思想政治教育的对象
思想政治教育对象
2、青年是思想政治教育的主要对象
（1）原因：这主要是由青年在我国社会主义现代 化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心 理特点决定的。另一方面，素质教育实施过程中， 我们一定要把握好一个关键问题，那就是我们所培 养的人才不论有多优秀，他最终都要服务于祖国， 服务于人民，有益于社会。
江泽民同志曾在第三次 全国教育工作会议上指出：
思想政治教育的主体是思想政治教育的承 担着、发动者、组织者和实施者。思想政治教 育的主体有其特殊的学科内涵，在思想政治教 育活动中，谁承担、发动、组织和实施思想政 治教育，谁就是思想政治教育的主体。
思想政治教育个体
主体分为两大类：
思想政治教育群体
(2)、思想政治教育客体 根据哲学的认识。进入思想政治教育活动的对 象都是思想政治教育客体。在思想政治教育领域 ，大体有两种客体：
b、靠领导干部互相教育。这种教育包含上级领导 机关对下级领导干部有组织有计划的垂直性教育和 领导干部之间的平行性教育。尤其要提倡以领导干 部中的优秀人物为镜子、为标尺、为教材，相互教 育，相互启发，帮助自己正身正心。像任长霞那样 的好干部，他们就鲜活地存在于领导干部中间，是 领导干部随处可学和随时可鉴的楷模。
此外，加强青少年思想政治教育，还要充分发挥 好课堂主渠道作用。要把语文课、历史课、思想政治 课等学科教学，作为提高广大青少年思想政治素质的 重要载体，同时加强科学普及教育和唯物论教育，使 青少年从小养成学科学、爱科学，自觉抵制愚昧迷信 的良好习惯。
①要充分发挥语文教学的育人功能。利用语文教学的 形象力、感染力、知识性、文学性、趣味性，潜移默化地 对学生进行思想政治教育。要重视了解学生的思想实际， 既不失优良传统，又合乎时代节拍。要引导学生把语文课 上所学到的思想内容应用到生活实践。紧密联系社会生活 的新变化，引导学生了解社会，热爱生活，参加丰富多彩 的实践活动，使思想教育与道德实践相结合，指导教育与 自我教育相结合。组织学生开展其他丰富多彩的语文实践 活动。如成语接龙、续编课文比赛、抢答歇后语、猜字谜 等，不仅能激发学生学习语文的浓厚兴趣，发展智力，还 可以培养集体主义精神，树立竞争意识。既生动活泼，又 贴近生活，很容易达到育人的最佳功效。
6第六章节 思想政治教育的教育者和教育对象 《思想政治教育学原理》 马工程.ppt
二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
是思想政治教育活动的接受者。
是思想政治教育活动的出发点和落脚点。
二、思想政治教育对象的特点
接受性
指思想政治教育对象在教育过程中具有从 属性和受动性。
能动性
指思想政治教育对象在教育过程中具有 自觉性和积极性。教育对象在参与和接 受思想政治教育的过程中，不是完全被 动、消极的，而是有态度、有主见、有 选择、有创造的。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者是指依据一定阶级、政党的要求 对教育对象进行思想政治教育，以提高教育对象 思想政治素质的个体或群体。
思想政治教育者的个体，指发动、组织和实施思 想政治教育活动的人；群体指发动、组织和实施 思想政治教育活动的组织。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者在思想政治教育中居主体地位。 在教育者和教育对象这一矛盾中居矛盾的主要方
示范性
指思想政治教育者在思想政治教育中是教育 对象学习的典范。加里宁指出：“教育者的 世界观，他的品行，他的生活，他对每一现 象的态度都这样或那样地影响着全体受教育 者。” 身教胜于言教，树人先树己。
创造性
指思想政治教育者在思想政治教育过程中具 有与时俱进、开拓创新的精神和能力。
三、思想政治教育者的功能
第六章 思想政治教育的 教育者和教育对象
思想政治教育学的研究对象
思想政治教育的对象是人，坚持思想政治教育，就是要使人们形成符合社会发展要求的思想品德，进而推动社会向前发展。
从根本上说，思想政治教育学就是研究如何做人工作的学问，因而他要研究人，却有不能说思想政治教育学的研究对象是人。人是一个具有自然属性和社会属性的多面体。在自然属性而言，有着生命规律支配的生命属性，这主要并非思想政治教育学的研究内容，而是生物学、生理学、医学等等学科研究的内容。在社会属性而言，人的社会属性有着极为广阔的内涵和外延，包括如何制造和使用工具、进行生产活动、规范化活动等等，思想政治教育学当然不能包罗万象而将这一切都尽数研究，而且由其特殊性，选择的是其中一个特殊的方面进行研究。
2对人们进行思想政治教育的规律
人的思想和行为活动的基本规律，决定着人的思想政治品德形成过程的规律以及整个帝乡政治品德形成过程的规律以及整个思想政治教育过程的规律。
可见，思想政治教育具有客观性的规律。思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成（那些因素，何种程度），而且要研究人们思想如何转化为行为，如何使人的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性去指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。
四、区别“思想政治教育”和“思想政治教育学”
思想政治教育与思想政治教育学，是两个不同的概念，两者不能混为一谈。在它们之间，有着联系又存在着区别。
其联系表现在：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
这“两个规律”其实是一个问题的两个方面，二者既有一定的区别，又有联系。因为这一矛盾：第一，这是思想政治教育的全部工作，其直接目的和专门任务。第二，这个特殊矛盾贯穿在思想政治教育的全过程及各方面，是思想政治教育想存在形式。第三，这个特殊矛盾是思想政治教育不断发展的动力。
思想政治教育的对象分析
第五章思想政治教育的对象分析概况：本章着重论述了教育对象的人格素质结构、人格动力结构、人格动力结构运行机制、人格的特征、人格的形成条件和发展阶段，了解当代青年的思想特征，从而对自己进行剖析。
为了教育对象，必须全面了解对象。
了解对象是教育对象的前提。
思想政治教育的对象是人，而人又是十分复杂和深奥难测的。
我国著名翻译家傅雷在他的《家书》中说：“了解人是一种最高深的艺术，即便是最伟大的哲人、诗人、宗教家、小说家、政治家、医生、律师，都只能掌握一些原则，不能说对某些具体的个人有彻底的了解。
人真是矛盾百出、复杂万分，神秘到极点的动物。
”（人类从诞生起至今，越来越丰富化和复杂化。
人变得越来越丰富、越来越难于捉摸了）。
对人的探索和认识，是思想政治教育的第一位事情，是它实现科学化的前提。
思想政治教育如何面对一个浩瀚的变幻难测的人的世界呢？人，是以人格的形态存在于世界上的，并以人格与他人和社会交往，思想政治教育的对象是现实的有特色的人，而现实的有特色的人就是人格。
为了准确地把握教育对象，有效地开展思想政治教育，必须把人格的素质结构、人格动力结构、运行机制、特征、形成条件和发展阶段搞清楚。
一、教育对象的人格素质结构马克思谈到人格问题时，曾说：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子，血液、抽象的肉体本性，而是人的社会特质。
”人格的最主要的素质是人的“社会特质”，人的肉体本性是人格素质的一部分。
人格的素质结构包括五种人格素质，即人格思想道德素质、人格心理素质、人格智能素质、人格需要素质和人格身体素质。
1、思想道德素质人格的思想道德素质包括思想素质和道德素质两部分。
它是人格的导向部分，对人格动机和行为起主导作用，决定人格行为的方向和性质，能够影响和制约人格结构中其他部分的变化，甚至决定整个人格结构的社会性质。
（1）思想素质：主要包括世界观（自然观、历史观、思想方法）、政治观（对国家结构、党和国家在内政和外交方面的路线、方针、政策的根本态度和根本方法，决定人的政治方向）和人生观（指人们对人生目的和意义的根本看法和态度，即人生目的、人生价值、人生态度）（2）道德素质：包括道德意识和道德品质两个部分。
第六章 思想政治教育的教育者和教育对象 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
人们的思想政治素质 通过人们的心理与言 行体现，教育对象对 教育内容、教育方法 所表现出的态度、情 感、语言和行为是对 教育过程效果的反馈
思想政治教育 的效果要通过 教育对象思想 行为的变化来 体现和检验
四、思想政治教育对象的重点
青少年是国家的未来和民族的希望
青少年是党和人民事业发展的
青
推动力量
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
了解理解教育对象 • 对教育对象的思想、心理与行为状况掌握清楚。深
入调查、换位思考。 及时沟通思想情感 • 根据教育对象思想行为状况尽快进行思想情感的交
流。掌握沟通方法，提高沟通技巧。
建立密切交往关系 • 在思想政治教育过程中，教育者与教育对象之间建
立无心理距离的关系。增强与教育对象建立密切关 系的主动性，多做“雪中送炭”的工作提高自身人 格魅力。
思想政治教育学原理重点
重点思想政治教育学原理重点思想政治教育学原理一、思想政治教育的概念：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
教育主体：社会或社会群体（教育者）。
教育对象：全体社会成员（受教育者）。
教育要求：一定社会发展的要求，按一定社会政治、经济、文化的发展对培养下一代社会新人提出要求，在教育中，表现为具体的教育要求。
教育目的：培养受教育者具有一定社会发展所要求的思想政治品德，促进人的发展和社会的发展。
教育内容：思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育。
教育属性：教育是一种社会实践活动。
（教育以人自身为实践对象，教育是一种有目的的实践活动）教育的本质：具有超越性。
（对人的自然属性的超越，对人的现实规定性的超越，教育是为未来培养人的活动，培养出改造现实世界，超越现实世界的人）二、思想政治教育学的研究对象：是以人的思想政治品德、形成变化的规律以及实施政治教育的规律作为自己的研究对象。
其中人的思想、观点和立场的转变以及世界观、人生观、价值观的形成是研究的重点。
他的研究对象主要有：（1）研究人的心理、生理因素：研究需要——动机——行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。
（人）；（2）研究普遍联系、错综复杂的社会因素、社会要求与教育对象思想政治品德的形成发展关系。
揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。
（社会）（3）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。
（教育）三、关于人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展学说产生的社会历史条件马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点l体力和智力充分发展l人的才能的多方面发展l个人社会关系的高度丰富和发展（人的全面发展学说是一个开放的、在实践中不断丰富和发展的理论）四、关于社会主义意识必须灌输的理论l工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义，而只能自发地产生经济主义和工联主义。
思想政治教育的教育者和教育对象 《思想政治教育学原理》 马工程 PPT
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
教育活动 组织功能
思想理论 传导功能
思想释疑 解惑功能
德行培育 提升功能
确定教育目标 选定教育内容 设计教育活动 构建实施机制 掌控教育进度 主持总结评价
向教育对 象宣传、 灌输先进 思想和科 学理论
引导教育 对象的思 想朝着社 会发展所 要求的方 向发展。
用马克思主义 的立场、观点 和方法破解教 育对象思想中 的疑点，排解 教育对象认识 上的困惑，帮 助教育对象用 正确的思想方 法认识社会现 象。
少
年
青少年具有较强的可塑性
当代中国青少年成长发展中存在着 不容忽视的问题
四、思想政治教育对象的重点
领导干部是党和国家形象的代表。在社
会中所处的地位决定了其是思想政治教
育对象的重点。
领 导 干 部
领导干部是党和国家路线方针政策制定 的决策者和落实的领导者与组织者。在 党和国家事业发展中的作用决定了其是 思想政治教育对象的重点。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者是指依据一定阶级、政党的要求 对教育对象进行思想政治教育，以提高教育对象 思想政治素质的个体或群体。
思想政治教育者的个体，指发动、组织和实施思 想政治教育活动的人；群体指发动、组织和实施 思想政治教育活动的组织。
思想政治教育重点对象
思想政治教育的重点对象一加强对共产党员、干部的思想政治教育具有十分重大的现实意义1 加强对党员、干部的思想政治教育是端正党风、政风的重要环节党风政风通过党员、干部的思想作风、精神面貌、领导水平、业务能力等多个方面体现出来的。
中国共产党的历代领导人都曾强调过，执政党是执掌政权的党，这个当如果变了，党员变了，执政党迟早也会变，最终导致亡党亡国。
也就是说，党风、政风如何，直接关系关系到我国社会主义事业的生死存亡。
当前中国共产党的主流是好的，绝大多数的、党员、干部是好的、合格的、称职的，他们真正成为社会主义现代化建设的中坚力量。
但也有一些党员、干部包括有的高级干部，不自重不自爱，不能正确对待权利，结果走上了腐化堕落的道路，对中国共产党和国家事业造成危害，这从根本上说，就是这部分的党员干部的思想认识问题、人生观问题没有解决好，他们认识不清权力是谁赋予的，是为谁服务的。
毛泽东说过：“我们的一切工作干部不论职位高低，都是人们的勤务员，我们所做的一切。
都是为人民服务的。
”我们的党风和政风好了，当合政府才能树立良好的形象，这样才能赢得人们群众的拥护和爱戴，社会主义事业才能兴旺发达。
2 加强思想政治教育是提高党员、干部思想政治素质的根本保证；中国共产党的发展历史经验证明，党和国家的各项事业能否顺利发展并取得最终的胜利，党员干部队伍是一个至关重要的因素，他们是党和国家各项事业的领导者和组织者，党的路线、方针、政策要靠他们贯彻执行。
党员干部问题的实质是素质问题。
在国内、国际出现了许多新情况和新问题的社会转型时期，拥有一大批具有较高的思想政治素质、更精的业务能力、更扎实的工作作风、更严格的纪律观念的干部队伍，是中国特设社会主义事业取得胜利的关键。
革命化、年轻化、知识化、专业化建设一支高素质的党员干部队伍，就必须加强党员干部的思想政治教育，帮助他们具有较高的马克思主义理论水平和坚定地共产主义信念，努力提高执政党水平和驾驭全局的能力，以便带领广大人民群众取得全面建设小康社会的胜利。
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4、青年工人的思想政治观念呈现新 特点
第三节 正确分析和认识农民的特点 一、我国农民的新变化 1、农民的经济地位发生了重要变化 2、农民的内部构成复杂化 3、农民的生活普遍得到改善 4、农民的文化素质有了提高
二、青年农民的特点 1、青年农民具有多层次性
2、青年农民的思维方式、思想政治 观念、道德观念有了较大的变化
第六章 思想政治教育的对象
第一节 科学地认识和分析思想政治教 育对象
一、科学认识和分析思想政治教育对 象的意义
1、它是确立思想政治教育目标的出发 点
2、它是提高思想政治教育针对性和有 效性的重要条件
3、它是调动教育对象内在积极性、实 现其思想转化的关键。
二、科学地认识分析思想政治教育对 象的方法
5.张耀灿主编: 《思想政治教育学原理》, 第7章,华中师范大学出版社, 1988年版.
3、青年农民对文化教育和科学知识 的需求增强
第四节 正确分析和认识知识分子及青年 学生的特点
一、我国知识分子的新变化
二、青年学生的特点 1、关心祖国的繁荣昌盛 2、关心和支持改革 3、有较强的民主意识 4、努力学习、立志成才
思考题：
1、如何分析和认识教育对象？
2、为什么说思想政治教育的主要对 象是青年？
1、历史分析法 2、动态分析法 3、立体分析法 4、定性和定量分析相结合的方法
三、正确把握思想政治教育对象的广泛 性
四、领导干部是思想政治教育的重点对 象
1、政治路线确定之后，干部就是决定的 因素
2、干部是党和政府联系广大人民群众的 桥梁
3、少数干部思想政治素质方面存在严 重问题
五、青年是思想政治教育的主要对 象
1、青年在社会主义现代化建设中的 地位
2、青少年的生理、心理特点
第二节 正确分析和 1、工人阶级队伍的数量明显增长 2、职工的文化水平有了较大提高 3、工人阶级内部构成复杂化
二、青年工人的特点 1、青年工人是在新中国成长起来的
2、青年工人具有一定的科学文化水 平
3、怎样在改革开放的环境中加强对 青年的思想政治教育？
阅读书目：
1. 《革命领袖论青年和青年工作》,中国 青年出版社, 1984年版。
2. 《中国共产党第十五次全国代表大会 文件汇编》,人民出版社, 1997年版。
3.江泽民: 《领导干部一定要讲政治》,人 民日报, 1996年1月17日。
4.江泽民: 《努力建设高素质的干部队 伍》,人民日报, 1996年6月24日。