小数除以整数教学设计
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
2. 培养学生独立进行小数除以整数的计算能力。
3. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的运算方法。
2. 小数除以整数的计算实例。
3. 小数除以整数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的运算方法，小数除以整数的计算实例。
2. 教学难点：小数点位置的调整，以及小数除以整数过程中的借位。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解小数除以整数的运算方法。
2. 采用案例分析法分析小数除以整数的计算实例。
3. 采用实践操作法让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 采用问题解决法引导学生运用小数除以整数解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解小数除以整数的概念和意义。
2. 讲解小数除以整数的运算方法：（1）演示小数除以整数的计算过程。
（2）引导学生掌握小数点位置的调整方法。
（3）讲解小数除以整数过程中的借位操作。
3. 分析小数除以整数的计算实例：（1）展示实例，让学生观察和理解。
（2）引导学生跟随步骤进行计算。
（3）讨论和分析实例中的关键步骤和注意事项。
4. 实践操作：（1）让学生独立进行小数除以整数的计算。
（2）检查学生的计算结果，及时给予指导和纠正。
5. 应用拓展：（1）提出实际问题，引导学生运用小数除以整数的方法解决。
（2）让学生分享解决问题的过程和心得。
6. 总结与布置作业：（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置适量的小数除以整数计算练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数除以整数运算方法的理解程度。
2. 练习批改：及时批改学生练习题，了解学生掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
3. 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流和学习。
七、教学反思1. 教师反思：本节课的教学内容是否适合学生的实际水平，教学方法是否有效，学生是否积极参与。
小数除以整数教案教学设计
小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除以整数的概念。
（2）掌握小数除以整数的基本步骤和方法。
（3）能够正确计算小数除以整数的运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生观察和思考小数除以整数的过程。
（2）利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
（3）运用实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的数学兴趣，提高学生对数学的积极性。
（2）培养学生勇于探索、合作的科学精神。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容：1. 小数除以整数的概念引入。
2. 小数除以整数的基本步骤和方法讲解。
3. 小数除以整数的运算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的概念。
（2）小数除以整数的基本步骤和方法。
2. 教学难点：（1）小数点在除法运算中的位置确定。
（2）处理小数除以整数时的余数问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数除以整数的概念和运算方法。
2. 数形结合法：利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
五、教学准备：1. 教学素材：小数除以整数的例题和练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、课件等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个实际情境，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的基本步骤和方法，结合实例进行演示。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些小数除以整数的练习题，并及时给予指导和反馈。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除以整数的概念和运算方法。
2. 鼓励学生在生活中寻找机会，运用小数除以整数的知识解决实际问题。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小数除以整数的实用教案
小数除以整数的实用教案小数除以整数是小学数学中的重要内容，不仅在日常生活中有广泛的应用，在考试中也往往会出现此类题目。
但是，对于一些学生来说，这部分内容难度较大，容易出错。
因此，为了帮助学生更好地掌握这部分知识，本文将介绍一份实用的小数除以整数的教案。
一、教学目标1.能正确把小数除以整数计算出商和余数。
2.培养学生的实际应用能力，将小数除以整数运用到解决实际问题中。
二、教学重点1.把小数除以整数计算出商和余数。
2.培养学生基本运算能力和实际应用能力。
三、教学难点1.进一法和舍去法使用的区别。
2.在实际应用中正确运用小数除以整数。
四、教学过程1.导入新知识引导学生回忆小学四年级的学习内容，了解小数的含义和小数加减乘除的基本操作。
2.教学方法运用具体的实例来讲解小数除以整数的具体操作步骤，培养学生的操作技能，并重点强调正确使用进一法和舍去法的区别。
3.教学手段板书、教学课件、多媒体展、教材课例解析，课内小组讨论和练习等多种教学手段。
4.教学内容本教案将以小学四年级的小数除以整数为基础，利用具体的实例分步讲解小数除以整数的操作方法：Step1：寻找整数部分例如：将1.8除以2，首先需要寻找1.8的整数部分。
由于2不能整除1，所以整数部分为0。
Step2：整数部分乘以除数整数部分为0，将0乘以2等于0。
Step3：求余数余数等于被除数减去整数部分乘以除数，即1.8-0=1.8。
Step4：进位或舍掉小数在同样的例子中，由于1.8大于等于1，在进行计算时需要进位。
所以可以得到商为0余1.8。
Step5：将余数折换为小数余数1.8折换成小数是0.9。
所以，1.8÷2=0余0.9。
5.实际应用讲解完小数除以整数的基础知识后，需要将这一知识应用到解决实际问题中。
例如，计算一张大理石瓷砖的面积，长度为3.6米，宽度为1米，求出其面积。
由于长度和宽度都有小数，需要先将3.6÷1计算出来。
求整数部分时为3，整数部分乘以除数是3×1=3。
小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
1.2 教学内容（1）小数除以整数的运算方法。
（2）小数除以整数的应用题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究小数除以整数的运算方法。
（2）运用实例讲解，让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（3）组织小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）发放练习题，巩固所学知识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤（1）导入新课，讲解小数除以整数的概念。
（2）引导学生探究小数除以整数的运算方法。
（3）运用实例讲解，让学生熟练掌握小数除以整数的过程。
（4）组织小组讨论，让学生互相交流学习心得。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
3.2 时间安排（1）导入新课：5分钟（2）探究小数除以整数的运算方法：15分钟（3）实例讲解：10分钟（4）小组讨论：5分钟（5）总结课堂内容与布置课后作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）课后作业：检查学生对小数除以整数的掌握程度。
（2）课堂表现：评价学生的参与程度、提问回答等情况。
4.2 教学反馈（1）及时了解学生对小数除以整数的掌握情况，针对性地进行辅导。
（2）根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源（1）多媒体课件：生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）练习题：巩固所学知识。
5.2 辅助材料（1）小数除以整数的案例：让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（2）小组讨论模板：引导学生在小组讨论中充分发挥自己的观点。
小学数学《小数除以整数》精品教案第六章：教学实践活动6.1 实践活动设计（1）设计小数除以整数的计算练习题，让学生独立完成。
小数除以整数的教案
小数除以整数的教案教案标题：小数除以整数的教学教案一、教学目标1. 理解小数除以整数的含义。
2. 掌握小数除以整数的计算方法。
3. 能够解决小数除以整数的实际问题。
二、教学重点1. 掌握小数除以整数的计算方法。
2. 能够解决小数除以整数的实际问题。
三、教学难点1. 理解小数除以整数的含义。
2. 掌握小数除以整数的计算方法。
四、教学准备1. 教师准备：课件、小黑板、教材。
2. 学生准备：纸和铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师出示一个小数除以整数的例子，如0.6 ÷ 2。
- 提问学生：你们认为这个式子是什么意思？如何计算这个式子？- 引导学生思考和回答。
2. 理论讲解（10分钟）- 教师通过示范解题，向学生解释小数除以整数的含义和计算方法。
- 引导学生理解小数除以整数的过程，将小数化为分数再进行计算。
3. 合作探究（15分钟）- 学生分组合作，完成以下小数除以整数的计算练习。
- 0.45 ÷ 5- 0.75 ÷ 3- 0.6 ÷ 4- 0.8 ÷ 2- 学生通过讨论和合作，解决计算问题。
4. 知识巩固（15分钟）- 学生利用纸和铅笔，独立完成以下小数除以整数的计算练习。
- 0.36 ÷ 6- 0.54 ÷ 9- 0.72 ÷ 8- 0.9 ÷ 10- 学生将解题过程和答案写在纸上，然后互相交流和讨论。
5. 拓展应用（10分钟）- 学生在教材中找到适当的应用题，练习解决小数除以整数的实际问题。
- 学生需要将实际问题转化为数学式子，并计算出结果。
6. 归纳总结（5分钟）- 教师引导学生总结小数除以整数的计算方法和注意事项。
- 学生将总结内容写在小黑板上，然后进行讲解。
七、作业布置- 布置以下作业：- 完成教材中相关练习题。
- 自己编写几个小数除以整数的计算题，并解答。
八、教学反思- 教师记录学生的学习情况和表现。
小数除以整数教案
小数除以整数教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数除以整数的概念和意义。
2. 学生能够运用小数除以整数的方法，正确进行计算。
3. 学生能够解决实际生活中的问题，运用小数除以整数的知识。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流等活动，掌握小数除以整数的方法。
2. 学生能够运用画图、列举、计算等方式，解决小数除以整数的问题。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作、交流的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
3. 实际生活中的小数除以整数问题。
三、教学重点与难点重点：1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
难点：1. 小数点在除法计算中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解小数除以整数的概念。
2. 采用引导发现法，引导学生通过观察、实践、交流等活动，发现小数除以整数的方法和步骤。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数除以整数的知识。
五、教学准备1. 准备相关实物、图片等教具。
2. 准备小数除以整数的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习整数除法，引出小数除以整数的概念。
2. 讲解示范：用实物或图片进行直观演示，讲解小数除以整数的方法和步骤。
3. 学生练习：让学生独立完成一些简单的小数除以整数的计算题。
4. 集体讨论：引导学生交流解题过程，讨论遇到的问题及解决方法。
5. 总结提升：归纳小数除以整数的方法，强调注意事项。
七、课堂互动1. 学生分组讨论：同桌之间互相练习小数除以整数的计算，互相指出错误并改正。
2. 游戏环节：设计小数除以整数的趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 课后作业：布置一些小数除以整数的练习题，让学生巩固所学知识。
教学小数除以整数的详细教案
教学小数除以整数的详细教案一、教学目标1.能掌握小数除以整数的基本方法及注意事项；2.能独立完成简单小数除以整数的计算题；3.能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容小数除以整数。
三、教学重点1.理解小数除以整数的数学含义；2.掌握小数除以整数的基本计算方法。
四、教学难点1.培养学生的小数计算能力；2.掌握小数除以整数的相关数学概念。
五、教学准备1.教师要准备黑板、彩笔、教材和作业本等教学工具；2.学生要准备好铅笔、橡皮、作业本等。
六、教学过程（一）引入教师先通过黑板或投影仪将一个有趣的小数除法例题展示在大屏幕上，让学生先感受一下这个过程，并让他们思考小数与整数的除法是怎样进行的。
比如5.4÷3，教师询问学生这道题是如何计算的，让学生自己想出操作方法。
（二）概述教师在引入后简单的概述小数除以整数的含义及其相关概念。
（三）重点讲解1.小数除以整数的含义：小数除以整数是指用小数去分整数，这时商就是带小数点的数。
2.小数除以整数的计算方法：将小数除以整数的数值先算出来，然后将结果的小数点向左移动和被除数小数点相同的位数，去掉多余的零即可。
例如：3.14 ÷ 2先把3.14看成314 ÷ 200，338 ÷ 2 = 1.57，. 将答案中的小数点向左移两位，得到的结果就是1.57.教师以上述方法展示小数除以整数的计算过程，让学生理解其基本原理并掌握计算方法。
（四）练习教师在黑板或投影仪上呈现一系列的小数除以整数的练习题，让学生进一步巩固所学内容，并检验掌握情况。
如：1） 3.45 ÷ 52） 6.66 ÷ 33） 4.32 ÷ 64） 11.11 ÷ 95） 9.87 ÷ 26） 15.16 ÷ 47） 18.90 ÷ 58） 49.56 ÷ 89） 23.18 ÷ 710） 38.26 ÷ 9（五）解析及总结在学生做完以上的练习题后，教师可以在黑板上公布答案，让学生核对自己的答案是否正确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数除以整数》教学设计
沙河学区西寨小学张居峰
教学内容:教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题．
教学目的:
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．
教学重点、难点：
使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
教学用具：课件
教学过程：
一、复习
教师出示复习题：
（1）22.4÷4 （2）21.45÷15
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
二、新授
1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。
（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。
）
请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2、教学例3。
（示课件）据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
3、做教科书第17页的做一做。
4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。
（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。
）
教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
5、做教科书第18页的做一做。
三、课堂小结（略）
四、课堂作业。