2015-2016学年高中政治(必修4)唯物辩证法的联系观 微课讲座7
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高二政治课件第7课唯物辩证法的联系观新必修4
第十六页，共26页。
1．2011年10月9日，胡锦涛在纪念辛亥革命100周年大会上 的讲话指出：孙中山先生和辛亥革命先驱振兴中华的宏愿， 应该成为两岸同胞的共同追求。两岸同胞是血脉相连的命运 共同体，大陆和台湾是两岸同胞的共同家园。当今时代，两 岸中国人面临着共同繁荣发展、共谋中华民族伟大复兴的历 史机遇，两岸关系和平(hépíng)发展已成为中华民族伟大复 兴的重要组成部分。
第十三页，共26页。
【例】生活在我国长江流域的中华鲟被誉为“活化石”。 2009年10月4日，我国某研究所在世界上第一次成功实现 了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程 中取得的重大技术( jìshù)突破，具有里程碑意义。从联系 的观点看，人工繁殖中华鲟的成功说明( ) ①离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现 ②认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化 ③发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系 ④离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
2.理解“整体与部分的关系” (1)整体是事物的全局和发展的全过程。部分是事物的局部和 发展的各个阶段。 (2)整体和部分在事物发展过程中的地位、作用(zuòyòng)和 功能是不同的。整体居于主导地位，整体统率着部分，整体 具有部分根本没有的功能；部分处于被支配地位，部分服务 和服从于整体。正因为如此，我们必须树立全局意识、大局 意识。
第三页，共26页。
(3)事物的联系具有客观性 联系是事物本身所固有的，不以(bù yǐ)人的意志为转移。 人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法 割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。否定事物 联系的客观性，就会犯唯心主义的错误。联系是客观的， 但人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调 整原有的联系，建立新的联系、否认了人的主观能动作 用，就会陷入机械论。
2015-2016学年高中政治(必修4)唯物辩证法的发展观 微课讲座8
成才之路 ·政治
人教版 ·必修4
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·政治 ·必修4
第三单元
思想方法与创新意识
1.1.1 集合的概念
第三单元
思想方法与创新意识
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第三单元
第八课 唯物辩证法的发展观 微课讲座(八)
②世界是永恒发展的，要求我们用发展的观点看问题。我 们既要坚持发展是硬道理，在发展中以创新精神推动环境保护
问题的解决，又要做好充分的思想准备，认识到各种利益冲突
对我国经济社会发展带来的复杂性和曲折性；既要各方积极做 好量的积累，落实应有责任，又需要我们立足于当前经济社会 发展转型的关键时期，完善环境保护法，注重解决环境保护中 的突出问题。
来越大，个人创业成为一些大学生的选择，但由于缺乏社会经 验，创业过程十分艰难。 2．设问分析：探究大学生创业容易遭遇失败和挫折的原
因，注意运用发展观的相关知识。
3．理论依据：事物发展的前途是光明的，但发展的道路 是曲折的；事物的发展是量变和质变的统一。
第三单元 思想方法与创新意识
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第三单元
思想方法与创新意识
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2．哲学探究题解题思路： 解答此类题目应注意以下几个方面： (1) 首先要明确命题立意。命题立意有两个方面的指向，
一是命题所指向的考点，二是考查学生哪一方面的能力。
(2) 探究题一般与学生的实际生活有关，因此回答时要注 意联系社会生活实际和学生的自身实际。 (3) 探究题的答案具有开放性，在作答时要注意全面具体。 (4) 探究题一般具有建议性，但与所学知识紧密联系，在
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第三单元
思想方法与创新意识
1.1.1 集合的概念
第三单元
思想方法与创新意识
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第三单元
第八课 唯物辩证法的发展观 微课讲座(八)
②世界是永恒发展的，要求我们用发展的观点看问题。我 们既要坚持发展是硬道理，在发展中以创新精神推动环境保护
问题的解决，又要做好充分的思想准备，认识到各种利益冲突
对我国经济社会发展带来的复杂性和曲折性；既要各方积极做 好量的积累，落实应有责任，又需要我们立足于当前经济社会 发展转型的关键时期，完善环境保护法，注重解决环境保护中 的突出问题。
来越大，个人创业成为一些大学生的选择，但由于缺乏社会经 验，创业过程十分艰难。 2．设问分析：探究大学生创业容易遭遇失败和挫折的原
因，注意运用发展观的相关知识。
3．理论依据：事物发展的前途是光明的，但发展的道路 是曲折的；事物的发展是量变和质变的统一。
第三单元 思想方法与创新意识
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第三单元
思想方法与创新意识
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2．哲学探究题解题思路： 解答此类题目应注意以下几个方面： (1) 首先要明确命题立意。命题立意有两个方面的指向，
一是命题所指向的考点，二是考查学生哪一方面的能力。
(2) 探究题一般与学生的实际生活有关，因此回答时要注 意联系社会生活实际和学生的自身实际。 (3) 探究题的答案具有开放性，在作答时要注意全面具体。 (4) 探究题一般具有建议性，但与所学知识紧密联系，在
政治：第七课《唯物辩证法的联系观》课件2(新人教版必修4)
称为是“寡妇年”。很多人认为这一年结婚不吉利，这一
说法(
BC )
A.违背了事物是普遍联系的原理
B.是主观臆造出来的联系
C.违背了联系是客观的和具体的原理
D.承认整体和部分的辩证关系
巩固练习
5．“人而无信，不知其可”，在建立社会主义市场经济过
程中，要大力倡导良好的信用意识。信用问题关系着中国经
济发展的全局。这表明(
辨析观点：整体功能总是大于局部功能之和 —当部分以பைடு நூலகம்序欠佳的结构形成整体时，整体功能会小于各部分 功能之和。
巩固练习
单项选择题 ：
1.苏轼在《琴诗》中写道:“若言琴上有琴声，放在匣中何
不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、 琴声三者之间的联系( A.事物与事物之间是有区别的 B.系统和要素是可以相互转化的
巩固练习
①联系具有普通性、客观性。循环经济是“资源、产品、再 生 资源”相互联系的有机统一整体，它体现了联系的普遍性 和 客观性。
②联系具有多样性。“资源——产品——再生资源”的反复
循 环体现了原因和结果在一定条件下可以相互转化；循环经 济的流程还体现出当各部分以有序、合理、优化的结构形 成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和。
多项选择题 ：
ABC
巩固练习
3.“有鸟将来，张罗待之，得鸟者一目也。今为一目之罗，
无时得鸟矣。”？(注：罗即网，目即网眼)这段古文蕴涵的 哲学道理是（
BD
）
A.事物之间都是相互联系的 B.学会从整体上把握事物的联系 C.整体功能小于部分功能之和 D.部分离开整体就失去原有的意义
巩固练习
4．2005年是农历已酉年，由于“年头年尾没立春”，被
高中政治第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的课件新人教版必修4
第七课 第一框
唯物辩证法的联系观 世界是普遍联系的
一、联系的普遍性 1．联系的含义：就是事物之间以及事物内部诸要素之间的 相互依赖 、 相互影响 、 相互制约 和 相互作用 。 2．联系普遍性的表现：世界上的一切事物都与 周围 其他事物 有着这样或那样的联系，每一事物 内部 的各个部分、要素 之间是相互联系的。世界是 一个普遍联系 的有机整体。
探究点 1 “世界上一切事物都处于普遍联系之中”与 “世界上任何两个事物之间都存在着联系”的区别 情境链接
发生泥石流的阿热勒托别镇位于新源县东侧 60 千米，紧 靠天山，地形是狭窄的山沟。经国土资源部门相关专业人员现 场勘查，此次滑坡是由植被破坏，强降雨引发的山体垮塌，进 而形成泥石流，沿山谷冲泻而下形成的，破坏力极强。从某种 程度上说， 频频发生的自然灾害实际上就是人们搬起石头砸自 己的脚。
解析：受吃叶子的昆虫和一些真菌的 “侵害”桉树成为 优质木材，桉树被引进美国后，失去了天敌的危害，又有好 的环境，成为“废材”，说明联系多种多样，具有条件性， ③符合题意；桉树被引进到美国，失去了天敌的危害，变成 了“废材”，说明联系是客观的，不以人的意志为转移， ④ 正确；稳定的联系是存在的， ①错误；联系是客观的，包括 人为事物的联系和自在事物的联系，但人在联系面前不是无 能为力的，人可以根据事物固有的联系建立新的具体联系， ②错误。故选 D 项。
3．联系具有条件性：任何具体事物中的种种联系，都是 有条件的，总是在一定条件下产生，又在一定条件下发展、 灭亡。 综上所述界上任何两个事物之间 都存在着联系”则否认了联系的条件性和客观性， 是错误的。
【例 1】 在澳大利亚，受吃叶子的昆虫和一些真菌的“侵害”， 桉树生长缓慢，成为一种优质木材。19 世纪被引进美国后，桉树失 去了天敌的危害，又有好的水土环境，生长极快，成为易开裂和弯 曲的“废材”。桉树从优质木材变成“废材”进一步印证了( ①事物的联系是多变的，稳定的联系不存在 ②人能够改变人为事物的联系，但不能建立人为事物的新联系 ③事物的联系是多样的，一切以条件为转移 ④事物的联系是客观的，不以人的意志为转移 A．①② C．②④ B．①③ D．③④ )
唯物辩证法的联系观 世界是普遍联系的
一、联系的普遍性 1．联系的含义：就是事物之间以及事物内部诸要素之间的 相互依赖 、 相互影响 、 相互制约 和 相互作用 。 2．联系普遍性的表现：世界上的一切事物都与 周围 其他事物 有着这样或那样的联系，每一事物 内部 的各个部分、要素 之间是相互联系的。世界是 一个普遍联系 的有机整体。
探究点 1 “世界上一切事物都处于普遍联系之中”与 “世界上任何两个事物之间都存在着联系”的区别 情境链接
发生泥石流的阿热勒托别镇位于新源县东侧 60 千米，紧 靠天山，地形是狭窄的山沟。经国土资源部门相关专业人员现 场勘查，此次滑坡是由植被破坏，强降雨引发的山体垮塌，进 而形成泥石流，沿山谷冲泻而下形成的，破坏力极强。从某种 程度上说， 频频发生的自然灾害实际上就是人们搬起石头砸自 己的脚。
解析：受吃叶子的昆虫和一些真菌的 “侵害”桉树成为 优质木材，桉树被引进美国后，失去了天敌的危害，又有好 的环境，成为“废材”，说明联系多种多样，具有条件性， ③符合题意；桉树被引进到美国，失去了天敌的危害，变成 了“废材”，说明联系是客观的，不以人的意志为转移， ④ 正确；稳定的联系是存在的， ①错误；联系是客观的，包括 人为事物的联系和自在事物的联系，但人在联系面前不是无 能为力的，人可以根据事物固有的联系建立新的具体联系， ②错误。故选 D 项。
3．联系具有条件性：任何具体事物中的种种联系，都是 有条件的，总是在一定条件下产生，又在一定条件下发展、 灭亡。 综上所述界上任何两个事物之间 都存在着联系”则否认了联系的条件性和客观性， 是错误的。
【例 1】 在澳大利亚，受吃叶子的昆虫和一些真菌的“侵害”， 桉树生长缓慢，成为一种优质木材。19 世纪被引进美国后，桉树失 去了天敌的危害，又有好的水土环境，生长极快，成为易开裂和弯 曲的“废材”。桉树从优质木材变成“废材”进一步印证了( ①事物的联系是多变的，稳定的联系不存在 ②人能够改变人为事物的联系，但不能建立人为事物的新联系 ③事物的联系是多样的，一切以条件为转移 ④事物的联系是客观的，不以人的意志为转移 A．①② C．②④ B．①③ D．③④ )
政治必修四提纲 《第七课 唯物辩证法的联系观》
第七课唯物辩证法的联系观考点24：了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征：1、唯物辩证法的含义：唯物辩证法是主张用联系、发展、全面的观点看问题的世界观和方法论。
2、整个世界是一个普遍联系的有机整体。
联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。
3、思辨：凡是辩证法都是正确和科学的。
【分析】辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统地说辩证法是正确和科学的是不准确的。
辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯心主义辩证法，如黑格尔的辩证法，它的辩证法是正确的，但唯心主义是不科学的。
考点25：理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题：1、什么是联系？事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性：（1）世界观：（联系普遍性的主要表现）第一，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
第二，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
第三，世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
（2）方法论：联系的普遍性原理要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。
（3）思辨：世界上一切事物都处于联系之中,任何两个事物之间都存在着联系，事物之间的联系是绝对的、无条件的。
①、世界上一切事物都处于联系之中，是正确的。
任何两个事物之间都存在着联系，是错误的。
②、联系普遍性的主要表现：第一，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
第二，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
第三，世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
（在这一点上联系是绝对的、无条件的。
）③、每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的。
不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。
人教版高中政治必修四第七课唯物辩证法的联系观(共26张PPT)
联系 的客 观性
联系 的多 样性
联系是客观的，是事物本
（1）要从事物固有的联系中把 握事物，切忌主观随意性。联系
身所固有的，不以人的意 是客观的，但人在联系面前并不
志为转移。
是无能为力的， （2）人们可以根据事物的固有
联系，改变事物的状态，调整原
有的联系，建立新的联系
世界上的事物千差万别， 把握事物存在和发展
原理+方法论+材料
25
①联系具有普遍性。世界上一切事物都处在联系之中，整个世界是 一个普遍联系的有机整体。要求我们用联系的观点看问题，反对孤 立片面的看问题。人口问题与消费、就业养老密切相关。
②联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人 们可以根据事物固有的联系，调整原有的联系，建立新的联系。党 和国家根据国家发展状况，及时调整人口政策，建立新的具体联系， 促进经济社会的健康持续发展。
第七课 唯物辩证法的联系观
总特征 （基本观点）
联系观（第七课） 发展观（第八课）
第三单元 唯物辩证法
实质与核心 矛盾观（对立统一规律）
（根本观点）
（第九课）
根本要求
创新——辩证否定观 （第十课）
联系观的主要知识点 （世界是普遍联系的，用联系的观点看问题）
1、联系的普遍性原理 2、联系的客观性原理 3、联系的多样性原理 4、整体和部分辩证关系原理 5、系统优化方法原理（或系统和要素关系原理）
方法论
①掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统 内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。（从实践上）
②系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼 于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察， 统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。
高考政治一轮复习第3单元第7课《唯物辩证的联系观》课件(必修4)
(3)世界是永恒发展的:把握发展的实质,了解发 展的普遍性,学会用发展的观点看问题,才能正确 认识事物发展的方向、 道路和形式,自觉抵制各种 唯心主义和形而上学的错误观念。
坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的 (1)它们研究的对象是统一的,即客观世界。 只不过 二者研究的角度不同,唯物论主要说明世界的本质 “是什么”,辩证法则进一步回答世界的状况“怎 么样”。二者相互渗透、不可分割。 (2)唯物论离不开辩证法。马克思主义哲学中的唯 物论是辩证的唯物论,它全面、联系、发展地解决 了物质和意识的关系,同时充分肯定了人的主观能 动作用。
(3)联系、发展和矛盾的关系。联系是事物存在和发 展的条件,事物的普遍联系和相互作用构成了事物 的运动、 变化和发展,矛盾是事物普遍联系的根本内 容和变化发展的动力。
唯物辩证法是研究世界状况的。联系 的观点是马克思主义哲学的主要观点,是唯物辩 证法的一个总特征,是唯物辩证法原理体系的逻 辑起点。联系和发展从表层回答了世界的存在状 况,而矛盾观点则从深层揭示了出现这一状况的 根本原因。如图:
1.唯物辩证法的总特征 (1)两个总特征:联系的观点和发展的观点是唯 物辩证法的两个总特征。
(2)世界是普遍联系的 ①世界上的一切事物都不是孤立存在的,而是和周 围其他事物联系着。 每一事物都是普遍联系之网上 的部分或者环节,整个世界是一个普遍联系的有机 整体。 ②把握联系的普遍性、客观性和多样性,学会用联 系的观点看问题,才能自觉地坚持唯物辩证法,反 对形而上学。
(3)辩证法也离不开唯物论。 马克思主义的辩证法 是唯物的辩证法,而不是唯心的辩证法。 它认为辩 证法总的观点和规律应当是从客观物质世界中抽 象出来的,而不是在人的头脑中臆想出来的。 (4)唯物主义和辩证法的统一,体现在马克思主义 哲学的每个原理之中,离开了辩证法的唯物主义 和离开了唯物主义的辩证法,都不是马克思主义 哲学的观点。
高中政治第七课唯物辩证法的联系观说课稿新人教版必修4
高中政治第七课唯物辩证法的联系观说课稿新人教版必修4各位老师大家好，今天我说课的题目是《用联系的观点看问题》。
一、说教材。
1.教材所处的地位和作用本课题是人教版必修四“生活与哲学”第三单元第七课第二框题内容。
本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2教学目标同时根据新课标三维目标的要求，从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发，我制定了以下三维目标（1）知识与技能：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
（2）过程与方法：运用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
（3）情感、态度与价值观：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
教学难点：掌握系统优化的思维方法。
因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。
但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。
二、说学情对于高二的学生来说，已经有了一定的政治知识储备，但是对于哲学问题的了解及分析还是不够全面，学生对于哲学知识的应用还只停留在简单的知识累加而不是应用于现实生活。
而本课题正是对上一课联系观点的一个延伸，理论性较强比较难以吸收，联系观点既是方法论又是世界观在难度上对学生也是种挑战，再加上学生对于学习缺乏一定的兴趣，针对这一现状，我着眼于将知识与实践相结合，引导学生通过课堂中的动手动脑的实践活动与知识结合从而提高学生掌握哲学知识，运用哲学知识的能力。
三、说教法基于教材及学情的分析，根据新课改的要求，充分发挥教师的引导作用，尊重学生的主体地位，制定了一下的教学方法：1、直观演示法：利用图片、动画等现代化手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
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“„„是因为„„”、“„„主要原因是„„”、“„„根本
原因是„„”、“„„是由于„„”、“„„取决于„„”是 其常用连接词。 ②执因索果型，即题干内容是原因，题肢内容是结果。 “ „„ 有 利 于 „„” 、 “ „„ 是 为 了 „„” 、 “ „„ 会 导
致„„”是其常用连接词。
第三单元
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之间是否构成因果关系，是，才能选，不是则不能选。三要注 意把“根本原因”、“主要原因”、“关键因素”等与一般的 原因区分开来。
第三单元
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(3) 根据因果型试题设问连接词的不同，可以将其分为以 下三种类型： ①执果索因型，即题干内容是结果，题肢内容是原因。
此”、“因此”、“所以”等表述；一种是考查“原因”的，
即题干是“果”，题肢是“因”，其题干中的导语一般是“因 为”、“其根本原因是”、“这主要是因为”等表述。
第三单元
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解答此类题型时Biblioteka 注意：一要分清题目考查的是原因还是
结果，以避免倒因为果或倒果为因；二要注意思考题干与题肢
第三单元 思想方法与创新意识
)
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[解析]
联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的
意志为转移，这要求我们从事物固有的联系出发把握事物，切
忌主观臆造并不存在的联系。材料中发起了“马上有钱”的祝 福，只是人们的一种美好愿景，不一定会实现，因此马年最终 如何，有没有钱，是不以人的意志为转移的，故C适合题意； 联系的多样性指世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种
1.1.1 集合的概念
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因果关系型选择题解题方法突破 [典型例题] 农历马年，为了祈盼马年顺利，网友们发起
了“马上有钱”的祝福，他们在各种各样的“马”上放钱，寓 意“马上有钱” 。这固然包含着人们的美好愿望，但也大多含有 附会的成分。这是因为( A．联系具有多样性 B．人们可以建立新的联系 C．联系具有客观性 D．人为事物的联系是主观的
①找到了事物与周围事物之间有章可循的联系 ②利用事物场所的变更为事物的发展创造了条件 ③消除了事物之间的差异促使事物的相互贯通 ④认识到部分功能及其变化对整体功能起决定作用 A．①② C．①③ B．②④ D．③④
第三单元 思想方法与创新意识
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1.1.1 集合的概念
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第三单元
第七课 唯物辩证法的联系观 微课讲座(七)
2．因果关系型选择题解题技巧 (1)首先要分清是考查原因还是考查结果。 (2)其次要正确理解题目常用各种原因的含义。
解答此类选择题，要把握和理解各种原因的区别与联系：
①客观原因与主观原因；②主要原因与次要原因；③根本原因 与直接原因。 (3) 最后要将选定的答案代入题干中反复比较，看是否合 乎逻辑。这一步往往容易为考生所忽略。值得注意的是因果关
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③互为因果型，即既可以说题干内容是原因题肢内容是结
果，又可以说题肢内容是原因题干内容是结果，二者是互为因
果关系。“„„关系到„„”是其常用连接词。
第三单元
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多样的， A 不符合题意； B与题意无关；人为事物的联系也是
客观的，D表述有误，故选C。 [答案] C
第三单元 思想方法与创新意识
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[名师支招] 1．因果关系型选择题试题说明： 因果关系型选择题主要是分析政治、经济、社会现象的原 因、目的、影响。一般包括两种情况 (1)知道结果考原因，题干为果，选项为因。可以是一因多 果，也可以是多因一果或是一因多果。常用引导语是“因为” “其原因是” “之所以” 。
[解析]
题中“创新管理模式，以专业分工为基础 „„”
这体现了企业在经营中找到了事物与周围事物之间有章可循的
联系，同时掌握了系统优化的方法，利用事物场所的变更为事
物的发展创造了条件，①②符合题意，③“消除了事物之间的 差异”的表述错误，④表述错误，答案A正确。 [答案] A
第三单元
思想方法与创新意识
第三单元
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(2) 知 道 原 因 考 结 果 。 其 引 导 语 是 “ 目 的 是 ” “ 是 为 了”“结果是”“影响是”“因此”“所以”等。其中在考查 原因时又有根本原因、直接原因、主要原因等。 此类选择题要求学生根据知识之间的因果关系作答。这有 两种情况：一种是考查“结果”的，题干中的导语往往是“为
系型选择题中有三种备选项是不能入选的：答非所问者不选、
与题干的规定性重复或变相重复者不选、因果颠倒者不选。
第三单元 思想方法与创新意识
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[学以致用]
某家电连锁企业创新管理模式，以专业分工
为基础，以总部垂直管理为主体，实现了经营管理的高度统一 化和标准化，最大限度享用规模经济的益处，不断增强盈利能 力。该企业获得成功是因为( )