数字故事在中小学德育工作中的应用探究
运用数字故事,创新中小学德育教育方式
运用数字故事，创新中小学德育教育方式摘要：数字故事作为一种新兴的教学方式，逐渐受到中小学教师的关注。
本文在简单介绍数字故事的基础上，探讨了数字故事与中小学德育教育的结合点，并就小学思品课《马路不是游戏场》进行教学设计，来探索数字故事在中小学德育教育中的运用模式。
关键词：数字故事中小学德育教育教学设计案例随着“校校通”工程和“数字化校园”建设的逐步推广，网络和信息技术在基础教育中的应用越来越普遍。
数字故事作为一种新型的教学方式，通过将文字、图像、声音、音乐等多媒体素材的有机整合，讲述真实性、情感性、意外性的可视化故事，为学生提供一种高质量的学习体验。
笔者认为，将数字故事与中小学德育教育相结合，可以有效地提高德育的教育质量和效益。
一、数字故事的简介数字故事产生于20世纪90年代初期，达纳?温斯洛?阿奇利作为数字故事的首创者，用电脑把自己的老照片配合讲述制作成了一部自传体小电影，得到了好评[1]。
后来，随着数字故事的成型和不断推广，越来越多的教师参与到数字故事的学习和制作中，并将这种方法广泛地应用于课堂教学。
数字故事的制作流程主要包括三个步骤：1.确定主题、编写故事在制作数字故事的过程中，主题的选择非常重要。
这个主题要源于生活，在真实事实的基础上进行提炼和升华，再配合具有意外性的欧亨利式结尾，带给观众心灵的震撼，引起观众的共鸣。
2.设计故事模板故事模板能够形象直观地显示出作品完成后的可视化效果，就像是一个可视化“地图”，指引故事创作者去组织故事开头至结尾所能看到和听到的素材，为编辑数字故事起指导作用，方便作者直观性地思考和安排各种素材[2]。
3.收集、编辑、合成素材资源根据故事的结构安排和内容要求，选择与主题密切相关的图片、文字、视频、音频，并用PowerPoint、绘声绘影、Move Maker等软件将各类多媒体素材加以整合，形成完整的数字化故事。
二、数字故事与中小学德育教育的结合点（一）中小学德育工作本身存在急需解决的问题《中小学德育工作规程》指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
小学数学与德育的融合研究
小学数学与德育的融合研究随着社会的发展，教育不再只是传授知识，更加重视培养学生的品德素养。
小学数学作为学科之一，也应该与德育相结合，促进学生全面发展。
本文将探讨小学数学与德育的融合研究。
小学数学与德育是紧密相关的，数学知识的学习需要学生具备良好的品德和道德素养。
学生需要诚实、守时、严谨等品质来认真对待数学学习和解决数学问题。
而在学习过程中，数学知识也可以通过相关案例与教材内容进行德育教育，让学生在学习数学的培养出品行端正、团结友爱、自强不息的良好品质。
二、小学数学与德育的融合现状目前，小学数学与德育的融合还存在一定的问题和局限。
在教育教学实践中，小学数学与德育的融合较少，德育教育与数学教育仍然是两个独立的方面，学生学习数学的并不注重培养学生良好的品德和道德素养。
而在教材中，数学与德育的融合也并不紧密，并且缺乏针对性的德育案例和教育内容。
现阶段小学数学与德育的融合还需要进一步的深化研究和实践。
三、小学数学与德育的融合实施策略1. 教师专业素养提升教师是实施小学数学与德育融合教育的关键，他们需要具备深厚的学科知识，同时也要关注学生的道德教育。
要求教师不仅要注重数学教学内容的传递，更需要注重学生品德素养的培养。
学校可开展相关的培训和研讨活动，引导教师重视学生的德育教育，提升教师的专业素养。
2. 课程教学内容整合在数学课程的设计中，将德育教育内容融入数学教学中。
通过教材教学案例等方式，引导学生在学习数学的过程中，培养他们的品德素养。
在解决实际问题的过程中，要求学生诚实、正直，这样既培养了学生的道德修养，也提高了解决问题的能力。
3. 德育教育指导学校可以开展一些课外活动，如学校团体活动、社区服务等，通过这些活动培养学生的品德情操。
学校可以通过德育教育指导来加强学生的德育教育，通过案例分析、实地互动等方式引导学生形成正确的品德观念和行为习惯。
4. 家校合作在学校教育的过程中，家长是学生的第一任教师，家校合作是非常重要的一环。
数字故事在小学品德与社会课程中的应用解析
数字故事在小学品德与社会课程中的应用解析作者：项朝晖来源：《新课程·上旬》2017年第06期（安徽省宁国市宁墩中心小学）摘要：随着我国教育改革的不断推进，多媒体技术在教育改革中发挥着巨大的作用。
数字故事作为一种新式教学法，通过将传统故事转化为数字化故事，能够让故事更加形象、直观、有趣地表达出来。
现如今，数字故事在小学品德与社会教育中被广泛应用，并取得了良好的成效，能够切实提高小学品德与社会的教育质量。
关键词：数字故事；品德与社会；小学生；新课改数字故事作为新时期下新型的教育元素，其使用范围也愈加广泛，很多教育者将数字故事应用到了小学品德与社会教学中，并在其中发挥着重要的作用。
数字故事是通过多媒体技术将原本的口述故事形态转化为图片、视频的形式。
简单来说，数字故事即是多媒体形态下的故事，相对传统故事，数字故事有其独特的优势。
在新时期下，新课改对小学品德与社会教育提出了明确的要求，不仅要求教师能够完成基础教学任务，同时也要做到教人育人。
在传统教学模式下，无论是教育方法还是教学理念，都使得学生处于被动地位，使得品德与社会教育效果不尽如人意。
因此，必须要采用数字故事教学方法，提高学生的学习体验，做到德、美、智、体协调发展。
一、数字故事概念简述数字故事即数字化故事，主要是指将图片、文字等故事元素进行整合，进而彰显出故事的中心思想，彰显故事人物的个性。
数字故事主要是利用多媒体技术将单一、传统的故事方式转变为更加形象、直观的数字化技术，增强学生对故事的印象，最终提高教学效果。
随着我国教育改革不断推进，部分小学已经实现了数字故事教学。
在具体应用中，数字故事能够展现出趣味性、全面性、多感知性等特点，是非常符合小学生身心发展特点的一种新型教育模式。
由于小学生的身心发展并未成熟，对社会形态认识有限，传统故事只能让学生明白这件事情，但数字故事能够让学生身临其境，与故事的情节发展产生共鸣，再加上数字故事自身的教育性特点，与品德与社会课程教育目标一致，在应用中，学生除了要观看数字故事，同时也在此过程中与教师交流，进而了解其中蕴含的道理，使学生自然而然受到了德育。
高中数学与五育融合小故事分享
高中数学与五育融合小故事分享在素质教育的背景下，高中数学教学不仅要注重知识的传授，还要关注学生的全面发展。
本文将通过几个小故事，展示高中数学与五育融合的实践成果。
一、故事一：数学课堂上的德育教育在一次数学课上，老师提出了一个关于概率的问题：“一个袋子里有红球和白球，现在让你闭上眼睛从中摸一个球，你觉得摸到红球的概率是多少？”学生们纷纷发表自己的看法。
这时，小明站起来说：“我认为摸到红球的概率是50%，因为袋子里有红球和白球。
”老师赞许地点点头，接着问：“那如果袋子里有3个红球和1个白球，概率是多少呢？”小明思考片刻后回答：“那摸到红球的概率就是75%。
”老师接着引导：“在生活中，我们要学会根据实际情况来判断问题，不能只看表面。
这就好比我们在做事情时，要充分了解情况，才能做出正确的决策。
这种思维方式对我们的成长非常有帮助。
”二、故事二：数学竞赛中的智育培养学校举办了一场数学竞赛，题目涉及高中数学各个知识点。
小华在比赛中遇到了一道难题，但他并没有放弃，而是静下心来分析题目，运用所学的数学知识逐步推导。
经过一番努力，小华终于解出了这道题，并在比赛中获得了优异成绩。
这次竞赛让小华明白了：智育不仅仅是学会知识，更重要的是学会运用知识解决问题。
三、故事三：数学实践活动中的体育融合为了让学生们更好地理解立体几何，老师组织了一次户外实践活动。
学生们分组进行测量，计算不规则物体的体积。
在这个过程中，学生们不仅要运用数学知识，还要进行户外运动，锻炼了身体。
此次活动使学生们认识到：体育与数学并不矛盾，相反，它们可以相互促进，共同提高。
四、故事四：数学艺术创作中的美育熏陶在一次数学课上，老师让学生们用几何图形创作一幅画作。
学生们充分发挥想象，用三角形、圆形、正方形等几何图形组合成了一幅幅美丽的画作。
通过这次创作，学生们感受到了数学与艺术的结合，体会到了数学之美。
这种美育熏陶使学生们更加热爱数学，提高了他们的审美能力。
五、故事五：数学志愿服务中的劳育实践学校组织了一次数学志愿服务活动，学生们走进社区，为居民解决生活中的数学问题。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用及实践探究
数字故事在小学数学课堂教学中的应用及实践探究引言1.培养学生的数学思维能力数字故事是将数学问题融入到生活中的故事之中，可以帮助学生理解抽象的数学概念，并且培养他们的数学思维能力。
通过数字故事，学生可以更加生动地理解数学问题，激发他们的求知欲望，提高他们的数学学习兴趣。
2.促进学生的数学问题解决能力在数字故事中，通常会有一些与现实生活相关的数学问题，例如购物、比赛、分组等。
学生通过参与数字故事的解决过程，可以培养他们分析问题、提出解决办法、实际操作的能力，促进他们的数学问题解决能力的提高。
3.提升学习效果数字故事充分结合了数学知识和生活实际，可以使学生更容易地理解并掌握数学知识。
在数字故事中，学生可以根据实际情景进行思考和操作，从而更好地领会数学知识的应用和综合运用能力。
1.选择适当的数字故事在小学数学教学中，教师首先需要根据学生的实际情况和课程要求，选择适当的数字故事。
数字故事的内容应该新颖有趣，贴近学生生活，引发学生的兴趣和好奇心。
同时也需要保证数字故事中的数学问题和知识点与教学大纲相符合，有利于学生的知识巩固和扩展。
2.设计合理的数字故事教学活动在数字故事的教学过程中，教师需要设计一系列的数字故事教学活动，包括介绍故事情节、引导学生讨论、解答故事中的数学问题等。
教师可以根据不同的故事情节，设计丰富多样的教学活动，使学生可以从中真正领会数学知识和技能。
3.引导学生参与在数字故事的教学过程中，教师需要引导学生积极参与，通过互动和合作，培养学生对数学的兴趣、好奇心和探索精神。
教师可以根据学生的实际情况，调整数字故事的难易程度，使每个学生都能够得到参与和发展。
4.巩固与拓展在数字故事的教学过程中，教师需要及时进行教学反馈和总结，巩固学生已经掌握的知识和技能，并引导学生运用所学知识解决其他实际问题。
教师也要着眼于拓展学生的思维，鼓励他们自主探究和独立思考，开发潜力，创新思维。
结语数字故事在小学数学课堂教学中具有广阔的应用前景。
数字故事在初中思想品德教学中的运用
数字故事在初中思想品德教学中的运用近年来，随着社会的发展，技术的不断进步，社交媒体的快速普及，数字故事已成为21世纪中学思想品德教育中不可多得的资源。
数字故事在教育中的应用提出了新的思路，丰富了教师的教学活动，激发了学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
首先，数字故事能够增强学生的学习热情，提高学习兴趣。
数字故事可以通过视频，图片，音乐和字幕来表达，更能吸引学生的眼球，引发学习兴趣，增强学习热情，丰富教学内容，使课堂更生动、更有趣。
其次，数字故事可以传达出深刻的教育信息，引导学生思想品德。
许多数字故事是以儿童所具备的实际情况为创作基础，由此可以把学生引入到思想品德教育的主题当中，迅速提高学生的思想水平和道德水准，从而达到教育的效果。
再次，数字故事可以帮助学生理解知识，提高学习效果。
数字故事可以帮助学生以不同的视角接受信息，更容易理解和记忆，从而提高学习效果。
此外，数字故事还可以增强学生的自主学习能力，帮助学生扩展知识面。
数字故事通过多媒体形式提供信息，可以促进学生的自主学习，激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解并吸收知识。
此外，数字故事在初中思想品德教育中还有一个实际意义。
可以帮助学生培养正确的道德价值观，做一个有道德底线的人。
如果学生在思想品德课上观看数字故事，他们将更容易理解道德价值，提高道德水准，从而做一个真正有道德底线的人。
从以上可以看出，数字故事可以提高学生的学习热情，丰富思想品德教育内容，提高学习效果，增强学生的自主学习能力，培养正确的道德价值观，提高学生的道德水准，从而使学生们更好地适应社会的发展。
因此，建议在初中思想品德课程中广泛应用数字故事，提高学生的学习效果。
数字故事在小学品德课程中的应用研究
数字故事在小学品德课程中的应用研究摘要：国内外教育中，数字故事在教育中应用的研究正逐步开展，并且取得了一定成果。
针对数字故事的特点及其在教育中的优势与作用，研究试图把数字故事与小学品德与社会课程相结合。
关键词：数字故事;小学品德;应用随着我国课程改革的进一步推进，信息技术在教育教学中的优势与作用日益显现。
数字故事作为一种信息化教学方法，是故事的数字化表达，以更加直观、更加形象与更加生动有趣的形式展示出来，本文主要探讨了数字故事在小学品德课程中的应用。
一、数字故事的基本概念在青少年的教育中，一个有意义的故事所含有的深刻含义带给人们生活启迪，在人类传播道德教育的过程中，故事发挥着不可替代的媒介作用。
计算机技术的发展促进教育信息化的发展，促使数字故事的诞生。
在传统的故事中，口头表达是主要的表达方式，而数字故事则是将传统的故事通过现代化信息技术来表达，利用各种各样的媒体元素对故事人物进行生动形象的表现，促使故事的发展以及主题得到更为深刻的表达。
在国外，数字故事被广泛定义为，通过计算机软件来叙述故事的方法;在我国，数字故事被认为是在教学过程中把教学小故事和现代科学技术结合，综合利用各种多媒体原色，从而创造出可视化的故事。
制作故事的过程中，可以运用各种软件与方式参与制作。
例如，PPT软件、电影制作软件、会声会影、动画制作软件以及影音制作软件等，数字故事制作的流程主要包括以下几个步骤：确定主题、创作文本、搜集素材、编辑合成、评价作品。
二、数字故事应用于小学品德课程中1.数字故事教学方案设计在进行数字故事教学方案设计前，应当先通过问卷调查来了解小学生对数字故事的认识设计相关问题来让学生回答，由此可以清楚地了解数字故事在小学品德教育中的应用情况以及受欢迎程度。
教师通过数字故事来进行小学品德课堂教学的时候，需要遵循一定的教学原则。
首先，数字故事必须与学生的学习生活贴近。
教师在选择合适故事主题的时候，应当根据学生的学习与生活认知事物、环境来进行选择，小学生主要属于具体思维，只有具体生动的数字故事，才能够激发学生的学习兴趣，引起学生学习生活道德上的共鸣，从而实现学生人生观、道德观、价值观的培养。
浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇
浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。
如何在小学数学教学中进行德育渗透呢?本文是店铺为大家整理的浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文，欢迎阅读!浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文篇一德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。
如何在数学教学中进行德育渗透呢?这是我们应该深入研究和探讨的。
要增强教师的德育意识，充分挖掘德育材料，注意德育工作的全面性。
德育是对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育德育对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。
而新的课程标准把德育放在重中之重的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德及良好的个性心理品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会主义责任感。
努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。
学科德育是素质教学的重要一环。
在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。
数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。
(1)数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。
(2)数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。
(3)数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。
(4)数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。
在数学教学中学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我认为应从四方面入手。
(1)要更新育人观念，发挥教师人格魅力正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是数学的教学中德育渗透过程的前提条件。
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数字故事在中小学德育工作中的应用探究
摘要：这数字故事是数字化时代的创新教育方式，深受教育界人士的关注，许多学校希望将数字故事应用到中小学的德育工作中去。
新时代赋予了学生更为个性化的发展，学生德育问题一度成为学校教师的头痛问题，数字故事的提出和应用顺应了时代的潮流，符合中小学的身心发展特点。
笔者通过对数字故事的概念、制作过程、具体案例等进行分析，将数字故事应用到本班的德育工作中去，探究数字故事在中小学德育工作中的应用效果。
关键词：数字故事，德育
大纲：
1、数字故事的概述
1.1 数字故事的起源与发展
1.2数字故事的概念界定
2、数字故事的案例研究
2.1案例项目
2.2案例具体介绍
3、数字故事的制作
3.1数字故事的制作工具
3.2数字故事的制作过程
4、数字故事在中小学德育中的应用4.1数字故事的制作
4.2数字故事的应用
5、小结。