课文8、雨点儿教案
课文雨点儿教案
课文雨点儿教案教案标题：《课文雨点儿》教案教学目标：1. 通过学习课文《雨点儿》，使学生了解雨的形成和作用。
2. 培养学生对自然界的观察和探索能力。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学习和理解课文《雨点儿》的内容。
2. 学会运用所学知识描述雨的形成和作用。
教学准备：1. 课文《雨点儿》的复印件。
2. 彩色图片或视频素材，展示不同类型的降雨过程。
3. 课堂小实验所需材料：玻璃杯、水、冰块。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示不同类型的降雨过程，激发学生对雨的兴趣。
2. 提问学生：你们知道雨是怎么形成的吗？它有什么作用？导入：1. 让学生阅读课文《雨点儿》。
2. 请学生回答以下问题：a. 课文讲了什么？b. 雨是怎么形成的？c. 雨有什么作用？讲解：1. 教师以简洁明了的语言解释雨的形成和作用，引导学生理解。
2. 教师可以通过图示或实物，向学生展示水蒸气凝结成云、云中的水滴增大，最终形成雨的过程。
实践：1. 进行一个简单的小实验，让学生亲自体验雨的形成过程。
a. 教师向玻璃杯中倒入温水，让学生观察杯壁是否有水滴凝结。
b. 将冰块放入玻璃杯中，让学生观察杯壁上是否有水滴形成。
c. 请学生描述实验过程和结果。
巩固：1. 分组讨论，学生自行选择一种降雨形式（如雨、雪、冰雹等），并用自己的话描述其形成过程。
2. 学生展示自己的描述，进行互动交流。
拓展：1. 鼓励学生观察和记录不同天气条件下的降雨情况，并进行比较分析。
2. 学生可以通过绘画、写作等形式，表达自己对雨的理解和感受。
总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调雨的形成和作用。
2. 鼓励学生积极参与自然界的观察和探索，培养对大自然的热爱和保护意识。
教学反思：1. 教师可以通过课堂观察和学生的回答，评估学生对雨的形成和作用的理解程度。
2. 教师可以根据学生的学习情况，调整教学策略，提供更多实践和拓展的机会。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
课文《雨点儿》教案
课文《雨点儿》教案课文《雨点儿》教案篇1课文《雨点儿》是一篇科普童话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的。
课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让同学感悟到雨点能给大自然带来无限生气，从而激发同学对大自然的喜欢。
雨，孩子们大多不喜爱，由于它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的苦恼，但相信学完了这篇课文，小伙伴对雨的喜欢会多一层。
【知识与技能】1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁。
2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。
3．有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。
【过程与方法】在教学中创设情境，引导同学在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
【情感、立场与价值观】感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮。
重点运用多种方法学习生字。
难点通过朗读课文，让同学知道雨水与植物生长的`关系。
老师：预备多媒体课件，生字卡片。
同学：预习课文。
2课时第一课时1．认识12个生字。
2．初步感知课文。
一、激情导入，揭示课题。
1．猜谜语：同学们，今日在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。
(雨) 2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？3．今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜欢)二、初步感知课文。
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些静静话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(同学自由答)师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找诞生字画上圈，再读一读、认一认。
1．同桌互读。
要求：仔细听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。
2．检查评价。
现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。
2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。
教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。
2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。
4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。
5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。
3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。
教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。
同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。
《雨点儿》教学设计5篇
《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。
”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
）（跟读，指名读，正音。
）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧（齐读。
课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
《雨点儿》教学设计（精选8篇）
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《雨点儿》教学设计，欢迎大家分享。
《雨点儿》教学设计篇1设计理念：《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。
教学这篇课文除引导学生理解课文内容外，还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点，除了读准字音、认清字形和学会写字之外，要充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。
二是引导学生读好课文，克服一字一顿地读，重点学习疑问句的读法。
三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。
教学目标：1、认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。
3、感知雨水和植物生长的关系。
教学重难点：认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）演示动画《雨》。
2、板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）二、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）
语文一年级上册《雨点儿》教案语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《雨点儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文一年级上册《雨点儿》教案篇1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
《雨点儿》教案(15篇)
《雨点儿》教案(15篇)《雨点儿》教案1教材分析：对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔精美，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
设计理念：1.着重认知因素和情感因素的统一。
2.留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。
3.尊敬同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。
4.重视同学的主体地位的同时，积极发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。
课前预热：出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨师：谁会读这些词语，其他小伙伴做动作或发出声音来学一学。
同学学声，做动作。
一、情境导入1、师：闭上眼睛，认真听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伙伴快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
2、你感觉到什么？3、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落〔1〕为什么说是飘落呢？〔2〕由于有风才会飘〔3〕还有什么也是飘落下来的？〔4〕谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？〔5〕你能读好这个词吗？〔6〕指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕〔1〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”〔2〕出示：云彩〔3〕云彩还是雨点的妈妈呢！〔4〕谁会读一起读。
4、这几个词语小伙伴都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伙伴可以用上两个或三个词语来说一说。
一年级上册语文教案《课文8 雨点儿》第一课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文8 雨点儿》第一课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）能正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
（2）学会本课的生字，会用字词造句。
2. 过程与方法通过多种阅读形式，如分角色朗读、表演等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字。
2. 教学难点感受大自然的美好，培养学生的想象力。
三、教学准备1. 教师准备课件、生字卡片、课文插图。
2. 学生准备预习课文，熟读课文。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示雨伞，引导学生观察并说出与雨伞相关的词语。
（2）教师总结：雨伞是雨天的必备物品，今天我们要学习一篇关于雨点儿的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿。
（2）教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 理解课文（1）教师提问：课文讲了一件什么事？（2）学生回答：课文讲了一个小雨点儿和一个大雨点儿的故事。
（3）教师提问：小雨点儿和大雨点儿分别落在了哪里？（4）学生回答：小雨点儿落在了房顶上，大雨点儿落在了田野里。
（5）教师提问：它们为什么会落在不同的地方？（6）学生回答：因为它们的大小不同，小雨点儿比较轻，所以落在房顶上；大雨点儿比较重，所以落在田野里。
4. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（2）教师引导学生用生字组词、造句。
（3）教师总结：今天我们学会了本课的生字，希望大家能够熟练掌握。
5. 感受大自然的美好（1）教师提问：课文中描绘了怎样的景象？（2）学生回答：课文中描绘了雨点儿落下来的景象，有房顶、田野、花朵等。
（3）教师提问：你们觉得这些景象美吗？为什么？（4）学生回答：美。
因为这些景象都是大自然的，雨点儿让大自然变得更加生动、美丽。
6. 总结延伸（1）教师总结：今天我们学习了课文《雨点儿》，知道了小雨点儿和大雨点儿的故事，也学会了本课的生字。
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【部件】①“”表示手。
②“月”表示食用肉。
【本义】手提着肉。
【引申义】跟“无”相对，表示存在：有花有草的地方。
半bàn
【字形】楷书由“丷”（八的变体，表示分割）和“牛”（表示牛）的省文组成，金文是在“牛”之上增“八”（分割）之形。
【本义】将牛体从中间分开。
【引申义】在……中间：半空中。
从cónɡ
【字形】楷书由二“人”组成。
【本义】一人跟着一人走。
【引申义】介词，自，由：从云彩里飘落下来。
尔ěr 甲金瓅
【字形】甲骨文、金文像供蚕吐丝结茧的蚕蔟之形。
【本义】供蚕吐丝结茧的蚕蔟。
你nǐ
【部件】①“亻”表示人。
②“尔”表示蚕蔟。
【本义】养蚕的人。
【引申义】第二人称代词：我要去有花有草的地方，你呢？
（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1.课件逐一出示“数、彩、空、到、方”等7个认读生
字。
指名认读生字。
2．7个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
巩固练习
作业布置板书设计：
课后反思。