二年级语文上册第八单元31回声教案1鲁教版
二年级上册第31课《回声》教学设计
31.《回声》教学设计教材说明：第31课《回声》，主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。
教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
教学重点：识字，了解回声形成的原因。
教学难点：了解回声形成的原因。
教学关键：熟读课文，抓住重点词句理解。
教学准备：幻灯片课件生字卡片教学过程：一、创设情境，导入新课。
谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙的声音！小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗？（学生谈感受）（联系生活经历，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。
）大家知道这是什么吗？（学生——回声）。
对，这就是——回声。
今天呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就是《回声》。
（板书课题）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。
咱们打开书读一读，好吗？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。
）二、初读课文1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。
然后指名读，随时纠正错字。
2、检查认字情况。
（课件演示）呱呱哩一圈圈波纹碰到返回来（1）带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。
（2）去掉拼音读词语，注意带点的字。
二年级语文《回声》的教学设计方案
一、教材分析：《回声》是二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小鱼儿被鱼网困住，最终得到了老乌龟的帮助。
通过这个故事，引导学生认识到友善与互助的重要性。
该文既有情节发展又有一定的趣味性，适合二年级学生的学习。
二、教学目标：1.知识目标：学会朗读课文，理解课文内容，熟悉课文中的生词和句型。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，培养学生的合作意识和团队意识。
3.情感目标：培养学生的友善意识，培养学生的助人精神。
三、教学重点：1.掌握课文中的生词和句型。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生的表达能力。
四、教学难点：1.引导学生理解友善与互助的重要性。
2.培养学生的合作意识和团队意识。
五、教学准备：1.教师准备课文《回声》，多媒体课件，小鱼和老乌龟的图片等教具。
2.学生准备课本和笔。
六、教学过程：1.音乐导入（5分钟）老师播放适合课文的音乐，让学生背上课文标题和开头的1-2段。
2.导入新课（10分钟）老师出示图片片段，引导学生联想片段情节。
如出示一只鱼网，让学生猜猜和鱼网有关的事情。
引导学生猜测课文内容。
3.认知新课（15分钟）教师导读课文，让学生朗读课文。
边读边解释关键词，帮助学生理解和记忆。
4.合作探究（20分钟）教师组织学生分成小组，每个小组分配一段课文。
学生在小组内自由讨论，并选出一个代表为全组汇报。
5.总结讲解（10分钟）教师让每个小组的代表上前汇报讨论结果。
教师在汇报过程中及时纠正学生的错误，补充漏洞。
6.拓展延伸（10分钟）教师引导学生发表自己的看法和感受，让学生对友善和互助的意义进行思考和表达。
7.归纳总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，引导学生反思和总结。
八、课堂作业：1.背诵课文。
2.回答课堂问题。
九、教学反思：本节课采用多种教学方法，旨在培养学生的观察和思考能力，提高学生的合作意识和团队意识。
通过小组讨论，学生能够交流自己的想法，展示自己的观点，从而提升学生的表达能力。
回声鲁教版二年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解“回声”的概念，掌握与回声相关的词汇，如“声音”、“反射”、“传播”等；理解回声形成的原理，认识到自然界中各种声音的传播现象。
2.技能目标：培养学生朗读、默读的能力，提高学生的阅读理解水平；培养学生运用观察、思考、实践等方法，探索问题、解决问题的能力。
3.设计小组合作活动，培养学生的团队协作能力。在教学过程中，教师组织学生分组进行探究活动，如实地观察、记录回声现象，总结回声原理等。学生在合作中相互交流、学习，提高探究能力。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段。通过展示图片、播放视频、制作课件等形式，为学生提供丰富的视觉、听觉体验，帮助学生更好地理解回声现象。
五、作业布置
1.观察作业：请同学们在课后留心观察身边的自然环境，寻找并记录下生活中的回声现象。例如，在公园、山林、河边等地，尝试找到产生回声的条件，思考这些现象背后的科学原理。通过观察，让学生将所学知识与实践相结合，提高学生的观察能力和实践能力。
2.写作作业：根据课堂所学，结合自己的观察体验，写一篇关于回声的观察日记。要求字数在200字左右，内容真实、具体，尽量运用本节课所学的词汇和表达方式。通过写作，巩固学生对回声知识的理解，提高学生的语言表达和写作能力。
5.阅读作业：推荐学生阅读与回声相关的科普书籍或文章，了解回声在科学技术、艺术等领域中的应用。通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野，激发学生对科学的热爱。
6.情感作业：让学生思考回声现象在大自然中的奇妙之处，写一段话表达自己对大自然的敬畏之情。要求语言真挚、富有情感，培养学生的情感态度和审美情趣。
3.探究作业：请同学们分组，选择一个与回声相关的课题进行深入探究。例如，回声在音乐中的应用、回声在建筑声学中的作用等。要求每组完成一份探究报告，包括课题选择、研究方法、探究过程、结论等。通过探究作业，培养学生的合作意识、探究能力和解决问题的能力。
二年级上册语文教案-8.31 回声 鲁教版
《回声》教案教学目的1.理解课文内容，知道什么是回声，初步懂得形成回声的原因。
2.学会本课生字，掌握字的音和形。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1.理解课文内容，通过水波纹的产生和回荡悟出回声的形成原因。
2.掌握本课生字的音形。
教学难点初步懂得回声形成的原因。
教学过程一、视频引趣，导入学习同学们，你们喜欢看动画片吗？今天上课之前，我们先来欣赏一段动画片。
（播放《回声》片段）大家看，小兔是不是碰到魔鬼了？那是怎么回事呢？我们来学习31课回声。
板书课题 31 回声二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，特别注意不认识的字要读准字音。
2.课文读完了，大家看这些词语你会读了吗？3.开火车检查生字认读。
4.示范指导写字(1)范写“纹、影、倒、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
(2)讲解要点：“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。
（3）学生临写：教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
展示学生书写较好的。
三、细读课文，理解内容1.师请同学们仔细观察这幅图（图片展示课文插图小桥及周围美丽景色），你看到了什么？生回答小桥、鲜花、倒影——美景生读第一段（读出美的感觉）师景色这么美，老师也想读读第一段。
（范读）2.在这么美的地方，小青蛙却遇到了一件奇怪的事情（1）同学们默读2——3段，找找小青蛙一共说了几次话，用直线划下来。
第一次：“呱呱呱，多好看啊！”多么高兴的一只小青蛙啊！谁能高兴地读一读？第二次：“你是谁？你在哪儿？”读这个句子的时候注意两个问号，声音要上扬。
第三次：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩”（读出惊奇的语气）（2）现在你知道了吧，小青蛙发现了一件什么事？——总有人学他说话。
（3）同学们读的好，分角色朗读：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、回声。
（提示青蛙妈妈说话的语气要亲切有耐心。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《回声》资料说课稿(精品)
《回声》教学反思《回声》是二年级鲁教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。
第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。
教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。
教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。
对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。
要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。
显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。
在这里我利用了多媒体课件，帮助学生理解水波的变化，使学生直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。
接着指导学生理解妈妈的那一段话，先让学生听老师范读，接着让学生与同桌交流：你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。
这么一个循序渐进的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、、带动作读等方式。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。
为了拓大学生的阅读视野，我还进行了课外知识的拓展，让学生从物理学的角度了解回声的定义，并收集儿歌《回声》进行课内阅读，让孩子们了解有关更多回声的趣事。
课后还推荐《山会说话吗？》，让学生自由阅读，指引学生的学习向课外延伸，向生活拓展，为孩子的终生学习打下良好的基础。
有人说，语文课堂是一门不完美的艺术。
正是如此，在这一节课上，由于在设计的时候没能挖到一条主线，基本上都是按课文一段一段地进行教学，结果学生学起来的时候，自主性就没能得到很好的发挥，对于学生感情朗读的指导方面，还有待加强，今后我要在这方面继续努力，学习更好的教学方法，提高课堂教学效率。
二年级上册语文31课教学设计
课堂教学教案时间：年月日课题31《回声》教学设计审查人年月日教学目标 1、认识6个生字。
会写8个字。
理解生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点有感情地朗读课文，理解课文内容，初步了解回声的成因教学准备1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课第一课时一、谈话导入，激发兴趣：1、谈话揭题：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，能谈谈自己的体会吗？（学生谈感受）（板题：回声）二、自读课文，整体感知：1、引导学生明确学习任务，自读课文，注意读准每一个生字的字音。
思考：读了课文你知道了什么？划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
2、交流反馈⑴老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
读后生评价。
⑵指名按自然段接读课文，针对学生的朗读情况，师及时针对易错字或难读字进行领读、强调。
(3)根据老师的提示，分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
三、文字结合，兴趣识字:1、课件出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
引导学生交流识字方法，并在交流的过程中把识字与读文联系起来，强调重点字音。
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用上“一圈圈波纹碰到返回”这些词语说一句话？（出示课文插图。
《回声》(第一课时)教案
《回声》（第一课时）教案（小学语文二年级上册第31课）郾城区龙城镇明智回民小学陈洪涛《回声》（第一课时）教案（小学语文二年级上册第31课）一、教材分析：《回声》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，本组教材是以爱科学为专题编排的。
有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，同类的专题，在一年级下册、二年级下册也有编排，如“发现身边的科学”等，本组起着重要的承上启下的作用，担负着深化学生的感受，进一步激发学生学科学、爱科学兴趣的任务。
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真、童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、学情分析：童话是孩子们最爱读的，本课采用童话的形式介绍了回声的知识，使之变得生动有趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面上，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体手段，揭开回声的奥秘。
只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识。
三、学习目标：1、利用形声字规律、句中识字、自主识字等多种方法认识“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字，会写“纹”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过合作读、分角色读等方式，读出小青蛙欢快、奇怪，青蛙妈妈亲切耐心的语气。
3、小组合作探究，通过填一填、观察插图、观看视频等方法初步了解什么是回声、回声的特点和回声产生的原因。
4、通过朗读体会回声的奥秘，能够从生活中发现回声现象，通过出示回音壁，激发学生探索更多科学奥秘的兴趣。
四、学习重难点：重点：多种方法识字，能分角色读好青蛙和回声以及和妈妈的对话。
二年级语文上册第八单元31回声教案1鲁教版
（2）用划出小青蛙看到的现象。
2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。
“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）
“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
（二）自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
（三）识字
1、多媒体课件出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
回声的形成：/programs/view/0ciet6LSsLw/
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
（六）感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
小练笔：续写故事结尾
告诉同学们，如果有不理解或不明学反思
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
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三、教材分析
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
四、教学方法
情境教学法、阅读法、电教法、自学探究法
《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。
（二）自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
（三）识字
1、多媒体课件出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；
圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
圈字读音笔顺笔画偏旁组词：/r_zi_zd5708/
强调“圈”是个多音字
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
（四）写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
《回声》
一、教案背景
1，面向学生： □中学□小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、预习课文，画出生字词
二、熟读课文
二、教学课题
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
一、导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
二、精读
多媒体课件范读课文：/v_playlist/f3185014o1p157.html
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
（六）感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
三、拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。
教学难点：
理解什么是“回声”及“为什么会生多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教于回声的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，使学生理解什么是回声，为什么会产生回声，从而突破难点。
通过视频的观看，使学生深入了解回声现象的原理。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
（五）朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
1、默读第四段（1）用划出表示青蛙妈妈动作词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。
“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）
“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
回声的形成：/programs/view/0ciet6LSsLw/
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
小练笔：续写故事结尾
告诉同学们，如果有不理解或不明学反思
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课。
同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）
自然界的声音/wqc
今天我们就来学习一篇有趣的关于声音的课文——《回声》（板书课题）
小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。