安徽将依托行知学校成立全国首个非遗职教集团
非物质文化遗产保护与职业技术教育资源整合
保护非物质文化遗产给职业教育带来的机遇——以安徽行知中学为例教育学院2011级研究生许德兰学号：12011051319摘要：2011年8月26日，借国家设立徽州文化生态保护实验区，在黄山市开展综合服务业改革试点的东风，安徽依托行知学校成立全国首个非遗职教集团，该集团按照建设职教大省的要求，重点在扩大规模、优势互补、资源共享、产学研结合、工学结合、校企联合和校校合作等方面积极实践，努力建设内涵深、品质优的现代职教集团。
安徽非遗职业教育集团的成立，为淮河文化、皖江文化、徽州文化共同搭建一个安徽地域文化政校企三方合作的教育传承舞台，培养更多，非遗传承的优秀人才，成为促进徽文化产业繁荣发展的有力引擎。
“非遗”是古老的文化，要成为现代职业教育的内容还是一个崭新的课题。
安徽行知中学力求将职业教育的创新发展与保护传承“非遗”相结全，并切实践行陶行知的“知行合一”、“教学做合一”的教育思想，以实现由徽派艺术传承主要靠师傅带徒弟的作坊模式向学校正规化、规模化模式的历史性转变。
非物质文化遗产既不是物，也不是人，但是它的传承既离不开物，也离不开人，所以对传承人的培养显得尤为重要。
安徽歙县行知中学徽雕艺术学校的创办，是安徽文化、教育部门通过职业教育培养非物质文化遗产传承人的又一尝试。
关键字：非物质文化遗产职业教育一相关概念：非物质文化遗产在如何抢救、保护包括非物质文化遗产在内的文化遗产方面，世界各国一直在进行不断地探索，中国政府在学习借鉴他国保护措施的同时，也在不断探索符合中国国情的方法，自2003年初“中国民族民间文化保护工程”启动，中国的非物质文化遗产保护工作开始走上了全面、整体性的保护阶段陶行知职业教育思想在中国近代教育史上，有一位划时代的人物，出现于20世纪的中国，他就是陶行知先生。
陶行知先生（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、教育、思想家，民主主义战士，伟大的共产主义战士，爱国者。
厚重药香续“非遗”多元传承建名校
厚重药香续“非遗” 多元传承建名校发布时间：2022-03-07T06:48:45.972Z 来源：《素质教育》2021年10月总第395期作者：李刚[导读] 亳州中药科技学校现为国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家首批现代学徒制试点学校等。
近年来，我校党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示，坚持立德树人、为党育人、为国育才，注重学生行为规范养成和技能培养的同时，不断提升文化育人水平，潜移默化地将中华优秀传统文化融入日常教育教学过程。
安徽省亳州中药科技学校236000亳州中药科技学校现为国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家首批现代学徒制试点学校等。
近年来，我校党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示，坚持立德树人、为党育人、为国育才，注重学生行为规范养成和技能培养的同时，不断提升文化育人水平，潜移默化地将中华优秀传统文化融入日常教育教学过程。
一、名师引领技艺，文化彰显内涵作为中华药都的亳州是“华佗故里，药材之乡”，是中国最大的中药材集散地，在国内外享有盛誉。
1.发挥办学优势，形成特色专业。
我校面向社会需求，立足亳州实际，充分发挥自身办学优势，结合中药、中药制药、康复、中医美容护理等主干专业和特色专业特点，培养高素质高技能人才，注重传承非遗传统中医药文化。
2.依托名师引领，加强学习交流。
我校依托“名师工作坊”，“技能大师工作室”，传承中药传统工艺制作，进行中药传统工艺制作和传承。
工作坊定期开展学习与交流，进行集体备课与课堂观摩活动，指导学生动手操作实践，加强学习、交流和发展传承。
3.传承传统技艺，弘扬中药文化。
我校康复、美容护理等专业，坚持对传统中医技艺研习传承。
师生利用课外活动时间进行技能训练，对传统中医按摩、针灸推拿、拔火罐等技艺研习传承，并为师生提供特色疗法服务。
三螺旋理论下市域产教联合体“产学研一体化”模式构建
三螺旋理论下市域产教联合体“产学研一体化”模式构建作者：季馨怿邬杨来源：《成功密码》2024年第01期当前，国家正全力布局新质生产力建设，研究产教融合背景下市域产教联合体的构建，对以职业教育推进新质生产力发展具有重要的理论与实践意义。
三螺旋理论是被证实运用在“学校、产业、政府”三者间的产教融合理论。
姚奇富运用三螺旋理论对高职院校在县域中的产教融合办学模式展开了研究，重点对办学模式的“知识空间、共识空间、创新空间”进行了要素构建的历史化、过程性探究，以探索多方共赢的产教融合格局。
庄涛等将三螺旋理论应用在我国高新技术产业五大产业的纵向分析中，思考三大主体“政、产、校”对产学研合作效率的影响因素，指出政府应采取更多支持产学研合作的平台举措，企业应大力培养技术人才及加大资金投入来提升自身新技术吸引力，学校应主动建构基于科技成果转化率的教师评价机制等，由“政、校、企”三方共同促进产学研合作螺旋上升发展。
戴彬等针对北航杭州创新研究院的实例，从三螺旋理论出发，对创建平台、实施“双导双创”协同育人机制、创造性在研究院中设置“科研中介”岗位（将企业经验输入事业单位框架，如设立产学研服务专员岗）进行了深入探索，强调学校要在三方主体中获得准市场主体地位，应将人力、知识、技术等充分与产业体系进行对接及市场化交易，以此获得知识产权等保护，促进长期发展。
市域产教联合体是国家对产教融合的高度重视、多次推出相关指导意见及遴选文件后，于2023年正式引导兴建的产教融合的新载体，其构建模式的研究呈现短期内密集性的增长。
市域产教联合体作为职业教育集团化发展、职普融通、职教本科办学、职教办学模式产学研深度结合的最新模式，其构建在产业园区基础之上，指向产学研一体化、实体化发展的目标。
为实现人才培养、知识创新、成果转化等一系列基于知识生产的市域产教联合体建设，其本质是“政府、产业（企业群）、学校（普通高等学校、职业院校）及科研院所”各个主体类别间的协同合作创新。
安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省技工教育高质量发展行动计划（2024—2027年）的通知
安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省技工教育高质量发展行动计划（2024—2027年）的通知文章属性•【制定机关】安徽省人民政府办公厅•【公布日期】2024.07.01•【字号】皖政办秘〔2024〕45号•【施行日期】2024.07.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省技工教育高质量发展行动计划（2024—2027年）的通知各市、县人民政府，省政府各部门、各直属机构：《安徽省技工教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》已经省政府同意，现印发给你们，请认真抓好落实。
安徽省人民政府办公厅2024年7月1日安徽省技工教育高质量发展行动计划（2024—2027年）为大力实施人才兴皖工程，推动技工教育高质量发展，加快建设技工强省，制定本行动计划。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届二中全会精神，认真落实党中央、国务院决策部署及省委、省政府工作要求，全面加强党对技工教育的领导，坚持立德树人根本任务，聚焦产业发展和高质量充分就业需求，深化技工院校办学模式、育人方式和保障机制等改革，培养更多高素质劳动者、大国工匠和皖工徽匠，为加快打造“三地一区”、建设“七个强省”提供有力人才支撑。
（二）主要目标。
通过实施技工教育高质量发展行动计划，到2027年，形成定位精准、规模合理、特色鲜明、产教融合的现代技工教育体系，办学质量保持在全国第一方阵。
——全省技工院校达到100所，在校生规模稳定在25万人以上，其中建设10所高水平技师学院、15所优质技工学校，高级工班及以上在校生达到10万人，年均开展职业培训25万人次以上，培养规模跃上新台阶；——建成40个与我省重点产业发展相匹配的高水平专业群，重点专业设置与我省产业匹配度达90%以上，工学一体化技能人才培养模式改革实现全覆盖，人才培养质量持续提升；——培养1000名师德高尚、专业技能精湛、具有创新精神的专业带头人和优秀教师，建设30个以上国家级和省级技能大师工作室，建设5—10个高质量技工院校师资培训基地，专业教学水平显著提高；——新建15个世界技能大赛中国集训基地、20个国家级高技能人才培训基地、2—3个大型综合性公共实训基地、20个省级高技能人才培训竞赛基地，实习实训条件不断改善。
2013年度安徽新闻奖(广播类)评选结果
特别奖（1件）
序号
作品名称
体裁
创作单位
主创人员
1
《梦想新飞跃——新桥机场通航》特别直播节目
现场直播
安徽广播电视台
梁秀颀、尹军娣、鲁金茗、张徽、
周原、吴寒芬
一等奖（15件）
序号
作品名称
体裁
创作单位
主创人员
1
全国首单土地流转信托落地安徽,提高土地利用率再现“小岗”效应
7
梦想是飞翔的翅膀——崔万志和他的创业梦
新闻访谈
安徽广播电视台
北海、伊然、王雷
8
凤阳小岗村土地之变
社教专题
安徽广播电视台
杨雪雷、马璧玲、申红、邓韧
9
智慧平台、创新工场：记中科大先进技术研究院
社教专题
安徽广播电视台
王莹、吴晶晶、
楼建坤
10
高级农艺师华克胜的七个瞬间
社教专题
安徽广播电视台
马晓林、朱彪军、焦一鸣、左霞
长消息
淮南市广播电视台
许静、张磊、谭敏
20
与灾区人民在一起——农民志愿者张平和滁州张平救援队
新闻专题
滁州广播电视台
汤云、王立江、
孙智、何飞、
俞建华
21
小余警官的一天
社教专题
六安市广播电视台
甄莉、林瑜、姚敏
22
“醉驾入刑”两周年特别节目——消除遵法盲点，拒绝酒后驾驶
社教专题
芜湖市广播电视台
程俊
23
架一座彩虹桥沟通留守儿童和家长
长消息
安徽广播电视台
雷明剑、王云松
4
连续报道：郎溪县两家工贸产业园商战事件调查
安徽省行知学校校长于日锦：学习行知职教思想，探索中职教育模式
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ132011 5传职业教育，建立相应的宣传工作机制。
过去职教不为社会所认可，不为人们所认知，不为企业所看重，所以现在要充分发挥报刊、电视等媒体的宣传功能，宣传国家和省里的职教政策、职教成果，表彰成绩突出的教育工作者和优秀教师，为职教发展营造健康的舆论氛围。
从学校自身来说，面对良好的职教发展环境，职业学校自身要认真思考如何适应社会经济发展的需要。
实现建设职教大省的目标，要坚持育人为本，德育为先，全面贯彻党的教育方针；要认真贯彻各项方针政策，如国家助学金资助工程，让每一个受助学生和家庭感受到党和政府的关怀；要切实转变观念，深化教育教学改革，适应经济社会发展；要切实加强师资队伍建设。
在培养培训现有师资队伍的同时，应给予职业院校一定的招聘自主权，让学校能够从企业招考动手能力强的专业技术人员到学校任教，以解决“双师型”教师紧缺问题。
安徽省汽车工业学校校长朱国苗：职业教育要依靠科学发展观引领在建设职业教育大省的背景下，树立职教的科学发展观，就是要正确把握职教的规律和特点，科学揭示职教发展的动力、源泉、目标等根本性问题的观念总和。
从学生角度来说，职业教育是“就业”教育更是“积德”教育，要让学生找回“做人”的自信才好“做事”，有体面地劳动，有尊严地生活，令学生的职业发展得到延伸。
培养好一个学生，可以幸福一个家庭，学生成家立业，构成社会和谐安定的基础，也会促进产业与社会进步。
从教师角度来说，教育的发展依赖于教育发展的“第一资源”——教师。
师生是职教发展的主体，职教作为培养“人”的实践活动，是不可能脱离“人”而独立存在的。
技能之所以成为职教发展的主线，就在于技能是职教培养的目标。
职教作为教育的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命，与普通高等教育相比，技能彰显了职教作为“另一类型”教育的本质所在。
因此，职教必须以高技能、高素质培养作为发展主线和价值尺度，明确自身的目标取向。
安徽非遗职业教育集团
安徽非遗职业教育集团
佚名
【期刊名称】《中国农村教育》
【年(卷),期】2011(000)010
【摘要】"安徽非遗职业教育集团"于2010年11月由安徽省教育厅批准成立。
该集团由安徽省行知学校牵头,是全国首个省级非遗职业教育集团。
【总页数】1页(P3-3)
【正文语种】中文
【中图分类】G725
【相关文献】
1.职业教育集团化办学中的政策保障作用探析--基于安徽省职业教育集团化办学现状 [J], 甘光生;张俊峰
2.职业教育集团化视阈下中高职一体化英语课程的构建——以安徽大别山职业教育集团两所学校为例 [J], 郑敬
3.职业教育集团化视阈下中高职一体化英语课程的构建——以安徽大别山职业教育集团两所学校为例 [J], 郑敬
4.职业教育集团化视阈下中高职一体化英语课程的构建——以安徽大别山职业教育集团两所学校为例 [J], 郑敬
5.安徽：成立全国首个非遗职业教育集团 [J],
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一体化推进行业产教融合共同体建设的价值、困境及路径
一体化推进行业产教融合共同体建设的价值、困境及路径作者：刘鹏金心亦裴忠贵来源：《职教通讯》2024年第02期摘要：打造行业产教融合共同体是加快推进现代职业教育体系建设改革的重要任务，也是促进职业教育服务地方经济和产业转型建设的重要抓手。
当前，校企双方作为行业产教融合共同体建设的核心主体，在协同推进建设的过程中，产生了“产教两张皮”“校热企冷”等问题，严重影响了产教融合头雁效应的发挥。
对此，在教育部明确要求的“共同体要将提升人才培养质量置于首要位置”的背景下，以校本实践为基础，从拓宽产教融合办学形态、发挥企业产教异质资源供给、政府牵头制定利益分配制度及加强数字化智慧平台建设等方面提出建设性意见，一体化推进行业产教融合共同体建设，发挥协同效应，立足行业，赋能产业，推动职业教育现代化建设，打造服务区域经济高质量发展的新动能。
关键词：一体化；行业产教融合共同体；校企合作基金项目：江苏省“十四五”教育科学规划2023年度委托专项课题“职业院校治理现代化与职业教育高质量发展研究”（项目编号：ZJFZ/2023/01）作者简介：刘鹏，男，常州工程职业技术学院党办校办助理研究员，主要研究方向为高等职业教育；金心亦，女，常州工程职业技术学院设计艺术学院讲师，主要研究方向为现代产业学院治理；裴忠贵，男，常州工程职业技术学院产教融合办副研究员，主要研究方向为产教融合。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2024）02-0060-072023年8月，教育部发布了《行业产教融合共同体建设指南》，对行业产教融合共同体提出了“能够有效促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展”的指导要求。
作为深化职业教育改革的战略安排，各大职业院校应把握好现在经济发展和教育改革的规律，通过政策创新、教学创新及运行体制创新，将重大创新转变为发展效能，从而为进一步解决行业产教融合共同体，全方位整合产教资源、构建产教供需协同机制、联合培养人才、推进技术攻关等重大问题提供有效样本。
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根据 计算 机 更新 换代 快 的特 性 ，教 师在 教学
专 业 知 识 ， 高 自身 的 专 业 技 能 。 条 件 允 许 的 情 提 在 况 下 ， 深 入 企 事 业 单 位 内 部 学 习 ， 了船 企 事 业 要 多 单 位 计 算 机 人 才 的需 求 情 况 ，最 好 能 参 与 企 事 业 单 位 一 些 项 目的 设 计 及 总 体 规 划 ，这 样 才 能 培 养
（ 节选 自《 中国青年报／ｏ ０ １ 月 ２ ２ ｌ 年 ２ ０日）
［ ］ 伟 ， 刚 ． 高 职 计算 机 教 学 中 学生 能力 ３韦 陈 浅谈 能 因此 ， 师 在 授 课 过 程 中 要 按 照 精 讲 多 练 的 原 的培养Ｄ． 教 ］ 科学教育论坛 ，０ ６ ２０ ．
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了 外 ， 点 还 要 交 学 生 一 种 学 习 方 法 ， 养 学 生 的 中应 准确 把握 计算 机发 展趋 势 ，不断 充实 自己的 重 培
才 能 在 日后 的 发 展 中 立 于 不 败 之 地 。 ３及 时 更 新 教 材 内容 ．
在 教 材 选 用 上 ，尽 可 能 选 用 包 含 有 社 会 先 进 出 适 应 社 会 需 求 的学 生 ， 好 地 为 社 会服 务 。 更
的 计 算 机 识 的 教 材 ，从 而 使 培 养 出 来 的 学 生 在 计算 机专 、 知识 上 更 好 地 满 足 社 会 对 计 算 机 人 才 的 需 求 。 要 通 过 教 师 编 写 校 本 教 材 ， 学 生 及 时 还 使 掌 握 和 ｒ解 最 新 的 专 业 知 识 。 ４重 视 实 践 教 学 ． 计 算 机 是 一 门 实 践 性 很 强 的 学 科 ， 它 的 一 些 一 的 上 机 练 习 时 问 ，学 生 很 难 掌 握 计 算 机 的 机 关 技
想 象 力 。在 这 个 过 程 中 ， 师 的 引 导 也很 重要 ， 教 如 程 度 上 满 足 企 业 对 就 业 者 有 一 定 工 作 经 验 的 要
在 平 面 设 计 及 机 械 绘 罔 过 程 时 鼓 励 学 生 采 用 多 种 求 。
操 作方 法 ， 造性 地去 解决生 产实 际 巾的问题 。 创
【 职教信息 】
安徽 将依 托 行知学 校成 立全 国首个 非遗 职教 集 团
日前 ， 安徽省教育厅下发 《 于同意成立安徽非遗 职业 教育集团 的批复》 同意依 托安徽省行知学校 ， 关 ， 成 立 安 徽 非 遗 职业 教 育 集 团 ， 将 是 全 国首 个 非 遗 教 育集 团 。 这 “ 合作共赢 、 弘扬 国粹 、 凸显特 色 、 铸造 品牌 、 向国际。” 面 安徽非遗职业 教育集 团是 以国家重点 中专学 校— — 安 徽省 行知 学校 为牵 头 单 位 ， 特 色 骨 干 专 业 为纽 带 ， 关 单 位 自愿 参 加 、 等 合 作 、 源 共 享 、 势 以 相 平 资 优 互 补 、 惠 共 赢 的 非独 立 法 人 的办 学 联 合 体 。各 成 员 单 位 原 有 的 隶 属关 系 、 位性 质 、 理体 制 、 费 渠道 、 互 单 管 经 法 人权 利 等 均 不 变 。 目前 ， 国共有非物质文化遗产资源近 ８ 万项 ， 我 ７ 进入 国家 、 、 、 省 市 县四级非物质文化遗产 名录体 系的非 遗项 目有 ７万项 ， 非物质文化遗产 的保 护不仅需要政府制 定政策法规 、 采取保护措施 ， 更需要鼓励社会各界 广泛参与 ， 养出合格 的“ 培 传承人 ” 。 据 了解 ， 早在 上 个 世 纪 初 期 ， 徽 省 行 知学 校 就 着 手 进 行 非 遗 职业 教 育 ， 初 与 歙 砚 徽 墨 厂 联 合 举 办 了 安 起 徽 派 艺术 班 、 黄 山 徽 派 古 建 公 司举 办 了 徽 派 古 建 专 业班 、 林 业 部 门合 作 举 办 徽 派 园 林 专 业 班 ， 养 了数 与 与 培 百 名 地 方 特 色 产业 急需 的专 业 技 术 人 才 。进 入 新 世 纪 ， 校 与 中 国文 房 四宝 协会 合 作 建 立 全 国唯一 的文 房 四 该 宝 协会 培训 基 地 ， 而在 ２ ０ 成 立 了全 国首 家 徽 雕 艺术 学 校 ． 成 为 徽 州 文 化 生 态 保 护 实 验 区 首 批 非 遗 进 ０ ７年 并 传 习基 地 。
２ ｉ 年第 １ 期（ ００ ２ 总第 ２６ ３ 期）
中等职业教育
教师论坛
（ ） 新 法 。 在 教 学 过 程 中 ， 让 学 生 的 思 维 则 ， 断 地 提 高 学 生 的 实 践 能 力 。 样 可 以 大 大 地 ２创 要 不 这
活 跃 起 来 ， 要 拘 泥 于 一 种 答 案 ， 分 发 挥 学 生 的 缩 短 学 生 毕 业 后 适 应 未 来 工 作 的 时 间 ， 并 在 一 定 不 充
５提 高 教 师 业 务 水 平 ．
另 外 ， 教 学 过 程 中 ， 了 讲 授 内 容 要 清 晰 明 在 除
自学 能 力 ， ］ 这 关 乎 学 牛 将 来 的 发 展 。 俗 话 说 ： ［为 大 “ 之 以 鱼 ， 如 授 之 以 渔 。 ” 生 掌 握 这 种 能 力 授 不 学
【 参考文献 】
［ ］ 小 梅 ． 算 机 教 学 中 的能 力 培 养 Ｄ． 学 教 １魏 计 ２ 白鲜 霞 ． 算 机 教 学 中创 新 能 力 的 培 养 ｏ 计 １
特殊技 术 知识 ， 多地 依靠 实践 来 掌握 ， 更 没有 足够 科 技 信 息 ，０７ １ ） ２０（３．