情感，加深学生对古诗的理解。
人教部编版六年级语文下册第四单元 教案设计
人教部编版六年级语文下册第四单元教案设计教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元课文的主题思想、文学常识和语言表达方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作和情境模拟，培养学生的批判性思维、创新意识和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文学作品中的人文精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学内容1. 课文解析：深入讲解本单元的每篇课文，分析其结构、主题和艺术特色。
2. 文学背景：介绍与课文相关的历史背景和文化知识，拓宽学生的文化视野。
3. 写作技巧：引导学生学习并运用课文中的写作手法，提高写作能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解课文内容，掌握关键知识点，形成系统的知识框架。
2. 难点：解析课文中的深层次含义，引导学生形成自己的见解和思考。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具、课文资料等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：按照预定的教学计划，系统讲解课文内容，穿插互动环节，提高学生的参与度。
3. 案例分析：选取课文中的经典片段进行深入分析，引导学生领会其中的深层含义。
4. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
5. 总结与反思：课堂结束前，总结本节课的重点内容，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 主题突出：板书设计要清晰展示本节课的主题和重点内容。
2. 逻辑清晰：通过板书，展示教学内容的逻辑结构和层次关系。
3. 视觉吸引：合理运用色彩和图表，增强板书的视觉效果。
作业设计1. 阅读理解：布置与课文相关的阅读理解题目，巩固学生对课文内容的理解。
2. 写作练习：要求学生运用课文中的写作技巧，进行创作练习。
3. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的拓展阅读材料，拓宽学生的知识面。
课后反思1. 教学效果评估：反思本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学方法是否有效。
人教版六年级下册语文第四单元单元导读课教学设计
人教版六年级下册语文第四单元单元导读课教学设计
课型：单元导读课
学习内容:
六年级下册第四单元整体内容，“语文主题学习”丛书中的文章。
学习目标：
1、掌握本单元的生字新词，学会16个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文,根据课后注释联系上下文，了解故事内容
3、通过有感情的朗读，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。
教学流程：
1、通过导读，整体感知。
通过读课文，我认为本单元的关键词是：
2、理解字词，排除障碍。
（1）通过查字典，我解决的不认识的字有：
（2）通过上下文，我理解的不明白的词语有：
3、读通课文，了解内容。
（1）《学弈》的主要内容：
（2）《两小儿辩日》的主要内容：
（3）《匆匆》的主要内容：。
人教版六年级语文下册第四单元教案
六年级下册第四单元教材分析主备教师：执教教师：作业设计基础作业：1.生字词语规范书写。
2.背诵古诗。
拓展作业：2.课外阅读关于《于谦》的事迹。
板书设计课题第三首古诗《竹石》主备人. 备课时间2024年3月24日上课时间年月日课型新授课课时第三课时教具准备教学目标1.有感请地朗读、背诵《竹石》。
2.借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。
3.分析古诗表达方法的共同点，学习“托物言志”的表达方法。
重点 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
难点了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
教法引导学法朗读、讨论、交流教学过程二次备课一、走近作者，初知诗文1.出示诗题并板书：竹石，学生齐读诗题。
2.走近作者二、初读古诗，理解诗题1.朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
（2）教师指名读古诗，并相机正音。
（3）全班齐读古诗，读出节奏。
2.你知道题目什么意思吗？三、读古诗，悟诗意1.小组合作，研读“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。
（1）自由读前两句诗，试着理解诗意，想象画面，小组成员交流。
（2）学生理解诗意，想象画面，体会诗人的心情。
教学后记（3）汇报交流，教师点拨。
四、诵读古诗，尝试背诵1.根据提示有感情地诵读这首诗。
2.教师提出问题：三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？3.教师带领学生一起做文章结构梳理。
4.主题概括。
5.拓展延伸：你都积累过哪些托物言志的诗？基础作业：1.抄写生字，并组词。
2.背熟且会默写三首古诗。
作业设计拓展作业：搜集其他托物言志的古诗。
板书设计2.学习字词3.教师指导：学生要会书写这些字，并指导重难点字书写。
“哼”右半部分不要多加横。
“执”第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。
四、再读课文，厘清写作顺序，明确内容详略 1.思考：作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件事情？2.你印象最深的是哪件事？从中感受到李大钊是一个怎样的人？（1）关注描写李大钊外貌、神态、言行的语句，体会人物品质。
人教部编版六年级语文下册第四单元 教案
人教部编版六年级语文下册第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情，并能表达自己的理解和感受。
（3）学会带着问题默读，联系上下文和生活实际体会课文词语和句子的含义，用多种方法理解重点词语，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，培养合作意识，提高阅读、理解、表达等能力。
（2）通过查阅资料、调查访问等途径，搜集与课文相关的信息，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强热爱大自然的感情。
（2）感受人与自然和谐相处的美好境界，增强环保意识。
（3）培养关爱动物的思想感情，激发探索自然奥秘的兴趣。
二、教学内容1. 《古诗三首》2. 《为人民服务》3. 《文言文二则》4. 《表里的声音》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情，并能表达自己的理解和感受。
（3）学会带着问题默读，联系上下文和生活实际体会课文词语和句子的含义，用多种方法理解重点词语，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）用多种方法理解重点词语，体会其表达效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，提出问题，教师巡回指导。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流阅读心得，解决问题，教师参与指导。
4. 课堂展示：学生代表展示小组学习成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
六、板书设计1. 《古诗三首》春望国破山河在，城春草木深。
人教版六年级下册语文第四单元教案(表格式)
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学方法
自主、合作探究、朗读感悟
教学准备
多媒体课件
相关链接
火柴为什么能在墙上擦燃？
在人类历史的发展过程中，火柴的出现起着十分重要的作用，它使人类摆脱了“钻木取火”的原始方式。世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头浸入硫酸中才燃起火来。
2.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
3．探讨分析人物形象，学习人物的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
1.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习人物优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。
2.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
单元
课时
安排
三、检查预习情况。
1．写出正确的读音。
（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也没有了，只（ ）好赤着脚。
（2）她忘不了（ ）今天是大年夜，而她却为了生计不得（ ）不上街卖火柴挣（ ）钱。
2．区别组词。
梗（ ）蹒（ ）跚（ ） 便（ ） 瞒（ ）栅（ ） 蜷（ ） 焰（ ）烘（ ）
倦（ ） 掐（ ）哄（ ）
橱（ ） 烁（ ）魂（ ）
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
二、过程与方法
1.以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。
2.引导学生把读、思、议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。
3.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
4.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
人教部编版六年级语文下册第四单元(新教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元新教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生能够正确地理解和运用本单元所学的词汇、成语、俗语，掌握文章的主题思想和表达方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：通过本单元的学习，使学生能够感受到生活中的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的积极乐观的人生态度。
二、教学内容本单元主要内容包括《草原》、《丁香结》、《古诗词诵读》等三篇文章，这些文章通过对自然景观、生活场景的描绘，展现了生活中的美好，让学生在学习中感受到生活的丰富多彩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握文章的主题思想和表达方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：理解文章中的难点句子，把握文章的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习。
2. 自主学习：学生通过阅读课文，理解文章的主题思想，找出文章中的难点句子，通过查字典、讨论等方式解决难点问题。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生进行深入思考，培养学生的探究精神。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第四单元2. 板书内容：课文标题、作者、主要内容、主题思想、表达方法等。
七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写作练习：结合本单元的内容，写一篇关于自然景观或生活场景的作文。
八、课后反思通过本单元的教学，我发现学生在阅读理解方面还有一定的困难，需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读理解能力。
小学语文教案：2019春六年级下册第四单元导学案人教版
2019春六年级语文下册第四单元导学案人教版14.卖火柴的小女孩学习目标(1)会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙等词语。
(2)有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
(3)了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
重难点本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课前准备课前搜集有关安徒生的童话读一读一、预习导航：1、课堂预习单同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。
然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
xk b 1 . co m同学们，做旁批是一种很好的读书方法，请你在读课文时边读文边在课文的空白处作批注，及时写下自己的感受。
学会作批注，你就拥有了一个学习的法宝。
2、拟定检测题预估问题（1）、看拼音写词语。
yáo lán wéi qún liè fèng chú chuāng(2)、给下列加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián，tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
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第四单元单元教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
单元教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
单元教学重、难点：梗概加精彩片段的教学。
教学措施及手段从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等文学名著。
课时安排：本单元共计11课时14、卖火柴的小女孩教学目标：1、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
2、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
3、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。
4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。
课前准备：课件教学时数：三课时。
教学过程第一课时一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？介绍安徒生。
（资料附后）二、自学课文1. 我们读一篇文章，先要注意一下什么？看了题目你怎么想？2. 接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？3. 弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。
4. 分段、编写段意5、范读课文。
现在你们再听老师读读。
三、讲读第一段。
1. 这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？2. 你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）3. 出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。
描述：“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。
现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。
思考、准备。
描述结合学生描述指点：“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”，“因为这是大年夜―――她可忘不了这个。
”课文一开始点明这个特定的时间。
第一个破折号表示什么？后面又强调，这第二个破折号呢？这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。
同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。
加上“可”更加强调忘不了。
4. 结合朗读一、二两句和第三节。
5. 同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。
提示句式：“连......也”说一句话。
（朗读全段。
）小结第二课时一、描述导入。
上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想。
二、自学课文。
1. 现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。
看第二段又可以分成几个层次。
2. 讲读第一层。
指名读第一层。
（1）通过指导来理解句子。
天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。
”“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。
练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。
这时她心里产生了什么愿望？（2）指导朗读：从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。
下面，火柴燃起来了。
要读得欢快些。
因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。
“简直”要强调。
再指名读，看好后面的标点。
（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）（4）借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？“奇异”就是不同一般的。
（7）在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是......耳边依然是.......她身上依然是.......”若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。
”（8）朗读全节。
第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。
幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。
4.讲读。
第二层：（5）她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小朋友自学。
（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来？（7）最主要的词语是什么？做上记号。
“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？（8）（例话:墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。
）4.讲读。
第三层：（1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。
（3）想象性片断描述。
（4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”）（5）描述：（6）“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思（7）想想，这句话是怎么说的。
“有一个什么人快要死了。
”小女孩[ ]说。
指名读。
三个学生，一人读一段。
小结：第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
二、讲读课文第二段第四部分。
你们看：1．描述：2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？3．指名读。
4．奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。
看图齐读。
三、讲读第二段第五部分。
1．为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。
当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。
2．自学，做记号。
Δ提出疑问；Δ分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；第二层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。
）Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）3．再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”）4．奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。
（出示幻想画面）5．现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？看图、想象、描述。
6. 她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界。
）（1）比较读：①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去。
②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。
为什么要先用“三个”来强调？（2）练：我们可以从全篇来看。
小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁？为什么幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？这是为什么？（3）这说明之所以用“没有......没有......也没有......”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。
如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢？轻声齐读部分。
7.指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有......，没有......，也没有．.....来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。
因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。
正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么？快乐又是什么？”△朗读示范。
速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。
那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着起向死亡。
理解文章的思想感情，读起来就知道该怎样的语句。
△齐读。
△女生齐读。
现在你们懂了吗？三次幻想得样美妙，是为了什么？特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。
段意：美妙的幻想，悲惨的现实。
四、读讲课文第三段。
1. 导入:事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。
2. 自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。
（自学、想象）3.“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。
谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人......的时候”，冻死了，强调社会的不公平。
4. 释疑但是，当时人们不理解她。
“她想给自己暖和一下......”他们只知道她穷，她苦，她冻死了。
今天我们理解了，想得很多也很深，很好。
五、总结全文。
1. 学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。
可以加上时间、环境。
＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，卖火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
2. 现在我们看一下全文。
因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。
一起找。
请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。
我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。
3.现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？4.△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。