幼儿园学前_小班科学《蛋宝宝,站稳了》教学设计学情分析教材分析课后反思
蛋宝宝站稳了说课稿
蛋宝宝站稳了说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《蛋宝宝站稳了》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《蛋宝宝站稳了》是幼儿园大班的一节科学探索活动。
本节课旨在通过让幼儿探索如何让蛋宝宝站稳，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思维能力，激发幼儿对科学探索的兴趣。
教材内容贴近幼儿生活，容易引起幼儿的好奇心和探究欲望。
同时，通过这一活动，也为幼儿今后学习更复杂的科学知识和技能奠定了基础。
二、学情分析大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。
在这个阶段，幼儿的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观体验来获取知识和经验。
然而，大班幼儿在解决问题时可能还缺乏系统性和逻辑性，需要教师的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标：让幼儿了解蛋宝宝站稳的方法，知道可以通过改变蛋宝宝的形状、增加支撑面等方式来实现。
2、能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力，鼓励幼儿尝试用不同的方法让蛋宝宝站稳。
3、情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的耐心和细心，以及合作精神。
四、教学重难点教学重点：引导幼儿探索让蛋宝宝站稳的方法。
教学难点：帮助幼儿理解支撑面和重心的概念，以及如何通过改变蛋宝宝的形状和支撑面来保持平衡。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、观察法：通过观察蛋宝宝的特点，引导幼儿思考如何让其站稳。
2、操作法：让幼儿亲自动手操作，尝试不同的方法，在实践中探索和发现。
3、提问法：通过提问，激发幼儿的思维，引导幼儿积极思考和探索。
学法：1、自主探索法：鼓励幼儿自主尝试，探索让蛋宝宝站稳的方法。
2、合作学习法：组织幼儿分组合作，共同完成任务，培养幼儿的合作能力。
蛋宝宝站稳了说课稿
蛋宝宝站稳了说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《蛋宝宝站稳了》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图鸡蛋是孩子们生活中常见的食品，但孩子们可能很少关注到鸡蛋能否站稳的问题。
《蛋宝宝站稳了》这一活动旨在通过让幼儿尝试多种方法让蛋宝宝站稳，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的动手能力和思维能力。
同时，这一活动也能够让幼儿在操作中体验到成功的喜悦，增强他们的自信心，并且有助于培养幼儿的耐心和细心。
二、活动目标基于对幼儿年龄特点和发展水平的考虑，我制定了以下三个活动目标：1、认知目标：让幼儿了解鸡蛋可以通过多种方式站稳，知道不同的支撑方式会影响鸡蛋的稳定性。
2、技能目标：鼓励幼儿尝试用多种材料和方法让鸡蛋站稳，培养幼儿的动手操作能力和创新思维。
3、情感目标：在活动中培养幼儿的耐心和细心，体验成功的喜悦，激发幼儿对探索科学的兴趣。
三、活动准备为了保证活动的顺利开展，我做了以下准备：1、物质准备：新鲜鸡蛋若干、各种辅助材料（如橡皮泥、瓶盖、积木、棉花、纸、沙子等）、记录表格若干。
2、经验准备：幼儿已经对鸡蛋有了初步的认识，知道鸡蛋的外形特征。
四、活动过程（一）导入部分我会以一个有趣的谜语来导入活动：“圆溜溜呀光溜溜，里面住个白胖子。
打一食物”。
当幼儿猜出是鸡蛋后，我会拿出一个鸡蛋，问幼儿：“鸡蛋宝宝总是站不稳，总是滚来滚去，小朋友们能想办法让它站稳吗？”从而引发幼儿的兴趣，激发他们的探索欲望。
（二）探索部分1、让幼儿自己尝试用不同的方法让鸡蛋站稳。
我会鼓励幼儿大胆尝试，提醒他们注意安全。
在幼儿尝试的过程中，我会巡回观察，及时给予指导和帮助。
2、小组交流。
让幼儿分组交流自己的方法，并互相学习。
3、分享展示。
请幼儿上台展示自己让鸡蛋站稳的方法，并简单介绍自己是怎么做的。
（三）实验部分1、提供各种辅助材料，如橡皮泥、瓶盖、积木、棉花、纸、沙子等，让幼儿再次尝试让鸡蛋站稳。
小班科学蛋宝宝站起来了教案反思
分析幼儿参与活动 的原因，如活动内 容、教学方法等
总结幼儿参与活动 的积极性和效果， 提出改进措施
反思教师在活动中 的指导情况，如引 导方式、鼓励措施 等
教师指导是否恰当
指导方式：是否采用启发式、探究式等适合幼儿的方式 指导时机：是否在幼儿需要帮助时给予指导 指导内容：是否针对幼儿在科学实验中的问题给予指导 指导效果：是否能够促进幼儿对科学知识的理解和掌握
教学方法：采用多种教 学方法，如讲解、示范、 实验等，以提高学生的 学习兴趣和参与度。
教学内容：根据学生 的实际情况和需求， 适当调整教学内容， 使其更加贴近学生的 实际生活和兴趣。
教学时间：合理安排教 学时间，避免时间过长 或过短，以保证学生的 学习效果和体验。
教学资源：充分利用教 学资源，如多媒体、实 验器材等，以提高教学 效果和学生的实践能力 。
对本次教学的反思
教学目标是否达成：通过学生的表现和反 馈，评估教学目标是否实现。
教学方法是否有效：分析所采用的教学 方法是否适合学生的年龄特点和认知水 平，是否能够激发学生的学习兴趣和主 动性。
教学内容是否适当：检查教学内容是否与 学生的实际生活和经验相符合，是否能够 引起学生的兴趣和思考。
教学效果是否良好：根据学生的表现和反 馈，评估教学效果是否达到预期目标。
改进措施和建议
针对教学效果不佳的 情况，可以调整教学 方法和策略，例如增 加互动环节、使用更 生动的教学素材等。
对于学生参与度不高的 问题，可以尝试采用小 组合作、竞赛等方式来 提高学生的参与度。
针对课堂管理不够严 格的问题，可以加强 课堂纪律管理，制定 更明确的课堂规范。
对于教学时间不够用的 问题，可以提前做好课 堂规划，合理安排时间 ，确保教学任务的完成 。
小班科学活动《蛋宝宝,站稳了》教案反思
一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识鸡蛋，了解鸡蛋的结构和特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、交流的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿动手操作的欲望。
二、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿认识鸡蛋的结构和特点。
2. 活动难点：培养幼儿观察、操作、交流的能力。
三、活动准备：1. 物质准备：鸡蛋、盐、水、透明容器、实验操作盘等。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过鸡蛋，对鸡蛋有一定的了解。
四、活动过程：1. 导入部分：教师通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿对鸡蛋的兴趣。
2. 基本部分：（1）教师向幼儿介绍鸡蛋的结构和特点，引导幼儿观察鸡蛋。
（2）教师演示鸡蛋站稳的实验，让幼儿观察并说出鸡蛋站稳的原因。
（3）教师指导幼儿进行鸡蛋站稳的实验，引导幼儿操作、交流。
（4）教师组织幼儿讨论：为什么鸡蛋能在盐上站稳？为什么鸡蛋不能在水里站稳？3. 结束部分：教师总结本次活动，强调鸡蛋站稳的原因，并鼓励幼儿在家庭中进行鸡蛋站稳的实验。
五、活动延伸：1. 家庭延伸：家长协助幼儿在家庭中进行鸡蛋站稳的实验，记录实验过程和结果。
2. 环境延伸：教师在科学角布置鸡蛋站稳的实验材料，引导幼儿自主探索。
3. 教学延伸：教师在其他科学活动中，继续引导幼儿观察、操作、交流，培养幼儿的观察力和动手能力。
六、教学方法：1. 实物展示法：通过展示鸡蛋，让幼儿直观地认识鸡蛋的结构和特点。
2. 实验操作法：通过鸡蛋站稳的实验，培养幼儿的观察、操作、交流能力。
3. 讨论法：教师组织幼儿讨论，引导幼儿思考和表达自己的观点。
4. 游戏法：通过趣味性的游戏，巩固幼儿对鸡蛋的认识。
七、活动步骤：1. 导入：教师提问，引导幼儿思考鸡蛋的特点和结构。
2. 演示实验：教师演示鸡蛋站稳的实验，让幼儿观察并说出鸡蛋站稳的原因。
3. 操作实验：教师指导幼儿进行鸡蛋站稳的实验，引导幼儿操作、交流。
4. 讨论：教师组织幼儿讨论鸡蛋站稳的原因。
蛋宝宝站稳了教案反思
蛋宝宝站稳了教案反思教学反思：《蛋宝宝站稳了》教案本次教学主题为《蛋宝宝站稳了》，针对幼儿园大班儿童。
通过歌曲、游戏等多种形式，让学生在活动中掌握站稳的技巧，增强身体协调性，培养自信心和团队合作意识。
教学目标：1.掌握站稳的基本技巧和方法，提高身体协调性；2.培养自信心，激发学生的学习兴趣和积极性；3.通过团队合作游戏，增强学生的合作意识和交流能力。
教学准备：1.《蛋宝宝站稳了》歌曲和音响设备；2.绸带、气球、毽子等游戏道具；3.针对幼儿园大班学生的适合的教学场地。
教学步骤：1.热身活动（5分钟）带领学生进行身体热身活动，例如扭动肩膀、摆动臂膀、踢腿等简单的运动。
2.引入主题（5分钟）播放《蛋宝宝站稳了》歌曲，引导学生跟着歌曲的节奏一起做出站稳的动作，例如屈膝、抬头、挺胸等。
3.教授站稳技巧（10分钟）通过示范和讲解，向学生介绍如何站稳的基本技巧，例如平衡感、重心控制、脚步稳定等。
并与学生一起练习，让学生在活动中体验站稳的感觉。
4.团队合作游戏（15分钟）将学生分成小组，让每组学生手拉手、搭肩膀等方式进行团队合作，通过游戏道具如绸带、气球、毽子等，让学生在游戏中体验站稳的感觉，增强身体协调性和团队合作意识。
5.总结（5分钟）回顾本节课所学习的站稳技巧和团队合作游戏，强调站稳技巧在日常生活中的重要性，并激发学生的自信心和学习兴趣。
教学反思：本次教学中，通过多种形式的教学方式，让学生在活动中掌握站稳的技巧，增强身体协调性，培养自信心和团队合作意识。
但是，在教学中也存在一些问题。
首先，在引入主题环节中，应该对歌曲的内容和意义进行更加详细的介绍，以便学生更好地理解和体验歌曲中所表达的情感和意义。
其次，在教授站稳技巧的环节中，应该根据学生的不同年龄和身体状况，进行更加详细和细致的讲解和示范，以帮助学生更好地掌握和理解站稳的技巧。
最后，在团队合作游戏环节中，应该注意游戏难度的设置和游戏道具的选择，以确保游戏的趣味性和教育性，并避免学生在游戏中出现不安全的情况。
幼儿园小班科学蛋宝宝站起来教案反思
教案反思
教学方法的反思
教学方法是否适合幼儿 教学方法是否有效 教学方法是否能够激发幼儿的兴趣 教学方法是否能够促进幼儿的思考和探索
教学难点的反思
难点1：幼儿对蛋宝宝形象的塑造 难点2：幼儿对站立的理解与体验 解决方法：通过示范、引导、探究等多种方式帮助幼儿掌握技巧和知识 教学成果：幼儿能够成功地塑造蛋宝宝形象并理解站立的含义
评估标准
教学目标是否达成 幼儿参与度是否高 教学方法是否得当 教学效果是否显著
评估结果及分析
幼儿参与度：评估幼儿在活动中的参与程度和互动效果，分析是否达到预期目标。
教学目标达成度：根据幼儿在活动中的表现和反馈，评估教学目标是否达成，分析达成的 原因和未达成的原因。
教学策略有效性：评估所采用的教学策略是否有效，分析哪些策略对幼儿的学习有积极影 响，哪些需要改进。
汇报时间：20XX/XX/XX
和思考能力
教学内容：介 绍鸡蛋的构造 和特点，引导 幼儿探索如何 让蛋宝宝站起
来
教学方法：通 过实验、观察、 讨论等方式， 让幼儿亲身体 验科学探索的
过程
教学重点与难 点：重点介绍 鸡蛋的构造和 特点，难点是 引导幼儿掌握 让蛋宝宝站起
来的技巧
课程实施过程
教学策略
实物展示：展示真实的鸡蛋，让学生直观感受 小组合作：分组进行实验，培养合作精神 引导探索：引导学生思考，培养探究能力 情感教育：通过活动，培养学生对生命的珍爱
幼儿园小班科学蛋宝宝站起 来教案反思
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
目录
CONTENTS
1 课程背景 2 课程实施过程 3 课程效果评估 4 教案反思
课程背景
课程主题
课程名称：幼儿园 小班科学蛋宝宝站 起来
幼儿园学前_小班科学《蛋宝宝,站稳了》教学设计学情分析教材分析课后反思
五、教学设计活动名称：小班科学活动教案《蛋宝宝，站稳了》活动目标：1.能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
2.能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
3.乐于积极动脑筋想办法，体验让蛋宝宝站稳的快乐。
活动重点：能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
活动难点：能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
活动准备：经验准备：知道蛋宝宝滚动的特点物质准备：熟鸡蛋每人一个，装饰成蛋宝宝的形象；蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份，报纸若干。
手机微信与大屏幕联网。
课件（呈现材料及方法的照片）。
音乐。
活动过程：一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景，萌发帮蛋宝宝站起来的愿望展示蛋宝宝到处滚的情景，提问：蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画，可是他们滚得到处都是，怎样让蛋宝宝站稳了？引导幼儿积极思维，大胆猜想，为下一步探索做好铺垫。
二、通过操作尝试、分享交流等方式，了解借助于立体辅助材料支撑蛋宝宝站稳的方法1.出示百宝箱，让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。
提问：这些宝贝会怎样帮助蛋宝宝呢？我们试一试。
2.交流分享，鼓励幼儿对照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。
提问：你用什么材料？蛋宝宝为什么能站稳了？例如：用3块积木把蛋宝宝挡住了。
教师及时验证，帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。
3.通过微信联网分享图片，了解其他材料和更多方法。
小结：要让蛋宝宝站稳了，除了今天百宝箱里的宝贝，我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料，动动小脑筋，就有办法了。
三、探索只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法，学会创造性地使用报纸教师引导：百宝箱里的宝贝们都去忙了，只有报纸了，它会怎样帮蛋宝宝站稳呢，其实也有很多办法，我们试一试。
此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性，采取撕碎报纸、揉纸等非常规性办法，帮蛋宝宝站稳。
小班科学活动教案蛋宝宝站稳了
小班科学活动教案蛋宝宝站稳了教案标题：小班科学活动教案-蛋宝宝站稳了教学目标：1. 帮助幼儿了解物体的重量对于平衡的影响。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 多个鸡蛋（新鲜的鸡蛋和已煮熟的鸡蛋各一些）2. 不同大小的容器（如杯子、碗等）3. 平衡秤或者天平4. 小班教室或实验室教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起观察新鲜鸡蛋和已煮熟的鸡蛋，询问他们是否知道两者之间的区别。
2. 引导幼儿思考：为什么新鲜鸡蛋可以站立而煮熟的鸡蛋不行？他们觉得是什么原因导致了这种差异？实验探究：1. 将一个新鲜鸡蛋放在平衡秤的一端，观察鸡蛋是否能够保持平衡。
2. 将一个已煮熟的鸡蛋放在平衡秤的一端，观察鸡蛋是否能够保持平衡。
3. 与幼儿一起讨论观察结果，并引导他们发现新鲜鸡蛋相对较轻，而已煮熟的鸡蛋相对较重。
小组活动：1. 将幼儿分成小组，每组提供一个新鲜鸡蛋和一个已煮熟的鸡蛋。
2. 给每个小组提供不同大小的容器，让幼儿尝试将鸡蛋放入容器中并保持平衡。
3. 引导幼儿观察和记录：哪种容器更容易让鸡蛋保持平衡？为什么？总结讨论：1. 邀请每个小组分享他们的观察结果和结论。
2. 引导幼儿总结：物体的重量对于平衡的影响是什么？为什么新鲜鸡蛋相对较轻，能够保持平衡？拓展活动：1. 邀请幼儿尝试用其他物体替代鸡蛋，观察不同物体的重量对于平衡的影响。
2. 引导幼儿思考：哪些物体相对较重，哪些物体相对较轻？他们能否预测不同物体的平衡情况？评估方式：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和动手能力。
2. 听取幼儿在总结讨论环节中的回答和观点。
教学延伸：1. 将实验过程中的观察结果和结论与日常生活中的例子联系起来，帮助幼儿更好地理解物体的重量对于平衡的影响。
2. 鼓励幼儿在日常生活中进行更多的观察和实验，培养他们的科学探究精神。
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五、教学设计
活动名称：小班科学活动教案《蛋宝宝，站稳了》
活动目标：
1.能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
2.能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
3.乐于积极动脑筋想办法，体验让蛋宝宝站稳的快乐。
活动重点：
能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
活动难点：
能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
活动准备：
经验准备：知道蛋宝宝滚动的特点
物质准备：熟鸡蛋每人一个，装饰成蛋宝宝的形象；蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份，报纸若干。
手机微信与大屏幕联网。
课件（呈现材料及方法的照片）。
音乐。
活动过程：
一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景，萌发帮蛋宝宝站起来的愿望
展示蛋宝宝到处滚的情景，提问：蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画，可是他们滚得到处都是，怎样让蛋宝宝站稳
了？
引导幼儿积极思维，大胆猜想，为下一步探索做好铺垫。
二、通过操作尝试、分享交流等方式，了解借助于立体辅助材料支撑蛋宝宝站稳的方法
1.出示百宝箱，让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。
提问：这些宝贝会怎样帮助蛋宝宝呢？我们试一试。
2.交流分享，鼓励幼儿对照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。
提问：你用什么材料？蛋宝宝为什么能站稳了？
例如：用3块积木把蛋宝宝挡住了。
教师及时验证，帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。
3.通过微信联网分享图片，了解其他材料和更多方法。
小结：要让蛋宝宝站稳了，除了今天百宝箱里的宝贝，我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料，动动小脑筋，就有办法了。
三、探索只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法，学会创造性地使用报纸
教师引导：百宝箱里的宝贝们都去忙了，只有报纸了，它会怎样帮蛋宝宝站稳呢，其实也有很多办法，我们试一试。
此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性，采取撕碎报纸、揉纸等非常规性办法，帮蛋宝宝站稳。
四、拓展提升，不借助材料让蛋宝宝站起来
教师引导：蛋宝宝在宝贝们的帮助下越来越坚强了，它想自己站
起来，怎样能自己站起来呢？我们帮帮它。
最后通过教师演示，让幼儿了解哥伦布让鸡蛋树立来的典故，懂得遇事要敢想敢做，积极尝试。
四、学情分析
日常生活中，孩子们经常接触到鸡、鸭、鹅蛋，幼儿园经常吃煮鹌鹑蛋，对蛋并不陌生。
本活动开展之前，主题中的数学活动《大大小小的蛋宝宝》让孩子们对蛋的外形特征有了综合性的感知，对于其圆溜溜、光滑、喜欢滚来滚去的特点非常感兴趣，爱拿着蛋宝宝在桌上比较大小、玩对对碰，或者把自己想象成蛋宝宝。
对于“如何让蛋宝宝站起来、站稳了”是一个很有挑战性的问题，乐于去寻求帮助、主动探索，对于能够完成的任务很兴奋、很乐于分享。
三、教材分析
在开展《大大小小》这一主题的过程中，孩子们带到幼儿园各种各样的蛋，蛋宝宝的随意滚动、不好收放等特点激发了孩子们的探究欲望。
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“小班幼儿对周围的很多事物和现象感兴趣，经常好奇的摆弄物品，能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果”。
于是我就抓住契机，在益智区提供了很多相应材料，让孩子们充分和蛋宝宝互动，通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题。
那么，怎样让爱动的蛋宝宝站稳呢？我通过本活动，帮助幼儿梳理、提升经验，培养幼儿的科学探索意识，
促进幼儿的深度学习。
七、课后反思
本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝，站起来”，在第一次试讲中，我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢？”很多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰，蛋宝宝就会站，没有“站”的持续过程。
于是我把题目改成了“蛋宝宝，站稳了”，引导语也随之调整，并给孩子提示“蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画”，让孩子们指导，要让蛋宝宝站得稳稳的，而不是一站就行。
活动过程中，孩子们面对许多探索材料很兴奋，大部分孩子一开始就选了简单的瓶子、瓶盖、纸筒等简单的材料一试就成，对于需要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择，我通过观察后，进行了重点提示，个别孩子尝试成功后非常自豪。
孩子们对于报纸的使用还是非常有经验的，能大胆的撕条、搓条、围圈，这是在前几次试讲中没有的现象。
在观察中，大部分孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝，小部分孩子拿着报纸无从下手，我通过个别指导帮他们找到了办法。
在分享环节发现，微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于分享做法，但是现场操控的难度比较大。
孩子们的想象力很丰富，但是语言的丰富性还不够，对于个别用词把握不准。
本次活动让我深刻的认识到，每一个目标的确定、每一个环节的设计，必须在充分了解孩子的基础上进行不断的完善与调整，孩子们的经验水平、表现力，会让活动呈现出不一样的效果。