2019吴国平：怎样编写初中数学导学案语文
如何做好初中数学导学案设计-最新教育文档
如何做好初中数学导学案设计导学案设计教学是目前课堂教学必不可少的重要组成部分，是体现教师教育教学思想和培养学生自主学习能力的新颖的教学模式.在初中数学教学过程中，导学案的设计不仅可以激发学生的学习兴趣，探索能力，体现学生的主体地位，而且增加了师生间的互动，对提高教学效率具有重要的意义.下面对如何做好初中数学导学案设计进行探讨.一、初中数学导学案的组成1.明确的学习目标初中数学教学在设计导学案时，要确立明确的学习目标，要以学生学习为中心，让学生明确本节课需要掌握哪些具体内容.学习目标要面向全体学生，分层次而定，同时内容要具体，目标数量不要太多.2.合理的预习导学设计合理的课前预习导学，要求教师应以学生在学习中遇到的问题为出发点，通过学生课前预习要学习的内容以及与本节课要讲的有关知识，让学生自主解决教学要求的基础问题.指导学生对不懂的问题做好标记，然后与同学合作解决或在课堂上向老师提出疑问等.通过课前预习导学，学生对要学习的内容有了一定的了解，能将一些简单或自己感兴趣的问题进行内化，对有疑问或困惑的地方可以在课堂上提出，让老师帮助共同解决.这样不仅省了不必要的讲课，让学生有更多的时间去探讨问题，也增加了学生学习的积极性和解决问题的欲望，使学生能够有针对性的去听课，为掌握新知识提前做好心理方面的准备.3.重点强化，精讲点拨在初中数学教学中遇到的一些定理和概念，首先教师要对概念的内涵和外延进行清楚的分析，使学生对定理和概念有着清晰准确的理解和认识，还要按照教科书要求，把其中的精华部分挑选出来进行精讲.作为教师对要对导学案的设计进行优化，强调重点、难点和疑点，引导学生对这些知识点的掌握，增强学生解决问题能力和信心.4.增强学生的合作和探究能力在初中数学课堂教学过程中要倡导合作、自主、探究的教学方式，调动所有学生参与到课堂教学中，充分发挥小组学习的优势，给学生们提供一个共同合作、共同探讨、共同交流的平台，让他们一同经历知识的学习过程，增强学生的探究能力.5.设计有效的自我测试和课堂检测经过一节课的学习，学生是否达到了导学案的要求，可以通过做一些习题来检测.老师在编写自我检测题的时候要注意内容与习题目标是否对应.其次，要根据每个学生的基础不同，编写的检测题也要有梯度，使学生经过一节课的学习，都有不同的收获.二、初中数学导学案设计的原则1.以学生为主体的原则设计导学案一定要以学生为主体，让学生自主讨论，让学生做课堂的主人，这样才能使学生积极地参与到课堂教学当中，调动学生学习的主动性.2.探究性原则初中数学导学案的设计要有利于学生进行探究性的学习，将课堂中要讲的知识点转变为探索性的问题，让他们在解决问题中体验到学习的乐趣，激起学生学习的兴趣.3.导学性原则导学案的设计重在指导学生自主学习，要做到要求具体、目标明确、操作方法实用、明了.4.设计问题的梯度性原则初中数学导学案的设计要了解学生的学习情况，预设充分，满足不同层次学生学习的需求，设计的内容要体现梯度性，逐步深化，不宜过于复杂.三、初中数学导学案使用要注意的问题1.提前把导学案发给学生，让他们先认真预习，根据学生学习的效果，再对导学案进行改进.2.在数学课堂上使用导学案时，教师要让学生主动去学习、去探求新知识，对学生不懂的知识和难点，要敢于让他们自己去讨论、去发现.同时，作为教师也要适时提出一些问题，让学生去探讨研究.3.在课堂上运用导学案的同时还要结合教科书内容，把其中的重要部分挑出来进行详细讲解，加强练习.把重点放在疑点和难点上，让学生共同探讨、共同学习、共同进步，给学生一个展示才华的机会，让课堂教学充满活力.4.运用导学案进行课堂教学时，一定要把学生从固定的思维模式中引导出来，通过创新思维找出问题所在，进而有效地解决.其次，针对教学过程中每章节容易出现的错题，指导学生分析原因，纠正到改错本中，牢记这种题型.总之，导学案作为一种新的教学方式，在初中数学课堂教学中得到了广泛的应用，它不仅改善了传统教学模式的不足，而且提高了教学质量和教学水平，使学生的自主学习能力也得到了很大的提高.做好初中数学导学案设计，需要教师认真把握好教材、做好课程标准的研读、分析学情，对教学的各个环节进行精心设计，这样才能使导学案真正起到引导学生自主探究，提高学生自主学习能力的作用.。
吴国平：谈中学数学教育如何“因材施教”
杭州市初中数学研究院吴国平新课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。
作为一线教师，面对不同的教学对象、不同的教学内容、不同的教学条件，如何有效地开展探究性教学、提高课堂教学实效？于是如何因“材”施“探”就成了我们一直都在探索的问题。
落实素质教育思想，就是要承认学生个体差异，体现因材施教的原则，充分发展学生的个性特长，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性化特点。
因此，欲实施真正意义上的素质教育，就必须对传统的班级授课制认真反思，找出其不足之处。
学生成绩不佳，除了教师的教学活动仍然偏重于知识传授，忽视对学生的智能发展等因素有关外，漠视学生在知识能力上的个体差异，对“因材施教”原则贯彻不力，恐怕也是主要原因。
首先，多层次的学生群体要求因材施教。
人的资质千差万别，如有人天生对色彩敏感，有人天生节奏感强，有人天生有一副好嗓子，有人天生长于计算，有人天生有适于运动的身体结构等，此外，不同的家庭环境，社会环境以及学校教育，使人形成不同的性格特征，心理状态，行为习惯，情感表达，审美观和生活观念等等，这就是后天形成的材，可见人的先天的天赋和后天的材，这两项本身就千差万别，因而由其构成的人的资质也就千差万别，所以对如这样一个复杂的学生群体，我们的教学显然不能整体划一，简单机械，必须根据学生的不同情况采取不同的教法。
其二，社会发展的多元化对人才的需求要求因材施教。
随着社会的进步与发展，社会分工越来越细，这种日趋势繁杂的分工，必然需要有不同特长的人来完成。
要培养出这些不同特长的人，我们必须“因材施教”。
社会经济发展的多元化，对教育必然带来深刻的变革，只有服从社会经济发展的需求，教育的产业才能快速发展，只有这样教育才能为社会尽快和尽可能多的培养人才。
要做到这一点，就必须根据受教育者的资质，因材施教。
其三，“因材施教”是以人为本教育思想具体落实的重要措施。
吴国平+初中数学教学中应用性问题解决的对策研究
初中数学教学中应用性问题解决的对策研究吴国平【摘要】应用性问题大多是经过数学处理的“形式化”习题，文字叙述更语言化，更贴近现实生活，题目也较长，数量也较多，数量关系分散隐蔽，往往脱离学生生活实际。
初中数学课本里面展现了大量来自生活、自然、社会与科学中的素材，是密切联系当前生活实际的问题，把数学问题生活化，让数学知识回到现实生活中，将其产生和发展的过程返璞归真，反映一定的数学价值，将数学本来的魅力充分展现出来。
【关键词】初中数学课堂教学应用性一、应用性问题为什么那么难？在2007学年，上七年级上册第二章《有理数的运算》时，我布置了一个练习：【案例1】请你来做主：小明家搬了新居要购买新冰箱，小明和妈妈在商场看中了甲、乙两种冰箱．其中，甲冰箱的价格为2100元，日耗电量为1度；乙冰箱是节能型新产品，价格为2220元，日耗电量为0.5度，并且两种冰箱的效果是相同的。
老板说甲冰箱可以打折，但是乙冰箱不能打折，请你就价格方面计算说明，甲冰箱至少打几折时购买甲冰箱比较合算？（设每度电0.5元，两种冰箱的使用寿命均为10年，平均每年使用300天）本题的实际解答情况非常糟糕，在82个学生中约有50%基本空着，只有不到15.3%同学能够做对。
通过对学生解题情况的分析，错误情况主要出现在以下三个方面：1、对题意理解不清楚。
一部分学生对问题的实际情况理解错误，导致完成本题时的方向错误——把使用价格也打折了。
错误率较高，说明课外知识欠佳。
2、缺乏正确解题思路。
由于受到小学的计算应用题方法影响，学生缺乏解决问题分步的意识，造成得分率不高，只有30%的学生有分步的情况。
3、应用性问题分析能力较差。
在实际教学中，面对一大堆非形式化的材料，学生常感到很茫然，不知从何下手，长此以往学生不但对应用性问题产生恐惧心理，也会丧失运用数学知识解决身边所发生的数学实际问题的能力。
具体表现在：3.1审题能力、深层次分析问题能力欠缺；3.2对实际问题，应对能力不够，不会把问题进行转化、变通；【案例2】例1. 吴老师要为他家的长方形餐厅(如图)选择一张餐桌，并且想按如下要求摆放：餐桌一侧靠墙，靠墙对面的桌边留出宽度不小于80cm 的通道，另两边各留出宽度不小于60cm 的通道．那么在下面四张餐桌中，其大小规格符合要求的餐桌编号是 (把符合要求的编号都写上)．分析：此题主要是考查视图与投影知识的实际应用，但学生在答题过程中表现出来的两大思维障碍是：空间图形转化为平面图形，把实际问题转化为数学问题。
初中数学的导学案编写和使用
初中数学的导学案编写和使用上传: 徐向东更新时间：2014-2-27 15:14:11导学案是教师设计的一种学习方案。
学生借助这种学习方案，在老师的指导下，在预习阶段和课上自主学习阶段使用的、培养学生自主学习和主动学习的导航工具，是实现课堂教学有效性的主要途径之一。
1、导——指导。
导学案如同航海的航标，引领学生徜徉在知识的海洋中，按照航标的标识，在教师的指导下，经过自己与小组的合作到达成功的彼岸。
“导”从预习阶段开始，首先明确学习目标，对知识点进行罗列，并按要求的层次进行掌握，同时提供给学生学习方法，从而进行相应的引导。
2、学——学案。
掌握学习的辅助方案。
3、案——方案。
这是一种供学生学习的方案，注意不是教师用的教案。
㈡导学案的组成1、“导学案”是一种便于教师组织课堂教学的方案。
对于学生来说是实现自主学习的工具，是师生课堂互动与反馈的检测工具。
正确合理地运用好导学案，既可以提高学生课堂教学效果，还能培养学生的数学学习能力。
2、在课堂进行过程中，将“导学案”分成以下三大部分。
⑴是课前预习：学习目标（重点、难点）、使用说明和学法指导。
⑵是课堂激情探究阶段：课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结。
⑶是能力训练阶段：课后练习、能力拓展。
㈢导学案的编写应从适用于大多数学生认知水平的角度出发编写导学案。
导学案的阅读者是学生，它的作用是帮助学生感知教材，在没有老师指导的情况下，自己对教材进行理解、消化，并完成一定量的练习，然后带着问题上课，以利于提高课堂效率。
因此，教师在编写导学案时，应从适用于大多数学生认知水平的角度出发编写导学案，特别关注学困生的认知水平。
1、学习目标的制定。
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
编写高质量的导学案首先要制定明确、具体、可检测、易达成的学习目标。
学习目标设置的具体要求：（1）数量以3—4个为宜，不能太多。
（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
2019吴国平：中考数学学习,我们应该了解一些什么？语文
吴国平：中考数学学习，我们应该了解一些什么？对于中考数学学习我们需要关注以下两个主要因素：1、数学课程标准的变化；2、历年中考试题中展现出来的“相对稳定”的特点。
我们要对考试大纲和说明我们要加以重视，如对来年中考试题预测时，我们需要参考以往的考试说明和大纲上的内容和要求上的变化。
此外，近几年中考试题自身呈现的相对稳定的特点，在某种程度上体现了课程标准突出强调的内容，体现重点内容重点考查的命题基本原则。
因此，充分了解初中数学基本结构，关注中考试题特点，有助于我们掌握来年中考试题发展趋势。
如初中数学学习包含以下四大部分：一、数与代数部分数与代数部分一般包含：数与式、方程(组)与不等式(组)、函数等几个部分。
1、数与式综观近年来中考“数与式”部分的试题，关于“数与式”考查还会主要为基础性题目集中在基础知识与基本技能方面。
以“数与式”内容为依托，加强数学理解能力的考查也越发凸显。
2、方程(组)与不等式(组)关注解方程(组)与不等式(组)的基本技能。
综观历年中考题，都是针对解方程(组)与不等式(组)这一基本技能编制的试题，其解法的是课程标准中要求掌握的。
近年来围绕学生的创新意识，中考试题在开放性增强的同时注重考查了学生思维的严谨性与灵活性，因此，要注重学生对数学事实的真正理解。
关注数学模型思想，考查数学应用意识和能力，因此，以当地热点话题为背景，体现“问题情境—建立模型---求解---解释与应用”这一过程。
3、函数关注函数概念及表达方式，函数与方程、不等式之间的关系。
利用函数思想及函数模型解决相关问题也会是考查重点。
近些年试题开放性、灵活性、综合性是一种命题趋势。
如数形结合的思想一直是重点考查内容。
二、空间与图形部分“空间与图形”部分考查的内容，主要包括图形的性质、分类、度量，以及对图形基本性质的证明；图形的平移、旋转、轴对称变换；运用坐标描述图形的位置和运动，其中考查的重点是“可以从复杂几何图形中分解出基本图形”的能力，以及对“图形变换时研究几何问题的工具和方法”、“数学是研究数量关系和空间形式的科学”思想内涵的领悟程度及综合应用水平。
初中数学导学案的撰写
-047-2019年第10期（总第158期）一、撰写导学案前的准备1.钻研课程标准和教材要写好导学案，必须先钻研课标和教材，备课是从钻研课标和教材开始的。
教师必须把自己任教年级及任教学段的教材仔细阅读，了解课标的具体要求，明确各部分内容在整本教材或整个学段教材中的地位、作用及它们之间的联系。
抓住重点知识、关键知识，弄清各节教材在知识、能力、兴趣上的要求，领会教材的编写意图。
还要对教材中涉及的与生产生活密切关联的知识与实际的联系进行钻研，考虑是否需要对相关知识进行补充。
对于书本习题，教师要事先“下水”。
2.明确教学目的学生通过一节课或一个单元或一本书的学习，知识上要有哪些收获，能力上要得到哪些培养，素养上有哪些提升，都要想清楚。
要提高教学的针对性，不能上和不上差不多。
确定教学目的时要注意以下几点：第一，从整体到局部。
明确整本书、整个章节、整个单元到一节课的教学目的，先对教材通盘考虑，再确定出一个单元、一节课的教学目的，不能备一课讲一课。
建议超前备课，至少要实行“单元备课，分节讲授”；第二，注意教学目的的细化。
当制定出整本书或章节或单元教学目的后，必须落实到每节课的教学目的上；第三，不要空、大，要具体化；第四，表述准确。
3.了解学生教学的对象是学生，教学的效果最终要在学生身上去体现。
只有在了解学生的情况下进行，教学的针对性才强。
要了解学生，不仅要了解学生的知识实际，还要了解学生的思想实际。
我们只有弄清了学生的知识基础与能力水平，教学才能做到切合学情，有的放矢；我们只有弄清了学生的学习态度、思想情感、学习困惑等，才能找出学生学习问题的症结所在，才能真正地面向全体学生。
总之，只有了解学生，教学才能深入浅出，课堂教学效率才高。
4.确定教学重点、难点对于教学重点的确定要依据教学目的来确定，就是同一教学内容，教学目的不同则教学重点不同。
对后续学习影响较大或者是一堂课的重点知识一般是教学的关键，学生难于理解的知识一般是教学难点。
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写导学案是教师在备课过程中撰写的一份教案，目的是为了帮助教师在课前有效地掌握课堂内容，准备教学所需要的材料和教具。
下面是一份关于初中数学导学案的撰写范例，字数共计1000字。
一、导学目标1.知识目标：了解和掌握数学中的某一知识点，例如“多项式的乘法运算”。
2.能力目标：能够运用相关知识解决实际问题，提高自主学习和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，积极参与课堂讨论和互动。
二、导学内容1.教材内容：教材第X单元第X课时内容。
2.教学重点：概念、公式和解题方法等核心知识点。
三、导学步骤1.导入新课（5分钟）通过展示一些有趣的数学问题，引发学生对本节课知识内容的兴趣，激发学生的思维和讨论。
例如：小明今天在超市买了3个苹果和4个橙子，每个苹果的价格是5元，每个橙子的价格是3元，请帮助小明计算总花费。
2.呈现新知（20分钟）通过讲解概念、公式和解题方法等，向学生详细介绍本节课的知识点，并通过示例进行演示和解释。
例如：今天我们要学习多项式的乘法运算。
我们来了解什么是多项式。
以及多项式的运算规则和性质。
然后，我们学习如何进行多项式的乘法运算，掌握乘法规则和展开式的计算方法。
通过实例演示和练习让学生掌握应用。
通过提问、讨论和小组活动等形式，引导学生运用所学知识和方法分析问题，解决具体问题。
例如：小组合作讨论题目：有两个多项式x^2+4x+3和2x-1，求它们的乘积。
通过题目训练和解答，检查学生对知识掌握情况，并及时进行纠正和回顾。
例如：请计算下列多项式的乘积：①(2x+3)(x-1)②(x+4)(x+2)通过提问和引导，对本节课的知识要点进行总结概括，让学生对本节课的学习成果有所认识。
例如：请同学们总结一下我们今天学习的多项式的乘法运算有哪些要点？四、课后作业结合本节课的内容，布置相应的作业，要求学生在家完成，并在下节课进行批改和讨论。
例如：请同学们完成教材上的练习题，复习和巩固所学的多项式的乘法运算。
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写初中数学是学生最基础的数学学科之一，也是学生在数学学习中的重要阶段。
在初中数学学习中，很多学生会遇到困难，需要老师和家长的指导和帮助。
为此，我们制作了一份初中数学导学案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
一、导学目的通过本导学案的学习，学生将能够：1. 理解和掌握初中数学基础知识；2. 掌握基本的解题方法和技巧；3. 养成良好的学习习惯和思维方式。
二、导学内容1. 整数2. 分数3. 方程4. 几何5. 统计与概率三、导学步骤1. 预习在课前，学生应该预习教科书相关章节内容，理清重点知识点，做好笔记。
预习的目的在于让学生对本节课的内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。
2. 课堂学习教师在课堂上讲解重点知识点，引导学生思考和提问。
学生在课堂上要积极参与，提出问题，与老师及同学们一起探讨解决问题的方法。
课堂上要注重基础知识点的讲解，并结合典型例题进行讲解和分析。
3. 课后练习课后学生要做相应教科书的习题，巩固课堂学到的知识点。
还要多做一些拓展练习题，提高解题能力和应用能力。
学生在做习题时，要逐题分析、逐题解决，养成一题多解的习惯。
4. 考试检测在课程学完后，进行一次小测验，检测学生对本节课程的掌握情况。
小测验的目的是检验学生对知识点的掌握情况，从而及时发现学生的不足之处，帮助学生及时跟上。
在此基础上，要对错题进行分析，及时纠正错误，巩固知识点。
四、导学要求1. 学生应该认真听讲，积极思考和提问；2. 学生要勤做笔记，每节课后要及时整理所学知识点；3. 学生要坚持做课后练习和拓展练习，不断提高解题能力；4. 学生要有自主学习和合作学习的能力，与同学们相互讨论，解决学习中遇到的问题；5. 学生要尊重老师和同学，团结友爱，互相帮助进步。
五、导学效果反馈在导学过程中，学生的学习情况是我们最关心的。
教师要及时对学生的学习情况进行跟踪、督促和检测，及时给予学生反馈。
在反馈过程中，要注重学生的学习动态和学习方法，针对学生的不足之处进行有针对性的指导和帮助。
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吴国平：怎样编写初中数学导学案随着新课程理念的深入，教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题，而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。
因此，在数学教学中，如何激活数学课堂教学，提高数学学科的教学质量，是摆在广大初中数学教师面前的一个关键问题。
怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响初中数学学案教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。
下面就导学案的编写，简单说几句：一、开展初中数学学案教学的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
实现两个前置：即学习前置和问题前置。
使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
二、什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。
它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。
它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
一份好的导学案能体现四个特点：1.问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.知识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3.阅读思考是导学案的特色。
学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
4.巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
三、编写导学案的指导思想导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。
它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。
课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。
只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。
四、“导学案”的编写原则及要求编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。
1.课时化原则。
在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2.问题化原则。
问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
思考：怎样设计问题？①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。
3、参与化原则。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
这就是所谓的参与性原则。
相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
4.方法化原则。
导学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；5.层次化原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
认真研究导学案的层次性。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
导学案的编制要遵循以下基本要求：（1）是吃透教材是基础。
教材是学生学习的媒介，导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。
（2）是要对教材进行“二度创作与开发”。
对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。
把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。
（3）是紧扣目标抓落实。
导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。
整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。
（4）是逐级生成讲实效。
一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。
导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。
五、导学案的基本组成及具体要求导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。
（1）学习目标、重点难点学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。
学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。
又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。
学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。
（2）知识链接、学法指导即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（3）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
（4）学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。
如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数形结合等数学思想与方法。
第二种学法是学生平时普遍的学习方法。
如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。
（5）学习小结，即知识结构整理归纳。
导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。
按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由学生来填。
与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。
同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
（6）达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。
量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
2、紧扣考点，具有针对性和典型性。
3、难度适中，即面向全体，又关注差异。
建议可设置选做题部分，促进优生成长。
4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5.注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。
六、导学案编写流程导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。
导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。
学生要能够浅入深出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。
一般导学案要包括学习目标、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成。
本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。
尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。
所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜。
七、编写、使用导学案还应注意的几个问题1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。
使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。
作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。
教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。
好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。
我们的学案设置为ABCD四层：A层为基础知识层面，“识记类内容”，作为理科一般为教科书上的基本概念、基本原理和公式的简单呈现；语文则主要是生字的读音和含义，重点词的解释和应用收集整理。
B层“理解级”，是在A层的基础上进行的简单应用。
理科主要是一些基础题结合基础知识的练习，语文则是对文本大体分析，如文章的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识。