梁实秋《下棋》开课
语文版下棋课件
写法三：运用了对照、类比、比喻、排比、顶针 等修辞方法。
文章表现了作者怎样的人生态度？
本文作者尽管很少议论、抒情，但字里行间却流 露羁縻出了作者对于下棋的态度： 既反对那种冷漠不能进入角色的，又反对沉溺其 中不能自拔的棋迷。 这是作者的弈棋观，同时也是作者的人生观：
善视察 勤动手 巧表达
生活的视察者 学习的有心人
人类好斗的本能。
文中写了哪些棋人棋事？
①有涵养的棋手； ②受窘者； ③慢性人； ④急性人； ⑤超出棋盘而至于武斗者； ⑥观棋难耐者； ⑦以棋陶冶性情者； ⑧沉溺其中不能自拔者。
品析探究
仔细阅读课文
找出文中你们认为写得最精彩的地方？ 并说明理由。
（要求：四人一组，讨论交流，可采取多种
方式，如有感情地朗读，品味字词，上台表演
等。）
语言赏析的角度
修辞 精彩的字词（动词、形容词等） 写法（描写、对照、以动衬静、欲扬先抑） 注意：①找准赏析角度
②注意赏析格式
二、精读，赏析语言
精彩语段一：相传有慢性人，见对方走当头炮，便左 思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好， 想了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。是有 这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢地考虑， 我常想这种人加入龟兔赛跑，也必定可以获胜。
既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要 把握一个度，讲究不即不离，化用儒家的中庸思 想来对待生活。
拓展运用
运用本文的写作方法，把你所看到 的或经历过的关于下棋的有趣片段生动形 象地说出来。
（写在读书笔记本上)
不是生活无趣，而是我们没有用心体味；不 是我们写不出好文章，而是我们不善于恰当的表 达。
下棋梁实秋课件
下棋梁实秋课件下棋梁实秋课件《下棋》是一篇散文，是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。
下棋梁实秋课件1一、激趣定向上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。
这么多同学会!那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事(生讲)这么有意思!我都被感染了。
那大家也一定迫不及待的想对弈一盘吧?不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来研究梁实秋老先生的这盘棋。
(板书：下棋)二、整体感知请同学们打开课本，速度课文要求有：(课件)(1)、利用工具书、课下注释解决生字词。
(2)、回答问题：文章围绕什么字展开的?写了那些的棋人棋事课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色?(都自夸)看来大家都是自我欣赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个高低怎么样?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。
谁帮忙?老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。
(课件)给加点的字注音：噎嗝诮骂鹌鹑排闼解词：索然寡味自怨自艾看来同学们识字解词的能力很强!接着我们解决第二个问题。
文中围绕什么字展开?写了那些棋人棋事?棋人有：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人(如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者)，观棋者。
三、品味赏析同学们初读课文读的不错!本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的部分(如语言特点、句、段、写作手法等等)，并谈谈理由。
(课件) 同学们可能找出的句子有：1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。
(作者的描写很细腻，语言也有趣)2、当你给对方一个威胁的时候……或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。
(这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者(这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人)4、喜欢文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。
初中七年级上学期(初一上册)语文《下棋》PPT课件2(鲁教版)
检查预习
涵养 索然寡味 咕嘟 抓耳挠腮 长吁短叹 自怨自艾 博奕 略胜一筹 不拘小节 旗鼓相当 赶尽杀绝 同归于尽 剑拔弩张 诮骂 排闼 阒不见人 嗤之以鼻 嗜此不疲
整体感知
1、文章的线索是什法上有什么特点？ （从表达方式、修辞方法、语言 方面考虑）
2、本文表现了作者怎样 的人生态度？
深入理解与分析 再读课文，说说你认 为哪些地方写得精彩， 并试着作一些分析。
拓展迁移
讲一则关于下 棋的幽默片断 与大家分享。
下棋
梁实秋
作者简介
梁实秋（1903─1987），著名文学评论家、 哲理小品家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多 创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁至 台，历任台北师范学院英语系主任、英语教 研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。 代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、 《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、 长篇哲理小品集《槐园梦忆》等。译有《莎 士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞 典》。
下棋_梁秋实_课件
写字注音
yì
yē
chuò
jiǒng
博弈
qià o
噎嗝
tà
啜茶
qù
窘迫
ān chun
诮骂
zhò阒
鹌鹑
中肯 嗤之以鼻
剑拔弩张
pí ng
枰
整体感知
1、文章的线索是什么？ 2、文章列举了哪些棋人棋事？ 有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急 性子、超出了棋盘而至于武斗者、观 摩者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不 能自拔者
约
赵师秀
客
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
池上二绝
白居易
山僧对棋坐， 局上竹荫清； 映竹无人见， 时闻下子声。
不非分拢 看常明袖 棋欢楚观 春 人喜汉棋 日 ì 偶 ì总 非 两 有 袁 不常军所枚吟 知恼峙思 。，。，
运用本文的写作方法，把你所 看到的或经历过的关于下棋的有趣 片段生动形象地说出来。
不是生活无趣，而是我们没有用心体味； 不是我们写不出好文章，而是我们不善于恰当 的表达。
善观察 勤动手 巧表达
•生活的观察者 •学习的有心人
本文表现了作者怎样的人生态度？
本文作者尽管很少议论、抒情，但字里行 间却透露出了作者对于下棋的态度：既反 对那种冷漠不能进入角色，又反对沉溺于 其中不能自拔的棋迷。这是作者的弈棋观， 同时也是作者的人生观，既不能太张扬， 亦不可太低调，干什么事情都要把握一个 度，讲究不即不离，化用儒家的中庸思想 来对待生活。
理解与分析 再读课文，说说你认 为哪些地方写得精彩， 并试着作一些分析。
思考讨论
1、本文在写法上有什么特点？ （从表达方式、修辞方法、语言 方面考虑）
2、本文表现了作者怎样的人生 态度？
下棋 梁实秋 教案
下棋梁实秋教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读并理解生词和短语；（2）能够理解并概括文章的主要内容；（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过分析、讨论，学会欣赏文学作品的语言和表达技巧；（3）通过模仿、创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好；（2）培养学生尊重他人、合作探究的良好品质；（3）引导学生正确面对生活中的挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读并理解生词和短语；（2）理解并概括文章的主要内容；（3）分析并欣赏作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）文章深层次含义的把握；（3）作者写作技巧的分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，遇到生词和短语及时查阅词典，理解文章内容；（2）让学生结合课后习题，自主思考并解答。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题；（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得；（3）教师点评并总结。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏课文中的优美语言和表达技巧；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中人物和情节的理解和感悟；（3）教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）强调课后作业的要求和注意事项。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语；2. 完成课后习题，加深对文章内容的理解；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于“下棋”的作文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学质量。
关注学生的学习进度和兴趣，不断调整教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学资源1. 文本材料：《下棋》原文2. 参考资料：关于梁实秋的生平介绍，象棋、围棋的相关知识3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度3. 作文练习：评估学生的作文表达能力，了解学生对课文主题的理解和感悟八、教学拓展1. 组织学生进行象棋或围棋比赛，提高学生的竞技水平，培养合作精神2. 邀请有关专家来校讲座，让学生了解更多关于梁实秋及其作品的知识3. 组织学生参观棋院或相关文化场所，让学生感受棋类文化的魅力九、课程计划1. 课时安排：本节课共45分钟2. 教学环节：导入（5分钟）、自主学习（10分钟）、合作探讨（15分钟）、欣赏与分析（10分钟）、课堂小结（5分钟）3. 课后作业：课后习题完成时间预计20分钟，作文练习时间预计40分钟十、教学预案1. 针对课堂上的突发情况，如学生提问、讨论偏离主题等，教师应具备灵活处理的能力，及时引导课堂节奏2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助其提高阅读理解能力3. 在教学过程中，教师应关注学生的情绪变化，营造轻松、愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣十一、教学进度计划1. 第一周：完成课文《下棋》的阅读与理解，生词短语的学习，课后习题的解答。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七上《下棋》PPT课件 (一)
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；
• 10、智者超然物外
Wgsh1945改编
下棋
梁实秋
• 学习目标：
1、 了解作者梁实秋。
2、 掌握基本的生字词。做到会读、会写、 理解词义。
3、 反复读课文，从中学习作者对人物的描 写方法。 4、 揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
给下列加横线字注音并解释词语：
博弈 俏骂 排闼 阒不见人 剑拔弩张 中肯 嗤之以鼻 嗜此不疲 枰 寮
走进文本——感知内容
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
Wgsh1945改编
自学指导(一)
看图复述课文内容 故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
Wgsh1945改编
Wgsh1945改编
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
诙谐、风趣的语言个性。
梁实秋的散文风格
• 梁实秋以其独特的风格、个性，在我国现当代散文史上 自成一家。读梁实秋的散文，短小精悍，一股清雅恬淡 的风味携着幽默风趣的温淳气息，会时时扑面而来。这 种韵味正是他个性中幽默、通脱、雅健等气质在艺术中 的流露。梁实秋所有的言事、抒情散文，无不洋溢着学 者加绅士的雅隽格调。即便是对上流社会之世态炎凉、 企慕虚荣、阿谀奉承给以直面针砭、讽刺的散文，也都 是委婉和蔼、雅而不谑，显现着作者文笔的老辣、深刻、 机智、俏皮。
朗读课文（要求：准确无误,声音洪亮,感情
充沛。）
本文围绕什么字展开的？写了 哪些棋人棋事？
•
本文围绕“下棋”，列举了有涵
梁实秋《下棋》开课
善观察
勤动手
巧表达
生活的观察者 学习的有心人
课后训练
以生活中某项游戏活动或体育活动为话题， 写一篇300字左右的短文，试着借鉴本文 的写法。
棋如人生，于一生中融合下棋的哲理； 人生如棋，于下棋中把握人生的脉搏。
下 棋
梁 实 秋
梁实秋说：
“一个地道的中国人，大概就 是儒释道三教合流的产物。”
这三教的精髓包括： 儒家的平和、中庸 佛家的随缘、超脱 道家的潇洒、闲适
梁实秋正是这样地道的中国人。
作品推荐
《雅舍人生》
或在平淡朴实中流露风 趣或在幽默诙谐中显现 温厚。融情趣、智慧 学问于一炉：潇洒隽永， 明丽生辉。 追求恬淡宁静，充满闲 情逸致，襟怀清雅，有 中国古代名士的遗风。
与文本对话 ——感受“棋”趣 小组合作交流，把你认为 精彩的理由说给同学听听。
(从修辞、写法、精彩字词等角度赏析，并做好
批注。)
与作者对话 ——感受“棋”理
从文中找出能表明作者对 下棋态度的句子。
与作者对话 ——感受“棋”理 弈虽小术，亦可以观人生。
从文中你悟出了怎样的人生哲理？ (关注议论、抒情的句子)
本文尽管很少议论、抒情，但字里行间却透露出 了作者对于下棋的态度：
反对过于冷漠
这是作者的弈棋观，同时也是作者的人生观：
反对沉溺其中不能自拔
不张扬，不低调，要把握一个度，
讲究不即不离，化用儒家的中庸
思想来对待生活。
不是生活无趣，而是我们没 有用心体味；不是我们写不出好 文章，而是我们不善于恰当的表 达。
示例：“也有性急的人，下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草了 事，这仍旧是饱食终日无所用心的一贯作风。” 从“草草了事”、“饱食终日无所用心”看出作者反对态 度敷衍的下棋观；生活中要用心对待每一件事。
3.《下棋》公开课课件语文版八年级语文下册
梁实秋散文拾贝
• 柔韧之妙，莎士比亚有一名句： ‚‘脆弱’呀，你的名字叫做‘女人！’‛ 但这脆弱，并不永远使女人吃亏。越是柔 韧的东西越不易摧折。 ——《雅舍小品·女人》
• 不是生活无趣，而是我们没有用心体
味；不是我们写不出好文章，而是我
们不善于恰当的表达。
• 善观察 勤动手 巧表达
上棋中的陶冶。而真正达到中和，达到一
种‚度‛的超脱，则是一个人应该具有的 境界。
棋局之外的人生态度
• 无论做什么事都要把握好度并认真对待；
• 用积极乐观的态度面对生活中的不幸。
六、 写作特点
—随笔—
• 浅层：写人生琐事，记录描写世相细节。 • 深层：于众人熟视无睹处发现人生荒谬 愚蠢，可笑可叹，进而有所感悟，提醒 读者作点反省。
‚被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车
被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜‛，
这是顶真。以上种种手法的灵活运用，平添
了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。
思考：本文表现了作者怎样的人 生态度？
• 从下棋中我们也学习到了人生的道理：
认真地去对待每一件事，无论成败你
都是胜利者。我们要学习的是下棋的
精神、下棋的态度以及豁达的人生观。
旗鼓相当 剑拔弩张 嗜此不疲
文本分析
• 随笔写人生琐事，单纯记录描写世相细 节并不难，难的是能于众人熟视无睹处 发现人生的荒谬愚蠢，可笑可叹，进而 有所感悟，以此提醒读者不妨作点反省，
看自己是否可笑人做了可笑事。
• 本篇颇能体现梁实秋文章的特点。
• 1. 层次：
–开端：写棋迷下棋时的情状。
–发展：写棋盘上竞争心的生动表现。
–高潮：写看棋者的情状。
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我觉得这句话描写很精彩，“下棋如赛跑”运用 了类比的修辞手法，生动形象地写出了急性人下 棋急切的样子；“劈劈拍拍”是运用拟声词，又 用“草草了事”写出了急性人下棋敷衍、态度不 认真。
深读文本
弈虽小术，亦可以观人生。
从文中你悟出了怎样的人生哲理？ (关注议论、抒情的句子)
示例：“也有性急的人，下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草了 事，这仍旧是饱食终日无所用心的一贯作风。” 从“草草了事”、“饱食终日无所用心”看出作者反对态 度敷衍的下棋观；生活中要用心对待每一件事。
太有涵养的人 受窘者 慢性人 急性人 超出棋盘斗武者 观棋者 陶冶性情者 沉溺者
品读文本
再读课文，请找出文中你认为描写 精彩的两个地方，并说明理由。
(从修辞、写法、精彩字词等角度赏析，并做好批注。) 示例：“也有性急的人，下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草 了事，这仍旧是饱食终日无所用心的一贯作风。”
1.君子无所争，下棋却是要争的。 2.下棋不能无争，争的范围有大有小,但最不 幸的是争的范围超出了棋盘，而拳足交 加。 3.下棋只是为了消遣，其所以能使这样多人嗜 此不疲者，是因为它颇合人类好斗的本能， 这是一种“斗智不斗力”的游戏。 4.人总是要斗的，总是要钩心斗角地和人争逐 的。与其和人争权夺利，还不如在棋盘上抽 上一车。
棋如人生，于一生中融合下棋的哲理； 人生如棋，于下棋中把握人生的脉搏。
本文尽管很少议论、抒情，但字里行间却透露出 了作者对于下棋的态度：
反对过于冷漠
这是作者的弈棋观，同时也是作者的人生观：
反对沉溺其中不能自拔
不张扬，不低调，要把握一个度，
讲究不即不离，化用儒家的中庸
思想来对待生活。
Байду номын сангаас
梁实秋说：
“一个地道的中国人，大概就 是儒释道三教合流的产物。”
这三教的精髓包括： 儒家的平和、中庸 佛家的随缘、超脱 道家的潇洒、闲适
下 棋
梁 实 秋
李讷(nè)仆射，性卞(biàn)急，酷 官职 急躁 好弈棋，每下子安祥，极于宽缓。 安静温和 宽舒缓和 往往躁怒作，家人辈则密以弈具陈 悄悄地 摆放 于前，讷赌，便忻(xīn)然改容，以 同“欣” 取其子布弄，都忘其恚 (hu ì ) 矣。 怒
《南部新书》
初读文本 作者具体写了哪几种棋人？
梁实秋正是这样地道的中国人。
作品推荐
《雅舍人生》
或在平淡朴实中流露风 趣或在幽默诙谐中显现 温厚。融情趣、智慧 学问于一炉：潇洒隽永， 明丽生辉。 追求恬淡宁静，充满闲 情逸致，襟怀清雅，有 中国古代名士的遗风。
课后训练
以生活中某项游戏活动或体育活动为话题， 写一篇300字左右的短文，试着借鉴本文 的写法。